核心素养下小学英语读写结合教学探究
核心素养下小学英语读写结合教学探究
82神州教育核心素养下小学英语读写结合教学探究杨红重庆市垫江县宝鼎小学校摘要：读写结合教学是近几年受教育者广泛应用的一种教学方式，它主要通过英语阅读与写作教学之间的内在联系，进行彼此的推动，共同促进两项教学质量的有效提升。
因此，教师在日常教学过程中应当将阅读与写作两项教学内容进行有机结合，然后创新教学模式与手段，加强对学生读写能力的双重训练与培养，保障学生的综合性学习效果。
关键词：核心素养；小学英语；读写教学教师在小学英语教学过程中进行读写结合教学探究，首先应当创新教学思路，积极引入一些趣味性强、互动性足的教学模式或手段加强对学生读写能力的综合性培养，并通过阅读与写作之间的互相推动性作用，提升学生的综合学习效果。
除此之外，教师在教学过程中要加强核心素养思想的渗透，锻炼学生的多项英语能力，推动其英语实力的有效进步与发展。
一、利用多媒体手段，丰富读写结合教学资源教师在小学英语教学中可利用多媒体手段的信息化特点丰富读写结合教学资源，补充学生在课本教材中所不能学习到的拓展性内容，全面性加强学生的学习效果。
除此之外，教师还可以通过多媒体手段将教材文本内容进行直观的展现，降低学生的阅读探究难度，提升学生的阅读理解效果；还能够为学生的写作提供相关素材，保障其综合性学习体验。
以教材《When is the Easter》这课作为教学案例展开读写结合教学探究。
教师首先通过多媒体课件为学生进行教材内容的直观展现，加强学生的理解与认知。
在本课内容中涉及到了众多的中外节日比如Spring Festival、Mid-Autumn Festival、Christmas day、Halloween等等，但是由于教材文本对于这些节日的相关信息表述不够，老师则可通过多媒体手段收集更多有关节日的相关介绍与知识点展现给学生，加强学生的阅读理解能力与文化认知。
比如教师可以展现这些节日的历史背景、所具有的民族意义以及主要活动与文化习俗等等，并在学生浏览课件之后让学生利用在阅读学习中的所感所知进行拓展性写作，可为学生安排写作话题“My favorite festival”让其展开写作训练。
核心素养下小学英语读写结合教学探究
核心素养下小学英语读写结合教学探究一、背景分析根据21世纪教育评价及国家文化新发展战略，英语读写能力将是新时代小学英语教学的重中之重。
在新课改进行中，发展孩子英语读写能力已成为教育学者及实践者重点关注的话题。
但对小学英语读写能力的开发仍缺乏科学的探究，尤其是在核心素养下的英语读写结合教学方式尚未获得足够重视。
另一方面，当前有关中小学英语口语教学的理论体系比较成熟，但由于新课改的转变，需要调整英语读写的联系，更加注重以素养教育为核心目标的教学开展。
本文以闽南小学六年级学生为例，探究小学英语在核心素养下新课改中读写能力结合教学模式。
二、研究目标本文旨在探究小学英语在核心素养下读写结合教学模式，主要包括：（1）探讨新课改背景下小学英语读写能力发展的理论基础；（2）探究小学英语读写能力在核心素养下的教学模式；（3）改善小学英语读写有更高的效率。
三、研究方法本文以核心素养为指导，整合学习理论，教育心理学，教学设计理论，课程改革等学科相关理论来探究小学英语在核心素养下读写结合教学模式。
具体研究方法有：（1）观察法。
通过对闽南小学六年级学生的英语读写教学进行实地观察来梳理现有的有效读写结合教学模式；（2）访谈法。
通过对教师和学生进行访谈，了解他们对于英语读写能力结合教学模式的认知，并运用统计分析方法，对收集到的调查资料进行分析，了解实际情况；（3）实验方法。
结合新课改下，根据不同学生的英语读写能力，把素养教学和读写能力充分融合在一起进行实验，探究小学英语读写结合教学模式的最佳状况。
四、结论等根据上述的实验数据与分析，我们总结如下：（1）素养教育是新课改中研究英语读写能力结合教学模式的基础，要把握核心素养；（2）主动学习理论及认知语言学等学习理论是研究英语读写能力教学有效性的科学基础；（3）核心素养下小学英语读写结合教学模式的实践应采用“融合，互动，衔接”的培养机制，引导学生通过健康的竞争和积极的对话，学习英语读写能力。
核心素养下小学英语读写结合教学探究
核心素养下小学英语读写结合教学探究近年来，随着国家对学前教育投入的加大，小学英语教学得到了高度重视，更多的小学老师和家长期望孩子能够从小接触英语。
根据《国家语言文字工作条例》，小学英语教学应以语言素养、文化素养和社会素养为基础，厘清目标，突出读写教学。
素养是指某一特定社会依据其文化背景、历史传统和宗教信仰而形成的关于怎样生活、怎样待人接物的行为准则和价值观念。
语言素养是指培养小学生认识英语，掌握英语基本用法，能用英语表达和沟通的能力，也就是培养简单的听、说、读、写能力；文化素养是指培养小学生了解英语的文化背景，认识英语的文学艺术，培养对英语的偏好和认同感；社会素养是指培养小学生在不同国家和地区使用英语，在国际社会活动中使用英语的能力。
在素养的视角下，英语读写结合教学的实施具有重要意义，目的是拓展小学生语言素养、文化素养和社会素养。
小学英语教学要坚持以孩子为本，注重孩子的思维、情感和行为，以读写结合方式培养孩子的综合素质。
首先，在英语读写结合教学中，重视读写结合，充分发挥读写相互促进的作用，教师要通过引导学生读和写，让学生在具体的活动中掌握英语语言技能。
在写作活动中，学生一般先看一篇文章，然后做答案。
在读的过程中，培养学生的独立思维能力，锻炼学生的思维能力。
在写的过程中，体会英语文化，掌握英语语言应用技能，树立自信。
其次，在英语读写结合教学中，教师能够营造良好的教学氛围，为学生提供安全可靠的学习环境，制定高效的教学步骤，让学生在快乐的语言环境中享受学习的乐趣。
最后，在英语读写结合教学中，注重综合练习，开展有趣的英语语言练习活动，让学生学以致用，灵活运用英语，培养学生的学习兴趣。
综上所述，根据《国家语言文字工作条例》，小学英语教学应以培养小学生语言素养、文化素养和社会素养为目标，重视读写结合教学，营造良好的教学氛围，制定高效的教学步骤，开展有趣的英语语言练习活动，以拓展小学生语言素养、文化素养和社会素养，增强小学生学习英语的兴趣和能力。
核心素养下小学英语读写结合教学探究
核心素养下小学英语读写结合教学探究【摘要】本文旨在探讨核心素养下小学英语读写结合教学的重要性及方法。
在首先介绍了背景，指出小学英语教学需要注重培养学生的综合素养；其次阐明了研究的意义，强调核心素养对学生未来发展的重要性。
接着，在正文部分分别讨论了核心素养的概念、小学英语教学现状以及读写结合教学模式的探究和实施方法。
并通过案例分析展示了该教学模式的效果。
结论部分总结提出，通过核心素养下的小学英语读写结合教学可以提高学生的综合素养，促进教学质量的提升。
最后展望未来的发展方向，呼吁教育者和教师们共同努力，推动小学英语教育迈向更高水平。
通过本文的研究，将为小学英语教学的实践提供有益的借鉴和启示。
【关键词】核心素养，小学英语，读写结合教学，实施方法，案例分析，综合素养，教学质量提升，未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在小学英语教学领域，传统的教学模式存在着许多问题，如重视词汇和语法知识的传授，忽视了学生的综合能力和语言运用能力。
将核心素养融入到小学英语教学中，不仅能够提高学生的综合素养，还能够促进小学英语教学质量的提升。
本文旨在探讨核心素养下小学英语读写结合教学的具体实施方法和效果，通过案例分析和实地调研，深入探讨如何在小学阶段培养学生的核心素养，提高他们的综合素质，促进小学英语教学的改善和发展。
1.2 研究意义小学阶段是学生形成学习习惯和认知能力的关键时期，因此教师在这个阶段的英语教学尤为关键。
通过读写结合教学模式，可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
结合核心素养理念，还可以培养学生的创新思维和批判思维，让他们在学习英语的过程中获得更多的启发和成长。
本研究对于促进小学生的综合素养提升、提高英语教学质量具有重要意义。
2. 正文2.1 核心素养的概念核心素养是指个体在日常生活中所需的基本素质和能力，是现代教育的重要目标之一。
核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、解决问题能力等多个方面。
核心素养下小学英语读写结合教学探究
核心素养下小学英语读写结合教学探究【摘要】本文围绕核心素养下小学英语读写结合教学展开探讨。
首先介绍了核心素养的概念，然后分析了小学英语教学现状，接着探讨了读写结合教学方法及其重要性。
进一步探讨了核心素养在小学英语教学中的应用，通过案例分析展示了实际教学中的应用效果。
最后总结了文章，展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地理解核心素养在小学英语教学中的作用和意义，为教学实践提供了一定的参考价值。
【关键词】核心素养、小学英语、读写结合教学、教学方法、案例分析、应用、结论、展望、现状、探究。
1. 引言1.1 引言总述当前，小学英语教学存在着诸多问题，比如传统的重视语法和词汇的教学方法难以激发学生学习兴趣，缺乏真实语境的练习无法帮助学生提高实际运用的能力等。
读写结合教学方法成为了一种重要的教学方式，它能够促进学生在阅读和写作中综合运用语言，提高他们的学习效果。
在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的核心素养，引导他们在阅读和写作过程中培养批判性思维、创造力和合作精神。
通过案例分析，可以更直观地展示核心素养在小学英语教学中的应用效果。
结合核心素养和小学英语教学，可以更好地培养学生的综合能力和语言应用能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 核心素养的概念核心素养是指个体在认知、情感、态度和技能上的全面素养，是一个人在成长过程中逐渐形成的全面素质。
核心素养不仅包括基本的语言、数学、自然科学知识，还包括学习、沟通、创新、合作等方面的能力。
核心素养是现代教育的重要目标之一，也是培养学生终身学习能力和适应未来社会发展的关键。
在小学英语教学中，核心素养的概念被引入，意味着不仅仅是教授学生英语知识，更重要的是培养他们的学习兴趣、思维能力和合作精神。
通过英语教学，学生可以提升跨学科的应用能力，培养批判性思维和解决问题的能力。
核心素养的概念不仅局限于传统的知识传授，更强调学生的实践能力和创新意识。
核心素养下小学英语读写结合教学探究
核心素养下小学英语读写结合教学探究1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，核心素养的概念逐渐受到重视。
核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力，包括批判性思维、批判性解决问题能力、沟通能力、合作能力等。
结合核心素养和小学英语读写结合教学，可以更好地培养学生的综合能力，提高他们的学习效果。
本文旨在探讨核心素养下小学英语读写结合教学的有效性，为教育工作者提供一些有益的启示和建议。
通过对相关理论的探讨和实践案例的分析，可以更好地了解如何在教学中融入核心素养，促进学生英语读写能力的提升。
1.2 研究意义研究小学英语读写结合教学的意义在于，通过将阅读和写作相结合的教学方法，可以更好地培养学生的语言应用能力和综合素养。
通过核心素养对小学英语读写结合教学的影响进行探讨，可以为教师提供更科学的教学指导，并促进学生在阅读和写作方面的发展。
探究核心素养下小学英语读写结合教学的意义在于为提高学生的语言素养和综合素养提供有效的教学途径，促进英语教育的全面发展。
2. 正文2.1 核心素养概述核心素养是指个体在特定领域内具备的核心能力和素质。
在教育领域中，核心素养被视为学生全面发展的基础，包括认知、情感、社会等多个方面。
核心素养的培养旨在帮助学生发展综合技能，提高学习能力和适应能力。
在小学英语读写结合教学中，核心素养扮演着重要的角色。
通过培养学生的核心素养，可以使他们更好地理解和运用英语知识，提高阅读、写作和表达能力。
核心素养涵盖了整个学习过程，从英语课堂到日常生活中的沟通交流，都能体现出其重要性和影响力。
在核心素养概述中，我们需要关注学生的学习态度、学习方法、思维能力等方面，帮助他们建立正确的学习观念和学习方法，提高综合素养水平。
通过培养核心素养，可以让学生在小学英语读写结合教学中获得更好的学习成果，提高英语教学的有效性和学生的综合素质。
核心素养的重要性不容忽视，只有深入理解并有效应用，才能更好地推动小学英语读写结合教学的发展。
核心素养下小学英语读写结合教学探究
核心素养下小学英语读写结合教学探究摘要：本文主要探讨了小学英语教学中如何将核心素养与读写结合起来，以促进学生全面发展。
文章首先分析了核心素养在英语教学中的重要性，然后探讨了读写结合教学的意义和方法，最后提出了一些实践建议和教学策略，旨在为小学英语教师提供参考。
在当今教育改革的大背景下，核心素养的培养已经成为教育工作者共同追求的目标。
作为小学英语教学者，我们应该如何将核心素养与英语教学相结合？尤其是在英语读写教学中，我们应该如何引导学生发展他们的核心素养？本文将围绕这个问题展开探讨。
一、核心素养在小学英语教学中的重要性核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养，包括学习能力、创新能力、情感态度、社会责任、文化素养等方面。
在小学英语教学中，培养学生的核心素养不仅有助于他们学会语言，更重要的是培养他们学习的能力、创新的意识和跨文化交际的能力。
在语言运用能力上，学生应该具备良好的语音、语调、语速和语音的准确性。
在语音、词汇、句型和篇章结构的掌握上，学生应该有扎实的语言基础，能够准确地理解和表达英语。
在跨文化交际的能力上，学生应该有意识地理解和尊重不同文化之间的差异，培养良好的国际视野。
在语言使用的自我评价上，学生应该能够通过自我评价和自我监控来提高英语学习的效果。
以上所述的素养正是核心素养中关于学习能力和情感态度方面的要求。
在读写教学中，我们不仅要注重学生的语言技能的培养，更要关注他们的学习能力和情感态度的培养。
二、读写结合教学的意义和方法小学英语读写结合教学，旨在引导学生在阅读中获取信息，通过写作表达自己的思想。
这种教学模式不仅有助于提高学生的阅读能力和写作能力，更重要的是培养学生的学习能力和情感态度。
在阅读方面，我们应该引导学生掌握一定的阅读技巧和方法，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
在教学过程中，我们可以通过教授一些阅读策略，比如预测、推理、归纳、总结等方法，引导学生通过阅读获取信息和提取关键信息。
核心素养下小学英语读写结合教学探究
116核心素养下小学英语读写结合教学探究★ 高连香随着近年来教学的改革和发展，我国的教学重心发生了变化，以分数提升为主要目的的应试教育模式逐渐被现代化教学理念所淘汰，其中由于素质教学理念提倡的核心素养提升和综合能力强化，更加重视学生的个人成长，对未来的教学发展有着积极的推进意义，符合当前的社会实情，所以更是被现在的社会所认可。
而在小学英语教学当中，想要提升学生的核心素养，读写教学就是一个不错的选择，它将英语知识学习的输入和输出过程进行结合，改变了学生的固化认知架构，重塑了教学地位，对创新小学英语教学有着积极的帮助，本文将浅析核心素养下小学英语读写结合的教学探究。
英语当中的读写结合实际上是一种提升整合能力的教学方法，它将阅读和写作两个部分进行有机的串联，通过拓宽教学路径来给予学生不同角度的知识认知，完善学生的认知过程，让学生能够将学习到的应用知识即学即用。
同时，相比于传统教学来说，读写结合更容易培养学生的学科思维，能够让学生在学习当中形成社会发展和个人发展所必须的能力和品格。
一、在小学英语教学当中应用读写结合教学的意义应用读写结合教学模式的意义主要体现在三个方面，首先读写结合教学是迎合新课改教学理念的一种教学途径，它能够改变传统教学当中“重理论、轻实践”的教学思维，将阅读和写作进行融合，提升学生的知识应用能力。
其次，读写结合教学不单单需要教师讲解，也需要学生的积极参与，在这种师生活动的过程中，能够打破传统教学当中教师对于课堂的强势主导，强化学生的主体地位。
最后，读写结合教学的应用，能够将能力实践融入教学当中，通过即学即用的教学理念开拓学生的思维，促进学生的个性化发展，对教学有效性的提升和强化有着积极的帮助。
二、核心素养下小学英语读写结合教学策略（一）发挥读写结合实践性，强化学生思维能力读写结合能够在课堂当中给学生留下应用知识实践的机会和空间，学生能够通过口头表达、书面写作的形式来完成知识应用，并与教师形成良好的互动。
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核心素养下小学英语读写结合教学探究
作者：吴丹
来源：《新课程》2020年第13期
摘要：英语和汉语一样是一种语言，语言的主要价值就体现在应用中，所以学习语言的主要目的也是应用语言，而在小学阶段应用教学中，阅读教学和写作教学就是最有效地提升学生英语能力的教学模块，但是通常教师都会将阅读教学和写作教学分为两个板块，分开对学生进行教学，但是实际上，英语阅读和英语作文之间是存在密不可分的联系的，将阅读教学和写作教学结合在一起，能够充分体现出英语阅读和英语作文之间的联系，也能够对学生综合英语能力的提升起到更大的助力。
圍绕小学英语在核心素养下的读写教学进行研究。
关键词：核心素养;小学英语;读写教学
阅读教学和写作教学的教学方式是以提升学生的核心素养为前提的，教师必须明确这一点，并且在阅读和写作教学的结合教学方式中渗入对学生核心素养的培养，同时教师还应该不断创新自己的教学手段，从真正意义上提升英语教学的质量和效率，也让学生能够从真正意义上得到核心素养和英语能力的提升。
一、以读促写提升学生写作水平，锻炼高效思维能力
为了使学生的阅读有效性得到保证，教师应该给学生布置阅读任务，或是让学生通过阅读内容中所得到的信息展开写作。
通过阅读来提升学生的写作能力，也是一个非常高效的教育教学手段，而在此过程中，最重要的就是教师的引导，如果教师不能够合理地引导学生，那么学生就会敷衍阅读任务，也不能够保证阅读的质量和效率。
而具体的阅读和写作教学手段的实施途径有很多，例如当教师在对学生进行教学时，应该要求学生先对教学内容进行阅读，只有在阅读过后，学生才能够对教学内容有更加深入的了解，而当学生阅读完教学内容之后，学生就大概了解了教学内容的背景，并能够提炼出教学内容中的关键词，而教师也可以让学生在了解之后，概括性地阐述主要的教学内容，并找到学习重难点。
学生在大量阅读之后，才会渐渐具备自己的英语思维模式，而英语思维模式在学生的英语写作中又能够发挥出巨大的作用。
同时，教师也不应该局限学生的思维，而是要激发学生的创造性思维，让学生能够从阅读和写作中得到更多的感悟，并形成自身的核心素养。
二、以写带读增强学生阅读情感认知，提升主动探究能力
在写作教学中，教师要注意学生的词汇量，学生的词汇量充足才能够写出一篇优秀的作文，而学生的词汇量又是通过阅读来得到的，因此教师应该引导学生阅读，让学生不仅利用课内时间阅读，也利用课外时间阅读。
教师应该指导学生对阅读内容进行更加深入的了解，并从中提取自己所需要的知识。
而阅读教学还能够为学生的写作打下基础，教师应该根据学生的阅
读情况和写作情况对学生进行阅读和写作结合式教学。
例如当学生学习到某一课文时，教师就可以让学生围绕课文进行写作，一方面可以加深学生对课文内容的了解，另一方面也可以使学生的写作能力更上一层楼。
教师也应该为学生的写作提供更多的便利，引导学生搜集更多的相关资料，丰富作文内容，并延伸出更多的话题。
在写作过程中，学生应该抒发出自己的真情实感，并在作文中体现出自己的观点和思想。
同时，教师还要注重对学生核心素养的培养，在提升学生英语综合能力的同时，也提升学生的核心素养，核心素养对学生日后的学习和发展有着非常大的帮助，因此教师应该明确核心素养在英语教学中的重要性。
三、丰富读写结合形式展开探究，提升学生人文素养水平
结合阅读教学和写作教学能够为提升学生的英语能力提供更多的帮助，教师需要做的就是提升自己对结合式教学方式的掌握。
教师也可以利用多媒体信息技术手段，更加直观地将知识展现出来。
例如在正式开始教学前，教师就先将与教学相关的内容整理成课件，在课件中体现出教学的重难点，让学生先对课件进行阅读。
课件的逻辑清晰，所以在阅读课件的过程中，学生对教学内容的了解也会更加深刻。
而在课件中，教师可以适当地帮助学生拓展知识面，让学生不但能够了解到更多的与教学有关的内容，也能够了解到更多英语相关的知识，帮助学生拓展知识面，对提升学生的英语能力而言也是非常有必要的。
而在课件中，教师可以通过图片和影像，更加具体形象地将这些内容展现给学生。
之后，教师就可以对学生进行写作安排，让学生围绕所学习到的内容展开写作。
而利用多媒体教育教学手段，学生所学习到的知识会更加深刻，学生的情感体验也会更加丰富，而丰富的情感体验有利于学生的英语写作，教师也可以结合阅读教学和写作教学，提升学生的人文素养水平，当然，学生的人文素养中不仅包括学生的英语能力，也包括学生的核心素养。
综上所述，想要提升学生的英语综合能力，还应该结合阅读教学和写作教学，这两个教学模块相辅相成，学生可以在阅读中收集更多的写作素材，而在写作中学生对英语的掌握和应用又会更加熟练。
教师想要达到英语教学的目的，就必须要以核心素养为基准，以提升学生的核心素养为方向。
在日常英语课堂教学中，学生也能够增加自己的词汇量，加大自己的阅读量，且利用信息技术手段，结合阅读教学和写作教学，学生还能够更快地提升自己的英语水平。
而教师也不能忽略对学生核心素养的提升，自始至终都要明确英语教学的初衷。
参考文献：
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[3]黄维强.基于核心素养的小学英语阅读教学实践探究[J].中小学英语教学与研究，2017（7）.。