口语交际—用多大声音
【口语交际 用多大的声音(教案)】 用多大的声音口语交际
【口语交际用多大的声音（教案）】用多大的声音口语交际一、教学目标：1. 让学生掌握日常交流中适当的声音大小，能够在不同的场合中运用恰当的音量进行口语交际。
2. 培养学生注意倾听他人说话的良好习惯，提高他们的口语交际能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。
二、教学内容：1. 日常交流中声音大小的概念及重要性。
2. 如何在不同场合中控制自己的声音大小。
3. 倾听他人说话的重要性及方法。
4. 口语交际中的合作意识及表达方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握在不同场合中运用恰当的声音大小进行口语交际。
2. 教学难点：培养学生注意倾听他人说话的良好习惯，提高他们的口语交际能力。
四、教学方法：1. 情境模拟法：通过设定不同的场景，让学生在实际操作中学会控制自己的声音大小。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此在口语交际中的经验和感悟。
3. 实践锻炼法：通过课堂实践活动，提高学生的口语交际能力。
五、教学准备：1. 教学课件：包括不同场合的图片、视频等素材。
2. 教学道具：声音大小标识卡片、听力测试题等。
3. 小组讨论材料：包括话题、问题等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生了解声音大小的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解日常交流中声音大小的的重要性，引导学生关注自己在不同场合中的声音大小。
3. 情境模拟：设置不同场合，让学生进行角色扮演，实践如何在不同场景中控制声音大小。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论在实际生活中如何运用恰当的声音大小进行口语交际。
七、课堂练习：1. 设计一些关于声音大小的听力练习，让学生通过听音频，判断声音大小是否合适。
2. 进行一些口语交际实践活动，如模拟面试、演讲等，让学生在实践中学会控制声音大小。
八、拓展活动：1. 组织一场关于“声音大小与礼仪”的主题班会，让学生深入了解声音大小在社交场合中的重要性。
口语交际：用多大的声音（共5篇）
口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
口语交际：《用多大的声音》(教学设计)
1.教学重点
-识别不同场合的声音要求：使学生掌握在图书馆、教室、操场等不同环境中，应使用多大的声音进行交流，以确保沟通的有效性和适宜性。
-举例：在图书馆中，应使用轻声细语，不影响他人阅读；在操场上，可以适当提高音量，以便在嘈杂环境中被听到。
-调节声音的能力：教授学生如何根据情境变化调节自己的音量，以体现尊重他人和自我控制的能力。
-举例：从教室走到走廊时，需要减小音量，避免干扰其他班级上课。
-文明用语的实践：通过实际操作，让学生在实践中学会使用礼貌用语，并结合适当的声音大小。
-举例：在向老师提问时，要用恰当的语气和音量表达敬意。
2.教学难点
-理解声音大小与情境的关系：学生往往难以理解在不同的社交情境中，声音大小为何重要，以及如何恰当地调整。
口语交际：《用多大的声音》（教学设计）
一、教学内容
《用多大的声音》为本章节的口语交际主题，选自人教版小学语文三年级下册第七单元。教学内容主要包括：1.让学生理解在不同场合，用多大的声音是合适的；2.通过情境模拟，让学生学会如何调节自己的音量，以适应不同的交际环境；3.培养学生在公共场合文明用语的意识，提高他们的口语交际能力。具体内容包括：讨论在不同场合的声音大小、角色扮演、情境模拟等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与声音大小相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在不同场合如何使用适当的声音大小进行沟通。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中运用适当的声音大小”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
口语交际：用多大的声音 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：口语交际：用多大的声音教学目标：1. 让学生理解在不同场合和情境下，使用合适的声音大小进行交流的重要性。
2. 培养学生在口语交际中注意声音的控制和调节，做到不干扰他人，同时又能清晰传达信息。
3. 提高学生的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
教学重点：1. 引导学生认识到声音大小的重要性。
2. 培养学生在不同情境下合理控制声音大小的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解在不同场合下声音大小的适宜程度。
2. 引导学生掌握控制声音大小的技巧。
教学准备：1. 教师准备不同情境的图片或场景描述。
2. 教师准备录音设备，以便录制学生的口语表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或场景描述，引导学生思考在不同场合下使用合适的声音大小的重要性。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的关于声音大小的问题或经验。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过实例讲解，让学生了解在不同场合下声音大小的适宜程度。
2. 教师引导学生认识到声音大小对于交流的影响，以及如何控制声音大小。
三、实践演练（15分钟）1. 教师设置不同情境，让学生进行口语表达，注意控制声音大小。
2. 学生互相评价，交流彼此的声音控制情况。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个情境进行讨论。
2. 每组学生在讨论中注意控制声音大小，确保小组内成员都能听到并参与讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到声音大小对于交流的重要性。
2. 学生分享自己在实践中的体会和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生在家中与家人进行口语交流时注意控制声音大小。
2. 学生记录自己的交流情况，并在下节课进行分享。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的口语表达和小组讨论，评价学生对声音大小的控制能力。
2. 通过学生的作业记录，评价学生在家庭环境中的口语交流情况。
教学反思：本节课通过实例讲解、实践演练和小组讨论等方式，让学生认识到声音大小对于交流的重要性，并培养学生合理控制声音大小的能力。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
新部编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音(课件)
口语交际：用多大的声音
活动一：说一说
小贴士： 有时候要大声说话。 有时候要小声说话。
活动二：演一演
1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说话” 还是“大声说话”，还能有礼貌地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
Hale Waihona Puke 1.能清楚流畅地表达观点。 2.对话时不仅能判断到底是“小声说 话”还是“大声说话”，还能有礼貌 地表达。 3.与爸爸妈妈合作默契。
上课了，水牛老师叫小猴叮当站起来回答问题，小猴叮当想起了山 羊老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答 了老师的问题，水牛老师皱(zhòu)着眉(méi)头说：“叮当，请你大 声一点回答。”
小猴叮当有些糊(hú)涂(tú)了，我到底应该大声说话，还是小声 说话？你能教教他吗？
课后拓展
活动三：判一判
1.升国旗时，少先队员明明在国旗下讲话。
2.电影已经开演了，航航和妈妈才赶到影院。他在向 检票员阿姨询问座位。
3.元旦联欢会上，冬冬和朋朋在表演相声。
有一天午休时，小猴叮当在走廊(lánɡ)里遇到了他的同学，于是 叮当就大声地喊道：“你好！我们一起去玩吧！”恰(qià)好山羊老师 经(jīnɡ)过，山羊老师温(wēn)和地对小猴叮当说：“小同学，请不 要大声说话。”小猴叮当记住了。
和家人分享自己的学习收获。
《口语交际：用多大的声音》(教学设计)
（2）语境意识的培养：学生在口语交际中，往往忽略语境的影响，导致表达效果不佳。
突破方法：教师设置丰富多样的交际情境，让学生在情境中学会根据场合、对象调整自己的表达方式，提高语境意识。
其次，实践活动的设计让学生们有了亲身体验，这对于他们掌握口语交际技巧起到了很好的促进作用。在分组讨论和实验操作中，学生们表现出很高的热情，但在引导讨论过程中，我发现部分学生仍较内向，不敢大胆表达自己的观点。因此，我将在今后的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高自信心。
此外，小组讨论环节让学生们充分交流，分享彼此的想法。在这个过程中，我发现学生们能够互相启发，共同解决问题。然而，时间安排上略显紧张，部分小组的讨论不够充分。在以后的教学中，我会适当调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。
2.加强课堂互动，鼓励学生提问，提高他们的思维能力和表达能力。
3.重视实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高口语交际能力。
4.合理安排教学时间，确保每个环节都能顺利进行，让学生充分参与。
5.注重课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
举例：在他人发言时，认真倾听，不随意打断；在表达自己观点时，注意语气、态度，展现出尊重他人的素养。
（3）通过实际情境练习，提高口语交际能力，培养良好的交际习惯。
举例：在角色扮演、情景模拟等活动中，学会根据角色特点、场合要求，调整自己的语音、语调、音量。
2.教学难点
（1）音量的适度控制：学生往往难以把握在不同场合的音量大小，容易过于大声或小声。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调在不同场合控制音量和注意倾听这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何调整音量以适应不同情境。
《 口语交际_用多大的声音》教学设计教学反思
《口语交际_用多大的声音》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解在不同场合应用适当音量的重要性。
2. 提高学生用适当音量进行交流的能力。
3. 培养学生的倾听和表达能力。
二、教学重难点：1. 引导学生理解在不同场合应用不同大小的声音。
2. 传授学生如何在交流中尊重他人的音量。
3. 培养学生的主动倾听和有效回应的能力。
三、教学准备：1. 准备一些常见的生活场景图片，如图书馆、公园、办公室等。
2. 准备一些不同大小的声音图标，用于帮助学生理解在不同的环境中需要应用适当的声音大小。
3. 准备一些音频文件，包含在不同环境中的对话，以供学生听辨。
4. 提前了解学生的口语交际能力，以便进行个别化教学。
小学语文课程《口语交际：用多大的声音》教学设计方案（第一课时）一、导入新课1. 提问学生是否曾经在公共处所（如图书馆、博物馆、教室等）感到过尴尬或紧张，因为不知道应该应用多大的声音来表达自己的想法或意见。
2. 引导学生回忆自己在这些场合的真实经历，并分享他们的感受和经验。
3. 引出课题：口语交际：用多大的声音二、新课教学1. 讲解口语交际的观点和重要性，强调在各种场合应用适当的音量是非常重要的。
2. 介绍本节课的主题：在不同的场合，我们应该应用多大的声音。
引导学生思考在不同的场合（如教室、图书馆、电影院、体育场等）应该应用何种音量来与人交流和表达自己的观点。
3. 开展小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在不同场合下的经验和感受，并尝试提出一些建议和策略来应对不同的环境。
4. 分享和交流：每个小组选派一名代表，分享他们的讨论效果，并倾听其他小组的建议。
教师在此过程中进行引导和点评。
5. 教师总结：对讨论进行总结，强调在不同的场合应用适当的音量的重要性，并给出一些具体的建议和技巧。
三、实践活动1. 安置课后任务：让学生在家中或学校其他公共处所尝试应用不同的音量与人交流，并记录他们的感受和经验。
2. 组织下一次教室分享：让学生分享他们在尝试过程中的感受和经验，以及他们认为哪些方法在实践中是有效的。
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用多大的声音
教学目标：
1. 知道不同的场合，该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他
人交流。
2. 懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现
教学过程：
一、故事激趣，引入新课
1．课件出示一个小男孩的图片。
大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！（聪聪，你好！）2．聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？
3．有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？（我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
上课回答问题时要大声说话。
）
4．看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书课题)
二、创设情境，主动交流
1．课件出示图书馆的情境。
（1）同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？
（2）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？（应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
）
（3）你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！(生与同桌练习。
) （4）谁愿意和你的同桌一起来表演一下？指名表演。
（5）小结：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
2．课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境
（1）同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？（第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。
）
（2）小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？（应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。
）
（3）讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。
（4）那第二幅图呢？（第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
）
（5）他应该大声说话还是小声说话呢？（应该大声说，要不然老师听不到。
应该小点声说话。
下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。
）
（6）两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？
（7）小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。
老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
三、联系生活，学会说话
1．在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
（在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
家里来客人了要大声问好，这样才热情。
打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。
）
2．小结：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结收获，拓展延伸
1．这节课你有什么收获？（通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
我还知道表演时、回答问题时要大声说话。
我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
）
3．总结：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。
该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。
希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？
4．请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。