“校企合作、工学结合”中期报告德科年月
学院校企合作情况汇报
学院校企合作情况汇报
近年来，我校与企业的合作关系不断加强，取得了一系列积极成果。
首先，我
们与多家知名企业建立了稳固的合作关系，为学生提供了更多的实习和就业机会。
通过与企业的合作，学生们能够更好地了解行业需求，提前融入职场，为未来的就业做好准备。
其次，我校积极推动校企合作项目的深入开展，通过与企业合作开设专业课程、实验室建设等方式，为学生提供更加贴近实际的教学资源和实践机会。
这些合作项目不仅丰富了教学内容，还提升了学生的实际操作能力，为他们的职业发展打下了坚实的基础。
另外，我校还与企业合作开展科研项目，共同攻克行业难题，取得了一系列重
要的科研成果。
这些成果不仅提升了学校的科研水平，也为企业的发展提供了有力支撑，实现了双赢局面。
此外，学校还积极参与企业举办的各类活动，如专业技能大赛、行业论坛等，
为学生搭建了更多的交流平台，拓宽了他们的视野，增强了他们的综合能力。
总的来说，学院校企合作关系的不断加强，为学生的成长和发展提供了更多的
机会和平台，也为学校的教学科研工作带来了新的动力和机遇。
我们将继续深化校企合作，不断探索合作的新模式，为学生和企业双方创造更多的价值和机遇。
校企合作总结报告
XXXX专业校企合作、工学结合机制建设总结报告校企合作是改革创新职业教育办学模式、人才培养模式、教学模式和评价模式的重要环节；是我校提高办学实力、加强师资队伍建设、培养高素质技能人才、服务地方产业经济的重要举措。
两年建设期间，本专业以校企双赢为目标，积极探索多样化、深层次的校企合作模式，取得了良好的建设成效。
一、建设工作的总体情况为扎实推进“工学结合、校企合作”的人才培养模式建设，对接人才培养目标，本专业本着职业教育“依托产业、服务产业、提升产业”的办学思路，充分发挥师资、设备、技术、人力资源等优势，深化校企合作、工学结合运行机制建设，圆满完成示范校项目建设任务，具体完成情况如下：1. 完善机制，健全制度，保障项目运行。
2. 引企入校，共建校内生产性实训基地，校企资源共享，深化产业技术服务，实现校企合一。
3. 根据专业特点，探索并实践订单培养模式。
4．加快校外实训基地建设，校企文化深度对接，实现人才培养与用工需求的零距离对接。
5. 深化校校合作、校企合作，成立职教集团，发挥专业示范引领作用，对口支援，服务社会。
二、建设内容完成情况及进度安排（一）完善机制，健全制度，顶层规划本专业校企合作、工学结合运行机制建设紧紧围绕“四个是”的原则推进，即“组织管理是保障、互惠共赢是驱动、优势互补是手段、学生成才是目标”。
机制建设是加强校企合作，实施工学结合的重要保障。
学校层面成立校企合作委员会，校领导挂帅。
专业层面设置校企合作管理小组，负责校企合作的具体实施。
专业带头人任组长，小组成员由行业企业专家、教育教学专家、社会机构专家和学校专业教师组成。
学校建立、健全校企合作的相关制度和工作条例，为校企合作的顺利进行提供了良好保障。
在校企合作、工学结合领导小组的指导下，本专业在与企业进行良好沟通、达成共识的基础上，制订确实可行，行之有效的工作方案和计划，为形成实训基地共建、教学过程共管、评价标准共定、教育资源共享、校企文化共融的校企一体运行机制描绘了行动路线。
企业校企合作情况汇报
企业校企合作情况汇报近年来，我公司积极推动校企合作，不断加强与各大高校的合作关系，取得了一系列积极成果。
以下是我公司校企合作情况的汇报：一、合作项目。
我公司与多所高校合作开展了一系列项目，涵盖了人才培养、科研合作、实习实训等多个领域。
其中，人才培养项目包括与高校共建实验室、联合培养硕士生、博士生等；科研合作项目涉及到共同申报科研项目、共同发表学术论文等；实习实训项目则包括提供实习岗位、举办校园招聘会等。
二、合作成果。
通过与高校的紧密合作，我公司取得了丰硕的合作成果。
在人才培养方面，我们与高校共同培养的学生在岗位上表现优秀，为公司发展注入了新鲜血液；在科研合作方面，我们与高校共同申报的科研项目取得了一定的成果，为公司技术创新提供了重要支持；在实习实训方面，高校学生的实习表现也得到了公司各部门的一致好评。
三、合作机制。
为了更好地推动校企合作，我公司建立了健全的合作机制。
我们与高校签订了合作协议，明确双方的合作内容、方式和责任；建立了校企合作联络员制度，确保合作项目的顺利推进；定期召开校企合作工作会议，及时总结经验、解决问题，推动合作向更深层次发展。
四、合作展望。
未来，我公司将继续深化与高校的合作，拓展合作领域，加强双方在人才培养、科研合作、技术转移等方面的合作，共同推动产学研深度融合，实现互利共赢。
同时，我们还将加强与高校的交流合作，吸引更多优秀人才加入公司，为企业的可持续发展提供强有力的人才支持。
五、总结。
校企合作是我公司发展的重要战略，通过与高校的紧密合作，我公司取得了丰硕的成果。
我们将继续秉承合作共赢的理念，不断深化合作内涵，拓展合作领域，为企业发展注入新动力。
以上就是我公司校企合作情况的汇报，希望得到领导的指导和支持，共同推动校企合作取得更大的成就。
企业校企合作情况汇报
企业校企合作情况汇报
近年来，我公司与多家院校开展了校企合作，取得了一系列积
极成果。
首先，我们与部分高校合作开展了校园招聘活动，通过参
与校园招聘，我们成功吸引了一批优秀的毕业生加入我们的团队，
为公司的发展注入了新的活力和动力。
其次，我们与院校合作开展了实习基地建设项目，为学生提供
了更多的实践机会，同时也为公司输送了一批优秀的实习生。
这些
实习生在实习期间展现出了良好的工作态度和专业能力，为公司的
发展贡献了力量。
同时，公司也为实习生提供了专业的指导和培训，帮助他们更好地融入工作环境，提升了公司与院校之间的合作品质。
另外，我们还与一些院校合作开展了科研项目，共同开展科技
创新和成果转化。
通过与院校的合作，我们得以深入了解最新的科
研成果和技术发展动态，为公司的产品研发和市场拓展提供了重要
的支持。
同时，我们也为院校提供了一定的科研经费和资源支持，
帮助院校提升科研水平和技术创新能力。
此外，我们还积极参与了院校举办的各类校园活动，包括学术
讲座、就业指导、行业交流等，与院校师生进行了广泛而深入的交
流与合作。
通过这些活动，我们不仅加深了与院校师生的交流，还提升了公司在院校中的知名度和影响力，为今后的合作奠定了良好的基础。
综上所述，我公司与院校的校企合作取得了一系列积极成果，不仅为公司的发展注入了新的活力和动力，还为院校提供了更多的实践机会和科研支持。
我公司将继续深化与院校的合作，不断拓展合作领域，共同促进双方的共同发展。
希望未来能够在校企合作中取得更加丰硕的成果，实现互利共赢的局面。
校企合作工作报告
校企合作工作报告
我校为了贯彻省、市加强高技能人才培养工作的要求，创新技能人才培养模式，建立校企合作人才培养制度，大力推行“校企合作、工学结合、半工半读”的人才培养模式，积极开展校企合作。
以下是我们校企合作工作的情况报告：
一、领导高度重视，将校企合作作为学校发展的战略计划
为贯彻“校企双制办学、共育技能人才”的校企合作指导思想，我校领导高度重视校企合作。
我们数次召开校长会议、行政会议、校企合作单位座谈会，出台了相关文件，制定了相关校企合作管理办法，并组织全校教职工共同研究。
校企合作已经成为我校办学的基本制度，在学校中长期发展计划中处于战略地位。
二、建立健全运作机制，有效推行校企合作各项工作
为促使校企合作的稳定、健康发展，我校逐步完善和加强校企合作运行机制。
我们成立了XXX，由校领导和企业负责
人组成，指导开展全面的校企合作，协调校企双方的利益。
各科组组建专业建设指导委员会，建立培养一支高效率的带队指导教师队伍，制定工学结合计划，指导开展现场教学活动，保障活动安全等。
招就办作为校企合作专门管理机构，对校企合作中的双方职责、实岗位要求、生产目标、职业纪律等作出明确规定，并制定校企合作年度规划和企业外聘教师的管理办法。
三、探索“校企双制”，校企联合培养高技能人才
双元制”是以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教
育与企业培养紧密联系、学历教育与技能培养高度融合、政府推动与社会支持相互结合的职业教育高技能人才培养体系。
我校积极探索“校企双制”，主动联系校企合作单位，先后校企共建合作实体，形成多元合作模式，如校中厂、厂中校、生产实训中心、冠名班级、短期培训和订单式培养等等，营造真实工作情景的教学环境。
校企合作工作总结
校企合作工作总结
唐山海森电子有限公司是一家专业从事水利、电力计算机控制产品、机电仪一体化产品开发、生产、销售的高科技企业。
公司秉承“科技兴企，节能报国”的理念，为丰南区乃至唐山市经济发展作出一定贡献。
我校与该公司成为了校企合作伙伴，我系电气工程系是校企合作的直接参与者，而我所带的09电气一班接到了为唐山海森电子有限公司生产组装该公司产品的任务。
我们此次为海森电子做的是该公司节水灌溉智能控制柜，通过一段时间的学习，在企业技术员的指导下我们全体同学按时保质保量的完成了工作任务，学生通过校企合作在以下方面取得了进步，总结如下：
一是改变了传统的教学模式。
传统教学模式是实习材料的反复使用，学生缺乏严谨操作的态度；与海森电子的合作使实习成为实战化，培养了学生严谨的工作作风。
二是学生学习到了在学校课本上学习不到的内容，提高了动手和动脑能力。
学习不再枯燥无味，而是丰富多彩。
三是学生在实践中接触了企业文化，接受了企业管理模式，为今后就业快速适应企业管理模式奠定了基础。
有利于顺利进入社会，形成了良性循环。
四是学生将在课堂上学到的书本知识转化到具体的生产工艺和技术
要求上来，真正克服了“黑板上做科研、课堂上搞生产”的产学脱节问题。
通过校企合作，学生对企业有了较深的理解，为进入社会提前做好了心里和精神上的双重准备，学生在生产实习中，不但增强了动手能力，还学到了很多企业的专业知识，我们希望学校跟系里能够多多给学生提供这些实习机会，我们也会努力完成学校交给的每一个任务，为学校、为系争光。
09电气一实习教师：孙思光 2011年6月。
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【最新文档】工学结合,校企合作,顶岗实习教学模式课题研究结题报告-范文word版（10页）预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==工学结合,校企合作,顶岗实习教学模式课题研究结题报告篇一：实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式实施总结材料定西理工中等专业学校中餐烹饪专业实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式总结材料撰稿人：贾祯校稿人：冉永红审核人：李斌教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出，对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”在内的八点要求。
要求进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系。
因此，大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式是各中职学校共同面临的新课题。
由于不同层次的中职学校工学结合采取的形式和方法不同，学校与企业结合的深度和广度也不同。
但在结合的过程中都不同程度地遇到许多困难和问题。
这些困难和问题困扰着学校和企业，阻碍着工学结合的开展。
我校中餐烹饪专业近两年来，始终坚持以能力为本、以就业和岗位为导向的人才培养模式改革，在“校企合作办学、工学结合、顶岗实习”等人才培养模式上进行了不断的实践与探索，并取得了一些成绩和经验。
但是在实践和探索中也遇到一些存在的困难和问题。
一、我校中餐烹饪专业实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的情况。
1．创新模式，开拓校企合作新途径根据学校中餐烹饪专业发展的需求，我校与西水湾大酒店创建了较高标准、固定的中餐烹饪专业实习实训基地。
校企合作工学结合中期报告德科
2013年6月21日，中期论证活动在德州市德州科技职业学院办公楼会议室隆重举行，会议由山东德州科技职业学院院长高士明、青岛校区周伟院长共同主持，评议专家有地市职业教育与成人教育管理部门领导，德州市首届职业教育十大领军人物”朱国材以及地市教研室领导等，本课题组全体成员参加了此次中期论证。
（3）研究成果的实践意义
民办高职具有办学适应性强、办学机制和用人机制灵活的优点，也有办学经济实力不足的制约因素。这些特点激发了民办高职资金使用高效化，充分利用、开发社会资源、企业资源，积极开展教学研究，探索新教法、新教学模式的一系列优点。机电一体化专业实行“工学结合、校企合作”一体化教学，需要很高的实践条件，如何开发利用好社会企业资源，建设“工学结合、校企合作”一体化教学基地，如何在这些基地上进行“工学结合、校企合作”一体化教学设计，如何实施等一系列问题，都需要创新性的实践、探索和研究。本项目研究对于其他民办高职，乃至公立职业院校的教学模式改革都具有重大指导意义。
（四）存在问题
（1）“工学结合、校企合作”一体化教学模式研究工作无借鉴性，各项工作的开展既要符合企业的需求，又要符合高等职业教育课程的基本要求，要体现职业知识的科学性、专业性、发展性、实践性和过程性。但仅依靠由学校和企业协作完成课程内容的选择、知识的编排和课程的设置，缺乏较权威的组织机构协助指导，同时，受限于专业招生、就业等现实问题，教改过程难免存在一定的局限性，还需要通过未来一定时间的教学实践检验，以切实推进以岗位职业能力和工作过程为导向的教学模式升级。
（二）阶段性成果
通过一年半来的努力，本课题的研究已形成如下阶段性成果
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机电一体化专业教学课件
机电一体化专业测试题库(包括应会和应知）
机电一体化专业`学生职业能力分析与对口就业率调查报告
“工学结合、校企合作”工作任务书
“工学结合、校企合作”课堂设计方案
“工学结合、校企合作”一体化教学模式论文
（2）实践成果
本课题秉承“科研致用”的原则,通过亲手操练和现场教学的工学结合和校企合作的培养模式,致力于提高学生专业技能,并取得了显著效果
（二）阶段性成果
通过一年半来的努力,本课题的研究已形成如下阶段性成果
（１)科研成果
本课题目前已完成了机电一体化专业“工学结合、校企合作”一体化教学模式系列科研成果的设计、实践、探索、总结等研究工作,形成了如下科研教学资料
机电一体化专业教学标准
机电一体化各门课程教学标准
机电一（一）研究工作主要进展
鉴于德州科技职业学院机电一体化专业双师型教师队伍的建设已持续3年多,而机电一体化岗位调查、社会需求分析也已列为专业基础工作，故在本课题开题之初，德州科技职业学院已构建起基于工作过程的课程体系,并形成了以“工学结合、校企合作”一体化教学为宗旨的教学计划、标准,同时，结合本课题教学基地建设的规划和要求，经过一年半的努力,我院与“工学结合、校企合作”一体化教学模式相配套的教学基地也已建设完成，并以完整工作过程和工作任务为核心,针对２011、2012、２0１３届毕业生开展了校内实践和校外、校企共建实习基地实训。
实践、探索与研究
课题负责人周兴前ﻩ
所 在 单 位德州科技职业学院青岛校区
填 表 日 期２01３年7月
山东省教育科学规划领导小组办公室 制
２0１1年1１月
一、中期论证活动简况（时间、地点、评议专家、参与人员等）
自“民办高职机电一体化专业‘工学结合、校企合作’一体化教学模式的实践、探索与研究”省级课题开题以来，德州科技职业学院主校及青岛校区高度关注该项目的动态，大力推进项目开展工作。
２01３年6月21日，中期论证活动在德州市德州科技职业学院办公楼会议室隆重举行，会议由山东德州科技职业学院院长高士明、青岛校区周伟院长共同主持，评议专家有地市职业教育与成人教育管理部门领导，德州市首届职业教育十大领军人物”朱国材以及地市教研室领导等，本课题组全体成员参加了此次中期论证。
二、中期报告（研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限50０0字左右，可加页）。
从2０11-20１２学年第1学期开始,先在二年级2个班试点，参与学生有115人。
从２011－２012学年第２学期开始,截至2012-２013学年第一学期,在一二年级所有机电一体化专业班级全面推行“工学结合、校企合作”一体化教学模式，受益学生610人。
“校企合作、工学结合”中期报告-德科年月
———————————————————————————————— 作者:
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山东 省教育科学规划课题
中期报 告
课题批准号201１GG165
课 题 名 称民办高职机电一体化专业
“工学结合、校企合作”一体化教学模式
随着我院本科评估工作的开展和推进，我院集中精力开展“工学结合、校企合作”一体化课堂教学过程的设计、实践、探索、总结、研究；并以“教改结合、工学一体”为宗旨，致力于教学过程的规范管理、过程评价以及教学效果考核标准化工作的推进,目前，一体化教学教材的编写、教学标准的细化和修订已初步形成,并进入研讨、试行阶段。