人教版高中物理选修3-12.9《逻辑电路和控制电路》学案(教科)
高中物理第2章8逻辑电路和控制电路教案教科版选修3_1
8 逻辑电路和控制电路[学习目标] 1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号． 2.通过实验理解“与”“或”和“非”门电路在逻辑电路中的结果与条件的逻辑关系，会用真值表表示一些简单的逻辑关系．(重点、难点) 3.初步了解集成电路的作用及发展情况．一、常见的逻辑电路 1．逻辑电路(1)概念：输出与输入之间存在一定逻辑关系的电路．(2)最简单的逻辑电路——有触点的开关电路：手动或继电器控制． ①电路如图1 ②真值表如表1图1 表12．常见的逻辑电路 (1)开关“与”电路①“与”逻辑关系：一个事件的几个条件都满足后该事件才能发生． ②开关“与”电路(如图所示)． ③真值表(2)开关“或”电路①“或”逻辑关系：一个事件的几个条件中，只要有一个条件得到满足，事件就会发生． ②开关“或”电路(如图所示)． ③真值表(3)①“非”逻辑关系：输出状态与输入状态相反．②开关“非”电路(如图所示)．③真值表二、用二极管实现“与”电路和“或”电路1．特点(1)动作速度快．(2)可靠性极高．2．实现方法：“与”电路和“或”电路可以用二极管来实现，而“非”电路需用三极管来实现．三、集成电路1．应用：逻辑电路是计算机和自动化设备中的重要组成部分，在生产、生活中有着广泛的运用．2．优点：体积小、方便、可靠，适用于系列化、标准化生产等．3．发展进程(1)第一台电子计算机诞生于1946年．(2)1947年，晶体三极管的发明给计算机提供了新的电子器件，1956年研制成功的第一台晶体管计算机，成为第二代电子计算机的开端．(3)1958年研制出第一个半导体集成电路．(4)1964年生产出由混合集成电路作为电子器件的第三代电子计算机．1．正误判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫作“与”逻辑关系．( )(2)如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫作“或”逻辑关系． ( )(3)一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起，组成一个复合门电路，称为“与非”门．( ) (4)在生产生活中，逻辑电路是自动控制电路的核心． ( )[答案] (1)√ (2)√ (3)√ (4)√2．(多选)在基本逻辑电路中，何种逻辑门电路当其所有输入均为“0”时，输出不是“1”的是( )A ．“与”门电路B ．“或”门电路C ．“非”门电路D ．都不可能AB [当所有输入都为“0”时，“与”门电路输出为“0”，“或”门电路输出为“0”，“非”门电路输出为“1”，A 、B 选项正确，C 、D 选项错误．]3．在如图所示的复合电路中，A 、B 、C 为门电路的输入端，现欲使Y 输出“0”，如果C 输入端为“0”，则A 、B 两端分别输入( )A ．0 0B ．0 1C ．1 0D ．1 1A [当C 端输入“0”，“非”电路输出“1”，输出端Y 输出“0”时，可知“或”电路的输出端必须为“0”，则A 、B 端的输入分别为0，0，A 正确．](1)开关“与”电路的输出电压P随时间变化的关系；(2)开关“或”电路的输出电压P随时间变化的关系．思路点拨：①“与”逻辑关系是当两个输入端都有信号输入时，输出端才有信号输出．②“或”逻辑关系是当两个输入端的任意一个有信号输入时，输出端均有信号输出．[解析](1)对“与”电路，先做出A、B、P的真值表，然后再确定输出电压P与时间的变化关系．所以U P(2)对“或”电路，先做出A、B、P的真值表，然后再确定输出电压P与时间的变化关系．所以U P[答案]见解析对“与”电路、“或”电路及真值表中“0”“1”的理解(1)“与”“或”电路有两个输入端，输出由两输入共同决定，而“非”电路只有一个输入端，其输出跟输入恰好相反．(2)逻辑电路中的“0”和“1”不是表示数量而是表示事物矛盾双方的一种符号．为了保障行驶安全，一种新型双门电动公交车安装了如下控制装置：只要有一扇门没有关紧，汽车就不能启动．如果规定：车门关紧时为“1”，未关紧时为“0”；当输出信号为“1”时，汽车可以正常启动行驶，当输出信号为“0”时，汽车不能启动．能正确表示该控制装置工作原理的逻辑门是 ( )A．“与”门B．“或”门C．“非”门D．“与非”门A[只要有一扇门没有关紧，汽车就不能启动，所以只要有一个输入为“0”，输出就是“0”，所以应该是“与”门．]1逻辑功能，要对门电路的种类进行合理地选取，这就要求：(1)准确地分析一些实例的条件与结果之间的逻辑关系．(2)熟记“与”“或”“非”三种门电路的逻辑关系和真值表．(3)理解条件与结果之间的关系．2．在门电路的问题分析中，门电路往往要和一些常用的电学元件(如电阻、开关、热敏电阻、光敏电阻、二极管等)一起构成电路，通过电路中某一部分的变化(开关的通断、电阻的变化等)实现门电路输入端的电压变化，即电势的高低变化，从而通过门电路的输出端达到控制电路的目的，因此在分析这类问题时，除熟练掌握各种门电路的作用外，还要熟练掌握电路的动态变化规律，准确判断出电路，尤其是门电路部分的电势高低的变化，从而达到正确解决问题的目的．【例2】如图为监控汽车安全带使用情况的报警电路．S为汽车启动开关，汽车启动时S闭合，R T为安全带使用情况检测传感器，驾驶员系好安全带时R T阻值变大．要求当驾驶员启动汽车但未系安全带时蜂鸣器报警．则在图中虚线框内应接入的元件是( )A．“非”门B．“或”门C．“与”门D．“与非”门C[系好安全带，电阻R T变大，未系好安全带，电阻R T变小，根据闭合电路的欧姆定律可知，未系好安全带时，与R T相连的输入端为高电势，同时启动汽车，蜂鸣器报警，满足这些条件的门电路是“与”门电路．]复合逻辑电路真值表的确定方法(1)如果A、B输入分别经过一个“非”电路，它们各自的输出Y1、Y2又组成一个“与”电路或“或”电路，最后输出Y，则Y的值直接取决于Y1、Y2.(2)判断复合逻辑电路的最终输出结果时，分析思路一般是“从前向后”，先分析第一个逻辑电路的输出结果，再判断第二个，依此类推．在车门报警电路中，两个按钮开关分别装在汽车的两扇门上，只要有开关处于断开状态，报警灯就发光．能实现此功能的电路是( )D[只要有开关处于断开状态，报警灯就发光属于“或”门电路，分析电路可知，只有D 项正确．]1．以下关于数字信号和模拟信号说法正确的是 ( )A．数字信号在大小上不连续，时间上连续，而模拟信号则相反B．数字信号在大小上连续，时间上不连续，而模拟信号则相反C．数字信号在大小和时间上均不连续，而模拟信号则相反D．数字信号在大小和时间上均连续，而模拟信号则相反C[根据数字信号和模拟信号的特点可知，数字信号在大小和时间上均不连续，模拟信号在大小和时间上均连续，故选项C正确．]2．(多选)如图所示是一个三输入端复合门电路，当C端输入“1”，输出端P输出“1”时，A、B端的输入分别可能是( )A．0、0 B．0、1C．1、0 D．1、1BCD[由于C、P均为“1”，而该电路为“与”门，则另一输入必为“1”，此输入为“或”门的输出，由此知A、B应为“0、1”、“1、0”或“1、1”，即选项B、C、D正确．] 3．下表是某逻辑电路的真值表，该电路是( )D[ “与”门电路的逻辑功能是两个输入端只要有一端是“0”，输出端就是“0”，真值表是：可见D。
人教版高中物理选修《逻辑电路》word学案
人教版高中物理选修《逻辑电路》word学案课前预习学案一、预习目标1、明白数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、明白“与”门、“或”门、“非”门电路的特点、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际咨询题中的应用二、预习内容1.数字电路：处理的电路叫做数字电路。
2.门电路：确实是一种开关，在一定条件下它承诺；假如条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。
3.假如一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。
具有的电路称为“与”门电路。
4.假如几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有的电路叫做“或”门电路。
5.输出状态和输入状态出现的逻辑关系，叫做“非”逻辑，具有的电路叫做“非”门电路。
三、提出疑咨询课内探究学案一、学习目标1、感受数字技术对现代生活的庞大改变；2、体验物理知识与实践的紧密联系；3、突出自主探究、交流合作为主体的学习方式二、学习过程1.按照输入和输出关系的不同，能够将差不多的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。
（1）“与”门明白得：当几个条件同时具备才能显现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（2）“或”门明白得：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能显现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。
符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”；②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”；③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。
（3）“非”门明白得：当一种结果显现时，另一种结果一定不显现。
即输出Y是输入A的否定，这确实是“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。
高中物理逻辑电路问题教案
高中物理逻辑电路问题教案
一、课时内容
本课将学习逻辑电路的基本知识，包括逻辑门、逻辑表达式和逻辑电路的搭建等内容。
二、教学目标
1. 了解逻辑门的分类和特点。
2. 掌握逻辑表达式的编写和理解。
3. 能够根据逻辑表达式设计简单的逻辑电路。
三、课前准备
1. 教师准备逻辑门实物样品或图片，以及逻辑表达式案例。
2. 学生预习相关知识，了解逻辑电路的基本原理。
四、教学过程
1. 导入：简单介绍逻辑电路的概念，引导学生思考逻辑电路在现代科技中的应用。
2. 理论讲解：讲解逻辑门的种类（与、或、非门）及其功能和特点；介绍如何通过逻辑表达式描述逻辑运算的规则和方法。
3. 案例分析：以实际案例为例，演示如何根据逻辑表达式设计逻辑电路，让学生理解逻辑电路的搭建过程。
4. 实践操作：让学生分组合作，在实验室里用逻辑门实物或模拟软件搭建逻辑电路，并验证其逻辑表达式的正确性。
5. 总结回顾：总结本节课所学内容，强调逻辑电路在数字电子技术领域的重要性，并鼓励学生多进行实践操作，加强自己的能力。
五、课堂作业
1. 练习编写逻辑表达式，设计更复杂的逻辑电路。
2. 阅读相关物理书籍或资料，了解逻辑电路的发展及应用。
六、教学反思
通过本次课程的教学，让学生对逻辑电路有了更深入的了解，培养了他们的实践操作能力和逻辑思维能力。
同时，需要不断引导学生应用所学知识解决实际问题，促进他们的创新和发展。
2019-2020年高中物理 2.9《逻辑电路和控制电路》学案 教科版选修3-1
2019-2020年高中物理 2.9《逻辑电路和控制电路》学案教科版选修3-1核心解读：一、对真值表的理解真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两部分：一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部分是相应的输出。
例：如图所示为一种具有“与”逻辑关系的电路，我们把开关接通记为1，开关断开记为0；灯亮记为1，灯灭记为0。
它的真值表为：二、对三种基本逻辑电路的理解1．对“与”电路的理解（1）如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫“与”逻辑关系。
具有这种逻辑关系的电路称为“与”电路．如图所示，如果把电键A 闭合作为条件A满足，把电键B闭合作为条件B满足，把电灯L亮作为结果C成立，则“与”逻辑关系可以示意：，或A×B=C。
（2）“与”电路的特点①开关之间是串联关系．②当A、B输入都为“0”或A、B中有一个输入为“0”时，输出为“0”，当A、B输入都为“1”时，输出为“1”。
2．对“或”电路的理解（1）如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件中有一个满足，事件就会发生，这种关系叫“或”逻辑关系．具有这种逻辑关系的电路称为“或”电路。
如图所示，如果把电键A闭合当作条件A满足，把电键B闭合当作条件B满足，把电灯L亮当作结果C成立，则“或”逻辑关系可以示意为：或A+B=C。
（2）“或”电路的特点①开关之间是并联关系．②A、B输入都为“0”时，输出为“0”；A、B输入都为“1”或A、B中有一个输入为“1”时，输出为“1”。
3．对“非”电路的理解（1）如果条件A满足时，另一个条件B则不满足，条件A不满足时，另一个条件B则满足，它们的逻辑关系是相反的，这种关系叫“非”逻辑关系。
具有这种逻辑关系的电路叫“非”电路．如图所示。
（2）“非”电路的特点①单刀双掷开关．②当A输入为“1”时，B输入为“0”；当A输入为“0”时，B输入为“1”。
典题精讲：类型一：根据真值表判断逻辑关系【例题1】某逻辑电路的真值表如图，此逻辑电路为_______________电路，在真值表中X处的逻辑值为_________________________________。
高二步步高3-1物理第二章 学案11
学案11 逻辑电路和控制电路
第二章 直流电路
学案11 逻辑电路和控制电路
学习目标定位
1
学案11 逻辑电路和控制电路
初步了解简单的逻辑电路.
2
通过实验理解“与”、“或”和“非”电路在逻辑 电路中的结果与条件的逻辑关系，会用真值表表示 一些简单的逻辑关系.
一个“或”电路和一个 “非”电路组合在一起，组成一个 “或非”电路．其真值表为 输入 A 0 0 1 1 B 0 1 0 1 输出 P 1 0 0 0
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
课堂小结
自我检测
典例精析
一、常见的逻辑关系 例1
学案11 逻辑电路和控制电路
在登录你的电子信箱 (或“QQ”)的过程中，要有两个条件，
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
课堂小结
自我检测
学习探究区
答案 (2)亮 (3) 输入 A 0 1
学案11 逻辑电路和控制电路
(1)条件 A 满足，事件 P 不发生，二者总是相反关系 ． 熄 输出 P 1 0
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
课堂小结
自我检测
学习探究区
学案11 逻辑电路和控制电路
[延伸思考 ]
学案11 逻辑电路和控制电路
如图所示，两个开关 A、B 串联起来控制同一灯泡 P，显然， 只有 A“与” B 同时闭合时， 灯泡 P 才会亮． 在这个事件中， A、 B 闭合是条件，灯泡 P 亮是结果．
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
课堂小结
自我检测
学习探究区
逻辑电路高中物理教案
逻辑电路高中物理教案
教学内容：逻辑电路
教学目标：
1. 了解逻辑门的基本原理和分类。
2. 掌握逻辑门的输入输出关系。
3. 能够根据逻辑门的输入状态判断输出状态。
4. 能够应用逻辑门解决简单逻辑问题。
教学重点：
1. 逻辑门的基本原理和分类。
2. 逻辑门的输入输出关系。
教学难点：
1. 根据逻辑门的输入状态判断输出状态。
2. 应用逻辑门解决简单逻辑问题。
教学准备：
1. 逻辑门实物模型。
2. 逻辑门电路图。
3. 逻辑门真值表。
教学过程：
一、导入(5分钟)
老师引导学生回顾开关电路的知识，并介绍逻辑门的概念和应用。
二、讲解逻辑门的基本原理和分类(15分钟)
1. 老师介绍逻辑门的概念和作用。
2. 讲解基本的逻辑门包括与门、或门、非门等，并介绍它们的输入输出关系。
3. 展示逻辑门实物模型和逻辑门电路图。
三、逻辑门的输入输出关系(15分钟)
1. 老师通过实例讲解逻辑门的输入输出关系。
2. 引导学生学习逻辑门的真值表，理解逻辑门的工作原理。
四、解决简单逻辑问题(15分钟)
1. 学生根据逻辑门的输入状态判断输出状态。
2. 学生应用逻辑门解决简单逻辑问题。
五、课堂练习(10分钟)
学生完成逻辑门相关的课堂练习，巩固所学知识。
六、作业布置(5分钟)
布置逻辑门相关的作业，要求学生理解逻辑门的基本原理和应用。
七、课堂总结(5分钟)
老师对本节课的内容进行总结，提示下节课内容。
高中物理《逻辑电路和控制电路》学案教科版选修-精
逻辑电路和控制电路一、对真值表的理解真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两部分：一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部分是相应的输出。
例：如图所示为一种具有“与”逻辑关系的电路，我们把开关接通记为1，开关断开记为0；灯亮记为1，灯灭记为0。
它的真值表为：二、对三种基本逻辑电路的理解 1．对“与”电路的理解（1）如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫“与”逻辑关系。
具有这种逻辑关系的电路称为“与”电路．如图所示，如果把电键A 闭合作为条件A 满足，把电键B 闭合作为条件B 满足，把电灯L 亮作为结果C 成立，则“与”逻辑关系可以示意：C B A ⇒⎭⎬⎫，或A ×B=C 。
（2）“与”电路的特点①开关之间是串联关系．②当A、B输入都为“0”或A、B中有一个输入为“0”时，输出为“0”，当A、B输入都为“1”时，输出为“1”。
2．对“或”电路的理解（1）如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件中有一个满足，事件就会发生，这种关系叫“或”逻辑关系．具有这种逻辑关系的电路称为“或”电路。
如图所示，如果把电键A闭合当作条件A满足，把电键B闭合当作条件B满足，把电灯L亮当作结果C成立，则“或”逻辑关系可以示意为：或A+B=C。
（2）“或”电路的特点①开关之间是并联关系．②A、B输入都为“0”时，输出为“0”；A、B输入都为“1”或A、B中有一个输入为“1”时，输出为“1”。
3．对“非”电路的理解（1）如果条件A满足时，另一个条件B则不满足，条件A不满足时，另一个条件B则满足，它们的逻辑关系是相反的，这种关系叫“非”逻辑关系。
具有这种逻辑关系的电路叫“非”电路．如图所示。
（2）“非”电路的特点①单刀双掷开关．②当A输入为“1”时，B输入为“0”；当A输入为“0”时，B输入为“1”。
典题精讲：类型一：根据真值表判断逻辑关系【例题1】某逻辑电路的真值表如图，此逻辑电路为_______________电路，在真值表中点拨：根据不同逻辑电路的真值表的特点进行判断．解析：根据真值表可判断此电路为“或”电路，根据“或”电路逻辑关系特点得X=1。
高中物理逻辑电路教案
高中物理逻辑电路教案课题：逻辑电路课时：2课时教学目标：1.了解逻辑门的基本概念和作用。
2.掌握逻辑门的符号、真值表以及功能。
3.能够分析和设计简单的逻辑电路。
教学内容：1.逻辑门的概念和分类。
2.基本逻辑门的符号、真值表和功能。
3.简单逻辑电路的设计和分析。
教学重点：1.掌握逻辑门的基本概念和分类。
2.了解基本逻辑门的符号、真值表和功能。
教学难点：1.能够分析和设计简单的逻辑电路。
2.理解逻辑门的运作原理。
教学过程：第一课时：一、引入通过展示一些生活中常见的逻辑电路应用场景，引出逻辑电路的概念和重要性。
二、逻辑门的概念和分类1.介绍逻辑门的定义和分类。
2.通过示意图和举例说明各种逻辑门的功能和作用。
三、基本逻辑门的符号、真值表和功能1.介绍基本逻辑门包括与门、或门、非门等的符号、真值表和功能。
2.让学生通过案例分析和讨论，理解逻辑门的运作原理。
第二课时：一、复习通过简单的练习题，复习昨天所学内容。
二、简单逻辑电路的设计和分析1.讲解如何设计简单的逻辑电路，包括串联、并联等结构。
2.通过实例演示，让学生学会分析逻辑电路的工作原理。
三、课堂练习让学生在小组内设计一个简单的逻辑电路，并交流讨论设计思路。
四、作业布置布置相关的练习题，并要求学生课后完成。
教学反思：本课程旨在让学生了解逻辑门的基本概念和功能，并尝试设计简单的逻辑电路。
通过理论讲解、案例分析和实例演示，学生可以更好地理解和掌握逻辑电路的相关知识。
同时，通过小组讨论和课堂练习，可以培养学生的团队合作能力和创新思维。
希望通过这门课程，学生能够对逻辑电路有一个全面的认识，为将来的学习和研究奠定基础。
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真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两部分：一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部分是相应的输出。
例：如图所示为一种具有“与”逻辑关系的电路，我们把开关接通记为1，开关断开记为0；灯亮记为1，灯灭记为0。
它的真值表为：
输入输出
A B C Y
0 0 0 0
0 0 1 0
0 1 0 0
0 1 1 0
1 0 0 0
1 0 1 0
1 1 0 0
1 1 1 1
二、对三种基本逻辑电路的理解
1．对“与”电路的理解
（1）如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫“与”逻辑关系。
具有这种逻辑关系的电路称为“与”电路．如图所示，如果把电键A闭合作为条件A满足，把电键B闭合作为条件B满足，把电灯L
亮作为结果C成立，则“与”逻辑关系可以示意：
C
B
A
⇒
⎭
⎬
⎫
，或A×B=C。
（2）“与”电路的特点
①开关之间是串联关系．
②当A、B输入都为“0”或A、B中有一个输入为“0”时，输出为“0”，当A、B输入都为“1”时，输出为“1”。
2．对“或”电路的理解
（1）如果一个事件和几个条件相联系，当这几个条件中有一个满足，事件就会发生，这种关系叫“或”逻辑关系．具有这种逻辑关系的电路称为“或”电路。
如图所示，如果把电键A闭合当作条件A满足，把电键B闭合当作条件B满足，把电灯L亮当作结果C成立，则“或”逻辑关系可以示意为：或A+B=C。
（2）“或”电路的特点
①开关之间是并联关系．
②A、B输入都为“0”时，输出为“0”；A、B输入都为“1”或A、B中有一个输入为“1”时，输出为“1”。
3．对“非”电路的理解
（1）如果条件A满足时，另一个条件B则不满足，条件A不满足时，另一个条件B 则满足，它们的逻辑关系是相反的，这种关系叫“非”逻辑关系。
具有这种逻辑关系的电路叫“非”电路．如图所示。
（2）“非”电路的特点
①单刀双掷开关．
②当A输入为“1”时，B输入为“0”；当A输入为“0”时，B输入为“1”。
典题精讲：
类型一：根据真值表判断逻辑关系
【例题1】某逻辑电路的真值表如图，此逻辑电路为_______________电路，在真值表中X处的逻辑值为_________________________________。
输入输出
A B Z
0 0 0
0 1 1
1 0 1
1 1 X
点拨：根据不同逻辑电路的真值表的特点进行判断．
解析：根据真值表可判断此电路为“或”电路，根据“或”电路逻辑关系特点得X =1。
答案：或 1
题后反思：
要牢记“与”“或”“非”电路的逻辑关系，并记住各自的真值表，并会运用真值表解决实际问题。
类型二：根据逻辑关系确定真值表
【例题2】在举重比赛中，有甲、乙、丙三名裁判，其中甲为主裁判，乙、丙为副裁判，当主裁判和一名以上（包括一名）副裁判认为运动员上举合格后，才可发出合格信号，试列出真值表。
点拨：判断三个裁判之间的逻辑关系是解题的关键，乙和丙有“或”关系，甲和乙、甲和丙有“与”关系．
解析：设甲、乙、丙三名裁判的裁判意见为逻辑变量A、B、C，裁判结果为Y，并且对于A、B、C设：上举合格为逻辑“1”，不合格为逻辑“0”，对于Y设：上举合格为逻辑“1”，不合格为逻辑“0”。
根据题意综合上述假设列出真值表如下表所示：
A B C Y。