教育随笔 学会站在孩子的角度想问题
幼儿园教师教育随笔站在小孩的角度想一想
幼儿园教师教育随笔站在小孩的角度想一想“教师，他拿走了我的玩具。
”妞妞委屈得向我哭诉，我想告知妞妞：小朋友之间应该友好相处,相互谦让。
但这时我不由想起自己小时候也有如此的经历，在这种时候心理充满不满和敌对的情绪，但这些情绪在那时是不许诺表达出来的，还必需作出谦让的样子，情愿让别的小朋友玩自己的玩具。
因为大人老是说：“好小孩要谦让其他的小朋友。
”而以前我也碰到过类似的事，我也是适应性地告知小朋友应该谦让，可他们都是那时的嘴巴上说：“好”不一会他们就忘记了，此刻，我作为大人却差一点用一样的方式教育小孩，这不能不让再次提示自己：要站在小孩的位置上，去考虑小孩的感受。
小孩不是成人的缩影，而咱们常常把成人的思想强加在小孩身上，让小孩去违心的同意成人的建议。
如此对小孩来讲是何等的不公平啊！“教师，郭阅拿了我的玩具。
”小孩又拉拉我的手，撅着小嘴问我。
我摸着小孩的头说：“我明白，他人拿走你的东西你很动气，咱们去问问她，什么缘故拿走你的玩具好吗？”小孩感到教师明白得他。
于是我和妞妞一路走到跟前，她正在向大伙儿夸耀自己的“成功果实”呢！我蹲下身子，问“你明白玩具是谁的吗？”“妞妞的。
”说着低下了头。
我说：“对啊！是的，你有向她借玩具了吗？她同意了吗？”他撅起了小嘴说：“妞妞，对不起！”妞妞快乐的说：“没关系！你先玩吧！”专门快小孩们又融入了欢乐当中！如此，让小孩更易明白得之子的做法，从而在情感上谦让一些就容易了许多。
这是我作为成人应给小孩的一种帮忙与支持。
只要把自己也当做小孩，就会找到最好的教育方式，站在小孩的位置上，将心融入小孩的心灵，取得宝贵的童心。
如此，更利于咱们去发觉小孩，明白得小孩，从而剖析小孩。
“教师，他拿走了我的玩具。
”妞妞委屈得向我哭诉，我想告知妞妞：小朋友之间应该友好相处,相互谦让。
但这时我不由想起自己小时候也有如此的经历，在这种时候心理充满不满和敌对的情绪，但这些情绪在那时是不许诺表达出来的，还必需作出谦让的样子，情愿让别的小朋友玩自己的玩具。
班主任随笔：站在学生的角度看问题五篇范文
班主任随笔：站在学生的角度看问题五篇范文第一篇：班主任随笔：站在学生的角度看问题在班老师这一次，感觉很多，与学生打闹钟的时间，他们的严重的时间，现在他们走进我的心，已经占了我的一部分生活。
但面对顽皮的学生，在批评他们时，会有一些不愉快的声音。
面对他们的不满，我经常反省自己，我认为作为一个合格的老师，应该站在学生的角度考虑这个问题进入学生的心。
再次，我像往常一样去上课，看到两个学生在桌子的座位干净，我立即骂他们，让他们密切注意今天的学习状态，男孩哭了一声，不情愿地书，我悄悄问另一个女孩，他说他们都刚刚清洁了健康区，我摸了摸他们的小手，下雨天出了一天，销售已经冷冻，只是回到教室没有缓慢来了，我骂了一些。
我非常内疚，我在课上承认他们的错误，我总是急于否认他们，但没有多少听他们的声音。
作为老师，爱学生将是基本要素。
这个爱字不要随便说。
爱学生，有必要了解学生的感觉随时随地，擅长站立从健康角度考虑问题，解决问题。
在这一点上，你不仅是一个老师，或是学生的朋友，在我站在他们的观点之后，更多地听他们的声音。
作为我的老师，有时它会不小心偏心。
一个学习班，有一个班级干部和另一个后出生的高谈话，这极大地影响了其他学生的正常学习。
当时我只批评后面的学生。
虽然小风暴要平静，但后来有人告诉我一个小报告，班上说老师不公平，两个都错了，但一个人忍受。
说实话，听到这是不舒服。
但这确实是我做错了，掩盖了班干部的缺点，在一定程度上是沉迷班级干部损伤纪律。
从那以后，我对公平的话一直更加谨慎。
也许我们总是认为一个学生有良好的记录，但我们经常忽略学生后的感觉，虽然他们自己较少限制，但作为一个老师应该被平等对待，应该有错误以后，我将会尊重每个学生，平等和公正地对待他们。
在班老师的时候，我感觉要让班老师在这个不成熟的工作，而且我的动力，班老师需要良好的能力观察及时检测学生的语言行为。
心理等问题。
我们与学生的年龄有一定的差距，但应该站在他们的角度考虑，为了产生乘数效应，班级老师的工作是微不足道的，但也充满智慧，我想在连续学习，发展自己与我的学生成长的能力。
站在孩子的角度思考
站在孩子的角度思考作为成年人，我们往往容易忽视孩子们的感受和想法。
我们习惯性地用成年人的思维和逻辑去处理问题，却忽略了孩子们独特的视角和情感需求。
如果我们能够站在孩子的角度思考问题，或许会发现一些我们之前忽略的事情。
让我们想象一下一个孩子的世界。
一个充满好奇心和幻想的世界，充满了各种未知的事物和可能性。
对于一个孩子来说，一切都是那么新鲜和美好，每一处都是探险的地方，每一天都是一个新的挑战。
他们的视野很狭窄，但他们的心灵却是那么的广阔和无限。
在这个世界里，他们总是充满了好奇，总是期待着去探索未知的领域。
现实却并非总是如此美好。
对于许多孩子来说，他们的生活并不尽如人意。
他们可能会面临家庭问题、学习压力、社交困难等各种问题。
这些问题对于成年人来说可能不算什么，但对于孩子们来说却是巨大的负担。
他们没有足够的能力和智慧去面对这些问题，他们只是简单地想要一个温暖的拥抱和一个理解的眼神。
在处理孩子问题的时候，我们应该试着站在他们的角度去思考。
我们应该试着理解他们的感受和想法，给予他们足够的关爱和支持。
我们不应该用成年人的标准去要求他们，而是应该给予他们足够的包容和理解。
只有这样，我们才能真正帮助他们走出困境，走向美好的未来。
关于孩子的问题，我们还要着重考虑他们的成长环境和教育体系。
一个健康的成长环境和良好的教育体系对于孩子来说至关重要。
他们需要一个和谐的家庭环境，需要父母间的和睦相处，需要兄弟姐妹间的友爱相处。
他们也需要一个和谐的学校环境，需要老师的关心和同学间的友爱相处。
只有这样，他们才能在良好的环境中茁壮成长，才能更好地适应社会的需求。
在现实中，我们发现这样的环境并不是那么容易获得。
许多孩子生长在问题家庭，他们可能面临着家暴和父母间的冲突。
许多孩子在学校里遭受欺凌和歧视。
这些问题严重地影响了孩子的成长和发展，使他们变得沉默和内向，也有可能导致他们的心理健康问题和自卑心理。
我们不能再忽视孩子们的问题。
我们应该站在他们的角度去思考，设身处地地去尊重和理解他们。
《站在孩子的视角谈教育》读书心得
《站在孩子的视角谈教育》读书心得开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面，读后让我深有感触。
映入眼帘的是四行大字：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。
说收获更多的是反思：热爱学生是教师最基本的职业道德，是教师所特有的一种职业情感，是教育教学工作取得成绩的重要因素。
在教育教学中，只有真正爱学生才会站在他们的角度设身处地的思考问题。
教师与孩子们的相处中最应该具备的就是爱。
爱是教育的源泉，爱孩子们，爱每一位个性不同的孩子们。
关爱孩子们，保护孩子们的童真，激发孩子们的童趣。
爱孩子就要从孩子的立场出发，站在孩子们的角度考虑问题，了解孩子们的内心，成为走近孩子们内心的教师。
而在我的工作中，我也在努力做这样的好老师，努力用自己的爱和个人魅力感化孩子们，并带动班级每一位学生一起进步，快乐成长。
如，在处理调皮淘气的小机灵鬼们时，我常常会不经意的与他们交谈，这些交谈并不是在非常正式、严肃的氛围中进行，而是在轻松的课间、走路队时或吃饭的时候。
我们的交谈内容，并不是因犯错的事件开始，而是用一些家常闲话开始，询问最近我所注意到的一些现象。
其实用这些家常闲话开始，是有意的，因为孩子们的一举一动，有时也会与家庭有关系。
而且这样的谈话，会让孩子明白老师是关注他的生活的，把它放在心上。
这样一来老师既能了解清楚问题，又能让孩子信任自己，并能敢于表达出自己犯错的原因。
这样一来，孩子们就会主动意识到问题，并有意识的知道去改正。
这样的做法，比老师一味的逼问，一味的教育，有用的多。
所以老师蹲下来，陪伴孩子们一起来认识问题、解决问题，是教师处理学生问题的最有效的办法。
其实每一位孩子对待任何问题都有自己的想法，只有我们通过询问，了解孩子们的想法，再正确的引导，才能收到意想不到的效果。
站在孩子的角度思考
站在孩子的角度思考
作为孩子的父母或者教育者，我们需要时刻站在孩子的角度思考问题。
只有这样才能更好地理解他们、引导他们、帮助他们成长。
首先，作为孩子，他们的生活充满了好奇心和探索欲。
他们想要探索新鲜事物，经历不同的场景和活动。
因此，我们应该鼓励他们多参加各种各样的活动，去发现世界的美好。
其次，作为孩子，他们的情绪非常容易受到影响。
如果他们遭遇挫折或者受到批评，很容易感到沮丧和失望。
因此，我们应该时刻关注孩子的情绪，给他们提供必要的支持和指导，让他们克服困难，稳定情绪。
再次，作为孩子，他们需要得到尊重和信任。
我们应该承认孩子的独立思考能力和自主决策权，给他们足够的空间和自由，让他们成为独立自主的人。
最后，作为孩子，他们需要感受到爱和关怀。
我们应该给予他们足够的关注和呵护，让他们感受到来自家庭和教育者的温暖和爱心。
只有这样，孩子才能安心成长，不受外界的干扰与影响。
总之，作为孩子的父母和教育者，我们必须时刻站在孩子的角度思考问题，关注他们的需求和感受，尽可能地创造一个安全、和谐、有爱的成长环境，培养孩子们健康成长，成为有用的人才。
幼儿园教育随笔：站在孩子的角度看问题
站在孩子的角度看问题万杰朝阳学校幼教部施琳琳又到午餐时间了，香香的饭、配上西红柿炒蛋，小朋友看见了都狼吞虎咽地吃了起来。
可是只见萌萌用勺子拨弄着饭，眉头也皱了起来。
我关切地走到他的身边问他：“怎么了？”他低头不语。
“是身体不舒服了吗？”我伸手摸了摸他的额头，没有呀！刚才还和小伙伴们一起开心地户外活动呢？怎么一到吃饭时间，他就又犯愁了呢？“我不吃这个！”噢，原来是西红柿。
我从他的妈妈那里得知他的偏食从小就开始，家人一直想要改变他的偏食现象，可在家中老是实行不了，他们希望老师能在学校里改变这一不良习惯，但我知道，习惯的改变并非一朝一夕的事，也不能强加要求孩子，使他有心里负担。
为何不换一种方法试试呢？比如允许他少吃一点呢？于是，我对他说：“这样吧，你能吃多少就吃多少吧。
”他听了我的话，马上点点头，拿起勺子吃起来，一会儿就吃下了半碗饭菜，还一边吃一边瞄我一眼，我只是高兴地对他拍拍肩。
在以后的进餐中，我总是先问一下萌萌今天吃的菜是否是他喜欢吃的，如果是喜欢的，就多盛点饭给他，遇到他不喜欢的菜就少盛点饭给他，让他尽量把饭菜吃掉。
从这件事中，我醒悟到：孩子不吃饭其实是有他的想法和原因的。
满满一碗饭对他是来说是个心理负担，而我采取的是：给他一个选择的台阶，使他减轻心理负担，于是了他就能愉快而轻松地进餐了。
由此我联想到：每个孩子有他内心的想法和需求，而有些想法他还不善于用言语表达只好由行为表现出来。
即使是外显的行为，每个孩子还会有多种不同的表现方式，而且在每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结。
现在我才对“站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想一想，做一做。
”这句话有了更深一层的理解。
如果，在师生情感交流的过程中，我们能多站在孩子的立场想一想，采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。
幼儿园教师教育随笔《站在孩子的角度看待问题》
幼儿园教师教育随笔
《站在孩子的角度看待问题》
正当处于我儿时的他们会出现很多问题，在幼儿园总是在提醒着不同的孩子，去纠正他们的坏习惯，当然调皮是他们的天性，所以当孩子犯错时，作为家长和老师们平时最爱犯的一个低级错误就是总喜欢用成人的眼光去评判孩子的这件事情做的对不对，与此同时却往往疏忽了孩子的感受，很少蹲下来问问孩子你需要的什么，为什么要这样做，等一系列问题，久而久之，我们的语言限制了孩子的思维发展，慢慢的这些问题就会在孩子身上不断扩大。
当出现这一系列的问题时，我觉得不管是作为一名家长，还是一名老师，我们都应该好好反思，在这些事情上我们很多时候都没有让孩子在最大空间中得到发展，恰恰相反我们有时的一个小动作还限制了孩子的发展，有一次，我想让我们班的孩子玩建构区的材料，可是在收整这个过程有些困难，所以在这种情况下一般都选择不请小朋友玩，但我这次尝试了一下，我请我们班的小朋友去玩积木，讲清了游戏规则以及收整的方法。
在过程中我看到了孩子脸上洋溢着灿烂的笑容和同伴之间相互合作的过程，在收整环节孩子们更是分工明确，在规定的时间内收完了所有的积木，并且能够摆放整齐，看到孩子们的表现，我想这就是我意想不到的收获吧！从这件事发生以后我学会了放手、释放孩子的本能，归还孩子应有的特点。
所以，当我们站在孩子的角度去看待问题，小朋友也许会带给你意料之外的惊喜。
教育要从孩子的视角换位思考作文
教育要从孩子的视角换位思考作文教育这个东西啊，真是让人头疼。
你说要好好教孩子，可是孩子们总是不听话，老师也总是束手无策。
其实，我觉得教育要从孩子的视角换位思考，才能真正解决问题。
我们要明白孩子们的想法。
他们可不是机器人，按照程序走就可以了。
他们有自己的思想，有自己的感受。
有时候，你让他们做一件事情，他们可能并不是不愿意，而是觉得这件事情太难了，或者没有意义。
所以，我们要站在孩子的角度去想问题，看看他们到底在想什么。
比如说，有些家长总是强迫孩子学习钢琴、跳舞之类的课程。
他们觉得这样可以培养孩子的兴趣爱好，提高孩子的综合素质。
可是，孩子们呢？他们可能并不喜欢这些课程，觉得自己被束缚住了。
这时候，家长就应该换位思考一下，想想孩子们真正喜欢的是什么，然后给他们提供更多的选择空间。
换位思考不仅仅是站在孩子的角度看问题，还要学会理解孩子的感受。
有时候，孩子们可能会因为一些小事情就生气、难过。
这时候，我们不能只是简单地劝劝他们“别
生气了”，而是要关心他们的感受，了解他们为什么会这么难过。
只有这样，才能真正
帮助他们解决问题。
教育要从孩子的视角换位思考，这样才能更好地教育孩子。
我们要尊重孩子的想法，理解他们的感受，给他们提供更多的选择空间。
只有这样，我们的教育才能真正做到因材施教，让每个孩子都能够茁壮成长。
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学会站在孩子的角度想问题
班主任工作随笔余骏
前些日子，为了建立起班级图书角，我要求要求每个孩子交两本本课外书。
说了好几天了，到教室里一看，才发现很多孩子都没有行动，书架上空空如也，即使上交了的书也很陈旧甚至有些破烂……看到这种情况，我不禁怒火中烧，批评起学生来。
这时一个孩子胆怯对我说：“老师，我上学期带了2本书来，现在都找不到了。
”另一个孩子伤心地说：“老师，我上次带来的两本书是我最喜欢的，可是现在变的破破烂烂了。
”第三个孩子担忧的说：“老师如果我这次交上去的书，再被别人拿走了，怎么办呢？”从孩子们的话语里我听出了问题的原因，不是孩子不听话，而是我这个班主任没有管理好他们交上来的书，打击了孩子的积极性。
经过短暂的思考，首先向孩子们道歉：“同学们，对不起，老师不应该批评你们，不是你们的错误，是老师没有把你们的书保管好。
孩子们，我们的班级就像一个大家庭，家里的东西需要我们大家一起来爱护来保护，这次上交的图书我们全部登记造册，标明价钱。
严格图书借阅制度，凡丢失和损坏图书的一律要照价赔偿，如果是自然损坏老师和大家一起赔偿。
”当我说到这些的时候，孩子们脸上的怨恨消退了，取而代之的是对我的理解和支持。
我要求学生把自己最珍贵的、最喜爱的书交上来和大家共享，互相学习、互相进步；读书的时候，一定要像爱惜自己的书一样爱惜别人的书，绝对不能在上面随便乱画、折叠、撕页。
这时，有一个孩子
对我讲：“老师，我能带我的《海底两万里》吗？可好看呢。
”扭过头，另一个孩子也说到：“老师，我可以带《安徒生童话》吗？”“当然可以，”我高兴地笑了。
学会站在孩子的角度想问题，体现了一种师生平等的对话，体现了对学生的尊重和理解，更是班主任做好各项工作的基础所在。
我们总埋怨孩子课堂纪律不好，是否想到自己告诉孩子怎样做了，我们的课堂教学是否能够吸引学生；我们批评孩子在升旗的时候不严肃，是否想到自己已经给他们做出了榜样；我们嫌弃孩子的作业潦草，是否考虑到我们布置的作业太多了或者我们没有把要求说清楚；当我们挑剔孩子的行为的时候，是否应该想到孩子出错是正常的……
站在孩子的角度想问题，能消融坚冰，消除隔阂，能滋生希望，铸造成功。
我认为，做一个好教师先要学会做一个学生。
一个好教师要学会先做学生，因为我们传授的内容不是有形的物体，而是无形的知识。
只有语言生动，学生才会产生兴趣；只有思路清晰，学生才会容易理解；只有方法科学，学生才会积极思考；只有逻辑严密，学生才能深入掌握。
这就需要认识学习，理解学生，努力提高自己的教学艺术。
一个好教师要学会先做学生，因为我们教育的宗旨不是单纯的智能，而是综合的素质。
体验到探索的艰苦，才能教会学生顽强；领悟到发现的乐趣，才能教会学生追求；了解到应用的价值，才能教会学生自觉；感受到给予的幸福，才能教会学生奉献。
这就需要品味人生，加强修养，努力提高自己的精神境界。
“学而不厌，诲人不倦”，这是教师职业的永恒主题。