5.3 谈中学生课外阅读活动的有效途径
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施中学生课外阅读能力是培养和提升学生综合素质的重要环节，下面就有效的措施来进行阐述。
一、建立良好的阅读氛围学校可以建立一个丰富的图书馆，购买多样化的书籍，为学生提供良好的阅读环境。
可以组织阅读分享活动，鼓励学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
学校还可以和家长合作，在家长会上推荐好书，鼓励家长和孩子一起阅读。
二、培养学生的阅读兴趣学校可以通过多样的方式，激发学生对阅读的兴趣。
组织读书角逐活动，鼓励学生阅读，并向他们推荐优秀图书。
学校还可以邀请作家或阅读专家给学生讲座，让学生了解更多的阅读资源和阅读技巧。
三、培养学生良好的阅读习惯学校可以制定每日定期阅读时间，让学生每天坚持阅读一段时间。
可以要求学生写读书笔记或书评，帮助他们总结和分享阅读收获。
学校还可以组织读书俱乐部，让学生互动交流，共同进步。
四、选择适合学生的阅读材料针对中学生的特点和需求，学校可以选择适合他们的阅读材料。
可以选取一些通俗易读但又富有深度的书籍，引导学生培养阅读习惯和意识。
学校还可以选择一些与中学生课程相关的专业书籍，帮助学生扩大知识面。
五、提供阅读指导和辅导学校可以安排专门的阅读辅导课程，对学生进行阅读指导和培训。
课上可以教授阅读技巧、阅读理解和阅读方法等知识。
学校还可以请教师作为导读员，指导学生阅读，解答他们的问题和疑惑。
六、建立有效的考核制度学校可以为阅读设立相应的考核制度，激励学生进行阅读并保持持续性。
可以通过设立每学期的阅读目标，鼓励学生积极读书，并给予适当的奖励或表彰。
中学生的课外阅读能力培养和提升需要学校和家长共同关注和努力。
只有提供良好的阅读环境、培养学生的阅读兴趣和习惯，选择适合学生的阅读材料，提供必要的指导和辅导，并建立有效的考核制度，才能有效地培养和提升学生的阅读能力。
初中生如何进行有效的课外阅读？
初中生如何进行有效的课外阅读？
对于初中生来说，课外阅读不仅可以拓展知识，还可以激发阅读兴趣。
以下是一些方法，可帮助初中生进行有效的课外阅读。
首先，选择合适自己的书籍。
初中生可以选择自己感兴趣的书籍，比如小说、科普读物、历史故事等。
阅读自己感兴趣的书籍会更容易产生阅读的乐趣。
其次，设定阅读计划。
制定一个合理的阅读计划，每天安排一定的时间进行阅读，可以帮助初中生养成持续阅读的习惯。
再者，多元化阅读内容。
除了课内教材外，初中生还可以选择一些涉及不同领域的书籍，比如文学、科学、历史等，这样可以开阔视野，增长知识。
最后，建立阅读笔记。
在阅读过程中，初中生可以记录下自己的感想、心得和重点内容，这有助于加深对书籍内容的理解和记忆。
通过以上方法，初中生可以进行更有效的课外阅读，提高阅读水平，丰富知识储备。
笑话文案：
昨天晚上我去参加一个模仿动物叫声的比赛，我朋友说我模仿山羊，结果我模仿的时候别人都笑了起来。
我问他们为什么笑，他们说：“因为你的声音像手机信号不好的时候的呜呜声。
”。
初中阅读教学的有效途径
初中阅读教学的有效途径阅读是学生学习中不可或缺的一环，而初中阶段是培养学生阅读能力的关键时期。
为了有效地促进初中阅读教学，教师们可以采用以下几种途径。
一、建立良好的阅读环境要提高初中学生的阅读兴趣和阅读习惯，首先需要营造一个良好的阅读环境。
学校图书馆应提供丰富多样的阅读材料，涵盖不同主题、不同类别的书籍，以满足学生的多样化需求。
此外，每个教室也应设置一些小型的阅读角落，供学生随时阅读、交流阅读心得。
二、注重阅读技巧的培养初中生在阅读过程中常常遇到理解困难，这时候培养阅读技巧显得尤为重要。
教师应该指导学生如何运用扫读、略读、精读等不同的阅读技巧，帮助他们更好地理解文章内涵。
此外，教师还可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、阅读理解竞赛等，激发学生的阅读兴趣和参与度。
三、开展多样化的阅读教学活动针对初中学生的特点，教师可以通过多样化的阅读教学活动激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生进行文学作品的朗读，让学生亲自体验文学作品的美妙与魅力。
此外，可以安排学生进行小组合作阅读，通过合作讨论、互相解答问题的方式来促进学生的思维发展和语言表达能力。
四、关注学生的阅读成果在进行阅读教学的同时，及时关注学生的阅读成果也是至关重要的。
教师可以利用课堂小测验、阅读报告等形式，来检测学生对所阅读文章的理解和掌握程度。
通过及时反馈和个性化指导，教师可以帮助学生改进阅读策略，进一步提高阅读能力。
综上所述，初中阅读教学的有效途径包括建立良好的阅读环境、注重阅读技巧的培养、开展多样化的阅读教学活动，以及关注学生的阅读成果。
只有通过综合运用这些途径，才能够全面提升初中学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
教师在实施阅读教学中应灵活运用各种方法，根据学生特点和实际情况，精心设计教学方案，以达到最佳的教学效果。
如何有效地进行课外阅读？
如何有效地进行课外阅读？如何能比较有效地参与课外阅读课外阅读是学生学习的重要组成部分，它不仅仅能极为丰富知识、开阔视野，还能有效提升阅读能力、思考能力和语言表达能力。
但是，如何最有效地进行课外阅读，使之真正发挥其价值，是许多家长和老师共同关注的问题。
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师。
激发学生的阅读兴趣是开展阅读的第一步。
可以尝试以下方法：提供多样的选择：根据学生的兴趣爱好，提供不同类型的书籍，例如悬疑、历史、文学、科普等。
创造良好的阅读氛围：在学校或家庭中营造温馨良好的阅读氛围，例如定期举办读书会、分享读书心得、创建图书角等。
鼓励自由阅读：尊重学生的阅读选择，避免强迫阅读，鼓励他们阅读自己感兴趣的书籍。
将阅读与生活结合：将阅读与生活体验相结合，例如阅读完一部关于历史的书籍，可以去相关博物馆参观。
二、掌握阅读策略，提高阅读效率最有效地进行阅读，必须掌握一定的阅读策略。
预习：在阅读之前，先浏览书籍目录、摘要、插图等，了解书籍的主题和主要内容，以便更好地理解和记忆。
速读：在阅读过程中，要学会快速阅读，抓住主要内容，忽略不重要的细节。
精读：对于最重要的内容或比较感兴趣的部分，要进行精读，仔细琢磨和理解。
做笔记：可以边读边做笔记，记录有用的信息、疑问和感悟，便于后期复习和思考。
反思：阅读完后，要进行反思，认真思索阅读的内容与自己的生活、学习有什么联系，以及从中学到了哪些启发。
三、提高互动学习，促进阅读理解阅读理解不仅是个人行为，更需要与他人交流和互动。
读书会：组织学生参加读书会，分享阅读心得，一起交流讨论。
写作：鼓励学生写读书笔记、读后感、评论等，将自己的思考和理解表达出来。
讨论：在课堂上或课余时间，组织学生进行阅读内容的讨论，互相启发和学习。
演讲：鼓励学生进行阅读主题的演讲，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。
四、注重阅读评估，检验阅读效果阅读评估是检验阅读效果的重要手段。
可以通过以下方法进行：不定期测试：定期进行阅读测试，了解学生对阅读内容的掌握情况。
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施随着社会的发展和教育的进步，中学生课外阅读能力的培养和提升越来越受到重视。
课外阅读对于中学生的成长和发展具有非常重要的意义，有助于拓展知识面、提高阅读能力、培养情感和审美情操、形成自主学习的习惯等。
制定有效措施，促进中学生课外阅读能力的培养和提升，不仅是学校的责任，也是社会的责任。
一、提供丰富多样的阅读材料为了培养学生的课外阅读兴趣和习惯，学校可以建立起丰富的阅读资源库，包括图书、报刊、杂志、网络资料等，种类尽可能地涵盖各个学科和各个领域。
学校可以定期购买最新的课外读物，也可以通过借书、订阅杂志等方式，不断更新阅读资源，让学生们在阅读中感受到新知识的魅力。
学校还可以建立起网络阅读平台，让学生可以随时随地进行阅读，满足他们的阅读需求。
二、营造良好的阅读氛围学校可以通过各种方式，营造良好的阅读氛围，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
可以在学校图书馆举办各类阅读活动，如读书分享会、读书报告会、阅读比赛等，让学生们通过这些活动，增加对阅读的兴趣。
学校还可以组织一些大型的文学艺术活动，邀请知名作家、学者来校交流讲座，激发学生的文学兴趣，促进他们课外阅读能力的培养和提升。
三、指导学生进行有目的的阅读在进行课外阅读时，学生们往往会遇到一些阅读困难，需要老师和家长的指导。
学校应该为学生提供阅读指导，引导他们有目的地进行阅读。
老师可以针对学生的实际情况，开展一对一的指导工作，帮助学生解决阅读中的问题，培养他们的阅读自觉性和主动性。
家长也应该重视学生的课外阅读，给予他们必要的支持和指导，让他们在阅读中收获知识，提升能力。
四、引导学生进行跨学科阅读课外阅读不应该局限于某一学科，而是要跨学科地进行。
学校可以通过设置“跨学科阅读”项目，引导学生在阅读中涉猎各种学科知识，培养他们的综合应用能力。
通过跨学科阅读，学生可以拓展知识面，提高综合素质，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
五、激励学生进行开放阅读学校可以设立阅读积分制度和奖励机制，鼓励学生进行开放阅读。
谈中学生课外阅读活动的有效途径
谈中学生课外阅读活动的有效途径摘要：中学生通过课外阅读可以获取大量的知识，学生在理解了文章内容的基础上，可以逐渐提高阅读能力及语言水平，课外阅读可以提升学生的文学素养，健全学生的人格。
由于课本内容的有限性，中学生的课外阅读可以对课堂教学进行有效的补充，因此加强学生课外阅读的指导是非常有必要的。
本文阐述了中学生课外阅读的现状，并针对学生阅读中存在的问题提出了几点对策。
关键词：中学生课外阅读阅读指导一、中学生课外阅读的现状分析根据调查数据显示，目前我国中学生的课外阅读还存在一些问题，中学生的课外阅读与课本学习相关的高达43.3%，学生的课外阅读与《课程标准》要求相关的仅占26.7%。
从学生的课外阅读书籍的类型分析，武侠类和娱乐类高达74.2%，远远多于经典书籍和时文报刊类。
从学生的阅读目的分析，大多数学生的课外阅读凭借自己的兴趣爱好进行，较少部分学生会考虑到从阅读中获取有益知识，或者是为了提高自己的语文水平。
从学生课外阅读的组织形式分析，中学生课外阅读缺乏有效的指导，在教师指导下进行课外阅读的仅占24.2%，大多数中学生的课外阅读是自发阅读。
从整体分析，中学生的阅读兴趣还是比较高的，阅读范围也比较广，但是学生的阅读量还是比较少的，阅读品味不高，学生的阅读能力较差，阅读水平有待提高。
二、中学生课外阅读的意义1.课外阅读可以拓宽学生的视野。
学生的课外阅读对学生的语文学科的学习起到了重要的作用，拓宽了学生的视野，逐渐学会了对书籍的思考，发散思维，在潜移默化中逐渐形成自己的思想。
另外，通过阅读，学生可以获得较多的收获，培养了良好的学习兴趣，进而逐渐养成自己的学习习惯。
2.课外阅读可以对课堂教学进行补充。
语文的学习不仅仅局限于语文课堂的学习，毕竟课堂时间是非常有限的，学习内容也是有局限的，课外阅读是课堂教学的有效补充。
课外阅读可以让学生走出课堂，走进生活，通过课外阅读学生可以获得课本中学不到的知识，对教师的教学也起到了重要的作用。
如何有效地进行初中语文课外阅读？
如何有效地进行初中语文课外阅读？初中阶段是学生语文自学的关键时期，课外阅读作为课堂学习的延伸和补充，对提升语文素养、开拓视野、丰富人生体验极为关键。
而现在，现实中不少初中生存在着课外阅读量不足、泛读兴趣不高、泛读方法不当等问题。
并且，如何有效地参与初中语文课外阅读，是下一阶段教育工作者和家长共同关注的焦点。
一、提升阅读兴趣，激发阅读动力阅读兴趣是学生进行课外阅读的关键。
要让学生爱上阅读，必须从以下几个方面着手：1. 营造良好的阅读氛围: 学校应创造和谐浓厚的阅读氛围，定期举办读书活动、阅读分享会、征文比赛等，鼓励学生参与其中，在活动中感受到阅读的乐趣。
2. 提供丰富的阅读资源: 教师应根据学生的兴趣和特点，推荐不同类型的书籍，并为学生提供快捷便利的阅读途径，如组建学校图书馆、订阅报刊杂志、开通网络阅读平台等。
3. 传递阅读的正能量: 教师可以通过自身的阅读行为、读书心得分享等，向学生传递阅读的价值和意义，引导学生树立正确的阅读观，进而催发其阅读兴趣。
二、指导阅读方法，提高阅读效率阅读方法直接影响阅读效果。
教师应指导学生掌握科学的阅读方法，提高阅读效率：1. 培养精读能力: 引导学生在精读中关注文本内容、写作技巧、语言特点、人物形象等，并认真思索、分析、讨论，加深对文本的理解。
2. 提升泛读能力: 鼓励学生广泛阅读，接触不同类型的书籍，扩宽泛读范围，学习积累阅读经验。
同时，引导学生学会速读、略读等方法，提高阅读速度和效率。
3. 训练有效的阅读技巧: 例如，引导学生学会使用笔记、思维导图等工具，帮助他们更好地理解和记忆阅读内容；鼓励学生通过批判性阅读，从不同角度思考问题，形成自己的观点。
三、联系实际生活，不断深化阅读体验课外阅读并非是孤立的活动，应与现实生活相结合，使学生将阅读内容与自身经历、社会现实联系起来，更深化阅读体验。
1. 鼓励学生通过角色扮演、情景模拟等活动，将阅读内容与生活实践相结合。
2. 引导学生将阅读内容与自身学习、生活、社会问题等联系起来，通过认真的思考和讨论，提升批判性思维能力。
初中阅读教学的有效途径
初中阅读教学的有效途径初中阅读教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。
有效的阅读教学方法可以提高学生的阅读能力和理解水平。
本文将结合实际情况，探讨初中阅读教学的有效途径。
一、创设良好的阅读环境为了激发学生的阅读兴趣，教师应该创设一个积极、欢乐的阅读氛围。
首先，建立丰富的图书馆资源，提供各类阅读材料，如小说、散文、诗歌、报刊杂志等。
其次，组织阅读活动，如读书分享会、阅读策划展示等，让学生有机会分享自己的阅读心得和感受。
最后，鼓励学生多读好书，培养他们的阅读习惯。
二、设置多样化的阅读任务传统的阅读教学往往以课本为主，缺乏多样性和趣味性。
针对这个问题，教师应该设置多样化的阅读任务。
例如，选择一些有趣的故事作为课堂阅读材料，引导学生进行朗读和分组讨论。
同时，教师还可以组织一些阅读比赛或挑战，激发学生的阅读兴趣和动力。
三、注重阅读策略的培养阅读策略是学生提高阅读能力的关键。
教师应该引导学生学习和掌握一些实用的阅读策略，如预测、推测、回顾、总结等。
通过多次实践和反馈，帮助学生逐渐形成自己的阅读习惯和方法。
此外，教师还可以组织一些读书笔记和读后感的撰写活动，培养学生的批判性思维和观察力。
四、增加文化背景知识的引入在阅读教学中，教师应该引导学生了解相关的文化背景知识。
通过了解作者的生平、时代背景、文化背景等，帮助学生更好地理解文本的内涵和意义。
教师可以通过故事、图片、视频等多种形式向学生介绍相关知识，提高他们的跨文化交际能力和综合素养。
五、提供个性化的辅导与指导每个学生的阅读能力都有所不同，因此，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的辅导与指导。
例如，对于阅读速度较慢的学生，教师可以提供更多的练习和辅导，帮助他们提高阅读效率。
对于理解困难的学生，教师可以采用逐步引导的方法，帮助他们逐渐理解和掌握文章的内容。
六、利用科技手段提升阅读教学效果随着科技的不断进步，教师可以利用电子设备和网络资源来辅助阅读教学。
例如，利用电子书、平板电脑等设备让学生进行在线阅读，同时可以使用各种软件和应用程序提供个性化的学习资源和评估工具。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈中学生课外阅读活动的有效途径
摘要：中学生通过课外阅读可以获取大量的知识，学生在理解了文章内容的基础上，可以逐渐提高阅读能力及语言水平，课外阅读可以提升学生的文学素养，健全学生的人格。
由于课本内容的有限性，中学生的课外阅读可以对课堂教学进行有效的补充，因此加强学生课外阅读的指导是非常有必要的。
本文阐述了中学生课外阅读的现状，并针对学生阅读中存在的问题提出了几点对策。
关键词：中学生；课外阅读；阅读指导
中学生的课外阅读是学习的延伸及拓展，学生可以根据自己的时间自主选择阅读内容，通过课外阅读可以增加学生的知识面，开阔学生的视野，长期的课外阅读，可以培养学生的阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，提高了学生的综合能力。
1、中学生课外阅读的现状分析
根据调差数据显示，目前我国中学生的课外阅读还存在一些问题，中学生的课外阅读与课本学习相关的高达43.3%，学生的课外阅读与《课程标准》要求相关的仅占26.7%。
从学生的课外阅读书籍的类型分析，武侠类和娱乐类高达74.2%，远远多于经典书籍和时文报刊类。
从学生的阅读目的分析，大多数学生的课外阅读凭借自己的兴趣爱好进行，较少部分学生会考虑到从阅读中获取有益知识，或者是为了提高自己的语文水平。
从学生课外阅读的组织形式分析，中学生课外阅读缺乏有效的指导，在教师指导下进行课外阅读的仅占24.2%，大多数中学生的课外阅读是自发阅读。
从整体分析，中学生的阅读兴趣还是比较高的，阅读范围也比较广，但是学生的阅读量还是比较少的，阅读品味不高，学生的阅读能力较差，阅读水平有待提高。
2、中学生课外阅读的意义
（1）课外阅读可以拓宽学生的视野
学生的课外阅读对学生的语文学科的学习起到了重要的作用，拓宽了学生的视野，逐渐学会了对书籍的思考，发散思维，在潜移默化中逐渐形成自己的思想。
另外，通过阅读，学生可以获得较多的收获，培养了良好的学习兴趣，进而逐渐养成自己的学习习惯。
（2）课外阅读可以对课堂教学进行补充
语文的学习不仅仅局限于语文课堂的学习，毕竟课堂时间是非常有限的，学习内容也是有局限的，课外阅读是课堂教学的有效补充。
课外阅读可以让学生走出课堂，走进生活，通过课外阅读学生可以获得课本中学不到的知识，对教师的教学也起到了重要的作用。
（3）丰富了学生的人生经历
通过课外阅读，可以丰富学生的思想，领悟生活的真谛，使得学生的心灵得到感化，于无形之中丰富了学生的人生阅历。
课外阅读可以说是在与无数的作家进行对话，课外阅读对中学生来讲就是一种人文关怀，是一种独特的“生活体验”，可以树立学生正确的人生观及价值观，课外阅读对学生今后的学习及生活具有重要的意义。
3、促进中学生课外阅读的有效途径
（1）激发学生的阅读兴趣
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此教师应逐渐培养学生的阅读兴趣，学校可以根据中学生课外阅读现状，积极举办形式多样的阅读课或阅读讲座，例如针对一些优秀作品的讲座，让学生在潜移默化中感受文学作品的美，进而提高学生的文化修养及文学欣赏水平。
同时，学校也可以举办各种形式的读书活动，营造良好的阅读氛围，增加学生的知识面，开阔学生的视野。
教师可以结合语文教材对学生进行引导学习，例如学习了《鲁提辖拳打镇关西》后，教师引导学生课下阅读《水浒传》这一名著，体会文章中的人物描写，加深对作品的理解。
通过这种方法不断扩大学生的阅读范围，让学生逐渐明白课外阅读的好
处，可以增加知识的储备量，提高自身的素养，陶冶情操，并且提高了语文素养。
（2）养成学生良好的阅读习惯
阅读习惯的养成是需要经过长期的发展过程，阅读习惯可以伴随人的一生，良好的阅读可以树立人们正确的道德观及人生观，对人们今后的学习生活具有重要的影响。
教师通过开展课外阅读活动给学生创造良好的阅读氛围，让他们体会到阅读的快乐，充分调动学生的主观能动性，使得学生自发的去读书，逐渐形成良好的阅读习惯。
（3）加强阅读指导，提高学生的阅读能力
对于中学生而言，其思想还不成熟，自身的知识面还比较窄，一些名著的写作背景与当时的历史背景有关，在学生阅读这些名著时如果缺乏教师的指导，学生理解时比较困难，这样就会影响学生的阅读兴趣。
另外，学生课外阅读时大多根据自己的兴趣爱好选择书籍，有时候学生的阅读书籍对学生没有一定的帮助。
中学生的年龄比较小，认识能力较差，对书籍的鉴别能力较低，由此可见，教师要对学生课外阅读做好指导工作，向学生传授一些阅读方法，并向学生推荐可读性强的书籍，一般来讲，应根据学生的年龄特征、阅读能力、思想状况、兴趣爱好等选择有益读物，提高学生的阅读能力及阅读品味，避免学生课外阅读的盲目性、片面性，提高阅读效果。
例如，教师可以给学生介绍一些关于英雄人物和名人的传记，通过阅读这类书籍可以帮助学生比较系统的理解历史人物生平事迹，让学生从中得到一定的教育意义，学习历史名人的高贵品质，进而树立正确的人生观，如《贝多芬传》等。
教师指导学生科学阅读的方法可以从以下几个方面考虑。
①精读与略读
学生在课外阅读时，对自己学习联系比较密切的内容或自己比较感兴趣的章节可以进行精读，边读边思考。
从应用的角度分析，略读比较节省时间，也是比较常用的阅读方法。
学生在进行课外阅读时，要结合自己的实际需求，选择适合自己的书籍，并将精读与略读结合起来，养成良好的阅读习惯，从中获取更多的知识和信息。
②摘录与随感
教师在指导学生课外阅读时，可以要求学生对书中的优美的词句或片段进行摘录，学习并借鉴比较优美的句子，要做到学以致用。
并要养成学生写读书笔记的好习惯，当读完一本书后写下自己的读书心得等。
（4）以学生为主体
在应试教育环境下，学生的学习负担比较重，课外阅读时间比较少，我们应解放思想，转变观念，对学生采取素质教育的模式，减轻学生的负担。
充分尊重学生，体现学生的主体地位，为学生提供更多的自由时间，这样学生就可以有时间进行课外阅读，扩大的阅读范围，开阔了视野。
4、结语
综上所述，我们应给与学生充足的时间进行自主阅读，培养学生的阅读兴趣，在教师的指导下，提高学生的阅读能力，通过课外阅读可以扩大学生的视野，丰富人生体验，逐渐养成学生良好的阅读习惯，进而树立正确的人生观和价值观。
参考文献
[1] 曾瑞华.中学生课外阅读现状调查引发的思考[J].教育学术月刊,2010,(10):62-64.
[2] 孟晓宇.中学生课外阅读的误区及对策[J].黑龙江科学,2015,(15):62-63.
[3] 杨喜军.中学生课外阅读的现状与对策[J].科技创新导报,2011,(1):139.。