五年级上册数学 2.5的倍数特征 说课课件
小学数学北师大版五年级上册《2,5的倍数的特征》ppt教学课件
像 2，4，6，8，…这样的数，是 2 的倍数， 也叫偶数；像 1，3，5，7，…这样的数不是 2 的 倍数，也叫奇数。
课后作业
完成练习册本 课时的习题。
通过这节课的学习：
我收获了…… 我体会到了…… 我还想学习……
归纳总结
本节课你有什么收 获？ 还有什什么困惑？
同学们，这节课你们表现得都非 常棒。在以后的学习中，请相信你们 是存在着巨大的潜力的，发挥想象力 让我们的生活更精彩吧。
再见
实际上，个位上是 0 或 5 的数，都是 5 的倍数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
个位上是 0 或 5 的数，都是 5 的倍数。
2. 你说我答。
3. 食品店运来 85 个面包，如果每 2 个装一袋，能正 好装完吗？如果每 5 个装一袋，能正好装完吗？ 为什么？
每 2 个装一袋，不能正好装完。每 5 个装一袋， 能正好装完。因为 85 不是 2 的倍数，但是是 5 的 倍数。
4.把下列数按要求填入圈内。
2 的倍数
5 的倍数
哪些数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数？
新北师大版五年级数学上册《2、5的倍数的特征》赛课课件 (2)
2的倍数的特征
个位上是0、2、4、6、8的 数，都能被2整除
能被2整除的数是偶数, 不能被2整除的数是奇数。
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/152021/10/152021/10/1510/15/2021 10:23:41 AM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/152021/10/152021/10/1510/15/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/152021/10/15October 15, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/152021/10/152021/10/152021/10/15
5是倍数这句话对吗？为什么？
0.3×5=1.5，所以1.5是5的倍数，5是 1.5的因数。这句话对吗？为什么？
8的倍数有哪些?
2的倍数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
小学数学-面试试讲真题-《2.5的倍数特征》逐字稿、说课稿、教案
《2.5 的倍数特征》逐字稿、说课稿、教案谢谢各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《2.5 的倍数特征》，下面开始我的试讲：导入：上课，同学们好，请坐！老师有一项特殊本领，你们随便说一个数，我能马上判断是不是 2 或 5 的倍数？想不想挑战老师，请你说数字吧，10，它是2 和 5 的倍数；589，它不是 2 的倍数也不是 5 的倍数，3678，它是 2 的倍数不是 5 的倍数。
老师看到你们都瞪大了双眼，想学这项本领么？那今天这节课老师就教你们学会这项神奇的数学知识。
新授：学知识前，我们先来猜一猜，5 的倍数会有什么特点呢？你猜个位上是 5 的数就是 5的倍数，大胆的猜想，这个猜想正确么？我们先请出好朋友-百数表，老师请你们在百数表中找出 5 的倍数，把它涂上红色，开始吧，都涂好颜色了么？老师挑选了一幅同学的作品投影在大屏幕上，我们一起来核对下，涂的正确么？非常正确。
下面，请观察涂红的数，看看你发现了什么？先独立思考，然后启动我们的 4 人学习小组，组内交流做好记录，开始吧，好的时间到，谁来分享呢？2 组请你们来说发现，他们发现这些数都是个位是 0 或 5 的数，其他同学同意么？都有这样的发现啊，这个发现到底正确么，让我我们来验证一下，请大家列举四个自然数 0 除外，然后乘 5，算一算结果，好时间到，观察一下你们算的结果有什么发现呢？你来说，你列举的是 5、13、20、56 这四个数，乘 5 后的结果分别是 25、65、100、280，这几个数积的末尾不是 0 就是 5，所以你认为 5 的倍数一定是个位上是 0 或 5 的数。
同学们同意她的想法么？都同意啊，想一想，还有没有其他的验证方法？你最先举手，那你说，你说啊既然用了乘法，能不能用除法来进行验证？好建议，请大家任意报四个个位是 0 或 5 的自然数 0 除外，然后用这些数除以 5，再算一算结果，时间到，观察一下你们算的结果有什么发现呢？这些数都是整数，说明个位上是 0 或 5 的数，能整除 5。
《2和5的倍数的特征》说课稿(说课)
《2和5的倍数的特征》说课稿（说课）一、教材分析：本课是小学数学教育中的一堂幼儿数学课，主要涉及到了数字整数中2和5的倍数的特征。
根据小学课程标准，本教材内容主要属于“整数”的范畴，主要要求学生能够掌握整数类的知识，教材所涉及的内容与小学数学的教育目标和课程标准相符，具有很强的实践性和理论性。
本课的实施过程将充分发掘学生的数学思想，以学生为中心，注重让学生主动思考和参与，让学生掌握数字整数中2和5的倍数的特征。
二、学情分析：学生年龄段在7-8岁之间，是小学低年级的学生，属于数学学习的初级阶段。
学生已经掌握了一定的数字整数的基本知识，比如数字的读法、大小、连数、顺序、多少等，并且也学过一些计算整数加减法的简单方法。
经过前几年的学习，学生的数学知识已经有所积累，对于新的数学知识能够与老师进行交流、沟通和合理的表达，但是总结能力还有待进一步提高。
学生在课外生活中比较闲暇，有一些爱好，但是不太具有系统性，个体差异比较明显，学习热情和兴趣有高低之分。
三、教学目标：知识目标：1、知道什么是数字整数的2和5的倍数。
2、掌握2和5的倍数的特征和规律。
能力目标：1、培养学生的观察能力和综合分析能力，能够从数学角度去认识数字整数的2和5的倍数；2、能够灵活应用2和5的倍数的特征和规律，解决数学问题情感目标：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好；2、在数学学习中，让学生的思维能力和动手实践能力得到发展，培养学生的自信和独立思考能力四、教学重难点：本课的教学重点是学生掌握数字整数中2和5的倍数的特征和规律；教学难点是让学生从多个方面去理解2和5的倍数的特征，让学生在认识规律的过程中能够灵活应用，并且能够解决与2和5的倍数相关的数学问题。
五、教学方法：1、启发式教学法：本课程中使用启发式教学法，注重通过提出问题和引导学生去主动思考，让学生在思考过程中参与课堂教学活动，从不同角度了解2和5的倍数的特征与规律。
2、交互性教学法：在教学中采用交互性教学法，鼓励学生在课堂上互动交流，提高学生的接受能力和主动性，利用情境教学模式，培养学生的动手操作能力，增强他们的自学意识和自主学习能力。
五年级上册数学说课稿-3.2 2.5倍数的特征｜北师大版
五年级上册数学说课稿-3.2 2.5倍数的特征|北师大版一、教学目标本节课的教学目标如下：1.了解2.5倍数的概念和性质。
2.掌握寻找正整数的2.5倍数的方法。
3.锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容本节课教学内容为2.5倍数的概念和性质。
主要涉及以下知识点：1.2.5倍数的定义。
2.2.5倍数的特征。
3.寻找正整数的2.5倍数的方法。
三、教学重难点本节课的重点是2.5倍数的定义和特征，难点是寻找正整数的2.5倍数的方法。
四、教学准备为了保证本节课教学质量，我做了以下准备：1.教师课前要在电脑端打开PPT，做好录屏和音频设备，以备录制课程视频。
2.为每位学生准备一份教材和练习册。
五、教学过程1. 课堂导入老师在课前问学生，对于2.5倍数的概念和性质有什么了解，引导学生回忆之前学过的相关知识点，从而为今天的学习做好铺垫。
2. 观看教学视频老师播放课程视频，让学生观看视频并记录相关笔记。
3. 课文解析在观看了教学视频后，老师将重点整理出来，进行板书解析，并且注明相关公式和性质，让学生理解2.5倍数的概念和性质，并让学生通过讲解思考如何判断正整数是否是2.5倍数。
4. 练习环节老师让学生完成练习册上与本节课相关的习题，并进行解答和讲解，通过习题练习帮助学生更好的理解2.5倍数的概念和性质。
5. 课程总结在完成练习后，老师回顾了本节课所涉及的知识点和要点，并指出学生在本节课中需要掌握的重点和难点，让学生更好的掌握课程内容。
六、教学评估本节课通过练习和解答，检验学生是否理解和掌握了2.5倍数的概念和性质。
七、教学延伸为了进一步巩固今天所学内容，老师鼓励学生通过实际生活中的案例来体会2.5倍数的应用，让学生进一步加深对于该知识点的理解和掌握。
八、教学总结本节课的主要教学目标是要求学生掌握2.5倍数的概念和性质。
在本节课中通过教师的讲解和学生的练习，学生进一步掌握了寻找正整数的2.5倍数的方法，提高了学生的分析问题和解决问题的能力，达到了教学目标。
《2,5的倍数的特征》示范教学PPT课件【小学数学北师大版五年级上册】
2，5的倍数的特征
一、倍数有哪些？
2 的倍数
5 的倍数
2、4、6、8 10 、12 ……
5、10、15 、20 25、 30……
我马上就能判断一个自然数是不是 2 的倍数或者 5 的倍数。你们信不信？
观察右边的表格， 它有什么特征。
二、探究新知
三、巩固练习
1. 在下面的数中圈出 5 的倍数，并与同伴交流你是怎么判断的。
2. 你说我答。
三、巩固练习
42
偶数
99
奇数
三、巩固练习
3. 食品店运来 85 个面包，如果每 2 个装一袋，能正好装完吗？ 如果每 5 个装一袋，能正好装完吗？为什么？
（1）因为 85 不是 2 的倍数，所以如果每 2 个装一袋，不能正好装完。 （2）因为 85 是 5 的倍数，所以如果每 5 个装一袋，能正好装完。
三、巩固练习
3.做一做，并试着说一说判断的理由。 8+13的和一定是奇数。
奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数 偶数+偶数=偶数 偶数+奇数=奇数
四、课堂小结
通过本节课的学习我们知道了：
✓ 5 的倍数特征：个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 ✓ 2 的倍数特征：个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 ✓ 既是 2 的倍数也是 5 的倍数的数的特征：个位上是 0 的数，同时
百数表
请同学们在百数表 中找出 5 的倍数，
并做上标记○。
二、探究新知
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
《2、5的倍数的特征》课件PPT
2.按要求填空。 （1） 5 5 两个数位上的数一样，并
且是5的倍数。
（2）3 5 0 既是2的倍数， 又是5的倍数。
（3） 1 0 0 倍 数。
状元成才路
既是2的倍数， 又是5的
3.下面的说法对吗？说出理由。
（1）一个自然数不是奇数就是偶数。（ √ ）
（2）偶数都比奇数大。
（×）
（3）个位上是2,4,6,8,0的自然数都是偶数。（ √ ）
（4）一个数是2的倍数，那它一定是偶数。（ √ ）
新课标人教版五年级数学 第十册
因数与倍数
第3课时 2、5的倍数的特征
状元成才路
马村镇楚营小学 刘建亭
一、复习旧知识,设疑导入 什么是因数，什么是倍数？
状元成才路
二、探索5的倍数的特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
在这些数中找出5的倍数，把它们圈起来。
状元成才路
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2.5倍数特征说课稿教学文稿
七、板书设计
• 2、5的倍数特征 • 各位上0或5的数是5的倍数。 • 各位上0、2、4、6、8的数是2的倍数。 • 是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数
叫奇数。
•谢谢!
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢版数学五年级上册第一单元第二节 内容《2、5的倍数特征》
五、说教法学法
• 1、布置预习 • 2、观察猜测 • 3、加强练习 • 4、总结体会
引导探究 合作交流 提升能力 扩展延伸
六、说 教学过程
• （一）走进教堂 汇报预习 • 100以内5的倍数有哪些？ • （二）观察猜测 合作交流 • 师根据上节课布置的预习，检查学生预习情况，先探索 5
的倍数特征，归纳5的倍数特征。在此基础上探索2的倍数 特征。学生经过观察猜测，合作交流，集体汇报，归纳出 2的倍数特征。结合2的倍数特征，揭示奇数、偶数的含义。 • （三）加强练习 提升能力 • 学生独立完成教材安排的“试一试”“练一练”，我还设 计“闯关我能行”，在练习中学生经过观察、猜测、讨论 等活动，能自主归纳出2和5的倍数特征，达到预期的效果。 • （四）总结体会 扩展延伸 • 教材中的“数学游戏”。
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5、教师说明：
偶数：在自然数中，是2的倍数的数叫偶数。
像2、4、6、8、10……这些2的倍数叫做偶数，也
叫双数。（说明：0也是偶数。）
奇数：在自然数中，不是2的倍数的数叫奇数。
像1、3、5、7、9……这些不是2的倍数的数叫做奇 数，也叫单数。
奇数和偶数的特点：奇数和偶数的个数是无限的， 没有最大的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶 数是0。
1.拿出百数表，在2的倍数上画“○”。
2.观察2的倍数，你发现了什么？
学生思考讨论，总结汇报
2的倍数特征是：
个位上是0、2、4、6、8 的数是2的倍数。
（二）引导探究，构建新知
3.拿出百数表，在5的倍数上画“√”。
4.观察5的倍数，你发现了什么？
学生思考讨论，总结汇报
5的倍数特征是： 个位上是0或5的数是5的倍数。
能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。 2、能举出生活中的数，再判断是奇数还
是偶数。 3、培养类推能力及主动获取知识的能力。
情感目标：让学生在学习活动中培养学生学习数学 的能力。
3、教学重点，难点
重点: 掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
难点: 1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 2、利用所学知识解决生活中的数学问题。
（三）反馈应用
青蛙过河
19
36
153 78
104
48
65
287
注：青蛙只有跳过偶数的荷叶才能过河
考考你
1 21 30 35 39 2 40 12 15 60 18 72 85 90
2的倍数
5的倍数
2 12 30 40 18 72 60 90，又5的倍数
0
（四）全课总结
本课题是人教版五年级上册第三单元第 二课时的教学内容，这部分内容是在学生 掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它 是学好找因数、求最大公约数和最小公倍 数的重要基础，还有利于学习约分、通分 知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征， 对于本单元的内容具有十分重要的意义。
2、教学目标
知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。 2、使学生知道奇数、偶数的概念。
1.圈数易于掌握，在学习了倍数的基础上。 2.领会寻找特征的过程与方法。 3.实际操作增强了学生动手的能力。
活动探究：看谁反应快！
1、座位号是5的倍数的同学请起立。 2、座位号是2的倍数的同学请起立。
提问： 为什么有些同学站起来两次？ 你从他们的座位号中发现了什么？
学生独立思考，总结汇报
同时是2和5的倍数的特征： 个位上是0的数既是5的倍数， 又是2的倍数。
1、教具：课件、教科书。 2、学具：百数表。
五、说教学过程
一、游戏导入，揭示课题 二、引导探究，构建新知 三、反馈应用 四、全课总结 五、布置作业
（一）游戏导入，揭示课题
（1）老师说一个数，你们用最快的 速度判断这个数是不是2或5的倍数。
（2）由学生报数，老师判断它是不 是2或5的倍数。
（二）引导探究，构建新知
北师大版小学数学五年级上 册第三单元
•2,5的倍数特征
一、说设计理念
1、把主动权还给学生。 2、尊重学生已有的知识体系。 3、改变学生的学习方式。 4、加强知识与生活的联系。
二、说教材
1、内容分析，学情分析。 2、教学目标。 3、教学重点。 4、教学难点。 5、教学准备。
1、内容分析，学情分析
•谢谢聆听！
三、说教法、学法
1、活动探究法
游戏导入：激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。 “看谁反应快”活动：发挥学生的主体作用，加深 学生对2.5的倍数特征的认知。
2、直观演示法（百数表圈出2.5的倍数）
3、讨论法
分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学 生团结协作精神。
4、练习法（课堂习题）
四、说教学准备
通过这节课的学习，你有什么收获?
（五）布置作业
教材第86页练习十六第2题、第3题、 第4题.
六、板书设计
2、5的倍数的特征
2的倍数的特征：个位上是00、2、4、6、8的数 ，
是2 的倍数 都是2的倍数 不是2的倍数
偶数
奇数
5的倍数的特征：个位上是00、5的数，都是5的倍数
既是2的倍数,又是5的倍数的数：个位上一定是（ 0 ）