“校企合作工学结合”人才培养模式的探索与研究
校企合作、工学结合人才培养模式的探索与实践——以交通道路桥梁工程技术专业为例
成 “ 道路 建筑 材料 试验 与检 测 ” 国家 级精 品课程 ，
“ 路工 程 质量 检测 技 术 ” “ 公 、 工程 地 质与 水 文 ” ２ 等
门省级精 品课程 ； 主编 教育 部 国家级 “ 十一 五” 划 规 教 材 ４部 ， 级 精 品教 材 ｌ部 ， 编 公 路工 程 类 教 省 主
段 ， 两次 反 复安 排 的 双循 环 模 式 ： 作 理论 知 识 与 实 践 环节 。 能力 分类 组合 为 若 干单元 安 排 的模块 式 按 模 式 ； 内课 程教 学 与 校外 专 业 实 践 。 校 分两 段 安 排
了学生 顶 岗实 习 的要求 ， 又解 决 了工程 单位 “ 旺季 ”
要求 。 因此 ，校企合 作 、 “ 工学交 替 、 师生 互 动” 构 成 ， 了高 职高专 院校交 通类人 才 培养 的基 本模 式 。 教 在 学运行 中，根据不 同行 业 生产 经 营 活动 的规 律 。 合 理安 排理 论 教学 和 实践 教 学 的 量 、 、 、 关 系 ， 序 时 空 构成 形式 多 样 的教 学 运行 模 式 。现 行 教 学 运行 模 式， 如理论 教 学 体系 与 实 践教 学 体 系 ， 为 两条 线 作 安 排 的双 线式 模式 ；理 论 教 学 时 段 与 实 践教 学 时
京 交 通职 业 技 术学 院 科 研 专 项 立 项 项 目 （ 号 Ｊ ００ ） 编 Ｚ ９ ４￣ 苏省 道 路 交 通 节 能 减 排 工 程技 术 研究 开 发 中心 资 助 。
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我校校企合作、工学结合经验总结及研究探索
我校校企合作、工学结合经验总结及研究探索校企合作、工学结合，是当前职业院校办学特色的深入体现，在多年校企合作探索及实践的基础上，详细总结了本校校企合作、工学结合的发展以及经验，并对校企合作的长效开展提出了一定的观点。
校企合作工学结合办学模式一、引言随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求逐步提高。
校企合作，是当前学校适应社会激烈竞争的模式下，与企业建立的一种合作模式。
我校高度重视校企合作，始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以能力为本位的办学思想，坚持走校企合作的道路，认真实施技能人才培养工作，及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，深化企业服务，在合作过程中实现校企双赢。
根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设内涵要求，我校坚持“因材施教，工学结合，育人为先，学生为本，服务社会，质量第一”的办学理念，开展校企合作，进一步推动示范校建设，同时为学校重点专业建设与企业间的合作搭建了综合发展的平台。
二、校企合作经验总结1.重视校企合作，不断完善校企合作的各项规章制度多年来，学校坚持为企业培养亟需的高素质、高技能人才，积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式，不断深化教育教学改革，制定有关校企合作的各项规章制度，努力做到有章可循，同时，通过与企业的合作，优化专业设置，调整培养方案，稳定就业渠道，提高师资水平，扩大办学规模，提升办学实力，实现了校企双赢，取得了良好的社会效益和经济效益。
2.以校企合作委员会和专家委员会为核心，积极拓展校企合作平台建设为了更好地开展校企合作，加强学校与企业的深度合作，根据每个专业的特点以及学校的发展趋势，学校聘请行业专家、高校资深专家和合作企业管理技术人员及校内专业骨干组成校企合作委员会和专家委员会，校企合作委员会旨在为加强学校和企业的联系和深度合作，专家委员会则注重培养目标、教学计划的完善和学校技能人才的培养。
目前已有30多名生产一线的明星技师、中华技能大将获得者以及企业的重要领导者分别担任学校校企合作委员会委员和专家委员会委员，加强了学校的校企合作平台建设。
对“校企合作、工学结合”人才培养模式的思考与实践
对“校企合作、工学结合”人才培养模式的思考与实践[摘要]提高高职人才培养质量,必须推进人才培养模式改革。
人才培养模式改革的核心是校企合作、工学结合。
其基本特点是企业参与人才培养的全过程,学生具有职工和学生双重身份,教学与工作有机结合,实现学生就业与企业人才需求的“无缝”对接。
因此,推进职业教育人才培养模式改革必须转变教育观念,创新教学模式,优化“双师”结构教师队伍,完善实习实训条件,健全校企合作机制。
[关键词]校企合作工学结合人才培养模式构建具有职业教育特色的人才培养模式,推动职业教育改革,培养市场需要的技能型人才,是职业教育界普遍关注的热点问题。
国务院《关于大力发展职业教育的决定》已明确提出,要大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。
一、“校企合作、工学结合”人才培养模式的内涵“人才培养模式,是在一定教育理论指导下,根据人才培养目标和质量标准,为受教育者设定的知识、能力和素质结构,以及实现这一结构的原则、程序和方式。
”它应包括三个方面:一是培养什么人,即目标体系包括培养目标及规格;二是谁来培养,即保障体系、教师队伍、教学资源等;三是怎样培养,即内容方式体系,包括专业设置、教学内容、教学方法与手段、培养途径等。
构建适应新世纪高职教育的人才培养模式,是实现新时期我国职业教育改革和发展新突破的关键问题。
“校企合作、工学结合”人才培养模式也包括三个方面:一是培养面向市场的高技能职业人,具有较强职业适应能力并在职业群间进行水平及向上流动的职业转换与晋升能力的人才。
二是校企合作,利用学校和企业不同的教育资源和教育环境,发挥学校和企业在人才培养方面的优势,共同培养学生。
三是工学结合,理论与实践一体化教学。
由学校根据社会需求和企业订单设置专业,并和企业共同制订工学一体化的人才培养方案,其人才培养过程包含系统的知识学习和系统的技能训练,将课堂学习与现场工作有机结合。
模式中的“学”包括学生在校内的基础知识、专业知识、技术技能的学习,人文素质的培养以及在企业进行的技术与实践课程学习、职业素质的培养;“工”指学生在企业实践期间,作为企业员工,进行顶岗工作。
关于农村中职学校“校企合作、工学结合技能型人才培养模式实践”探索
关于农村中职学校“校企合作、工学结合技能型人才培养模式实践”探索一农村中职学校实行“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的必要性1.21世纪我国“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的新发展21世纪以来，我国社会经济快速发展对技能型人才培养的模式和质量提出了更高的要求，传统的职业教育已明显不能适应新形势的需要。
在借鉴国内外校企合作模式成功经验的基础上，从我国国情出发，寻求新形势下学校与企业合作的有效运行机制，是职业教育面临的重要课题。
2005年国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》已明确提出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。
要求各级教育行政部门和职业学校要进一步提高认识、解放思想、积极探索、大胆实践，努力做好职业学校试行“校企合作、工学结合”工作，为社会主义现代化建设培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专业人才服务。
教育部要求各地要积极推进职业学校实行工学结合的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度，实现学生免费或低费接受职业教育，作为今后深化职业教育改革的长远目标。
这些年来，许多地方、学校和企业积极贯彻落实国家发展职业教育的精神，积极探索和实践“校企合作、工学结合”模式，探索职业教育人才培养模式的改革与实践，取得了很好的成绩，积累了许多宝贵的经验。
2.我校“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的实践2005～2007年，我校挂靠玉林、广东等地的一些中等职业学校，开展“校企合作、工学结合”人才培养模式的尝试，创造并积累了一些“半工半读”的宝贵经验。
但由于是与其他学校联办“半工半读班”，自身经验不足又缺乏自主权，所以在开展“校企合作、工学结合”办学实践中遇到许多问题和困难：（1）用什么样的“工”、“学”结合形式才能更好地进行工学交替，使学生保证充足的学习时间，而不仅仅是脱离学习的工作；（2）在组织“校企合作、工学结合”的教学过程中，如何进行专业设置、课程安排、教学内容、教学方法等方面的教学改革，还有招生、学籍、教学及有关的学校管理制度改革等；（3）如何在企业做好学生顶岗实习的管理工作，如何完善企业单位的实习工作机制等。
高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践
作者简 介： 张德 山 （９ ４ ） 男 ， 南 许 昌人 ， 昌职 业技 术 学 院 党委 副 书记 ， 级讲 师 。 １６一 ， 河 许 高
高 等职 业教 育 肩负 着 培养 面 向生 产 、建 设 、 服 务和 管理 第一 线需 要 的高技 能人 才 的使命 在世 界
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中 图分 类号 ： １ ． Ｇ７ ８５ 收 稿 日期 ： ０ Ｉ ０ ５ ２ １ 一１ －１ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ １ １ ３ ２ １ ） ４ ０ ０ — ４ １ ７ —９ ２ （ ０ １ ０ — ０ ７ ０
基 金项 目 ： 南省 政 府 、 教 育 厅 高等 教 育教 学 改革 研 究 项 目（０ ９Ｊ Ｌ ８ ）河 南省 社 会 科 学 联 合 会 、 南 省 河 省 ２ ０ ＳＧ Ｘ３９ ； 河
应用型本科高校“校企合作、工学结合”的人才培养创新模式存在的问题及对策
应用型本科高校“校企合作、工学结合”的人才培养创新模式存在的问题及对策随着经济全球化的发展和高技能型人才的需求增加，校企合作、工学结合的人才培养创新模式已经成为了现代高校人才培养的趋势。
但是，在实践过程中，这种模式存在一些问题，如企业与高校的合作不充分、课程设置偏重实践而忽略理论、指导教师缺乏企业实地经验等。
本文将从这些角度入手，提出相应的解决方案，以期能够在优化新型人才培养模式中做出贡献。
一、校企合作不充分人才培养中的校企合作是指高校与企业进行联合培养、实践基地建设、科研合作等等。
然而，目前高校与企业的合作仍然存在一些问题。
一些企业只是提供实习机会，而没有进行更深入的合作，造成了校企合作的效果不是很显著。
对策：高校应该与企业建立更广泛的合作关系。
除了学生实习、毕业论文指导等日常活动，还应积极开展科研合作、技术转让、人才交流等多层次的合作模式。
高校还可以开展专门的协调和交流工作，以促进校企合作的开展。
二、课程设置偏重实践而忽略理论校企合作工学结合促进学生在实践中学习知识并掌握操作技巧，是人才培养的一个重要手段。
然而，在一些高校中，课程设置偏重实践而忽略了理论研究，使得学生只掌握了操作技巧而没有形成完整的知识结构。
对策：高校应该加强课程结构的完整性。
在制定课程计划时，应该考虑到理论和实践的平衡，建立完整的理论体系，将实践中获得的技术经验与科学理论内化，从而增强学生的综合素质。
高校还需要根据市场需求，不断调整课程设置，以便更好地满足市场的需求。
三、指导教师缺乏企业实地经验在校企合作、工学结合的模式中，导师是指导学生学习和实践的关键人物。
然而，一些导师缺乏企业实地经验，难以培养学生充分了解企业的运作，影响到人才培养的效果。
对策：高校应该着重培养拥有企业实践经验的指导教师。
学校和企业可以共同组织导师实地考察学习，或安排导师到企业实习，让导师亲身体验企业的生产、管理过程，并加强导师与企业之间的交流与配合。
高职酒店管理专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践
２ 实现 “ 校企合 作、工学结合 ”人才 培 养模 式应 采 取 的措 施
鉴 于 在 运 行 中 存 在 的 上 述 问 题 ， 过 经 多年 的 研 究 与 探 索 ， 了 培 养 出符 合 行 业 为
习 。 认 知 学 习是 对 酒 店 行 业 的 工 作 环 境 需 求 的 酒 店 管 理 人 才 ， 校 企 合 作 人 才 培 在 在
① 作 者 简 介 ： 虹 （９ ３ ～） 女 ， 南 省 郑 州人 ， 南 职 业 技 术 学 院 酒 店 管 理 专 业 教 研 室 主 任 ， 要 从 事 酒 店 管 理 教学 与研 究 。 金 １７年 ： 河 河 主 红丹（ ９ １ ～）女 ， １８ 年 ： 河南 省 驻马 店人 ， 南职 业技 术 学院 教 师 ， 河 主要 从 事旅 游管 理 教 学 与研 究 。
能 够 很 好 的 对 客 户服 务 ， 较 强 的 酒 店 意 和 企 业 文化 进 行 初 步 的 认 识 和 体 验 ， 间 养 模 式 中应 采 取 以 下 的 措 施 。 有 时
识 。 需 短 暂 培 训 便 能 上 岗 。 二 ， 生 使 较 短 。 只 第 学 在校 内 实践 和 顶 岗 实 习 中 ， 主要 目标 ２． 建 立与 完善 教 学质 量 监控体 系与评 价 １ 用 成 本 低 ， 店 只 给 学 生 提 供 每 月较 低 的 是 完 成 教 学 计 划 中规 定 的 教 学 内容 ， 对 标 准Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ａ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｎ ｏ
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一
职 业 技 术 研 究
校企合作、工学结合人才培养模式论文
校企合作、工学结合人才培养模式探究中等职业教育以培养德、智、体全面发展，满足生产、管理、服务第一线需要的实用型人才为首要目标。
校企合作、工学结合是实现这一目标的必然途径，也是我们职业教育发展和改革的必然选择。
这一教学模式，以学生职业能力培养为主线，以就业为导向，以校企合作、工学结合作为人才培养模式改革的切入点，构建以人为本，校企双赢的培养体系，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性。
近几年来，我校以培养实用型人才为目标，不断进行“校企合作，工学结合”的人才培养模式的探究，并初步在课程改革、师资建设、教学改革等方面探索出了一条成效显著、特色鲜明的好路子。
课程改革：基于工作过程，以项目为导向，以任务为载体根据工学结合的要求，我们确定了人才培养的基本思路。
首先，通过专业调研结果分析，明确本专业面对的主要工作岗位，确定专业适应的工作领域；其次，通过对工作领域相应的工作任务和工作过程进行分析，得出本专业毕业生应具备的职业能力；最后，按照职业能力形成的逻辑关系，从简单到复杂，从专项到综合，参照国家职业技能标准的要求，打破了传统的人才培养课程体系，从工作岗位需要进行反推，来实施我们的课程开发和建设，构建基于工作过程的专业课程体系。
围绕这个基本思路，教学内容和课程安排打破了传统的以学科知识划分章节、单元的模式，取而代之的是体现实用型人才培养要求，课程设计完全基于工作过程，以项目为导向，以任务为载体，以能力培养为重点，进行有机融合，充分体现职业性、实践性和开放性的课程要求。
比如化工工业分析专业将原有的专业基础课、专业课融为一体，根据岗位工作过程所需要的专业技能和岗位能力要求进行重构，将基础知识、专业技能融入课程中，推行“教、学、做”一体化教学模式。
化工工艺专业以该专业操作岗位的工作内容及能力需要为依据，利用各种典型工作过程作为教学案例，明确作为一名化工工艺操作人员应具有的知识和技能，并进行分类、归并，最后构成以项目工作过程为导向的课程体系。
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“校企合作工学结合”人才培养模式的探索与研究
随着社会经济的快速发展，人才的培养已经成为高等教育面临的重要问题之一。
传统的人才培养模式往往存在着理论与实践之间的脱节，学校培养的学生往往在实际工作中面临各种挑战，难以适应现代社会的快节奏和变化。
校企合作工学结合人才培养模式应运而生。
一、校企合作工学结合的意义
校企合作工学结合是指学校与企业之间通过合作办学的形式，共同培养适应现代社会需求的高级技术和复合型人才。
它的出现，一是为了缩短学校学生的学习周期，培养更适应社会需求的人才；二是为了帮助学生更快地适应工作，提高就业率。
校企合作工学结合的意义主要体现在以下几个方面：
1. 与时俱进，适应社会需求。
校企合作工学结合人才培养模式能够有效地将学校教学和企业实践结合起来，实现学校教学资源和企业实践资源的有机结合，帮助学生更好地适应社会需求，培养出更适应社会需求的人才。
2. 提高学生就业率。
校企合作工学结合人才培养模式就是为了让学生在学习的同时接触到实际工作，帮助他们更快地适应工作。
这样的人才，不仅使得企业更加倾向于招聘他们，同时也提高了学生的就业率。
3. 提高学校办学质量。
通过校企合作工学结合，学校可以更好地了解企业的需求，及时调整课程设置，完善教学设施，提高学校的办学质量。
4. 促进科研成果的转化。
校企合作工学结合人才培养模式，有助于学校教师在实践中得到更多的科研资源，促进科研成果的转化。
在校企合作工学结合人才培养模式的实践中，主要包括以下几种形式：
1. 企业实习。
学生在学习期间到企业进行实习，接受现场指导，了解企业的运营模式和管理理念，增强实际操作技能。
2. 企业赞助培养。
企业资助学校开设相关专业课程，提供实际案例和项目题材，协助学校制定实践教学环节，组织教师到企业进行实地考察和培训，使教学过程与实践需求相结合。
3. 企业导师制。
企业指定员工或者管理者担任学生的导师，结合学校的教学计划，帮助学生进行实践性学习。
4. 学生实践团队。
学校成立实践团队，由教师和企业员工共同指导，开展具体的项目研究和实践活动。
这些实践模式在一定程度上能够有效地促进了学校与企业之间的交流与合作，使得学生在学习过程中能够更好地接触到实际工作，提高自己的综合素质。
校企合作工学结合的成功案例对于探索和研究这一人才培养模式起到了极大的推动作用。
以下是一些成功案例的简要介绍：
1. 华为与大学合作。
华为公司与多所大学合作，成立了“职业本科中心”，在校企合作的基础上探索出了一种新的人才培养模式。
这种模式通过打破学校的教学体制，引入企业的管理理念，培养了大批适应市场需求的高级技术人才。
2. 浙江大学与格力电器合作。
浙江大学与格力电器合作，共同建立实验室，进行产学研一体化的协作，解决了实际的技术难题，并且通过项目合作培养了大量的高素质技术人才。
3. 北京理工大学与航天科工集团合作。
北京理工大学与航天科工集团合作建立了一批实习基地，让学生在企业实习一年，并由企业的导师进行指导。
这种实践模式可以有效地提高学生的动手能力和创新能力。
以上的成功案例充分证明了校企合作工学结合人才培养模式的重要性和必要性，也为其他学校和企业提供了一个可行的示范。
随着社会的不断发展，校企合作工学结合人才培养模式将会得到越来越广泛的应用和推广。
未来的校企合作工学结合人才培养模式需要不断地进行创新和完善，以更好地适应社会的需求。
以下是校企合作工学结合人才培养模式的发展趋势：
1. 向“亚洲经验”看齐。
亚洲国家在校企合作工学结合方面有着丰富的经验，其成功案例对于中国校企合作有很好的启发作用。
未来的校企合作工学结合模式可以向亚洲国家学习，寻找最适合中国国情的模式。
2. 加强教师队伍建设。
高水平的教师队伍是校企合作工学结合人才培养模式成功的重要保障。
需要通过持续的培训和引进高水平的教师，提高教师的素质。
3. 拓展合作范围。
除了传统的制造业，未来校企合作工学结合还可以扩展到金融、医疗等领域，与更多的行业合作，使得学生在实习的过程中能够更好地了解到社会的多种形态。
4. 探索国际化合作。
随着我国的不断开放，未来的校企合作工学结合将会面对更广阔的国际市场。
国内的学校和企业可以与国外进行紧密的合作，共同开展实践教学，培养面向全球的复合型人才。
五、结语
校企合作工学结合人才培养模式是当前我国高等教育发展的一个重要趋势，它是对传统教育模式的一种创新和改进。
尽管在实践推广的过程中可能会遇到许多困难和挑战，但
我们相信，通过不断地探索和研究，校企合作工学结合人才培养模式一定会为我国高等教育培养出更多适应社会需求的高素质人才，为国家的经济发展和社会进步做出更大的贡献。