Unit 1话题阅读与交际
高中英语_Unit 1 Art教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版高中英语选修六Unit1 Art教学设计步骤一，热身环节，通过联系本地景点坊茨小镇美术馆，假设情景，引导学生欣赏美术展绘画作品视频欣赏引入话题。
步骤二，快速阅读，了解文章主旨大意，通过跳读文章小标题，了解文章段落大意，并根据时间线索，了解文章发展的时间顺序。
步骤三，细读文章。
通过图片引导，关键词引导，个别回答，共同回答，朗读问题定位教材原句，进一步抓住文章细节内容，理解文章发展思路，体会阅读的快乐感和交际感。
步骤四，再读文章，完成测验检测学生理解层度，结合图片，说出绘画作品的风格，学以致用。
步骤五，对话表演。
对文章的理解转化为创作，由输入到输出语言过渡。
步骤六，阅读内容总结，学生要点填空，师生大声朗读阅读内容摘要，让学生整体把握本节课内容。
人教版高中英语选修6Unit1 Art学情分析1.学生已经进入高二选修模块的学习。
选修六的话题更具有社会性。
对于艺术这个话题，特别是西方艺术学生比较陌生，如何让学生在学习时有身临其境的感觉是备课时需要考虑的。
2.通过必修课程的学习，学生的词汇量有一定的量的积累，但是本单元的艺术话题词汇较多比较抽象，在学习课本词汇时关注学生发音。
本篇文章篇幅较长，以高二学生阅读速度和语法分析能力可以抓住关键信息和细节。
课文内容的深入理解和写作思路的把握需要老师的引导。
主动阅读和探究式阅读的习惯在逐步养成。
3.学生的语言输出能力相对输入能力较弱，在说和写方面有待刺激和加强。
尤其是在享受阅读的环节上，需要教师进行大量的鼓励和刺激。
人教版高中英语选修6 Unit1Art效果分析1. 语言知识与技能恰当使用有关绘画方面的词汇，gallery、abstract 等，能理解课文内容，运用听说读写等各项技能，完成课标要求的各项任务，重难点完成很好。
参与热情高，师生互动，生生互动效果理想。
兼顾了不同学习水平的学生的学习方法和能力。
既有传统的速读和细读环节，也有学生话题知识能力生成环节如小组合作和课堂对话展示。
人教版七年级下英语Unit1教案、导学案
Unit1 Canyouplaytheguitar?话题Topic 加入俱乐部(Joiningaclub)功能Functions 能够谈论自己或他人的能力(Talkabouttheabilities) A:Canyouplaytheguitar?B:Yes,Ican./No,Ican’t. A:Whatcanyoudo?B:Icandokungfu.语法Grammar 1.能够正确使用情态动词can(Modelverbcan)Icanplayping-pongandchess.Shecansinganddance.2.能正确使用包含can的一般疑问句并作简略回答 (Yes/Noquestionsandshortanswers)A:Canyoudance?B:Yes,Ican./No,Ican’t.3.能够正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向(Whatquestions) A:Whatcanyoudo?B:Icandance.A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojoinasportsclub.词汇和常用表达Words&expressions 1.能正确使用下列词汇 (Curriculumwords)(按词性排列)名词:guitar,chess,club,story,drum,violin,people,home,center(=centre),weekend,musician 动词:sing,draw,speak,join,tell,write,make,teach名词&动词:swim,dance,show,talk其他:or,also,today2.能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)playchess,speakEnglish,begoodat,begoodwith,talkto…,playthedrums/piano/violin,makefriends,help(sb.)withsth.,ontheweekend,sports/music/art/chessclub,joina(…)club,dokungfu3.能认读下列词汇(Non-curriculumwords)kungfu,piano学习策略Strategies 1.体会语块对于词汇学习的重要性2.通过文章标题猜测文章主题文化知识Culture 1.了解中外课外活动和社团活动的差异2.了解招聘海报的特点三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能1.能掌握以下单词:guitar,sing,swim,dance,draw,chess,speak,join,club,tell,story,write,show,or,talk,drum,violin,also,people,home,make,today,center(=centre),weekend,teach,musician2.能熟练掌握单元短语:playchess,playthedrums/piano/violin,speakEnglish,begoodat,begoodwith,talkto…,makefriends,help(sb.)withsth.,ontheweekend,joina(…)club,dokungfu3.能掌握以下句型:A:Canyouswim?B:Yes,Ican./No,Ican’t.A:Whatcanyoudo?B:Icandance.A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Wewanttojointhechessclub.三维目标Three-dimensionaltarget知识与技能4.了解以下语法:情态动词can表示“能,会”的用法;含有情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成;what开头、用来询问能够做什么和参加什么俱乐部的疑问句的构成和回答;play 和表示棋类和球类的名词搭配时,和表示乐器的名词搭配时,the的用法。
外研版英语九上Module3《Heroes》(Unit1)说课稿
外研版英语九上Module 3《Heroes》（Unit 1）说课稿一. 教材分析《Heroes》是外研版英语九上Module 3的第一单元，本节课主要讨论了关于英雄的话题。
通过本节课的学习，学生能够了解到不同类型的英雄，以及他们为人类做出的贡献。
教材内容丰富，包括文本阅读、听力练习、口语交际以及相关的语言文化知识。
此外，教材还设计了各种任务型活动，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析考虑到学生已经有一定的英语基础，对英雄话题也有一定的了解，因此，在教学过程中，我将注重提高学生的语言运用能力和思维品质。
同时，针对学生的个体差异，我会设计不同难度的教学活动，以满足每位学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，如“nationalhero”, “contribute to”, “make sacrifices”等；能够理解课文内容，了解不同类型的英雄以及他们为人类做出的贡献。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和短语，进行简单的阅读、写作和口语交际；通过听力练习，提高学生的听力技能。
3.情感目标：培养学生对英雄的敬仰之情，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，能够理解课文内容，进行简单的阅读、写作和口语交际。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和短语，准确表达自己对英雄的看法，能够听懂并理解复杂的听力材料。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些英雄的照片，引导学生谈论自己对英雄的看法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：介绍本节课的主要词汇和短语，让学生通过阅读课文，了解不同类型的英雄以及他们为人类做出的贡献。
3.操练：通过听力练习，提高学生的听力技能；通过口语交际，让学生运用所学的词汇和短语，表达自己对英雄的看法。
译林版高中英语必修第2册(YL) 1.1 Section Ⅰ Welcome to the unit
新知感知·自学导引
文本研析·语篇理解
教材助读·开放课堂
核心突破·互动探究
课时达标·随堂自测
新知感知·自学导引
Ⅰ.核心词汇
1．____fi_ct_i_on_____ n. 小说；虚构的事 2．____fa_c_to_r_____ n. 因素，要素 3．___d_in_o_s_au_r____ n. 恐龙 4．____sh_e_e_t_____ n. 一张(纸)；床单，被单；薄片 5．___en_v_e_lo_p_e____ n. 信封 6．___a_t_ta_c_h_____ vt. 认为有重要性，重视；把……固定，附上 7．____v_is_u_a_l ____ adj. 视力的，视觉的 8．___fr_e_q_ue_n_t_ly___ adv. 频繁地，经常 9．____s_tu_d_io_____ n. 电影摄影棚；录音室 10．_____a_i_d_____ n., vt. & vi. 帮助；援助 11．_____a_n_gl_e____ n. 角度；立场，观点 12．____e_n_su_r_e____ vt. 保证，确保
He gradually began to realize that “entertainment is one of the most important things in people's lives”. As he once said, “Without it they might go off the deep end.”
14．__lo_c_at_i_on__ n．外景拍摄地；地方，地点→__l_o_c_at_e__ vt.找出……
Unit1FoodMattersReading教学设计高中英语牛津译林版(2020)选择性
出治愈系食物的定义。
（学习理解：获取与梳理、概括与整合）义。
容,组织表达细节信息。
通过分段阅读了解作者的治愈系食物，鼓励学生分享自己的治愈系食物，并引导学生们思考和探究为什么这类型治愈系食物有着治愈的功效。
（应用实践：分析与判断、内化与运用）Step 3 Scanning1. T has Ss read the firstparagraph and answer thequestions:·What is the writer’s fortfood?·Who does it help the writerrecall?·What things does it help thewriter recall?·Where does it help the writerrecall?·How does the writer feel?2. T has Ss read the third andfourth paragraphs and answer thequestions:·What is the power offort food?·Why can fort food belinked with positiveemotions?·Why can fort food create asense of belonging?3. T has Ss read the lastparagraph and answer thequestion:·How do you understand thesentence “It is food for the学生能够分析关键信息,理解治愈系食物背后的情感因素和文化因素。
文化意识：感知食物与情感、文化之间的关系。
思维品质：思考分析治愈系食物背后的深层含义。
学习能力：自主学习。
挖掘并分析治愈系食物背后所蕴含的内涵。
高一英语必修一unit1教案
高一英语必修一unit1教案高一英语必修一unit1教案「篇一」(1)课题：Earthquakes(2)教材分析与学生分析：本单元的主题是“地震”。
Warming Up部分Pre-Reading部分要求学生描述、讨论与地震有关的话题。
Reading部分是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆、地震造成的城市建筑和人畜损失以及地震后的救援情况。
Learning about Language部分涉及了本单元的词汇和语法。
该部分主要通过阅读和句型练习帮助学生学习单词、数字的表达法以及有that, which, who, whose引导的定语从句，培养学生的自主学习能力。
Using Language部分的“读写说(Reading, writing and speaking)”训练提供了一封信，要求学生阅读后写一篇大地震纪念公园落成仪式上的演讲稿，接着说一说唐山大地震纪念邮票。
随后的听力(Listening)是一位美国人以第一人称叙述他在1906年旧金山大地震中的可怕经历。
写作(Writing)部分训练学生如何写新闻报道，学会拟地定写作提纲。
(3)课时安排：The first period: Reading The second period: ReadingThe third period: Listening The forth Period：Grammar The fifth period: Extensive reading The sixth period: Summary (4)教学目标：①知识与技能：了解地震的成因、预兆，地震造成的损失，地震时的应急措施以及震后的救援;掌握和运用本单元出现的新词汇和短语以及数字的表达法;熟练运用that, which, who, whose引导的定语从句;学会写英文新闻报道，拟订写作提纲。
②过程与方法：在学习阅读部分时，可以根据教学的需要和教学班级的实际，从不同的角度设计目的明确的任务。
人教版(201)选择性必修第三册Unit1ArtUsingLanguage教学设计
1. 课堂管理：我在课堂上发现了一些学生注意力不集中的问题，这可能是因为课堂管理不够到位，需要我进一步加强对学生的引导和管理。
2. 教学方法：我发现部分学生在听力环节存在困难，可能是因为教学方法不够灵活，需要我探索更多适合学生的教学方法，如采用更直观的教学手段。
3. 教学评价：我在评价学生的语言表达时，可能过于注重语言的正确性，而忽视了他们的表达流畅性和创造性，需要我在评价时更加全面。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调艺术与语言结合的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括艺术与语言结合的基本概念、组成部分、案例分析等。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对艺术与语言结合的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道艺术与语言是如何结合的吗？它们之间有什么联系？”
展示一些关于艺术作品的图片或视频片段，让学生初步感受艺术与语言的魅力或特点。
简短介绍艺术与语言结合的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
九．典型例题讲解
1. 例题1：请用英语描述一幅画的主要特征，包括画中的人物、场景和情感。
答案：This painting features a beautiful landscape with a river flowing through it. In the foreground, there is a group of people enjoying a picnic. They are smiling and laughing, showing a sense of joy and happiness. The colors in the painting are vibrant and lively, creating a peaceful and serene atmosphere. The overall mood of the painting is calm and soothing, inviting viewers to relax and appreciate the beauty of nature.
新视野大学英语读写教程(第三版)第二册unit1教案
新视野大学英语读写教程(第三版)第二册unit1教案一、教学目标1. 语言知识目标（1）掌握本单元核心词汇和短语，如perspective, dilemma, dilemma等，能在语境中正确运用（2）理解并运用本单元重点语法结构，如虚拟语气、倒装句等（3）了解英语议论文的结构特点，掌握论点、论据、论证等要素2. 语言技能目标（1）能听懂与本单元主题相关的英语材料，提取关键信息（2）能就本单元话题进行35分钟的英语演讲，表达观点（3）能阅读并理解与本单元主题相关的英语文章，分析作者观点（4）能写一篇150200词的英语议论文，结构完整，论证有力3. 情感态度目标（1）培养学生多角度思考问题的能力，学会换位思考（2）激发学生对跨文化交流的兴趣，增强文化自信（3）培养学生批判性思维，提高分析问题、解决问题的能力二、教学重点与难点1. 教学重点（1）重点词汇和短语的准确理解和运用（2）虚拟语气和倒装句的语法规则及其在语境中的使用（3）议论文写作技巧，特别是论点的提出和论证的展开2. 教学难点（1）虚拟语气在不同语境中的灵活运用（2）倒装句的正确使用，特别是部分倒装和完全倒装的区分（3）议论文写作中逻辑思维的培养和论证技巧的掌握三、教学方法1. 任务型教学法设计真实情境任务，如模拟联合国辩论、跨文化交流角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 合作学习法采用小组合作学习模式，组织学生进行pair work和group discussion，通过头脑风暴、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
3. 多媒体辅助教学利用视频、音频、图片等多媒体资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 项目式学习设计跨学科项目，如"全球视野下的文化差异"主题研究，引导学生进行调查研究、数据分析，培养其批判性思维和创新能力。
5. 翻转课堂课前布置预习任务，课堂上重点解决疑难问题，增加师生互动和学生实践机会，提高课堂效率。