对高等职业教育专业建设的探析

对高等职业教育专业建设的探析摘要：高等职业教育经过30年的发展已经占据我国高等教育的半边天，但是高等职业教育的总体质量并没有完全跟上其规模扩大和数量增长的步伐，而作为影响其教育质量的核心因素之一——专业建设，更是令很多高职院校困惑。

本文将通过对高职院校在专业建设现状和所遇到的一些问题进行分析，提出一些相应的对策，希望对高职院校的专业建设有所启发。

关键词：高职教育；专业建设；对策探析在世纪之交，我国职业教育经历了一段调整之后，进入到一个新的发展阶段。

2002年、2004年、2005年，国务院连续召开了三次全国职业教育工作会议，专门出台了两个大力发展职业教育的政策文件。

作为高等教育的一种新类型——高等职业教育，兼具高等教育和职业教育双重属性的高等职业教育已经取得了巨大的成绩，但是由于许多原因，高等教育教学质量并没有跟上其发展的步伐，而作为影响其教学质量的关键因素——专业建设，更是令教育部门、教育专家和高职院校所关心和头痛的问题。

我国高等职业发展与研究中心主任马树超研究员也说过高职院校的核心竞争力就是专业，所谓的不管是学校好还是学生好，归根结底还是专业好。

一、我国高等职业教育专业概况一般而言，专业是根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况以及经济建设和社会发展需要而划分的。

根据《辞海》释文，专业是高等学校或中等学校根据社会分工需要而划分的学业分类。

高等职业教育的专业与普通高等教育的专业不同，高职教育的根本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线的应用型人才，因此，它的人才培养工作和社会服务工作都必须以专业为基础、为基点、甚至是唯一单位。

据2009年统计，高等职业教育备案招生专业涉及19个专业大类，80个专业二级类，750种专业，36297个专业点，覆盖全国第一、二、三产业所以领域。

其中第一产业有90种专业，占专业总数的12﹪，有3758个专业点，占专业布点总数的10.4﹪，；第二产业有150种专业，占专业总数的20﹪，有5450个专业点，占专业布点总数的15﹪；第三产业有510种专业，占专业总数的68﹪，有27089个专业点，占专业布点总数的74.6﹪。

据2008年对不同类型高职高专各专业大类设置的院校数统计来看，理工类院校数量最多，为480所，其次是综合类285所和财经类的125所，其中排后三位的是语文类27所、体育类13所和民族类4所；其它的师X、农林、医药、政法和艺术类都是50所左右。

然后从2008年对不同类型高职高专各专业大类设置个数的院校比例来看，普遍的高职院校的专业大类都是5个到11个左右。

这些就是高职教育专业类设置的大概现状。

二、高职教育专业建设面临的问题应该说，仅仅30年的发展，高职教育的专业建设已经取得了丰硕成果，而且伴随着国家政策的支持，更多人力物力财力将会投入到专业建设的工程中去，但是，我们必须正视高职专业建设现在存在的问题：1.政府部门对高职教育的投入不够，专业建设成了“巧妇难为无米之炊”。

这个问题首先归咎于对高等职业教育本身的理解力不够，尽管教育部在2006年通过16号文件已经明确规定高职教育属于高等教育的新类型，已经明确了高职教育的身份，但是在现实中，和普通高等教育相比，它还是没有得到应有的地位，特别是在政策资金的支持上，高职学生的生均经费明显低于普通院校学生，在硬件条件和师资配给等方面远远不能满足要求。

虽然国家现在启动了国家示X性高职院校建设计划，且已经完成，其中对每个示X院校的支持至少为1000万元，对每个特色专业群的支持为500万元，但是全国共有高职高专院校1200余所，专业上万个，仅仅支持100所和450个特色专业是远远不够的。

学校没有资金来源，就无法满足专业建设所需要的一切开支。

2.高职教育的专业定位还很模糊，在构筑专业过程中有学术化倾向。

高等职业教育的根本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线的应用型人才，要满足我国走新型工业化、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才的要求。

所以高职教育是使人有业乐业，也要有利于人的发展，这就使得基于社会分工和岗位设置的高职专业与基于学科体系和学术发展为基点普通高等教育不一致。

但是就是因为高职部分研究和管理者对高职专业的定位模糊，至使无数高职毕业生走老路，走冤枉路，重新花时间和精力去进行学术学习。

另一方面，很多高职院校都是由以前的中职学校升起来的，对现在市场究竟需要什么专业，需要多少这种专业的学生缺乏了解，所以导致很多专业要么过时了需要改革，要么很多新开专业需要完善。

3.高职院校缺乏对自身的科学认识，没有根据社会实际需要和自身优势来设置专业。

随着高职教育的迅猛发展，学校之间相互比拼，兴建新校区，增设热门专业，增加招生指标，以学校面积大和学生人数多而荣；这样在本来自身硬件软件吃力的情况下扩招，必然会带来教学质量的下滑。

特别是在专业的设置上，工科类学校大肆招收文科类学生，反之文科类学校抢工科类生源，这样导致教育资源整体不能优化配置，甚至造成资源浪费。

从有关方面的统计数据中可以看出我国高职院校的专业特色还不是很鲜明，农林类院校大量招收非农林专业学生，如财经、艺术传媒、公安；财经类又大量招收土建、医药卫生和文化教育专业学生，这造成了大量的培养错位，最终导致学生的专业性不强，知识能力不够，在就业和工作中出现问题。

4.专业建设中的综合问题。

这个问题又可以分为高职教育在专业建设遇到的硬件和软件问题。

第一，硬件问题主要表现在专业设置背景和专业建设基础上。

很多高职院校的缺乏强有力的行业、产业作为背景；没有对人才需求进行细致的分析，它们的行业和产业结合度低。

专业建设基础问题主要为实训条件不能满足学生实习要求，教材过于陈旧，图书资料太少和网络信息建设不完全，人才培养方案不够科学，培养目标和规格定位不准确。

第二，软件问题主要是表现在专业建设的师资队伍上。

缺乏具有高职称和高能力的专业带头人，“双师型”教师数量太少，企业骨干兼职教师引入困难，还有各种规章制度还不健全，导致学生培养质量不高。

三、高职教育专业建设的对策分析1.继续加大政府部门对高职教育的支持力度，提升高职教育的社会影响力。

虽然国家已经完成了示X建设和国家特色专业建设，但是对占据高等教育半边天，对我国经济建设做出巨大贡献的高等职业教育来说是不够的。

在制定相关政策时，教育部门应该参照对待普通高等教育的措施，但是考虑到高职教育的双重属性，甚至在某些方面还要比普通高等教育的投入更大。

除了国家层面，地方政府也应该给予高职院校在资金和政策上的支持，鼓励其培养服务地方区域经济发展的高技能人才；其次，社会大众也应该了解高职教育，摒弃一些对高职教育的曲解的看法，让高职发展拥有一个健康的环境；最后是作为高职教育本身，除了积极申报和建设国家特色专业和省级特色专业外，也应该根据自身条件，积极建设校院级特色专业，形成良好的运行机制。

2.彰显专业的地位，确立专业建设为高职教育教学改革与发展的核心工作。

高职院校的核心竞争力就是专业，可以这么说，拥有了好的专业才会是一所好的院校，才能培养出优秀的毕业生。

专业是高职院校服务经济的重要载体，也是其联系社会的纽带，专业建设直接决定着高职院校的发展方向，关系到学生是否能就业，就好业，最后关系到生源问题，直接的说也是高职院校其存亡问题。

所以，首先要分清高职高专类专业与普通高等教育类专业的差别，不能让高职教育走进学术化的死胡同。

其次，根据区域经济和社会发展的需要，结合自身实际，建设一批品牌专业和特色专业，品牌和特色就是高职院校走向社会的名片，也是吸引学生的筹码。

最后，与时俱进，转变观念，对行业企业进行细致的调研和分析，再做出合理的推断，培养出真正适应社会需求的合格产品——学生。

3.统筹规划，整合资源，建立健全高职教育专业制度。

高职院校专业设置凌乱，凸显了制度不健全问题。

教育部门应该规X对学校的专业申请、设置、培养过程和培养结果的管理，在核查各学校的专业时应该充分考虑其实际情况，比如学校类型、师资情况、实训基地情况，等等；尽量使有限的教育资源得到优化配置。

而作为专业设置主体的高职院校，更应该建立完整的专业制度，应该建立起一整套的设置、管理和考核的标准，做到规X、系统、有章可循；高职院校在充分的调研下，应该把资金和师资投入到自己的品牌专业和特色专业上，做到“重点专业重点投入，一般专业一般投入，特色专业特别投入，淘汰专业停止投入”。

真正提高学生就业率和就业的专业对口率，降低学生的离职率，让学生能找到一份能用到在校期间所学知识的工作，从而使其爱岗敬业，实现人生的发展。

4.围绕专业建设构建一整套体系。

科学合理的专业建设，首先必须要充分了解专业设置的背景，这就需要有一个规X的专业名称，了解该专业是否有强有力的行业和产业支撑，对该专业的人才需求如何，该专业的行业和产业结合情况怎么样。

其次要拥有坚实的专业建设基础，这要求具有科学的培养方案和准确的人才培养目标；拥有可持续、岗位针对性和适应性的人才培养课程体系，拥有较好的实训条件和创新性的教学模式，还有注意该专业的社会服务功能。

然后就是要有优秀的教学团队，这里面包括要有高水平的专业带头人，教学团队的职称和学历结构要合理，行业企业兼职教师比例较大，绝大多数老师为“双师型”教师，还有就是拥有稳定且质量较高的共建单位，这些共建单位能够参与专业建设的课程设计、课程教学、实训教学等人才培养全过程。

最后就是构建起有保障而且效果明显的校企合作、工学结合培养模式和机制。

四、结语实事求是地说，我国的高等职业教育发展时间短，但是已经取得了巨大成绩，单从专业建设角度而言，硕果累累，一个重视专业的高职教育氛围已经形成，一个以专业为核心、以重点专业为龙头的高职教育改革与建设机制正在逐步走向正轨；即使在现在的改革和建设中确实遇见了诸如资金不足、师资缺乏、生源紧X之类的困难和问题，通过政府一系列鼓励与支持性的政策文件出台与实施和社会大众包括学生家长对高等职业教育价值作用的深入了解，再加上广大高等职业教育工作者的不懈努力，最后高职教育专业建设的改革与发展将会取得圆满成功，高等职业教育必定会成为人们满意的高等教育。