放牛班的春天,陶行知,
《放牛班的春天》观后感1500字
《放牛班的春天》观后感1500字《放牛班的春天》观后感1500字（精选35篇）认真品味一部作品后，相信大家增长不少见闻吧，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。
现在你是否对观后感一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的《放牛班的春天》观后感1500字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《放牛班的春天》观后感1500字篇1《放牛班的春天》感动了大多数人，因为这是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。
马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，而且还是一个不成功的音乐家，他被派往一家名为“池塘之底”的工读学校做学监。
学校的校长丝毫不关心孩子的生活，他制定了严格、死板的校规，并体罚、虐待违反校规的孩子。
生活在这样的环境下，孩子们的心灵遭到了扭曲，渴望自由的灵魂与周遭的冰冷、无情激烈地碰撞，形成了他们极端叛逆的性格。
马修老师的到来给孩子们带来了转机。
他和蔼、善良，从不体罚学生；对于犯错的学生，他采取一种截然不同的惩罚方法。
但身为“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原则和立场。
他不会对自己喜爱的学生有任何的偏袒，同样也不对经常得罪自己的坏孩子怀有丝毫的偏见。
马修老师就像是一个集所有优秀老师所应具有的特点于一身的学监，而属于他本身特有的要属他借音乐完成了对孩子们受伤心灵的抚慰与洗礼。
马修老师的实验，即组织一个合唱团，是对孩子们“救赎”的第一步，也是至关重要的一步。
实验的最初动机或许出于偶然，或者说是马修的一点私心。
但对于一个视音乐为生命的作曲家，老师能从一开始将乐谱紧锁于橱中到后来当着学生的面自由地展开、翻覆乐谱，这其中包含了他对孩子们的信任和理解，同样也隐含着老师对于学生的爱。
无疑，他的实验获得了成功。
孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了同学与同学、学生与老师、学生与家长间的相互尊重，信任和友爱。
音乐解开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。
2024年《放牛班的春天》观后感通用15篇_21
2024年《放牛班的春天》观后感通用15篇《放牛班的春天》观后感1和很多动人的故事一样，《放牛班的春天》是朴素而真诚的。
“池塘之地”是一所再教育学校，里面收纳着传统意义上的“问题学生”，里面的大部分学生已经被家长放弃了。
音乐老师马修给孩子们组建一个合唱团，用音乐打开了孩子们的心灵，最终改变了孩子们和他自己的命运。
我在享受美妙音乐的同时，也被故事的情节所触动，这也让我想到了自己的老师。
“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”这是我国著名教育家陶行知先生的一段话。
与其说是马修用音乐洗涤了孩子们的心灵，还不如说他是用爱冲刷了孩子心灵上的蒙尘。
对于这些被抛弃的孩子，他们敏感脆弱。
但爱是非常神奇的东西，这是他们这个年纪无法用语言来描述的。
如果在教育孩子的过程中缺少了爱，那可能会是徒劳，没有爱你就改变不了他们。
马修老师永爱改变了他们一个一个灵魂，他们中有的成为了伟大的指挥家，有的成为了普通人。
有人看了这部电影感慨道，“遇到马修这样的老师是多么幸运的一件事。
”是啊，默默无闻的老师到最后可能就泯没于普通人当中。
我记得刘佩慈在《乡村教师》中写道：“他一生中积累的那些知识，虽不是很多但是他很看重的，像一把发光的小珠子毫无保留地落在地上，发出一阵悦耳的叮当声，娃们像见到过年的糖果一样抢那些小珠子，抢得摞成一堆……这幻想让他有种幸福的感觉。
”老师是伟大的职业，不求功名利禄，教书育人，看着这些小苗不断成长，心里肯定会有别样的感觉。
幼苗们奋力发芽，终将都会张开花瓣，我在耳边好像也听到了花开的声音。
《放牛班的春天》观后感2无意中在电视上看到一部法国原版电影《放牛班的春天》，放牛班的春天也是教育的春天。
这是一部让人心灵震撼的电影。
说的是1949年的法国乡村，音乐家马修到了一间外号叫“塘低”的男子寄宿学校当学监之后发生的一些列事情。
这里的学生都是怎样的孩子呢？这又是怎样的学校呢？大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。
2023年放牛班的春天观后感教师得到的启发(精选10篇)
2023年放牛班的春天观后感教师得到的启发(精选10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!2023年放牛班的春天观后感教师得到的启发(精选10篇)当看完一部影视作品后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写观后感了。
放牛班的春天观后感(15篇)
放牛班的春天观后感(15篇)放牛班的春天观后感1音乐无所不在，我们所要做的就是敞开心扉，竖起耳朵去聆听。
音乐是什么？音乐不仅仅是一种娱乐方式，音乐更是人们将心之所想谱上旋律或吟唱或弹奏出来的一种表达方式。
音乐往往是人们内心的真实写照，是人性本真的传颂。
今天我们要讲的这部电影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音乐电影。
这部电影巧妙地将剧情与动人的歌词和旋律相结合，谱写出了一组体现人性善良的乐章。
电影采用倒叙的叙事手法讲述了这样一个感人的故事：怀才不遇的音乐人克莱蒙马修在事业屡屡碰壁后，内心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的专门接收不良少年的寄宿学校当学监。
细心的克莱蒙马修体会到了每一位孩子内心的善良与天真，他发现了每一位孩子的独特潜质。
他希望通过音乐感化孩子们的心灵，于是他建立了“池塘之底”合唱团，渐渐地，孩子们通过音乐变得更加随和，更加能融入社会生活，同时也与克莱蒙马修产生了难以割舍的师生情。
电影以著名指挥家皮埃尔莫朗杰的一场音乐会拉开序幕，音乐会前莫朗杰得知了母亲去世的噩耗，但他忍着内心的剧痛，坚持为观众呈现出了一场完美的视听盛宴。
母亲的葬礼似乎与电影主要表达的故事相脱节，但是仔细琢磨会发现，母亲的葬礼为回忆中莫朗杰与母亲的关系，学监克莱蒙马修与母亲的关系做了铺垫，在莫朗杰与克莱蒙马修的故事里母亲是一个重要线索。
这一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年时的低谷——他被遣送到不良儿童寄宿学校“池塘之底”。
在“池塘之底”学监克莱蒙马修给予了处于人生低潮时期的莫朗杰温暖，就像佩皮诺现在来到处于人生谷底的莫朗杰身边讲述童年的回忆，童年中与克莱蒙马修相处的一幕一幕又浮现在了莫朗杰眼前，这对现在的他也起到了抚慰作用。
指挥家皮埃尔莫朗杰雨夜，窗外的狂风骤雨如同莫朗杰的内心，悲痛无奈，童年旧友佩皮诺来到莫朗杰家中与莫朗杰共同回忆起童年的“池塘之底”，一本克莱蒙马修的日记打开了一段尘封的回忆。
放牛班的春天观后感2很有幸，我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
《放牛班的春天》观后感(集锦15篇)
《放牛班的春天》观后感(集锦15篇)《放牛班的春天》观后感1我看了《放牛班的春天》后，心里觉得很温暖。
这是一个有关爱的故事，爱总是不能让人拒绝的，爱会给人带来希望和美好的憧憬。
而从这个电影中，我也同样看到了老师的教育方式对学生的重要性。
同样是教育，可以培养出成功的学生，也能毁了一个人的一生。
这部电影有很多值得我们思考的地方，对老师来说，也有很多需要反思的。
反思是一种品质，人类就是通过不断地反思才能不断向前发展的。
我们人类的教育事业也是如此。
教育中出现很多好的典型范例，同样有很多败笔。
我们中国历史上的孔子就是典型的范例，他坚持自身修养，给学生做出亲身表率，在教学方面更是首先注重学生的道德修养。
电影中的那位老师，首先自身是一位品质高尚的人，虽然他没有多大权力，但倾尽自己的力量去帮助学生。
更珍贵的是他真心付出了爱，用爱去感化学生，并给学生充分的信心。
要知道，只要勇于付出爱，没有谁会拒绝，人没有爱就活不下去，没有谁是一座真正的孤岛。
通过这部电影我们可以看出真正的音乐教育对一个人一生的影响。
音乐可以启发一个人心灵深处的真善美以及爱。
电影中的那位老师正是用音乐感化了那一群孩子，尽管那些孩子在别人眼里是坏孩子。
但老师没有放弃，有哪个孩子是生来就坏的呢？他们只不过是缺少爱，想要被爱和被关注。
也是音乐，让他们学会了去爱。
我们将来也会是一位音乐教师，也会是灵魂的启迪师。
通过这部电影，我也有自己的想法，也是最近我才体会到信念对一个人的重要性，只要你相信，你就能相信你可以实现你想要的任何目标。
信念对一个人有多重要啊。
而在音乐中，你同样可以体会爱以及希望，甚至是你想要体会到的一切。
音乐启蒙教育对一个人以后的发展很重要，我们的教育体系中应不断完善和加强幼儿的音乐教育。
在培养教师方面也应该更加注重教育方式的培养，奥尔夫教学法就是很好的教育方法。
我们如果成为了教师就应该从自身出发，首先做好自己，才能成为一名好老师。
《放牛班的春天》观后感2“黑夜，任然笼罩着大地，你那神奇隐秘的宁静的魔力，簇拥着的影子多么温柔甜蜜……”哈杉，塘底的校长。
观《放牛班的春天》有感：做有爱的伯乐
观《放牛班的春天》有感：做有爱的伯乐姚巧珍在这个宁静的夜晚，我花了一个多小时的时间观看了一部感动无数人的影片——《放牛班的春天》。
这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在暖阳中飞翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：克雷门特马修是一位热爱音乐的乡间教师，任命到一所再教育学校任教——被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。
这里的校长老师愁云惨淡，脸上都是刻板乏味的线条，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流。
马修老师的到来，给学校带来了生机，给孩子们带来了希望，他用音乐和爱唤醒了孩子们应有的纯真天性，孩子们在那个"被世界遗弃的世界"里真正感受到了乐趣和爱。
马修老师的行动和发自内心的爱感化了那群叛逆的少年。
他组织“合唱团”，为孩子们写歌，用音乐积极向上的元素帮助孩子们重塑人生的信念，发现世界的美好，引导他们走向幸福生活。
同时，他发现了莫昂克的音乐天赋，并一直默默地帮助他，直到最后莫昂克成功进入里昂音乐学院。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
这部法国影片中马修的行为，莫昂克的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行知先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。
因此这部影片值得我们观看，更值得我们品味。
马修的这种成功的背后，是他对学生的父亲般的爱——我没有见到任何一位孩子的父亲，马修填补了这一空缺——而这种爱心的表现往往是超乎一般教师的对学生过错的宽容。
每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。
每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。
庄子说过，千里马因为伯乐的存在才会陷入万劫不复的囚困折磨之中；然而面对那些孩子，我更愿意相信韩愈说过的话：世有伯乐，然后有千里马。
放牛班的春天观后感(15篇)_6
放牛班的春天观后感(15篇)放牛班的春天观后感1之前，常听先生说起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顾，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全乡培训，电影不放的那一刻，我恍然大悟，我为我的无知羞愧呀。
原来是“班”级班.原来是放牛班的春天！！这所学校的学生大部分都是问题儿童，这些题儿童常被校长以残暴的高压手段，体罚管治。
马修老师到这所学校，用自己的方式改变了状况。
当他发现学校没开音乐课时，他以然决然用音乐来打开孩子们封闭的心累，他让每个孩子找到了自己的价值所在。
影片中的几个片段让我记忆深刻。
感动（一）马修老师第一次进校时，在校门口战着一个叫佩皮诺的孩子。
佩皮诺每周六都会站在校门口等着等着………..他多么希望爸爸来接他呀，实际上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后来的日子里，马修老师在上课时一直把小佩皮诺抱来放在讲座上听他上课。
这种爱是何等的重要，尤其是对一个没有父母母爱的学生尤其重要。
故事的结尾，在马修老师离校的那一天，小佩皮诺带着自己的行李要跟马修老师周，在他心里。
他认定马修老师就是自己的爸爸，当马修老师让司机调转头，把小佩皮诺带走，我的眼睛湿润了。
每个学生都希望越着马修这样的好老师，而我们作为老师的身份，我又做到了多少让学生把你当老师呢？？感动（二）当校长不让孩子们送马修老师时，马修老师一个人走了，显得那样的孤单，于是自言自语，“我一个大大的音乐家，居然被解聘。
”此时，空中飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们对马修老师的祝福！和签名。
当马修老师抬头一看，高高的围墙上，一个个挤着，使劲伸出手向马修老师做最后的告别，那一刻，眼泪有一次夺眶而出。
马修老师的教育理念需要我们教育工作的人去会意。
他挽救了许多孩子的心灵，培养出皮埃尔这样的指挥家，他已有无法改变和无法挽救的学生，但他尽了自己上所能，做自己可以做的事。
每个学校，每个班级都有问题学生，关键是我们这样去发现，又这样去引导，这让每个孩子都找到有属于自己的春天？德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云。
从电影《放牛班的春天》中感受教育美
从电影《放牛班的春天》中感受教育美第一篇：从电影《放牛班的春天》中感受教育美“以人为本”——让教育充满爱【摘要】科学发展观其本质是以人为本。
“以人为本”是当代发展的核心理念；“人本教育”是以人为本的教育发展观的必然要求。
本文将以陶行知先生以及《放牛班的春天》中马修老师为例，浅探人本教育的内涵与本质。
【关键词】人本教育陶行知《放牛班的春天》在参观了陶行知纪念馆后，又看了《放牛班的春天》这部电影，我对“教师”、“教育”这两个词有了更深的理解。
陶行知与马修，一个是伟大的教育家，一个艺术作品中的虚构人物，一个为我国的教育事业做出巨大的贡献，一个让全世界的观众为他的教育故事、教育理念动容。
陶行知作为一个教育家，不断地提出一些先进的教育理念并致力于创办学校，实践自己的教育理念，而马修的教育方法也体现出了西方宗教中“善”与“爱”的思想，并结合充满智慧的教育方法，充分许多教育理念。
那两者的共同之处是什么？同样是冲击一些传统中迂腐的教育系统，两者共同秉持的教育理念是什么？我看到的最大共同处——人本教育。
人本教育：人本教育即以人为本的教育，它具有全纳性、整全性与生成性。
建构人本教育，在教育目的上，要着眼于人的个性发展，谋求社会进步与个体发展的有机统一；在教育内容上，要着眼于人的全面发展，实现科学教育与人文教育的共荣会通；在教育方法上，要着眼于人的自主发展，达成教育方法与个人成长的最佳匹配。
《放牛班的春天》：马修老师爱与智慧的教育故事梗概二战后的1949年，才华横溢的音乐教师克雷蒙·马修在连续失业后接受了在“池塘畔底”辅育院的代课教师工作。
这里的学生大部分是难缠的问题儿童，他们能想出一切能够的想出的办法，对抗教师，对抗学校，对抗教育。
这里教育的原则便是“犯错，处罚”，院长哈珊以残酷高压的手段管制这班问题儿童，体罚在这里司空见惯。
与原先的院长及教务人员不同，马修带着一颗包容的心和充满爱的情怀来对待这些可恨却又可怜的孩子们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从生活教育理论来看《放牛班的春天》
—11小教数科1班《放牛班的春天》是一部经典的，充满天籁童声，充满温情，能让你静静流泪的法国电影。
雅克贝汉说：孩童时代的面孔，连同内心深处的情感对我们是如此珍贵，以至在日后的人生道路中，幼年时期的记忆永远无法磨灭。
电影的内容相当感人，当我看到一群反叛的寄宿学校的孩子们被召集到一个合唱团中，并谱写出他们动人的孩提乐章时，就被深深地打动了。
但是我却在眼泪落下后，想到了陶行知的生活教育理论。
首先电影的地址选在一个问题学校，这就打破了一般教育理念。
只能是高等的，良好的人接受教育。
它符合生活教育中的大众性，每个人有接受教育的权利。
我觉得最值得敬佩的是马修老师：是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"水池底部"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。
他其貌不扬，但内心善良热情，并有着对一切永不言弃的决心和毅力。
马修是那种平凡里渗透着的伟大的音乐家。
面对一群无法无天的“问题”儿童，他能够从生活出发，进行生活教育。
到任后马修发现学校的校长当他发现在这里用暴力的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。
他并没有沿用那种暴力，这体现了生活教育理论中所说的历史联系有关系。
不好的方式我们就要放弃。
而马修正是试图用自己的方法改善这种状
况。
一开始当他准备把勒盖莱克交给校长时，他发现这里的惩罚相当暴力，于是他帮忙隐藏真相甚至不惜和校长发生争执。
他叫勒盖莱克照顾受伤的马克森斯，是为了让他自己在照顾马克森斯的过程中体会到马克森斯先生的善良，这样就能让他自己从内心感到羞愧。
这是暴力教育或者单纯说教不能及之处。
另一件事是闲时他会创作一些合唱曲，当他发现自己的乐谱被学生盗去，并胡乱弹唱时，他居然会注意到部分孩子的音质好的事，而不是单单想着怎么处罚。
而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来教育学生们，用唱歌这种实际的方式或许能打开孩子们封闭的心灵。
生活教育理论中有一个特质为前进性。
而马修所用的音乐教育恰好是能陶冶孩子们的情操，增加孩子们对生活的热情与追求。
同时也体现了生活教育理论中的教育是行动的这个特质首先马修对孩子们的音调进行了分类更加有利于合唱的训练。
当他发现有些人的声音令人并不悦耳时也能维持好自己的情绪，给予他们尊重和信心。
教育是用来生活的，他用自己的行动来告诉孩子们相互尊重的必要性。
然后马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利。
首先校长并不支持，甚至声称弄不好就要马修离开。
另外一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂琦，莫昂琦拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，他的故意不合作和百般的刁难，并没有使马修放弃改造他。
谆谆善诱的马修把莫昂琦的音乐天赋发掘出来，使集体的合唱中又添了美妙的音符。
随着时间的迁移，显而易见的是随着大家练习的合唱越来越好，大家相处的也越来越融洽，气氛也越来越好甚至是以往古板严厉的校长似乎也被这种气氛所感染。
他和大家一起踢足球，自己玩纸折的飞机，这是以前大家想都想不到的事。
但马修最后还是被无能而残暴的校长赶走。
这时就不得不提到大家都不喜欢的一个人——校长。
不客气的说法是：一个混在校长职位上只知道作威作福的混蛋。
在他的天地中，你只能选择服从，不允许任何人挑战他的权威。
马修老师刚到学校时见面几句话，就将他的性格暴露无遗，比如回话时候要加上校长大人。
另外校长及其残忍，并且还有其他管教的冷酷，让孩子们变得可怜无助。
由此产生了一种改变学校的管教象警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。
校工受伤时，他毫不动情，甚至怀疑流血的老头是在装可怜。
在他的世界，无所谓善，无所谓美，只有利害关系，对我有利的，就是好的的，对我有威胁的，那就是坏的，而这是生活教育理论绝对不允许的。
甚至是作为一名教师乃至一名校长的道德要求也是不容许的。
孩子们小心翼翼的生活着，防备他的“犯错，处罚”原则，但是私下里我们用最恶毒的语言攻击他，偷他的钱，烧他的房，不屈的与其斗争。
虽然这斗争是破坏，但是只要能让他焦头烂额，大发雷霆，孩子们总是无畏的尝试。
这显然是没有理解生活教育理论的教育者的所为。
生活就是教育，要是教会了孩子们怎么生活，怎么感恩，怎么尊重，就是最好的教育。
然而校长和管教就只会“行动—反应”这只会增加孩子们的反抗情绪，从而导致恶性循环。
这种暴力教育伤人而无利，这时现代教
育中不能再犯的错误。
电影的主体还是那些可爱俊俏的孩子。
那群孩子就像生长在角落里的小花，烂漫着他们遥远的梦想，那种羸弱，那种纤细，那种卑微，游离在我们的视野之外，但又淡泊的生长在他们的人生路上，他们需要正确的引导，需要教会他们如何去生活。
或许只需一缕春风，这些小花就能遍洒芬芳，摇曳多姿。
而我印象最深的是一个叫佩皮诺的可爱的孩子。
记得马修第一次进学校时，在门口看见了一个叫佩皮诺的小男孩，他感觉很奇怪，后来才知道小男孩每周六都会在学校门口站着，等着。
是为了等自己的爸爸来接他，可是事实上，他的爸爸早已去世，学校里的学监告诉男孩这个事实，可男孩不肯相信，因为他坚信爸爸会在周六那天来池塘之底接他。
于是，他每周都等。
然而在故事结尾，在马修离开学校的那天，佩皮诺带着自己的行李要跟马修走，因为此时的他已认定马修就是他的爸爸，而这天正是星期六。
马修作为老师真是付出了自己的精力与爱心。
他用自己的实际生活中的行动让小孩体会到了他对他们的爱，就像父亲一样。
它也让我领悟到人与人之间要互相尊重，互相理解，互相宽容，用爱构建的世界才是最美丽的。
当然无可否认的是电影最后的结局不是很美好。
这时就说说蒙丹：有人认为结尾应该更完美：蒙丹被感化！我想说：电影设计的相当合理这就是其中失败的案例。
生活教育的时间太短，并没有达到预期的效果。
就马修做的工作量而言，他（蒙丹）不可能被感化！因为相比而言其他孩子，蒙丹本来就是个特例，心理本来就不太健康。
何况我
们不能忘记的事实是蒙丹被冤枉。
当马修知道真相告诉校长的时候，校长却不去更正错误。
导致了最后的错误的产生。
我想说的是，要是当时及时更正错误，让蒙丹回来和大家一起，渐渐地他也会被感染，所以说生活就是要长久的。
而生活教育也是需要一定的时间才能看到它的显著成效。
我们要坚持生活教育，我们要取得成功就不能仅仅靠几天的形式主义。
这令我想起我们在小学时疯传的一句话：雷锋叔叔三月来，四月走。
“学习雷锋“显然符合生活教育理论中的前进的，和有历史联系的特质。
但是又为什么造成这么可悲的事实。
学生们为了迎合学校的要求在三月里努力让座，去敬老院，或者义务打扫卫生什么的。
而到了四月份呢，不谈让座了，抢座位的倒是有很多。
这就是没有明白生活教育的真实案例，相对的就称之为形式主义吧。
我们应该把“学习雷锋“大众化，生活化，行动化，世界化，不仅仅局限于学校，不仅仅局限于三月，甚至不仅仅局限于公共场所。
这样雷锋精神的光芒才能照大地。
生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。
教育的原有意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
虽然《放牛班的春天》是一部外国电影，但我们仍能看到生活教育理论的作用。
生活教育理论真是处处适用啊。