外科实训教学中实用型人才的培养探究
“课程思政”元素融入外科学临床实训教学的探索研究
“课程思政”元素融入外科学临床实训教学的探索研究彭小江1，程春莲2，张哲1，何启雄1，饶静云11. 肇庆医学高等专科学校，广东肇庆 526020；2. 德庆县人民医院，广东肇庆 526600[摘要] 医学专业课程思政培育人才的主线为“践行仁心仁术，塑造家国情怀”，通过将课程思政元素融入其中，塑造学生“保佑生命、甘于奉献、救死扶伤、大爱无疆”的职业精神，既让学生习得相关知识技能，又培养关爱患者、尊重患者的职业道德。
为了更好地促进学生综合素质的提高，为培养医学发展所需要的专门人才提供实践参考，培养学生健康至上、精益求精的职业意识和严谨细致的职业习惯。
本文首先分析了将课程思政融入外科学实训教学中的必要性，随后提出了将课程思政元素融入外科学临床实训教学中的相关策略，以更好地促进外科学临床实训教学的效果。
[关键词] 外科学；临床实训；课程思政；教育教学[中图分类号] R6 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2023）07（b）-0239-04 Exploratory Study on the Integration of "Curriculum Politics" Into the Clinical Training Teaching of SurgeryPENG Xiaojiang1, CHENG Chunlian2, ZHANG Zhe1, HE Qixiong1, RAO Jingyun11. Zhaoqing Medical College, Zhaoqing, Guangdong Province, 526020 China;2. Deqing County People's Hospital, Zhaoqing, Guangdong Province, 526600 China[Abstract]The main line of cultivating talents in the Civics and Politics of Medical Program is "practicing benevo‐lence and benevolence, shaping family and national sentiments". By integrating the elements of Civics and Politics of Medical Program into the program, the students are shaped to have the professional spirit of "blessing life, being will‐ing to dedicate themselves to saving lives, rescuing and treating the injured and helping the sick and injured and show‐ing great love for the people without boundaries", so as to enable the students to not only acquire relevant knowledge and skills, but also to cultivate the professional morality of caring for the patients and respecting the patients. In order to better promote the improvement of students' comprehensive quality, to provide practical reference for the cultivation of specialists needed for the development of medicine, and to cultivate students' professional consciousness of health first, excellence and rigorous and meticulous professional habits. This paper firstly analyzes the necessity of integrat‐ing the curriculum Civics into the teaching of practical training in surgery, and then puts forward the relevant strate‐gies for integrating the elements of curriculum Civics into the teaching of clinical practical training in surgery, in order to better promote the effect of the teaching of clinical practical training in surgery.[Key words] Surgery;Clinical training; Curriculum Civics; Education and Teaching从整体情况来看，外科学有着特别强的实践性和逻辑性特点，因此在具体的教育教学过程中，要着重做好临床实训教学工作，进而体现出更加良好的实效性，为学生实践技能的有效提升提供必要的DOI：10.16659/ki.1672-5654.2023.14.239[基金项目]广东省职业院校产教融合工作指导委员会2022年教育教学改革研究与实践项目（2022CJRH32）；肇庆医学高等专科学校2021年“课程思政”示范课程项目（2021-ks19）。
浅谈在护理实训教学中如何培养实用型护理人才
现在 的大部 分学生 为独生子女 ， 他们 以 自我为 中心 ， 比较
情绪化 ， 人 际沟 通能力差 ， 社会 公德意识淡 薄 ， 缺乏 同情心 ， 人 文关怀欠缺 。长期 以来 ， 我国护理教育过分注重专业技术方面 的培养 ， 忽视人 文素质教 育 ， 使 学生 的综 合素质不 能适 应现代
角色扮演法是一种 对角色进 行模 仿与观察学 习的方法 ， 在
角色认知的基础上通过角色扮演使学生进入各 自的角色 ， 与角 色融为一体 ， 从而产生相应 的角色行为翻 。 ３ ． １ ． １ 有 利于激 发学 习 热情和 兴趣 在传 统 的护理 实训教 学
作 中仅强调原则 ， 不过分强调具体操作步骤 。国外 注重护士 的
复杂问题 的能力作 为衡 量护士水 平高低 的标准 ， 这值得我们借
鉴。 ２ ． ２ 注重 创新 牲
由于护理事业 的快速发展 ， 护理技术及护理观念也要不断 更新 ， 而教科 书一般 ３ ～ ５年 （ 甚至更长 时间 ） 才更新一次 ， 课 本
中职学校 的学生大部分理论基础薄弱 ， 没有养成 良好的学 习习惯 ， 自制力差 ， 对 自己的学习能力 不能正确评价 ， 许多学生 学习 目标不明确 ， 逻辑思维能力相对较差 ， 而动手能力较强 ， 对
２ ． １ 注ｔ 实 用性
中必须融人人文教育 内容 ， 创设具有人文关怀特征的实训教学
环境 ， 激发学生 的情感 ， 通 过操作培养学 生对人 的情感关怀和 与人沟通的技巧 ， 引导学生体验 、 感悟人 文关 怀。
３ 优化教学方法 。 注重能力培养
护理实训教学 必须 以临床实践为基础 ， 在 护理操作 中要求
加强外科实训教学 培养实用型人才
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教 育 与英 【 中图分类号】 Ｒ － ５ ６－ 【 ４ 文献标识 码】 Ａ 【 文章编号】 １７ — ０４２ ０ ）３ ０ ９ － ２ ６ １８ ５（０ ８ － ０ ６ ０ ０ 【 摘 要 】 使 笔者深刻体会到外科 实训在 “ 实用型’ ’ 人才的培养 方面具有举足轻重 的作 用。根据 多年 的外科 实训教 学经验总
学 课程 特 色 就是 运用 医学 的基 础 知识 ． 本 理 论 和 基
基 本 技 能 对疾 病进 行 诊 断 ． 治疗 的一 门学 科 ， 培 是 养 医学生实 践 能力 的关键学 科 。外科 实训是 外科 教 学 中 的一个 重要 环节 高 等 医学 职业 教育 承担 着为
农 村牧 区基 层 培养 普及 型 全科 医生 的使命 ， 了培 为 养 “ 得去 ． 得 上 ， 下 用 留得 住 ” 的合 格 医学 人才 ， 笔者 认 为应 做好 以下几个 方 面 ： １ 明确实训 课 的学 习 目的 ． 强调 实训课 的重 要性 外 科 学实 训 中 ． 一 个项 目都 有 其 特定 的 目的 每 和要求 。实 训开 始前必 须使 学生 明确学 习 的 目的和 要求 ． 了解 和掌 握 该 项 技 能 的 重要 性 ， 学 生 对 技 使 能 的学 习产 生 高度 的 自觉性 和 积极 性 譬 如 ． 无 上 菌 技术 课 时 ． 师必须 首 先使 学 生明 白熟 练 掌握 无 教 菌 技术 对 将来 从 事 医疗工 作 、 减轻 病 人痛 苦 的 重要 意义 ． 以及 实 训 中应 达到 的技 能标 准 。使 学 生 学 习 时做 到心 中有 数 ． 的放矢 ， 有 提高实 训效 果 。 ２ 改进 实训教 学方式 ． 高实训 效果 提 ２１ 做好 课前 预 习 俗话 说 “ ． 不打无 准 备之 仗 ” 每 台手 术都 是一 场 “ 战争 ” 术前 （ 前 ） ． 课 的准备 是 非 常 重要 的 它包 括 相关 知 识 的准备 ． 观看 与实 训 有 关 电教 片 ． 学生 对实 训 的过 程有 一个 科 学准 确 而 使 系统 的感 性认 识 ． 增强 学 生 自身 的知 识储 备 和心 理 准备． 这些都 是至关 重要 的 。 ２２ 克服 恐惧 心理 外科 实 训往 往是 用 活体动 物 ． ． 如： 家兔 、 狗等 。容 易使 学 生造 成恐 惧 心理 ， 有 部 还
探讨外科实验教学中学生素质的培养
探讨外科实验教学中学生素质的培养摘要：医学专业学生通过开展外科实验教学活动，将课堂所学的外科知识理论应用在实践活动之中，有利于提高学生的综合素质，为其今后成为一名合格的外科医生奠定坚实的基础。
所以，教师在教育医学专业的学生的过程中，不仅要传授学生丰富的专业知识，更要培养学生良好的医德，增强学生的心理素质，推动与促进学生的全面发展，向社会输送优秀的外科医生，造福广大的人民群众。
关键词：外科实验教学；学生素质；培养外科医生是一项令人尊敬的崇高职业，一方面需要具备扎实的专业理论知识，另一方面则需要具备高尚的医德，坚持“以人为本”的原则，树立良好的心理素质，展现出医生的人性关怀，为广大的患者提供更加优质的服务。
作为一名合格的外科医生，仅仅具备高超的技术是远远不够的，还应当增强自身的心理素质。
众所周知，医疗结果往往是不确定的，医疗实践活动中常常存在众多风险，不可避免地在开展手术的过程中，出现各种突发状况以及意外。
在面对上述情况时，外科医生不仅不可以慌张，而且要以冷静的态度，稳定病患者的情绪，以敏锐的观察力以及超强的分析力，找到解决问题的最佳方式。
良好的心理素质是一名合格的外科医生必不可少的素质。
一、培养学生高尚的医德（一）加强对学生的四心的培养一名合格的外科医生在具备扎实的专业理论知识同时，还需要具备以下“四心”，第一，爱心；第二，耐心；第三，细心；第四，责任心，这就要求教师在开展教学活动的过程中，应当培养学生热爱生命、尊重生命等基本素质。
此外，教师应当对学生提出严格的要求，督促学生应当秉着认真负责的态度，切实做好手术过程的各个环节工作，应当对每一个病患负责，密切关注其身体状况，在对待实验动物时，应当满含爱心，体现出人性的关怀。
（二）加强对学生的三严的培养外科学生在开展动物外科的实验过程中，应当坚持“三严”的原则，为实验的顺利进行奠定坚实基础。
所谓“三严”原则指的是，首先，严格的无菌理念；其次，严密的操作流程；最后，严肃的思想态度。
如何在外科学实训中提高教学效果
方 法 ． 熟 练 掌握 操 作 技 能 具有 重 要 意 义 。因此 ， 师在 埘 每 个 对 教
实训 项 目进 行 训 练 之 前 ，首先 要 讲解 本 次 实 训 项 目必备 的 基 本 理论 和基 本 技 能 ．指 导学 生 掌 握本 次实 训 项 目的有 关 知 识 ，做
且错误 的动作会直接影响手术的速度和病人的生命安全。 （） ３ 合理安排实训时 间， 熟练掌握各种技能。必须根据每次
通过以上 ３种教学方法使学生在实训 中获得正确 的操作
技能 ． 由感 性认 识 上 升 为理 性 认识 。
３ 在 实训 教 学 中应 注 意 的事 项
在 实训 过 程 中 ，应 充 分 发挥 教 师 与 学 生 的主 体 作 用 ，要变
干学科一样 ， 贯穿培养 目标及教学计划的全过程。在这个过程 中， 教师的主导作用显得尤为重要。
况 ， 样 学 生 在 学 习时 才 能 做 到心 中有数 、 的放 矢 ， 训 效 果 这 有 实
得 到 明显 提 高 。
基 本 要领 后 ． 结 速 度可 逐渐 加 快 。同时 在 训 练 的过 程 中 ， 师 打 教 对 学 生 必须 严格 要 求 ，坚 持 以严 谨 的科 学 作 风 为 指 导 ，进 行 严
２ 在 实训 教 学 中应 以科 学 的方 法 为 指导
外 科 学 的每 一 项 实训 技 能 都是 以 已有 的 知识 为 基 础 ， 渐 逐 形 成各 自的技 能 体 系 。所 以相 关 学科 的知 识累 积 和科 学 的 实 验
格训练。如练习手持各种手术器械时，不允许为方便或偷懒而
采 取 不 正确 的持 物 法 。 因 为错 误 的 动作 一 旦 形 成很 难 纠 正 ，况
外科手术技术的操作人员素质要求与培养
外科手术技术的操作人员素质要求与培养作为医学领域中至关重要的一个分支，外科手术技术在医疗行业中扮演着重要的角色。
而作为外科手术的实施者，操作人员的素质对手术结果的影响不可忽视。
本文将分析外科手术技术操作人员的素质要求，并探讨培养这些素质的方法。
外科手术技术操作人员素质要求的前提是医学知识和基本技能的掌握。
在此基础上，操作人员需要具备以下素质：1. 良好的专业素养外科手术是一项高度专业化的工作，因此操作人员需要具备扎实的医学理论知识和熟练的外科技术操作能力。
他们需要对人体解剖学、生理学、病理学等医学领域有深入的了解，并能够正确地理解和应用相关的医学知识。
2. 良好的操作技巧外科手术的操作技巧是决定手术结果的重要因素之一。
操作人员需要具备准确、稳定和细致的手术操作技巧，并能够根据手术情况做出及时的判断和决策。
他们需要熟练掌握手术仪器的使用方法，并能够熟练地运用各种外科操作技巧。
3. 良好的团队合作能力外科手术通常需要一个团队的合作完成，操作人员需要与其他医疗人员，如麻醉医生、护士等密切合作。
他们需要具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与其他团队成员密切协作，共同实现手术的顺利进行。
4. 责任心和抗压能力外科手术是一项高风险的工作，操作人员需要具备较强的责任心和抗压能力。
他们需要能够承担手术期间和手术后发生的各种意外情况，并能够冷静地处理和解决问题。
责任心和抗压能力的培养需要从医学教育的早期阶段开始，通过相关的培训和实践来提高。
5. 不断学习和更新知识的意识医学科技不断发展，外科手术技术也在不断更新。
为了跟上新的技术和发展趋势，操作人员需要具备不断学习和更新知识的意识。
他们需要进行持续的专业培训，参加学术交流和研讨会，以便了解最新的外科手术技术和治疗方法。
培养外科手术技术操作人员素质的方法可以从以下几个方面着手：1. 优化医学教育体系医学教育是培养外科手术技术操作人员素质的基础，需要优化医学教育体系，注重理论知识和实践技能的结合。
社会适用型外科人才的培养
社会适用型外科人才的培养1997年，欧盟委员会在《为了建设一个知识欧洲》的白皮书中指出，信息技术加快了产业结构的升级，改变着传统意义上的工作性质，从而改变着整个社会。
这些变化必然引起对劳动力素质的更高要求。
对此，欧盟委员会提出了“可雇佣性”这一标志着人才标准划时代转换的概念，它的主要内涵是：要想被人雇佣，就得创造被雇佣的条件，其实质是社会适用型人才培养。
无疑，转向适用型人才培养，是今日高等院校的必然选择，自然也是高等医学教育及其继续教育的不二追求[1]。
军医大学附属医院教师承担着临床医学教育及继续医学教育的任务，高素质的教师是培养社会适用型医学人才的关键，而其本身首先应成为优秀的社会适用型医学人才。
长期以来，部分外科学教师存在“重科研轻临床，重学历轻技能”的不良倾向，尽管近年来研究生教育推行了临床医学专业学位与科学学位并举的制度，但上述不良倾向的根本性扭转远未达到。
本科毕业生轮转及住院总医师制度在外科住院医师培养方面起到了重要的作用，但对于主治医师，尤其是高学历主治医师的培养尚缺乏一套行之有效的制度。
我科作为国家级重点学科、博士学位授予点，主治医师已基本博士化。
客观上，学位教育占用了部分临床技能培养时间。
加之近年来正是腔道泌尿外科技术快速发展期，主流疾病如泌尿系结石、前列腺增生等手术几乎完全实现了腔镜下操作，高学历与低技能的矛盾显得尤为突出。
为此，我们进行了有益的探索，将临床医师按照亚专业分成若干组，如泌尿系结石组、前列腺增生组、泌尿生殖系肿瘤组、小儿及女性泌尿外科组、肾移植组。
组长由高级职称者担任，不轮转；组员由主治及住院医师组成，在各亚专业组工作1年后，进行轮转。
其优点是使年轻主治医师能在一定的时间段专注于亚临床的理论和操作技能的学习，迅速进入操作技术学习曲线的平台期，部分组员能较快地跨越平台期。
通过近2年的顺利实施，我们的经验是：（1）组长的选择十分重要。
组长是各组的灵魂，担负着承上启下以及“传、帮、带”的繁重任务，选好组长等于成功了一半。
外科护理学教学中学生能力的培养
外科护理学教学中学生能力的培养一、外科护理学教学中学生能力的培养1、培养临床实践能力外科护理学教学要求学生在课堂上以实践为主，在临床实习中更是要要求学生掌握外科护理的诊疗和麻醉等实践工作。
教师要从课堂教学中培养学生认识外科护理的重要性，以及利用外科护理学知识进行临床实勘的能力。
帮助学生熟悉每个临床实验的准备及分析、观察和控制的方法，从而锻炼学生的临床实践能力。
2、培养协调意识学科教学应培养学生协调能力，要让学生学会协调对各个科室技术和理论的基础知识和实践操作，结合临床情况理解、分析、解决实践问题。
教学过程中，通过让学生了解外科护理学知识中各个科室之间的联系，学会建立起各个科室合作的协调机制，达到综合调整配合的目的。
3、培养自主学习能力鼓励学生积极参加外科护理教学，使学生建立正确的学习态度，以独立思考和自主分析问题为主。
老师也可通过分组学习，通过探讨、讨论等多种形式学习外科护理，同时制定难易教学材料，充分发挥学生潜力，培养学生自主学习的能力。
4、培养护理宣教思维护理宣教是当前护理研究的热点话题，是外科护理中较重要的内容之一。
教师无论是在课堂上还是在临床实习中，都要引导学生建立护理宣教的思维，分析护理宣教的临床方法，指导学生实现护理宣教的落实，以保证护理宣教结果有效。
5、培养科研能力外科护理教学要注重科学研究方面，即鼓励学生积极参与外科护理相关科研活动，参与外科护理实验室的科学研究，也可以在外科护理前沿护理领域学习，以培养学生独立思考科研创新能力。
结论：外科护理学教学要侧重实践与科研相结合，培养学生的临床实践、协调、自主学习能力以及护理宣教思维和科研能力。
以此来提高学生的整体素质，提高外科护理专业的服务能力，为未来的实践做好准备。
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Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｅ ｓ・ 探 微
教师通过计算机等级考试成绩检验 学生的学习效果 ． 在此种模式 下 ．提 高 学生 掌握 计 算机 专 业 理论 知 识 成 为 教 学 活动 的主 要 目 标． 而 实施 现 代教 育技 术 以后 教 学活动 不 再 以单 纯提 高学 生的 理 论知识 为 目标 ． 而是更加侧 重培养学生的实践技 能。 比如在计算 机教 学活动 ． 教师积极利用多媒体技术 ． 将各种复杂的计算机理 论 知识 以生动 的 视频 形 式展 现 出来 ． 并且 将这 些枯 燥 的理 论 知识 以在社会生活中实际应用为例给学生讲解 ． 这样一来必然会增强 学生对计算机知识的社会 实践应用的理解与掌握
及 时 的调 整 演播 进度
３ ． ２基于多媒体 网络教 室的互动式教 学模式 网络教 室教 学 模 式就 是在 计算 机机 房 内进 行教 学 ． 在教 师 内构 建 一个 小 型 的教 学 网络环 境 ． 学生 通过 计 算机 设 备 进行 学 习 ． 开展 网络教 室教 学 就 是要 保证 教 室 内设 置 网络 ，并且 配置 专 用的 网络 教 学软 件 ． 教 师通过 该 软件 实现对 学生上 机操 作 的控 制 ． 实现 了 网络 教 学 通 过 多媒体 网络教室互动式教学可以充分发挥 学生学习的 自主性 ． 学生可以根据不 同的学习任务 自主的安排 自己的学习规划 ． 同时 教 师 可 以根 据 每 个 学生 的 学 习基 础 开展 差 别化 的教 学 ． 从 而 大 大
提 高 了教 学 效率 ３ － ３基 于虚 拟 实验 室 的模 拟 式教 学模 式 计 算机 教 学 需要 加
强 对 学生 的社 会 实践 能 力 的锻 炼 ． 因此教 师在 教 学 中要 积极 为 学 生创 建 各种 社 会 实践锻 炼的机 会 ． 利 用现 代教 育技 术 实现 仿 真 实 验 室建 设是 提 高学生 社会 实践能 力 的重要 途 径 仿 真 实验 室就是 利 用 网络 与 计 算 机进 行 连 接 ．从 而 营造 出与 实践 操 作相 同的 环 境。 以此培 养 学生 的 综合 技 能 ． 同 时利 用 虚拟 仿 真教 学 可 以 实现 各 种 因素 而 导致 难 以 实现 的 实验 操 作
４ ． 结 束语
在计算机教 学中， 不可能使用一种教 学模式． 而是 需要几种 教 学模 式 的 共 同 完成 ， 因此 在 计 算机 教 学过 程 中． 教 师要 突破 传 统 的教 学理 念 ， 根 据具 体 的 教 学任 务 、 学 生特 点 等 选择 合 理 的教 学模式 ， 以此实现培养高素质、 高技能的社会实用型人才。
２ － ３实现 了互 动 式教 学 运 用现代 教 育技 术 可 以 实现 教 师 与 学生、 学 生 与 学 生 以及 学 生 与其 他 人 员之 间 的互 动 交流 ． 活跃 了 课堂氛围， 丰 富 了课 堂知 识 ． 首 先教 师 利 用 网络 多媒体 技 术 ， 教 师 可以就某些知识向同学们设定 问题 ． 学生可以就这些问题开展相 互探 讨 ． 如 果遇 到 不 懂 的或 者存 在疑 惑的 知识 点就 可以通 过 网络 信 息平 台向 老师提 出问题 ． 老 师就 这些 问题 向 同学 开展 一对 一 的 教 育培 训 ． 这 样 一 来极 大 的 活跃 了课 堂 的 氛 围 ， 给 予 了 学生 更 多 的 自由学 习时 间 ． 激发 学生 的 自主 学 习的 主动 性 同时教 师 通 过 系统 平 台对 学 生 的 学 习进 行 远 程监 控 ．及 时 查看 学生 的 学 习情 况． 并且 及 时 的指 导 学 生在 学 习 中所 出现 的误 区。 ３ ． 基 于现 代 教育 技 术 的计算 机 教 学模 式 基 于现代教 育技术的计算机教 学就是利用各种先进的教 学 技术 ． 为 学 生创 设 不 同的 学 习环 境 氛 围． 以此提 高 学生 的 学 习主 动性 、 培 养 学 生的 观 察 力 、 分 析 力 以及 动 手 能力 等 ． 实现 高职教 育 的 最终 目 标。 ３ ． １ 基 于 多媒 体 计 算机 的 演播 式 教 学模 式 演播 式教 学 就 是 利 用 多媒 体 技 术 以班 级 的 形 式进 行 有 关 计 算机 知 识 内容 的 演 示 教 学．演播式教 学是最普遍的利用现代教育技术的教 学模 式， 其 主要 包括 ： 大屏 幕 投 影仪 、 音箱、 实物投 影 仪 等 设 备 ． 一 般 而 言 演 播式教学采取的多媒体计算机为单机 形式 ．不需要连接网络 ， 而 需要 教 师 制作 相 关 的课 件 （ 投影片、 幻灯 片 以及 光盘 ） 就 可 以 完 成． 在 演播 式教 学过程 中 ， 教 师按 照 一 定的教 学要 求 ， 以语 言 讲 解 的 为主 、 多媒 体 资 料 辅 助 的形 式 存 在 ． 比如教 师在 讲 解 有 关 计 算 机理论知识 时． 配合一定的图像说 明等会将枯燥的知识 点形象的 展 现 出来 演播 式教 学 最 大的特 点 就是 实现 了声 图 的结合 ． 将教 师不易表达 的知识 以多媒体演播 式展现 出来． 同时学生通过多媒 体显示可以直观的了解到计算机演示的过程 ．便 于学生的掌握。
但 是 演播 式 的教 学模 式是 以单 向 的传播 为 主 ，学 生只 有观 看 ． 而 没有任何 的参与权 ， 虽然这种模式具有传播效率 高的特点 ． 但是 由于缺乏学生的互动参与 ． 导致学生在观看演播式课件 时缺乏应 有的主动性． 导致协助教 学的 目的不能 实现 因此教师在使 用演 播式教 学模式时 。 一定要观察 学生的学习表现 ． 根据学生的状 态