部编版口语交际：用多大的声音精品教案2
【口语交际 用多大的声音(教案)】 用多大的声音口语交际
【口语交际用多大的声音（教案）】用多大的声音口语交际一、教学目标：1. 让学生掌握日常交流中适当的声音大小，能够在不同的场合中运用恰当的音量进行口语交际。
2. 培养学生注意倾听他人说话的良好习惯，提高他们的口语交际能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。
二、教学内容：1. 日常交流中声音大小的概念及重要性。
2. 如何在不同场合中控制自己的声音大小。
3. 倾听他人说话的重要性及方法。
4. 口语交际中的合作意识及表达方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握在不同场合中运用恰当的声音大小进行口语交际。
2. 教学难点：培养学生注意倾听他人说话的良好习惯，提高他们的口语交际能力。
四、教学方法：1. 情境模拟法：通过设定不同的场景，让学生在实际操作中学会控制自己的声音大小。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此在口语交际中的经验和感悟。
3. 实践锻炼法：通过课堂实践活动，提高学生的口语交际能力。
五、教学准备：1. 教学课件：包括不同场合的图片、视频等素材。
2. 教学道具：声音大小标识卡片、听力测试题等。
3. 小组讨论材料：包括话题、问题等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生了解声音大小的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解日常交流中声音大小的的重要性，引导学生关注自己在不同场合中的声音大小。
3. 情境模拟：设置不同场合，让学生进行角色扮演，实践如何在不同场景中控制声音大小。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论在实际生活中如何运用恰当的声音大小进行口语交际。
七、课堂练习：1. 设计一些关于声音大小的听力练习，让学生通过听音频，判断声音大小是否合适。
2. 进行一些口语交际实践活动，如模拟面试、演讲等，让学生在实践中学会控制声音大小。
八、拓展活动：1. 组织一场关于“声音大小与礼仪”的主题班会，让学生深入了解声音大小在社交场合中的重要性。
口语交际：用多大的声音（共5篇）
口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
部编版一年级语文上册《口语交际用多大的声音》(一等奖创新教案)
部编版一年级语文上册《口语交际用多大的声音》（一等奖创新教案）口语交际用多大的声音教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本次口语交际的主题是“用多大的声音”，内容是三幅学生实际生活中常常出现的情景。
第一幅图是两个小朋友在图书馆发生的对话；第二幅图是一位教师和一位学生在办公室发生的对话；第三幅图是一个小朋友在讲台上向全班讲故事的场景。
根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量，对于一年级的学生来说还是比较难以把握。
教师需要引导示范，让学生明白在不同的场合，用合适的音量和别人说话。
二、教学目标1.知道不同的场合，用不同的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量是讲文明、有礼貌的表现。
三、重点难点【教学重点】学会区分不同的场合，根据场合不同，采用恰当的音量，与他人交流。
【教学难点】积极主动地参与交际，提升口语表达能力，文明交流。
四、教学过程第一板块【情境引趣话题导入】1.看图说话：图片中的人物说话音量合适吗？提问：如果你是图片里说话的主人公，你会用怎样的音量说话呢？2.走进新课，揭示交际主题：《用多大的声音》教师：你知道在不同的场合，该用大声还是小声吗？第二板块【范例交流思考体会】1.范例演示一：（1）角色扮演，情景体验。
地点：图书馆人物角色：问的同学；听的同学；周围的同学做什么：询问位置（2）谈谈感受：在图书馆，我们应该怎样交谈？分析点拨：音量：大声听的人：尴尬周围的人：烦躁音量：小声听得人：舒服周围的人：平静小结：图书馆是一个公共的场合。
人们在这里看书学习，所以我们要保持安静，如果需要交流，应该要轻声交流。
2.范例演示二：（1）地点：办公室人物：角色1 老师角色2 学生事件：上交失物（2）音量提示：办公室是老师办公备课的地方。
我们在进入办公室后，声音应该要适中，让老师既能听见我说的话，又不影响其他老师的工作。
（3）小贴士：注意进门前敲门或者喊报告，并向老师问好。
一年级上册语文教案——口语交际 ：用多大的声音 部编版
一年级上册语文教案——口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 让学生了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 培养学生良好的口语交际能力，学会用适当的音量与他人交流。
3. 引导学生关注生活，培养观察、倾听、表达等能力。
4. 培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 学习在不同场合使用恰当音量的方法。
2. 通过实例分析，让学生了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
3. 进行口语交际实践，培养学生用适当的音量与他人交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在不同场合使用恰当音量。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活，培养观察、倾听、表达等能力。
四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的小故事，让学生初步了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 实例分析（1）出示图片，让学生观察并判断图中人物使用的音量是否恰当。
图片一：图书馆里，一个小男孩在大声说话。
图片二：教室里，一个小女孩在轻声细语地回答问题。
图片三：家中，一个小男孩在和朋友玩耍，大声喊叫。
（2）引导学生讨论：为什么这些场合需要使用不同的音量？使用不恰当的音量会带来什么后果？3. 学习方法（1）教师讲解在不同场合使用恰当音量的方法。
（2）学生跟随教师一起模仿练习。
4. 口语交际实践（1）教师创设情境，让学生分角色扮演，进行口语交际练习。
（2）学生相互评价，教师点评并给予指导。
5. 总结与反思（1）让学生谈谈在本节课中学到了什么。
（2）引导学生关注生活，学会在不同场合使用恰当音量。
（3）布置课后作业：观察家人在不同场合使用的音量，并记录下来。
五、教学评价1. 学生能理解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 学生能运用所学方法，用适当的音量与他人交流。
3. 学生在口语交际实践中表现出尊重他人、文明礼貌的良好品质。
六、教学建议1. 教师应以身作则，为学生树立良好的榜样，注意自己的音量使用。
2. 家长应配合学校教育，关注孩子在家庭中使用的音量，共同培养孩子良好的口语交际能力。
【人教部编版】小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音 教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案教学目标通过本次课程的教学，让学生掌握以下知识和能力：1.学习用适当的音量讲话；2.学习表达不同的情绪和语气；3.通过小组合作，练习口头表达和听力。
教学准备1.音响设备；2.课件或图片，用于展示课程的范例；3.活动用品，如纸牌、奖励卡等。
教学内容导入老师可以通过以下方式引入本节课程：1.准备一个小玩具，例如飞机、小汽车等，让学生用不同的声音描述玩具的颜色、形状、大小等；2.播放一段有趣的音乐或录音，让学生模仿录音中的声音，如小鸟叫声、火车发出的声音等。
学习新知1. 什么是声音？老师可以通过展示相关图片让学生了解声音的概念。
然后让学生模仿一些声音，如：大声笑、小声哭、轻轻说话等，并引导学生发现不同声音的特点。
2. 用什么样的声音合适？老师可以通过分发纸牌和句子卡片的方式，让学生在小组内模仿不同情境中的说话声音，并比较各自的表现。
例如：•情境：生日聚会，大家唱生日歌。
•说话声音：高亢的唱歌声、轻轻的读诗声等。
然后，让学生讨论什么样的声音更加合适，启发学生用适当的音量和语气表达自己的情感。
拓展练习1. 讲故事竞赛让学生分组，每组选派一名讲故事的代表，从讲故事开始到讲完一个故事的过程中，学生需要采用不同音量、语调和情感表达方式，让听众能够感受到故事中的情节和情感。
2. 模仿竞赛老师分配词汇卡片，让学生模仿老师发出的声音和读出卡片上的词汇。
经过评审，选择发音和音量最好的学生。
总结让学生回答问题，总结课程要点：1.什么是声音？2.如何用适当的声音表达自己的情感和意图？3.口头表达中，声音和语气的重要性。
课后作业让学生完成下列作业：1.回家后观察自己和家人在交流中使用的语气和声音，并记录下来。
2.准备一个故事，用不同的声音和语气讲述。
以上就是本节课程的教学内容。
希望通过本课程的学习，学生们能够在口语表达上得到更好的训练和体验。
口语交际：用多大的声音教案及反思
口语交际：用多大的声音教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握在不同的情境下使用适当的声音大小。
2. 培养学生在与他人交流时能够注意到并尊重对方的感受。
3. 提高学生的口语交际能力，使其能够在实际情境中运用所学知识。
二、教学内容：1. 学习在不同的情境下使用适当的声音大小，如安静的图书馆、热闹的运动会等。
2. 学习如何根据对方的反应调整自己的声音大小。
3. 实践演练，学生在不同情境中模拟交流，注意声音大小的运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够在不同情境下运用适当的声音大小进行交流。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时能够注意到并尊重对方的感受。
四、教学方法：1. 情境模拟法：通过模拟不同场景，让学生在实际交流中学会运用适当的声音大小。
2. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解在交流中声音大小的重要性。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考在交流中声音大小的重要性。
2. 新课讲解：教师讲解在不同的情境下如何使用适当的声音大小。
3. 情境模拟：教师组织学生进行不同情境下的模拟交流，注意声音大小的运用。
4. 案例分析：教师呈现实际案例，让学生分析并讨论案例中存在的问题。
5. 互动练习：学生分组进行互动练习，教师巡回指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，并让学生反思自己在交流中的不足之处。
六、教学评价：1. 观察学生在不同情境下的交流表现，评估他们运用适当声音大小的能力。
2. 通过课堂互动和小组讨论，评价学生对他人感受的尊重和理解。
3. 收集学生互动练习的反馈，评估他们的口语交际能力和合作能力。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括声音大小的控制和对他人的尊重。
2. 同伴评价：学生之间相互评价对方在小组互动中的表现，提出改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的整体表现，给予肯定和提出改进意见。
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优质课教案教学目标1．仔细观察，了解图上有些什么人，他们都在做什么？2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。
教学重难点让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。
教学过程一、创设情境，激发口语交际的热情在学校图书室里，同学们在安静地看书，两位同学在一旁很大声说话，影响到其他同学。
你也正在看书，你会怎么想，怎么做？同学们之间讨论一下，这两位同学的做法对不对。
二、探究图意，懂得在合适的场合使用恰当的音量1．简介课文插图。
课文展现了三幅插图。
图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。
图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。
图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。
2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。
3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？4．点名说，全班交流。
三、创设交际情境，指导实践1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。
2．当老师点你起来回答问题时。
3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。
4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。
小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。
不能不分场合大声说话。
四、拓展练习下面的场合你该怎么做？1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。
2．你遇到了一个难题，去向老师请教。
教学反思本节课教师通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切关系。
教学的过程始终切合生活实际，符合儿童的认识规律，简短的句子，不同的场合，使学生自始至终都处于浓厚的兴趣之中。
教师由实践引导学生总结要领，使理论更容易被学生接受、理解；由单纯的文字传递到看一幅图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连、互相融合。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
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部编版口语交际：用多大的声音精品教案2
一年级上册语文教案-口语交际：用多大的声音人教（部编
版）
口语交际：用多大的声音
活动分析：
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”。教材以问题的形式引发学生思
考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过3个具有代表性的场
景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。根据不同的场合
和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。一年
级的学生对此缺乏一定的认识，需要通过示范引导，让他们学会在不同的场合，
用合适的音量与他人交谈。教材在第一次口语交际的基础上，提出了进一步的要
求，从而让学生明白，不是所有的场合都需要大声说话，要根据不同的场合，选
用不同的音量说话，这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。
教学目标：
1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音
量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
教学重点：学会在不同场合下用合适的音量说话，培养良好的听说习惯及口语交
际能力。
教学难点：
把握好说话场合，知道什么时候应该大声说话，什么时候应该小声说话。教
学准备多媒体课件和图片。
课时安排：1课时
一、激趣导入，引出话题
1.图片导入。
今天上课，老师要请小朋友们先看一幅图：一节语文课上，同学们很认真地
做着作业，教室里格外安静。突然，一阵争吵声传来，同学们吓了一跳，教室里
顿时闹腾起来。原来是小东和小北因为一点小事拌起了嘴。
部编版口语交际：用多大的声音精品教案2
2引导评论：你们觉得小东、小北这样做好不好？
（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学，这是一种
不礼貌的行为。）
3.创设情境：假如你是小东或小北，你会怎么做呢？
教师小结：说话得体是一种礼仪的表现，说话时声音高低适度很重要。那到
底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，
我们就一起来聊聊这个问题。（板书：用多大的声音）
点评：开课用图片导入，瞬间吸引了学生的注意力，且图片又来自学生的生
活，让人熟悉而亲切。教师通过图片，将学生带入生活情境中，使学生在对主人
公的评论中发现生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，产生到底该如何
把握音量的疑问，从而自然地引出本课的交际主题。
二、创设情境，明确要求
过渡：今天，小东的生活可丰富了。请大家再仔细看这三幅图，他又做了哪
些事情？（出示教材插图）
设疑探究：在上面这三件事情中，小东说了哪些话？什么时候要大声说话？
什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？我们一起来告诉他。
（一）说说插图一。
1.（课件出示第一幅图）指名描述图片内容。
（在图书馆或者阅览室，小女孩在看书，小东想坐小女孩边上的位置，就指
着那个位置问小女孩：“请问，这里有人吗？”）
2.提问：小东应该怎样说话？
（1）出示选项，举手选择：A.大声说（）B.小声说（）
（2）统计学生的选择结果，采访明理：小东为什么要小声说话？
（因为这是在图书馆或者阅览室，要保持安静，大声说话会影响其他阅读者。
更何况墙壁上还贴着一个“静”字，我们更要自觉保持安静了。）
小结：像图书馆、阅览室、影院等公共场所，为了不影响别人，我们要小声
说话，或者保持安静。
3.如果你是小东，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？（同桌之间互相
演一演，练一练）
部编版口语交际：用多大的声音精品教案2
4.情境再现。
先请一组同学表演，其他学生评价他们表演得怎样，再请其他学生表演并做
评价。
（二）说说插图二和插图三。
过渡：那么，剩下的两幅图里，小东又该用多大的声音说话呢？请你和同桌
讨论讨论，然后选择一幅图来说说你们的想法。（课件出示图二和图三）
1.小组描述图画内容。
（图二：小东在教室捡到一块橡皮，又不知道是谁丢失的，于是到教师办公
室交给老师；图三：课堂上，小东站在讲台上，打算给同学们讲一个故事。）
2.小组自行交流讨论：小东应用多大的声音说话？
3.汇报交流成果。
图二：小东捡到橡皮，到办公室交给老师，为了不影响别的老师办公，说话
声音应该小一点。
图三：课堂上，小东在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能
听得到，他讲故事的声音要尽量大一点。
4.指两名学生选择任一情境进行表演，其他同学评议。
评议要点：看表演的学生是否能灵活根据场景的变化对说话音量进行调整。
5.教师讲解交际目标并指导学生进行口语交际。
6.教师设置其他情境，学生进行表演。
小结：小东真能干！你们真能干！我们都做到了说话要看场合，有时候要大
声说话，有时候要小声说话，争做讲文明、懂礼貌的小学生。
点评：通过创设情境，将课文交际情境现场化、故事化，借第一幅图进行交
际规范的指导，用第二、三两幅图进行巩固迁移、练习提升，教学由扶到放，循
序渐进，梯度递升。并且，在说清事理的基础上，充分让学生说练表演，让小组
高效互动；在尊重自主选择的交际情境中充分实践，在保证交际水平提高的同时，
进一步激活了学生口语交际的兴趣。
三、再创情境，模拟交际
过渡：大家都明白了在图书馆要小声说话，不影响他人读书；在办公室要小
声说话，不打扰其他老师办公；在讲故事时要大声说话，让大家都听清楚。那么，
部编版口语交际：用多大的声音精品教案2
在碰到下面这些情况时，说话的音量又该如何呢？
1.课件出示情境图。
2.同桌合作，选择其中一个情境进行练习。
3.两人一组进行表演，其他同学认真观察，看他们是否用了恰当的音量。
小结：同学们，和别人说话用合适的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己
要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，请他们也和
我们一起用最合适的音量说话，做文明、有礼貌的人。
教学过程是师生平等互动地交往的过程。口语交际更需要创设实践的空间，
在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并
学会与人交往。为此，我注意巧妙地创设交际情境，为学生提供真实的交流平台，
做到学以致用。用表演的方式，既符合一年级学生的年龄特点，又让学生在趣味
盎然的活动中反复演练说话的合适音量，学生口语交际的能力在实践中得以真正
地落实和提高。在这一过程中，我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、
师生合作中不断地掌握、完善交际要点