高校外事外交人才培养的问题及对策研究
高校外事工作的发展与管理
高校外事工作的发展与管理1. 引言1.1 高校外事工作的重要性高校外事工作的重要性在于：随着全球化进程的加速，高校外事工作日益成为高校国际化发展的重要组成部分。
高校外事工作不仅可以促进学校之间的国际合作与交流，拓展学生的国际视野和能力，还可以提升学校的国际知名度和竞争力。
通过开展外事工作，高校可以吸引更多国际学生和教师来校交流，加强国际学术交流与合作，促进学术研究和人才培养水平的提升。
高校外事工作也为学校带来了更广阔的合作机会与资源共享平台，有利于推动学校更好地融入国际学术体系，提升学校的国际声誉和地位。
加强高校外事工作的重要性不容忽视，只有不断改进和完善外事工作机制，才能更好地适应国际化的发展趋势，推动学校外事工作取得更大成就。
1.2 高校外事工作的定义高校外事工作的定义是指高校开展与国际事务相关的工作，包括国际交流与合作、留学生管理、海外联络与合作等方面的活动。
随着全球化进程的加快，高校外事工作在高校发展中的重要性日益凸显。
高校外事工作不仅是高校对外开放的窗口和平台，也是推动高校国际化进程的重要动力。
通过开展外事工作，可以促进高校之间的学术交流与合作，提高高校的国际声誉和影响力，为高校培养具有国际视野和竞争力的人才提供机会与平台。
高校外事工作的定义不仅涉及到高校本身的国际化发展战略，更体现了高校在全球化时代中承担的社会责任和使命。
只有更深入地理解和认识高校外事工作的定义，才能更好地推动和引领高校外事工作的持续健康发展。
1.3 研究背景高校外事工作作为中国高等教育领域的重要组成部分，近年来备受关注。
随着中国对外开放的不断推进，高校外事工作在国际交流与合作中扮演着越来越重要的角色。
在全球化的背景下，高校外事工作已成为各大高校的一项重要工作，涉及留学生教育、国际学术交流、国际合作项目等多个方面。
当前，随着中国高校的国际化进程不断深化，高校外事工作管理难点也愈发凸显。
面对国际化教育需求不断增长、外国留学生数量逐年增加、国际学术交流活动频繁等挑战，各高校纷纷加大对外事工作的投入，加强外事管理力度，提升外事工作国际化水平和服务质量。
我国引进海外人才工作存在的问题及对策建议
我国引进海外人才工作存在的问题及对策建议作者：金朝阳来源：《决策探索·下旬刊》 2018年第10期党的十八大以来，习近平总书记先后两次组织外国专家座谈会，从治国理政的基本规律、时代发展的基本趋势、伟大中国梦的实现以及改革开放事业深入推进等高度，对引进海外人才工作进行了一系列重要论述，全面、系统、深刻地阐述了引进海外人才的意义地位、方针原则及工作方向等重大理论和现实问题。
目前，我国引进海外人才主要以重大活动为抓手、以优惠政策为手段、以政府为主体、以柔性引进为主要方式，虽然取得了一系列成效，但也存在较多问题和障碍，亟待解决和克服。
一、我国引进海外人才工作存在的问题（一）引进海外人才的管理体制机制不够完善一是在海外人才引进和培养方面，主管部门多缺乏统筹牵头部门。
由于该工作涉及人事、教育、外事、侨务等多个部门，各项政策碎片化，政府职能部门的主导作用难以得到有效发挥。
二是人才引进的市场化程度不高。
目前海外人才引进主要靠政府部门，缺少市场上人才供需信息的反馈机制，难以做到科学的人才需求预测。
企业主要通过网络和现场招聘的方式引进人才，国际猎头公司尚未得到广泛使用。
三是缺乏人才信息共享机制。
人才信息资源相对分散、层次较低，没有形成统一开放的人才信息交流平台，难以进行有效对接。
四是缺乏统一科学的人才评价体系。
依然存在标准不科学、程序不规范、手段不先进的情况，基层部门的人员配备、资金支持等均有限，无法建立高端人才评价的专家库和国际化的评价体系。
五是海外人才与本地人才关系失衡。
对海外引进的高层次人才的过分关注和过多倾斜政策，及对本地人才的重视不足，导致双方出现矛盾，关系失衡。
（二）引进海外人才创新创业政策不够系统和专业近几年，从中央有关部委到各省市区，虽然都针对引进海外人才推出了很多项目和政策，但是一些部门对海外人才的引进、任用存在临时性和局部性问题，缺乏系统、可操作的中长期海外人才引进计划，任用过程中也未考虑相应的配套团队。
提高外交服务能力
提高外交服务能力近年来，随着全球化进程的不断推进，国际间的交流与合作也越来越频繁。
作为一个国家，提高外交服务能力显得尤为重要。
本文将从提高外交人员素质、优化外交政策和推进外交技能培训三个方面来探讨如何提升外交服务能力。
一、提高外交人员素质外交人员是国家与外界沟通的桥梁和纽带，他们的素质直接关系到外交服务的质量和效果。
因此，提升外交人员的专业素养和综合能力非常重要。
首先，加强外语能力的培养是提高外交人员素质的关键。
外交活动中需要用到多种语言，因此外交人员应该具备出色的语言沟通能力。
政府可以通过设立外语培训中心、组织海外交流等方式来加强外语能力的培养。
其次，外交人员还需要具备较高的文化素养和人际交往能力。
外交活动中，涉及到不同国家和地区的文化差异，外交人员需要了解并尊重对方的文化和习俗，以便更好地开展工作。
同时，外交人员还需要具备良好的人际交往能力，以有效地传递信息和解决问题。
二、优化外交政策外交政策是国家对外交往和合作的总体方向和原则，它对外交服务能力的提升起着重要作用。
因此，优化外交政策具有极大的必要性。
首先，外交政策应该注重用户体验，以满足外国人民和机构的需求。
这可以通过提供更便捷的签证申请流程、创造更友好的外交环境等方式来实现。
同时，建立一套完善的外交服务机制，及时回应外方关切和问题，提供高质量的外交服务，也是优化外交政策的重要举措。
其次，外交政策还应该注重创新和变革。
随着世界格局的变化，外交环境也在不断发生变化。
因此，外交政策需要及时调整和更新，以应对外交挑战和机遇。
政府可以通过与各国进行战略合作、参与国际组织等方式来扩大外交影响力和话语权，提高外交服务的能力和水平。
三、推进外交技能培训外交服务的提升需要通过不断的培训和学习来实现。
外交技能培训是提高外交服务能力的有效手段。
首先，政府可以加大对外交人员培训的投入。
通过设立专业的外交学院、组织外交研修班等方式，培养更多具备专业知识和技能的外交人才。
高等院校外事管理工作探究
育管理
高等院Байду номын сангаас外事管理工作探究
罗乃明１ 刘沛 赵大伟 郭汶东。
１ 、辽 宁省外事 交流 中心 ２ 、沈 阳理 工大 学经济 与管理 学院 ３ 、辽 宁省省校合 作 办公 室
［ 内容摘要］ 文章简述 了高校外事 工作存 在的主要问题高校外事 工作 的基本职 能是国际人才交流 。因此， 要强化外事管理职能， 继续拓 宽聘请 渠道， 加强科学化管理， 提高聘用效益， 充分发挥 引进国外智力的作用。 ［ 关键词］ ：高校外事管理 国际交 流 以人 为本
４ ，外 事 管理部 门应 该成 为国 际交流 问题 人 才的情 况时 有发生 ， 一些长 期外 国专家 对他 外 事 管 理 是 一 种 具 宏 观 性 质 的 行 政 管 教 而他们 在课 理 ，是 对包 括外 交 在内 的涉 外行 政 事务 的管 的研 究 中心 。对 日常 经历 的问题善 于总结 ， 仔 们被用 作 “ 学机 器”感 到不快 ， 从 掌握 国际交 流 程 建 设等 方面 的专 业 知识 和 才能 并未 被 充分 辖 和 处理 。外事 管理 有 自己的 目标 、主 体 、 细 分析 ， 中找 出共 性 的 问题 ， 至 类似 情 况也 规 范 、客 体 和手 段 等 。任何 国家 为 了实 现其 自身运 行 的规 律 。这对 我 们进 一 步开 拓 国际 利 甩 ， 于聘 请 的短期 外 国专 家 ， 对外 政 策所 追求 的 目标 ，巩 固本 国统治 阶级 交流 工作 ， 高 引智效益 是很 有帮助 的 。 提 偶 有发 生 。 ５ ，作 为 国际 交流 职 能部 门的外 事 处 ， 它 第 二 ， 理 系统 运转 不 灵 ， 门之 间 支持 管 部 在 国内的统治 地位 ． 需要 设立相 应的 外事管 都 理机 构 和人 员制 定相 应 的外 事管 理 法规 ，来 是 学校 与 国外 学术 机 构开 展 国际交 流 与 合作 不够 ， 牵制 有 余 ， 部 门为 了 自己 的利益 各 而 各 的桥 梁 ， 把好 关 的 同时 ， 在 还应 该做 好 学校 领 行 其是 ， 外事 管理 和教 学 管理 存在 矛盾 ， 活 生 实行对涉 外事 务的领 导和 管理 。 而 对 于 高等 院 校来 讲 ，其 外 事 工作 的基 导 和各 个 院系 的参 谋 。对 学校 重 要 的外事 接 管 理有 偏离服 务宗 旨的倾 向 ， 国专家工 作积 外 本 职 能是 国 际 间的 人才 、学 术交 流 ，以 促进 待 任务 和重 大 的 国际 合作 项 目要适 时 地 向他 极 性没 有得到 有效 的发挥 ， 理效 益远未 达到 管 高等 教 育跟 国际 接轨 ，对于 国 际交 流工 作得 们 提 供 背景 材 料 、实施 方 案 、草 案 等材 料 ， 最 大值 。 以 顺利 开 展起 着 十分 重要 的 作用 ，与世 界各 以 供接 待及 决 策时 作参 考 。 国际 交流是 实 现 第 三 ， 理人 员本身 专业狭 窄 ， 质不 高 ， 管 素 国广泛 开 展 学术 交流 和科 技 合作 ，充分 吸收 高 等教 育 国际 化的 一条 行之 有 效 的途径 。它 能 够算得 上懂 管理的称 职 的人员不 多 ， 有些 专 和利 用 国外 的先 进科 学技 术 及管 理 方法 ，培 对促 进 教学 和 科研 的发 展 可以 发挥 很 大 的作 职 管理 人 员， 足于传 统 的经验型 的粗放式 管 满 养 科技 人 才 ，提 高等 院校 的 科研 整 体水 平 ， 用 。外事 处 应 根据 学校 的 总体 发展 思路 确 定 理 ， 乏开 拓进 取 的意 识和 动 力 ， 理 工作 往 缺 管 增强 高校 的 地位 和竞 争 力 ，这些 是 外事 管理 相应 的 国际交流 目标 ， 并且制 定 出具 体的 实施 往 在低水 平上运 行 。 工 作 中 的一项 重 要任 务 ，同时也 是 这些 高校 措施 供 校领 导 参考 ， 发挥 桥梁 作 用的 同时 ， 在 近 年 来 ，随 着 国家对 外 开放 的 不断 扩 大 外 事管理 人 员所面临 的一个挑 战 。 认真 地履行 国际交 流参 谋这个 职能 ， 使学校 的 以 及 与 国际 问交流 的进 一 步加 深 ，新 的形 势 新 的 形势 赋 予高 校 外事 管 理部 门以 新的 国 际交流 工作进展 顺利 ， 并富有成 效 。 对 高校 外 事工 作提 出了前 所未 有 的挑 战 ，如 内涵和 职 能 ， 们 除 了要 “ 开渠 道 ， 我 广 促进 交 ＝ 高校外 事管理应 遵循 的基本 原则 何 改变 传 统的 外事 管理 体 制和 模式 ，发 挥 外 流 ， 出重点 ， 突 力求实 效”外 ， 还要 注意培 养其 １ ，遵 循有 利于 国际 间高校 之 间交流 与合 事 管理 工 作的 积极 性 、主 动性 、时 效性 ，进 综 合职能 。具 体表 现在 以下几 个方面 ： 作的原 则 。 而 为高 校 的教 学 、科研 服 务 ，是高 校外 事 管 １ 、高等 院校 的外事 管理部 门 ，它是 众多 ２ ，在 处理 国 内大 事件 的 问题 上要 坚持 立 理 工作 者 面临 的一 个新 课题 。要 想 真正 全 面 外事 工作 部门 中的一部 分 ， 它起着 我国高 等教 场 。与 国 内媒体 宣 传 口径应 该 一致 ，并 以本 开 展并 作好 外 事工 作 ，各 高等 院校 仍需 在 各 育 与 国际 接轨 的承 接 作用 。对 促进 与 国 际人 国的主 要新 闻媒体为 准 。 方 面不断努 力 。 才 、学 术交 流 的 工作得 以 顺利 开展 起 着 重要 ３ ，对 待外 国友人 要持 有友好 、民主的对 四 高校外 事管理 工作的建 议 作 用 。所以 说 外事 处是 位 于纵 横交 叉 点上 一 外 态度 。 １ ，充分利 用 网络 平台提 供信 息和开 展工 个十 分重 要的职能 部 门 ， 如何 发挥这 个职能 对 ４ ，尊重 外 国的当地文 化 习惯 。 作 学校 的外事 工作将 产生很 大的影 响 。 ５ ，外事干 部或 合作教 师要 明确职责 外事 工 作是 一 项远 程性 工 作 ，各 高校 的 ２ ，外 事部 门 的另一 个重要 工作 内容 是培 如 ：帮 助外 教 解决 合 理要 求 ，协 调 外教 外事 部 Ｉ应 配备 完整 的通 讯 设备 和 工具 以方 ． ］ 训 ，主要 是 指 国际 培训 。这 项 工作 实 际上是 与 校方 的 关 系 ，向本 校 的主管 领 导勤 请 示 、 便 与国外 高效 沟 通 ，也标 志 着外 事 工作 的水 国 际交 流工 作 的重 要 内容 。 国际培 训 的形式 报 告 ；外 事干 部或 合 作教 师 应是 外教 生 活上 平 。互联 网在 此发 挥 了重 要 的作 用 。国 内高 可以 分为 两 种 ， 一种 是 国外 培训 ， 种是 国内 的 帮手 ；课堂 上教 材 教学 的 助理 ；也 应在 解 校校 园 内的 高校 教育 网方 便外 籍 专家 、教 师 一 培 训 。培训 的对象 可以是 国内学 者 ， 可以是 决 矛盾 冲 突 、采集 教学 信 息反 馈 时起 到应 有 的档 案数 字化 ，方 便 开展 对外 籍 专家 、教 师 也 国外 学者 ， 般地 说 ， 排 国内学 者 到 国外培 的作 用 。 一 安 的档 案 网络化 管理 工 作 。如今 高等 教 育 国际 训 以 及邀 请外 国专家 来华 举 办培 训 班的 形式 三 当前 高校外事 工作 主要的 问题 化 已经成 为发 展 的必 然趋 势 。随着 国 际 间教 是 外事 处一项 常规 的工作 ， 而招收 国外 留学生 １ 、外事部 门缺 乏主 动性 ，缺少 创新 育交 流规 模 的 日益 扩 大和 我 国高校 对 外籍 专 到 学校 来 接受 培训 是 最近 几年 来 各校 外事 处 外事 管 理 人 员的 工作 多 为组 织 部署 好 地 家 、教 师 需求 的不 断 增加 ，促 使高 校越 来 越 都 在摸索 的一 条途径 ， 有些 院校 已取得 了一定 内容 ，很 少 有 能创新 点 。 管理 人 员对外 事 活 重 视外 籍 专家 、教 师 的聘 请工 作 ，但 目前 仍 的 效益 。其学 习 的形 式也 不一 定 局 限于 国家 动也 就 没有 太 多想 法 ，缺 少大 胆的 富有 进 取 存 在一 些 问题 ，例 如 ： 国内外 人才 流 动率 较 的本 科 、研 究生 之类 的学 历 培训 ， 可以灵 活地 精 神 的思 路 。 大 、聘 请外 籍 专家 、教 师 的层次 良莠不 齐 、 招 收一 些 非学 历 的 留学 生 和短 期 培训 生 。外 ２ 、外事 管理 是 有很 强 的专业 性 、政策性 不 能保 证聘 请 质量 、聘 请 渠道 不畅 等 实际 问 事处 在 国际培训 方面要 唱主 角 ， 要和 各院 系紧 和 纪 律性 的 工作 。所 以在 外 事 工作 中多 少会 题 。这 些 问题存 在于 高 校 间 ，特 别是 在 同一 密 合作 ， 力开 拓 国际 培训 的渠 道 ， 别原 来 存 在 着无 组织 、无纪 律 、散 乱等 现象 ，一些 省 内高 校之 间尤 为 突 出。 因此在 互联 网上 建 努 告 单一 的请 进 来 、派 出去 、迎来 送往 的 国际 交 管 理 人 员积极 参 与 国际交 往事 务 但并 不 能完 立 的外 籍专 家 、教 师个 人信 息 的网络 档 案 ， 流方式。 全遵守相关规定 ，在一些小事上 ，出现了很 可以 使 高校 方 便、快 捷 、准备 地 通过 网络 档 ３ 、从事 国际交 流工 作的高 校外 事管理 部 多不 遵守 工作 原 则 的行 为 。这 就 要 求管 理人 案索 取 各 自所需 的
新形势下高校海外高层次人才 引育与统战工作研究
新形势下高校海外高层次人才引育与统战工作研究作者：梁莉来源：《黑龙江教育·理论与实践》2022年第02期摘要：新形势下，为建设高水平、高素质的高校海外高层次人才队伍，高校需要以海外高层次人才引育工作为着力点，持续优化统战工作机制。
通过分析高校海外高层次人才队伍的特点，文章提出了提升海外高层次人才队伍思想建设成效、做好海外高层次人才的引进工作、加大青年海外教师的培养力度和深化人才职称改革等方面的措施，为高校海外高层次人才引育与统战工作的实施提供了思路与对策。
关键词：高校;海外高层次人才;人才引育;队伍建设中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2022）02-0034-03党的十九大报告提出，要把党内和党外、国内和国外各方面优秀人才集聚到党和人民的伟大奋斗中来。
近年来，高校贯彻落实人才强校战略，进一步拓宽了高层次人才引进渠道，使得海外高层次人才不断汇集到高校，特别是当前，国内高校每年引入大批的海外学子和留学人员，高校海外高层次人才的人数更是呈迅猛增长的态势[1]。
因此，高校需要持续优化统战工作机制，切实加强高校海外高层次人才的思想建设、组织建设和队伍建设，建设一支政治坚定、素质优良、代表性强、结构合理、充满活力的高校海外高层次人才队伍。
一、高校海外高层次人才队伍特点（一）高校海外高层次人才特点高校海外高层次人才是高校教师队伍的重要组成部分，是高校教师中的骨干力量，具有以下几个方面的特点。
1.高校海外高层次人才的首要身份是高校教师。
他们具有良好的思想政治素质和职业素养，积极投身于高等教育事业，具备先进的教育教学理念、科学的教学方法，能肩负起培养社会主义事业接班人的重任。
2.高校海外高层次人才具备较高的学历层次。
近年来，各高校紧跟高等教育改革发展新形势，大力引进高层次人才，积极面向海外引进学科带头人和教学科研骨干，不断优化海外教师队伍的学历层次结构。
3.高校海外高层次人才具有海外研究和学习的经历，具备较强的专业素质和能力，具备国际化视野，理论水平高，富有创新活力且具有较大的社会影响力，入校后能够兼顾教学、科研、学科建设和人才培养等任务。
高校外事工作人员的素质及其培养
浅析高校外事工作人员的素质及其培养摘要：随着高等教育国际化的不断推进，高校外事工作已成为高校全局工作的重要组成部分，在高校发展和人才培养中发挥越来越重要的作用。
作者阐述了高校外事工作人员应具备的基本素质，分析了高校外事工作人员素质的现状，并就培养高校外事工作人员的素质提出了建议。
关键词：高校外事工作人员必备基本素质现状分析提高途径当前，我国高等教育迎来了很好的发展机遇，高等教育国际化使得我国高校在深层次、广领域、高水平上开展国际交流与合作有了可能，作为高等教育事业重要组成部分的外事工作也呈现加速发展的态势。
活跃、高效的外事工作不仅可以开阔高校师生的眼界，提高学校的教学与科研水平，而且会带动高校各项工作的全面发展，扩大国际影响力。
作为高校外事工作的承载者，外事工作人员的素质与能力决定了外事工作的质量与水平。
各高校应重视外事工作人员的素质培养，外事工作人员也应提高自身的素质，并创造性地开展外事工作。
一、高校外事工作人员必备的基本素质1.过硬的思想政治素质外事部门是高校对外交流的窗口，“外事无小事”凸显了外事工作的重要性。
因此，外事工作人员必须具有过硬的思想政治素质。
在复杂多变的国际局势下，坚持“政治第一、立场第一”始终是做好外事工作的根本前提。
高校外事工作人员必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持贯彻党的基本路线，掌握国家的大政方针和政策，具有高度的爱国主义精神；要学会运用马克思主义的世界观和方法论，发现问题、分析问题、解决问题；在外事工作中坚持平等交流、取长补短、为我所用，牢记外事工作是为我国高校的教学和科研服务，为社会主义教育事业服务；要有高度的历史责任感和使命感，为我国的高等教育赶上国际先进水平做出努力。
2.良好的协调、组织、沟通能力外事工作是一项既要严肃又要友善，既要讲原则又要不失礼节的活动。
在高校外事活动中，无论是外宾接待、学术交流还是组织国际会议、合作项目研究等，都离不开双边或多边的沟通。
国际化背景下高校外事工作之思考
国际化背景下高校外事工作之思考1. 引言1.1 背景介绍在全球化背景下，高校外事工作变得日益重要。
随着国际交流与合作的不断加深，高校外事工作已经成为高等教育领域中不可或缺的一部分。
在这个信息交流如此迅速的时代，高校不再局限于本国内部，而是需要与全球范围内的其他高校建立联系，开展学术交流、科研合作、人才培养等多方面的合作。
背景介绍部分需要对国际化背景下高校外事工作的重要性进行阐述。
随着我国经济社会的不断发展和国际交流的日益频繁，高校外事工作具有了更加广阔的发展空间和更高的重要性。
通过开展国际交流与合作，高校能够借鉴其他国家和地区的先进经验，提升教学质量、拓展科研领域、推动学术创新，培养具有国际视野和竞争力的人才。
高校外事工作也有利于推动我国高等教育在国际舞台上的声誉和地位，促进高等教育国际化进程的稳步推进。
加强高校外事工作，积极开展国际合作与交流至关重要。
1.2 问题意义在当今国际化的背景下，高校外事工作显得愈发重要和紧迫。
高校外事工作不仅仅是为了提升学校的国际声誉和影响力，更重要的是能够促进学校与国际社会的交流与合作，提高学校的国际竞争力。
高校外事工作也是促进学生国际化发展和提升学术水平的关键一环。
当前高校外事工作在开展过程中面临着一系列挑战和困难。
其中包括外事工作人员的专业水平和素质不足，学校对外事工作的重视程度不够，缺乏有效的国际合作平台等问题。
这些问题的存在不仅制约了高校外事工作的发展，也影响了学校的国际化进程。
深入探讨高校外事工作中存在的问题以及其意义，对于提升高校的国际影响力和竞争力，促进学校与国际社会的交流与合作具有重要意义。
只有深入了解和解决外事工作中的问题，才能更好地开展高校外事工作，推动学校国际化进程，培养更多高素质的国际化人才。
2. 正文2.1 国际化背景下高校外事工作现状在国际化背景下，高校外事工作越来越重要。
随着世界经济一体化的加速推进，教育领域也面临着日益增长的国际竞争压力。
外贸人才培养措施方案
外贸人才培养措施方案1. 引导学生树立外贸意识培养外贸人才的第一步是引导学生树立外贸意识。
学校应加强对学生的外贸教育，开设相关课程，如国际贸易、市场营销等。
通过理论教学和案例分析，让学生深入了解国际贸易的重要性和发展趋势，激发他们对外贸行业的兴趣和热情。
2. 提供实践机会与实习机会外贸是一个实践性很强的行业，需要学生具备实际操作能力。
学校应积极与外贸企业合作，为学生提供实践机会与实习机会。
可以组织学生参观企业、参与实际交易，并开展模拟实践活动，让学生亲身体验外贸工作中的各个环节，提高他们的实际操作能力。
3. 培养外语能力外贸人才必须具备出色的外语能力，特别是英语能力。
因此，学校应加强外语教育，提供全面的外语培训。
可以邀请外籍教师授课，开设外语角等活动，提高学生的听、说、读、写能力。
同时，鼓励学生参加外语考试，取得相关证书，如雅思、托福等，以提高他们的竞争力。
4. 强化国际视野外贸人才要求具备世界眼光和国际化思维。
学校可以与国外高校合作，开展学生互访交流活动，让学生亲身体验不同国家的文化和商业环境。
同时，引进国外先进的外贸教材和案例，让学生了解国际市场的最新动态和国际贸易的规则，培养他们的国际视野。
5. 注重人际交往与沟通能力培养外贸人才需要与国内外各方进行有效的沟通和协商。
学校应重视培养学生的人际交往与沟通能力。
可以通过模拟商务洽谈、团队合作等活动，让学生学会与他人合作，并提供相应的指导和培训，帮助他们提高人际交往与沟通能力。
6. 开展创新创业教育外贸行业需要不断创新和发展。
学校可以开设创新创业教育课程，教授学生如何进行市场调研、制定营销策略和创新产品设计等技能。
同时，鼓励学生参加创新创业比赛，提供创业孵化平台，培养他们的创新精神和创业能力。
7. 聘请行业专家和企业界人士进行讲座为了增强外贸人才培养的针对性和实效性，学校应邀请具有丰富经验和专业知识的行业专家和企业界人士进行讲座。
通过他们的分享和交流，让学生了解行业最新动态和实际应用技巧，激发学生的求知欲望和学习动力。
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2019年第3期总第299期黑龙江高教研究Heilongjiang Ｒesearches on Higher EducationNo．3，2019Serial No．299收稿日期：2019－01－06基金项目：2016年重庆市辅导员择优资助计划“供给侧改革背景下外语院校大学生就业力提升计划———基于四川外国语大学‘两模一季+’的外事外交实验项目平台”（编号：fdyzy2016008）。
作者简介：李洪丽，西南大学教育部高校辅导员培训和研修基地博士研究生，四川外国语大学国际关系学院讲师，研究方向：思想政治教育。
高校外事外交人才培养的问题及对策研究李洪丽1，2（1．西南大学，重庆400715；2．四川外国语大学，重庆400031）摘要：高校需要解决外事外交人才培养的“供需错配”的问题，通过建立完善的外事外交人才的素质结构、提高外事外交人才的思想政治素质、科学调整课程设置、尊重教师与学生的地位，提高教师与学生的积极性和主动性、顺应大数据时代对外事外交人才的需求、创新外事外交人才的社会实践培养方式等方面优化外事外交人才的培养模式。
关键词：高校外事外交人才培养；问题；对策中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1003－2614（2019）03－0151－05党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育……加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。
”［1］新时代中国外交的重要内涵是坚持以深化外交布局为依托打造全球伙伴关系［2］。
在共商共建共享的全球治理观的时代背景下，外事外交人才在各类外事调研、外事决策、外事接待、外事谈判等外事外交工作中发挥的作用将越来越大，迎来前所未有的良好就业机遇，也面临素质提升的现实挑战。
针对外事外交人才培养过程中存在的问题，探索解决的对策，不仅有利于促进高校外事外交专业教学质量的内涵式发展，还有利于外事外交专业大学生的成长成才，对我国的外事外交事业的发展有着重要意义。
一、外事外交人才培养中的“供需错配”的问题马克思主义政治经济学认为，需求调节和供给调节的功能各有所长，需要互补。
供给是需求，需求是供给。
当前，高校外事外交人才培养过程中存在问题的原因主要是人才培养的“供需错配”，主要体现在：一是高校外事外交人才培养的低效或无效供给大于实际需求；二是高校外事外交人才培养的有效供给小于需求。
在共商共建共享的全球治理背景下，我国对外事外交人才的需求越来越多，越来越紧迫，基本素质要求越来越高，每年外事外交系统都有大量的人才缺口。
现实情况是，每年都有大批有志于外交事业的青年学生在外交官的遴选过程中由于基本素质不达标而惨遭淘汰，转而从事与本专业并不相符的其他专业就业。
高校传统的“语言+理论”的人才供给已经远远不能适应形势的需要。
高校作为人才培养的供给主体，在对外事外交人才的培养上，未能充分重视外事外交人才素质的整体性、系统性、科学性的有针对性和有效性的培养，人才培养的素质结构不合理，多注重外语应用能力和专业理论能力，对外事外交人才的职业道德素养、通用职业能力的培养不足，培养模式比较雷同和固化，与其他专业人才的培养没有区分。
对此，吴建民先生说：“我在使馆时，就考过我们那里的年轻外交官，我让他们用英语或法语做10分钟的陈述。
结果发现，即使这些经过多年培养的优秀学生也多数是中式英语。
首先从语言上讲就不能算过关，其次，在内容上又有许多是背条条，即使用外文表达出来，外国人也不太理解。
怎样表述才能让对方了解你，认可你，这也是一门艺术。
”［3］二、高校外事外交人才培养中的具体问题1．当前外事外交专业的课程体系主要存在的问题是重理论轻实践、重课堂轻课外传统外事外交人才培养模式基本上以理论教学形式为主，照本宣科地传授书本知识，填鸭式地进行理论教学，教师是课堂的主角，不重视学生职业能力和通用职业能力的实践训练。
高校对外事外交专业的学生培养过多依赖传统课堂，教学过程中实践课时较少，实践课程计划常常难以实施。
外事外交工作是专业性极强、实践性极强的工作，各项调研、谈判、接待和决策等外事外交行为都需要实践的训练和经验的积累，囿于缺乏社会实践的平台、教师素质和能力不够、实践经费不足、考虑到学生的人身安全等因素，第一课堂的实践课时安排较少，课程计划常常难以实施。
在教学过程中，案例教学、情景教学教学方式运用不足，未充分利用多媒体教学资源，外事外交实验室形同虚设，未充分发挥其应有的作用。
2．人才培养知识结构不合理，未能充分发挥高校人才培养的专业融合的优势高校在外事外交专业的课程安排上，存在语言课程比重过大的问题。
外语是外事外交人员从业的必备工具，当前高校对外事外交人才的语言能力的培养在整个教学计划中比重过大，在低年级阶段，学生的主要时间和精力都是在学习外语，其他如职业道德素养、职业能力和通用职业能力的培养和实践被严重挤压。
在课程设计上往往只设计外事外交相关课程，并与之匹配本专业的教师进行授课。
外事外交人才是复合型的应用型人才，政治、经济、文化、社会等各个方面的知识都有助于外事外交人才的素质培养。
高校的优势是专业多而广，在对人才培养的过程中，未能发挥出这种跨专业合力培养人才的优势。
3．外事外交人才培养过程中过多强调专业素质，对思想政治素质的培养相对忽略在全球化的背景下，各国在政治与经济领域的交往和联系深入推进，意识形态的交融、渗透、矛盾与争斗愈演愈烈，西方意识形态不断向我国渗透，新自由主义、民主社会主义、普世价值、历史虚无主义等唱衰社会主义的社会思潮通过线上与线下的传播，对世界观、人生观、价值观尚未稳定的广大青年产生恶劣的影响。
改革开放前期，我国的外事干部多是经受长期革命战争考验的人，所以最大的优势是政治可靠。
随着高等教育的发展和外交外事工作的需要，当前从事外交外事工作的多是学校培养的大学毕业生。
周恩来总理曾提出，外交同军事一样，外交不过是文打而已。
当前，高校在对外事外交人才培养的计划、培养目标、课程设置、实践教学等各个环节，多重视外事外交人才的语言能力、理论知识和职业能力的培养，外事外交专业学生的思想政治素质多受教于学校的思想政治理论课培养，无法体现培养的针对性，思想政治素质的培养未得到应有的重视。
4．传统的人才培养模式，未能有效地衔接时代发展的要求，必然使学生在走向外事外交工作岗位时，能力与岗位要求不匹配在大数据时代的背景下，国际关系和外交决策研究正在发生根本性的变革。
“在数字时代，能否快速准确地进行外交决策并合理配置外交资源已成为制胜关键。
基于此，凭借大数据技术搭建基于数据驱动的外交谋略理论和战略规划学说，目前已成为新一波国际竞争的潮流”［4］。
“考量到大数据即将到来的种种政治应用场景，各国有必要重新思考先前所习以为常的外交理论与决策方法是否依然成立，并据此总结、构建基于数据驱动的外交指导原则和实践模式”［5］。
时代的发展、世界政治经济的风云变化对高校的人才培养提出新的严峻挑战。
目前，高校外事外交专业对大数据背景下的外事外交理论与实践的研究还未起步，对大数据背景下外事外交人才的研究与培养还处于空白状态。
5．第二课堂、第三课堂的外事外交校内、校外学生实践活动的覆盖率较低，持续性较差，未形成科学、系统、可持续的培养方案第二课堂中传统的模拟系列活动如模拟联合国、模拟外事谈判、新闻发言人等项目覆盖的学生人数主要集中在社团成员和少数参赛的优秀学生，大多数学生并未得到足够的锻炼机会。
由于重视程度不够、经费不足等原因，外事外交实践活动常常被调整、压缩或减少活动项目，对学生的锻炼效果不理想。
外事外交人才培养的社会实践活动效率和效果有待提高。
从目前来看，高校对社会实践活动的重视程度、学校与政府、企事业单位的平台建设、物质资源的支持力度到效果的评估等方面都有待提高。
6．高校在对外事外交人才培养的过程中，对师资队伍的建设和学生的能动性重视程度还需提高苏联政治家和教育家加里宁曾说，教育者的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体受教育者。
教师作为教育主体，是教育活动的发起者、组织者和实施者，在对外事外交人才培养中的作用至关重要。
目前，在师资队伍建设中存在的问题如下：一是教师的岗内岗外、校内校外、境内境外、短中长期的培训力度有待加强。
二是教师的绩效考核、职务晋升、工资待遇、职称评定等工作多与科研工作挂钩，无法体现课堂教学的重要性。
囿于教师职称评定的客观标准和高校增加创收等现实情况，目前高校和教师集中大量时间精力在科学研究和社会服务上，对人才培养和文化传承创新上缺乏积极性和主动性。
三是授课教师多为本学院本专业的教师，未能充分发挥高校多专业合力育人的优势，未形成可持续性的外聘政府、企事业单位外交外事实务工作者担任外聘教师的长效机制。
外事外交专业的大学生既是教育活动的接受者，也是教育的出发点和落脚点，具有从属性、可塑性和能动性。
传统的教育模式视学生为被动接受知识灌输的教育客体，过多关注学生的从属性，对学生的能动性重视不够，在课程设置、教师配置、教学计划的安排、课堂授课、课后教学质量评估、校园实践和社会实践等方面，不能充分发挥学生在人才培养中的能动性，无法调动学生的积极性和主动性，因此，也就无法满足学生成长成才的实际需要。
三、高校外事外交人才培养的对策春秋时期的齐国政治家管仲在《管子·霸言》里说过：“夫争天下者，必先争人。
”人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。
只有坚持开放、科学、系统、有效、可持续的外事外交人才培养模式，才能真正实现其渴望成才、努力成才、皆可成才、尽展其才的良好局面，才能更好地代表国251高校外事外交人才培养的问题及对策研究家的形象，传递出中国的声音，才能助力国家成为世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。
1．以系统科学的外事外交专业大学生素质结构为蓝本培养人才习近平指出，政治路线确定之后，干部就是决定的因素。
要建设一支忠于党、忠于国家、忠于人民，政治坚定、业务精湛、作风过硬、纪律严明的对外工作队伍。
要加强理想信念教育，提高外事干部队伍的专业能力和综合素质［6］。
在借鉴国内外研究机构的研究基础上，结合外交外事专业的要求，笔者将外事外交人才的素质结构分为职业法律与道德、职业素养、职业技能、通用职业能力等四个框架维度，并在此框架内建立子维度予以量化培养和评估考核如表1所示。
2．提升高校外事外交人才的思想政治素质表1维度子维度维度释义职业法律与道德职业纪律外事外交工作纪律的掌握程度职业法律法规外事外交工作法律法规的掌握程度国际法与国际组织纪律对国际法与国际组织工作纪律的掌握程度职业素养责任感认真对待工作职责，保质保量完成任务忠诚度感恩、勤勉、踏实工作仪表风度体型、外貌、衣着举止、谈吐、精神状态工作礼仪外事外交工作礼仪、职场礼仪的掌握程度国别礼仪各国和地区国别礼仪知识的掌握程度职业技能外语应用能力运用外语听说读写以及提高工作绩效的能力专业理论知识专业知识、外事外交业务知识的掌握程度专业应用知识对专业知识如何实际应用的掌握程度学习力高效快速学习新知识、新技能，快速掌握并应用创新能力提出新构思、创意、工作新方法并付诸实践的能力计算机基本应用能力操作办公软件、网络，完成基本任务的能力通用职业能力团队协作能力与团队成员沟通、协作、达成一致、解决问题的能力沟通表达能力运用口头或书面语言准确接收和传递信息及思想的能力综合分析能力以逻辑和推理方式综合分析问题，提出解决方案计划、组织、协调的能力确定目标，合理利用资源，分解任务，完成目标的能力谈判的能力与他人沟通并达成一致的能力决策的能力根据环境及条件，又好又快地提出决策方案的能力人际交往的能力建立人际关系、维护、促进、解决人际冲突的能力抗压能力在竞争压力与任务压力下保持积极乐观的心态的能力习近平指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。