通过校企合作、工学结合促进中职教育发展
“工学结合校企合作”是职业教育创新发展的重要途径-6页文档资料
“工学结合校企合作”是职业教育创新发展的重要途径高技能人才是指企业生产一线技术工人中的高级技工、技师和高级技师等。
高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是各行各业产业大军的优秀代表,是技工队伍的核心骨干,在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。
国内外大量教育实践证明,工学结合、校企合作办学是促进职业教育持续健康发展、培养高素质技工的有效途径。
一、“工学结合、校企合作”的必然1.国家政策支持《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出,要依靠行业企业发展职业教育;要逐步建立和完善半工半读、校企合作的培养制度,实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。
《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》指出,坚持以就业为导向的办学方针,大力推行工学结合、校企合作培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。
当前,我们所面临的严峻问题,是面向生产、建设、管理和服务第一线的技能型人才,尤其是能够解决生产难题的复合型、知识型高技能人才不足。
因此,只要是能够促进高技能人才培养的工作,国家一定会给予大力的支持。
2.职业院校赞同(1)工学结合、校企合作有利于学校建设“双师型”师资队伍。
要培养高技能人才,必须有一支能够培养高技能人才的师资队伍,教师都应该具备“双师型”教师的能力,即教师既要具有职业教育教学能力,能够承担理论教学,又应熟悉企业生产技术及生产工艺流程,具有一定的技术攻关和创新能力,能够指导专业技能训练。
校企合作,对于学校的师资队伍建设容易做到“内培外引,专兼结合”,即学校派遣教师到合作企业实习和培训,参加生产锻炼,培养教师的专业实践能力并及时了解新知识、新技术、新工艺、新设备。
通过政策引导,鼓励教师在晋升专业技术职务的同时,积极考取并不断提高所从事专业或相关专业的职业技能证书等级;学校还可以直接从企业调入既具有丰富生产实践经验、又具备一定教学能力的人员充实教师队伍。
或从企业选聘一批技术、技能专家骨干担任学校的专业指导委员会专家或兼职教师,直接承担一定的高技能人才培养任务。
中职教学改革的三个模式中职教育
中职课堂
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（一）进一步加强实践教学环节
“做中学、做中教”是职业教育人才培养 的基本规律。只有在做中学，才是真正的学； 只有在做中教，才是真正的教。职业学校学生 实践技能的形成一般需要经过感知认同、模仿 练习、熟练协调、反馈校正和创新创造几个阶 段，要在实践性教学环境中通过反复训练才得 以形成；技能型人才的观念、态度、行为和技 能必须在生产一线实践中进行培养。真正实现 工学结合，必须通过校企合作实现学校教学过 程与企业生产过程的紧密对接。
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三 篇 文 章 —— 校 企 合 作 、 中 高职协调发展和现代职教体系
随着我国经济的快速发展，企业在经历了由 初始到成熟、从生存到壮大的发展阶段后，其 对职业教育的需求和认识也会发生截然不同的 变化。而人口红利不断减少带来的用工荒，更 会使企业主动寻求与学校的合作成为一种趋势 和潮流。可以预见，校企合作将由职校“一头 热”向校企“两头甜”转变，校企联姻将从 “一厢情愿”变成“两情相悦”。中职学校应 该紧紧抓住这一历史机遇。
国家劳动与社会保障部“关于劳动者获取职业技 能的途径的调研报告”告诉我们， “提速经验积 累”是促进学生专业技能提档升级的关键，学生 掌握专业技能，不是“学得”而是“习得”的， 不是靠教育、培训或其他途径就能培养的。
2.从“万有引力定律”
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公式得到的启示
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（二）中职教学模式改革的逻辑主线
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三 项 保 证 —— 政 策 保 证 、 管 理 保证和规模保证
（一）政策保证
完善职业教育支持政策，完善家庭经济困 难学生资助政策，完善就业准入制度，完善职 业学校毕业生直接升学制度，提高技能型人才 的社会地位和待遇。
中职学校“校企合作”大有可为
中职学校“校企合作”大有可为作者：何涛涛来源：《科教导刊》2013年第10期摘要“校企合作”是职业教育人才培养的基础模式，是大力发展中职教育，促进学生更快更好地成长以适应经济社会发展需要的根本途径，中职学校加强“校企合作”大有可为。
关键词中职学校校企合作长效运行机制中图分类号：G717 文献标识码：A1 “校企合作”的理念和意义《国家中长期期教育改革发展规划纲要2010-2020》指出：职业教育要“把提高质量作为重点，以服务为宗旨、以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
”“校企合作、工学结合”，是职业教育改革的基本方向，是提高中职教育质量、提升中职教育吸引力的根本保证。
校企合作是目前职业学校培养技能型人才最有效的方式之一，它是职业学校、企业在各自不同利益基础上寻求共同发展、互利双赢的一种合作形式。
其本质是在于将职业教育与经济社会发展紧密地结合在一起，实现良性互动，形成学校和企业“双赢”的局面，其核心是实行产学合作、工学结合。
校企合作所要实现的目标是增强学校的办学效益和企业的人才竞争优势。
目前诸如政策法规的缺位、企业社会责任缺失、学校社会认可度不高、利益分配难等因素都不同程度地制约着“校企合作”的健康发展。
柳州市交通学校在科学发展观的引领下，务实创新、开拓进取，不断推进学校沿着“国家级重点中专学校”到“国家中等职业教育改革发展示范校建设学校”的方向发展。
学校的办学实力和竞争力、社会吸引力和影响力不断提升。
各专业先后与上汽通用五菱汽车股份有限公司、东风柳州汽车有限公司、广西柳工机械股份有限公司、柳州五菱汽车联合发展有限公司、柳州翁氏八达物流有限公司知名企业合作，闯出强强联合、互利共赢的校企合作成功之路。
2 校企合作的内容和运行形式目前柳州市交通学校的校企合作不仅有学校主动寻求企业参与的初级合作层次，更有校企互动、资源共享、互惠双赢的深度合作层次。
2.1 合作建设校内教学中心和培训基地、企业校区和校外实习基地学校在“十二五”规划中明确提出“加强合作项目教学中心建设，与企业共同建设3～5个教学中心或综合性的培训中心，融入企业文化特色，并按企业的运作要求规范学生的实践活动，实现学校管理与企业管理‘零对接’，同时，利用校企合作平台，进一步拓展东风风行、上汽通用五菱等销售服务网点员工培训等级和数量，提高培训服务质量，并在其他合作项目开拓新的培训项目。
职业学校校企合作促进办法
职业学校校企合作促进办法第一章总则第一条为促进、规范、保障职业学校校企合作，发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，完善现代职业教育制度，根据《教育法》《劳动法》《职业教育法》等有关法律法规，制定本办法。
第二条本办法所称校企合作是指职业学校和企业通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动。
第三条校企合作实行校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制。
国务院相关部门和地方各级人民政府应当建立健全校企合作的促进支持政策、服务平台和保障机制。
第四条开展校企合作应当坚持育人为本，贯彻国家教育方针，致力培养高素质劳动者和技术技能人才；坚持依法实施，遵守国家法律法规和合作协议，保障合作各方的合法权益；坚持平等自愿，调动校企双方积极性，实现共同发展。
第五条国务院教育行政部门负责职业学校校企合作工作的综合协调和宏观管理，会同有关部门做好相关工作。
县级以上地方人民政府教育行政部门负责本行政区域内校企合作工作的统筹协调、规划指导、综合管理和服务保障；会同其他有关部门根据本办法以及地方人民政府确定的职责分工，做好本地校企合作有关工作。
行业主管部门和行业组织应当统筹、指导和推动本行业的校企合作。
第二章合作形式第六条职业学校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业开展合作，积极为企业提供所需的课程、师资等资源。
企业应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，促进人力资源开发。
第七条职业学校和企业可以结合实际在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面，开展以下合作：（一）根据就业市场需求，合作设置专业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，开展专业建设；（二）合作制定人才培养或职工培训方案，实现人员互相兼职，相互为学生实习实训、教师实践、学生就业创业、员工培训、企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持；（三）根据企业工作岗位需求，开展学徒制合作，联合招收学员，按照工学结合模式，实行校企双主体育人；（四）以多种形式合作办学，合作创建并共同管理教学和科研机构，建设实习实训基地、技术工艺和产品开发中心及学生创新创业、员工培训、技能鉴定等机构；（五）合作研发岗位规范、质量标准等；（六）组织开展技能竞赛、产教融合型企业建设试点、优秀企业文化传承和社会服务等活动；（七）法律法规未禁止的其他合作方式和内容。
推进校企合作,增强中职学校综合实力
结合’ “ 岗实 习” 郴 顶 能否 正常有效运作 。０ ４年 ， ２０ 我校提 出 了搭 建“ 企合作 ” 台的战 略 ， 校 平 几年 来我 校一 直把 “ 校企合作” 作为学校工作的核心 内容之 一， 长抓不懈 。
此 后 ， 校 各 专 业 也 开 始 寻求 与相 应 行 业 协 会 的 深 层 次 学 合 作 ，数 控 专 业 是 深 圳 市 机 械 行 业 协 会 常 务 理 事 单 位 ，
作 、 岗实 习， 具有 中国特 色 的职业 教育人才 培养模 顶 是 式和中等职业学校基本 的教学制度 。” 校企合作是这一
域经济社会发展相适应。 为 了做 好 专 业 设 置 与 调整 ， 校 把 ２ ０ 学 ０４年 定 为“ 专
学校通过 与各级各 类行业 组织机 构建立 良好 的合
作 关 系 ，增 强 了专 业 在 相 应 行 业 和产 业 中 的 影 响 力 ， 如
合 作
数控专业 学科 带头人卓 良福 老师就先 后被深 圳市机械 行业协会和多家机械制造类企业聘 为专家。同时， 我们 还广泛邀 请行业知 名专家 出任 学校专业 建设 指导委 员 会委 员， 站在 行业 和产业发展的高度上为我校 的专业建
设 ‘ 诊把脉 ” 听 。
业建设年 ” 一方面 ， 。 邀请 区经 贸局和 区劳动局等职能部 门领导到校做专题报 告， 帮助学校教师 了解宝 安区经济
社 会 发 展 、 业 结 构 及 调 整 趋 势 、 安 区技 能 人 才 基 本 产 宝
情 况及 技能人才 队伍建 设的对策 ； 另一 方面 ， 邀请职 教 专 家 指 导 学 校 各 专 业 人 才 需求 调 查研 究 、 展 专 业 设 置 开
加强校企合作推动中职学校可持续发展
强 校 企 合 作 推 动 中
可 持 续 发 展
浙江 省衢州市交通局 吴茶香 郑天顺
维普资讯
刘庆 堂
校企合作办学是职业教育改革的 是 以培 养学 生的全 面素质 、综合能力 础 上 ，依 据 行 业 发 展 动 态 及 时 调 整 。 重要方向 ，也是大 力发展职 业教育的 和 就 业 竞争 力 为 重 点 ，利 用 学 校 和 企 校 企 合 作 后 ，校 企 双 方可 设 立 专 门 小
体 ， 近 经 济 ， 近 市 场 ， 近 企 业 ， 企 双 方共 同发 展 。校 企 双 方 要 制定 技 术和 先进设备 的引进 ，需要进一步提 贴 贴 贴
大力培养 ” 师型”教 师 ，科 学设 置 术合作计划 ，共 同分析市场 ，探讨市 高在 岗人 员的素质 ．这些都要求职业 双 课程体 系 ，切 实提 高教 学质量 ，有效 场走 向 ，共 同研 究新技术 、新工艺 的 学校提供 培训 基地 。同时 ，校企合作 解决 学生的就业问题 ，为地 方经济发 应 用 ，站在行业 新技 术发展 的前沿 。
展 做 出应 有 的 贡献 。 也 有 效 地 解 决 了 学 生 的 实 验 实 习 问 ２ 有 利于 学校 专 业设 置 与课 程 题 。 一 是 合 作 建 设 实 验 室 和 实 训 中
体 系开 发的合作 。中职 学校 的专业设 心 。二是 学生 的实验实 习直接在企 业
校企合作 的内涵 与 目标
业 ） 向 互 动 、 谐 发展 ， 双 和 为行 业 （ 企 高学生的全面素质 ，适应市场经济发 结 合 自身 实 际 和 发 展 前 景 ，向 学 校 提
业 ）持续发展提供 智力支撑和人 才支 展对人才的需要 ，从而进一步增强学 出今后几年 的用人指导计划 学校根 持 。如何 才能保持 中职学校可持续发 校的办学活力 ，推动学校 的可持续发 据 合 作 企 业 用 人 计 划 确 定 有 关 专 业 的 展 的生机 与活 力 ，从 中职学校 自身来 展 讲 必须 以全面 、科学 的发展观 为指
关于中职学校积极推行“工学结合、校企合作”教育新模式的探讨
兴趣 ，把僵化呆板 的课 堂教学变成充满 活力 的学 习乐 园， 这样 ， 让学生联系实际 ， 以致用 ， 学 提高他们分 析 、 解
决问题的能力 。 （ ） 二 运用多媒体技术 ， 活化教材 多媒体 系统能 够提供 大量 的多媒体 信息 和资料 ，
创设 丰富有效的教学情境 ， 文 、 、 图、 声 像并茂 ， 为学生提 供多感官的综合刺激 ， 引起学生 的无 意注意 、 持学生 保 的有意注意 ， 为数学学 习增添动感 和美感 ， 让学生在轻
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、
为保障 。
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学生的学习动机和好奇心 ， 培养学 生的求知欲望 ， 促使 学生进入主动求知状态 。由于大部 分 中专生都很 重视 专业课 的学习 ，如果能把数学 和学 生所 学专业联 系起 来， 将会大大吸引学生学 习数学 的兴趣 。如我在开始讲 《 排列组合 》 这一 章内容时 ， 我先设 计 了一个 阿凡 提 的
松 的氛围 中参与学 习。
的平时成绩和表现 ； 每周 至少一 次当面批改 ： 于学生 对 周作业情况作出评价 。课下与学介绍周期 函数的概念时 ， 先用图片展示 可
自然 界的周期 现象 ， 引起学生 的注意 ， 再乘 机提 问 ： 数 学中有没有周期现象呢？由此引入周期 函数的概念 。 而 三角 函数 的图像变换 ， 了多媒 体 的展示 ， 有 就可 以使 原 本 枯燥乏 味的知识 变成动 态直观 的知识 形成 过程 ， 让 学生感受到三角函数 图像的 曲线美 。
（ ） 三 师生互动 ， 促进交流
在课堂教学 中 ， 我强调 的是师生互 动 、 师生交流 和
加强校企合作促进工学结合构建中职教育新模式
程 ，只有制定周密的计划，参与各方的密切配合以及 国家法规的有力保 障，才能确保质 量，取得应有的实效。
关键 词 ：校 企 合 作 ； 工 学 结合 ；中职 教 育 新模 式
中图分类号：Ｇ ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０ — ５ Ｘ （ ０ ９ ０ — ０ ０ ０ ５ ０７ ５０ ２０ ） ６ ０５－３
实 行校 企合 作 、工学 结 合的 办学 模 式 ，是 “ 业教 育教 学 职 实施 的 需要 、就 业 导向 的需 要 、学 费补 充的 需要 和 资源 扩展 的 需 要 ” 。直 接 为学 生 、家长 、学校 、社 会以 及企 业 界提 供 了一 ，
保 护 ，加 上 学校 及 工厂 的 配 合管理 ，减少 了学 生对 家庭 教 育的 依 赖 ，减 轻 了学 生家 长的精 神负担 。 对学 校 来 说 ，即 可 为培 养 “ 师 型 ”教 师 提 供 良好 的环 双
长 期 以来 ，我 国 中等职 业 教育 的办 学 强调课 堂 与课 程 ，封 闭 有 余 ，开 放 不 足 ，不 利 于 高 素 质劳 动 者和 技 能 型人 才 的 培 养 ，影 响 了办学 质 量 的提 高 和学 生职 业 生 涯 的发 展 。２０年 教 ０６
育部 颁布 《 关于 职 业院 校试 行 工学 结 合 、半 工半 读的 意 见 》，
办学方式能使学生感受到企业工作的职业氛围，培养和锻炼了
学 生 的专 业技 能 、实 践 能 力 、敬业 乐业 、严谨 求 实和 吃 苦耐 劳
的企业精神 ，有利于学生综合素质的提高 、技能的养成和职业
生 涯 的发 展 。同时 还 为 他们 提供 了更 多 了解社 会 、了解 企业 的 机会 ，为他 们今 后 自主 创业 奠定 更加牢 固的基础 。 对 家长 来 说 ，学生 以 工学 交替 的 方式 参与 实际 工作 ，获得
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与高校合作举 办成人 高等教育 ， 积极 开展 自学考试助学 辅导 、 成人高等教育和现代远程开放教育等等 。 １． ０全省职 业教 育督导意见 。加 强对职业教 育工作 的督查。制定 全省职业教育督导意见 。 督查各地落实省 政府发展职业教育和社会教育工作措施情况 。 另外 ，还将大力推进职教信息化建设和加强农 民教 育工作 。 全面推进全省职教信息化建设工作 。 启动职业教
牵 头 的 职 教集 团 的建 设 。
育优质课程资源建设工作 ．开展职业教育信息服务平台 建设 。建立省职业教育资源信息 中心和职业教育资源开
９《 ．关于加强五年制 高职教育规 范管理促进 科学发 展 的若干 意见》 构建职业教育人才培养立交桥 。 。 完善对 口单招 的政策 制度 ， 步扩大 “ 口单招 ” 稳 对 规模 ， 好对 做 口单招工作。制定 和指导落实省教育 厅《 于加强五年 关
制 高 职 教 育 规 范 管理 促 进 科 学 发 展 的 若 干 意 见 》 。协 助 做 好 五年 制 高 职毕 业 生 专 升 本 工 作 。 进 市 县 职 教 中心 推
发基地 ． 系统建设 为重点 ， 推进仿真性专业教学实训平 台开发 ， 提高职业学校实训室建设 的现代化水平 。提升教师信息 化水平 ， 推进教师信息化技术手段 的应用 ， 鼓励教师建立
科教结合示范基地和现代农 民致富信 息网站 。
（ 者 单 位 ： 苏省 教 育 厅 职 社 处 ） 作 江
１／ 教育 ４ 江苏
建设 。切实加强农 民教育工作的重点是乡镇成人教育 中 心建设 。 并与乡镇文化等设施融合沟通 ， 发挥上挂县区职 教中心下联村民学校的纽带作用。乡镇成人教育中心校 和县级职教中心要加强合作 ，积极参与实施新农 民和在
职 职工 技 能 学历 双 提 升计 划 。继 续建 设 一 批 省 级 乡镇 农