趵突泉教学设计

《趵突泉》教学设计
东沈小学李红光一、教材分析：
本课是九年义务教育教科版第六册第五单元的一篇主体课文，记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态，重点是对三股大泉和小泉景色的描写。

细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受，是这篇课文表达上的主要特点。

二、学生分析：
学习这篇课文的目的，是通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

三、教学目标：
1.会本课5个生字，正确读写“趵突泉、妩媚、疲乏、水藻”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

4.学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。

四、教学重难点：
1.了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。

五、教学方法：创设情境、朗读等。

六、教学用具：多媒体课件
七、课时安排：
2课时（第二课时为指导朗读、背诵和书写生字）
八、教学过程：
（一）导入：
1.山东济南是中国有名的泉城，有名的泉就有72眼。

今天，我们就跟随老舍先生去参观“天下第一泉”――趵突泉。

2.揭示课题：板书“趵突泉”。

师：谁知道“趵”的意思（跳跃），这是一眼跳跃的泉，一眼有生命力的泉。

下面就让我们去看看这眼有生命力的泉。

播放课件，生初步感受趵突泉的美。

（二）初读课文，解决字词
1.师：从图上那么多参观的游人，我知道趵突泉一定很美，可是
光从图画上我们还不能完全地领略到它的美，别着急，作者老舍先生在课文中就把这种美淋漓尽致地表现了出来，让我们一起去初读课文。

要求：读准字音，读通语句。

2.检查认字情况，课件出示。

3.无论从图画中，还是从课文中，我们都感受到了趵突泉真美，这么美的趵突泉对于济南意味着什么呢？课文中第二自然段有一句话就准确地概括了出来，是哪句话呢？
生读第二自然段，找出“假如没有趵突泉，济南就会失一半的美。

”同时课件出示。

师：从这句话中，你体会到了什么？（趵突泉在济南美景中占有很重要的地位）
4.过渡：“假如没有趵突泉，济南就会失去一半的美。

”趵突泉有这么美吗？现在，我们赶快去看看吧。

（三）品读文本，感受美。

1.请同学们自读3、4段，想想这两段分别讲了什么？
生汇报大泉、小泉
2.学习第三段（大泉）
（1）默读课文，画出描写大泉的句子
（2）交流：
生汇报读句子，读着读着，你的脑海中会浮现出什么样的情景？（一年四季都在那里不停地翻滚）
表演体会：它们又是怎样翻滚的呢？谁能用手势来表演一下？
师：这样不停地翻滚，它疲惫了吗？退缩了吗？你是从哪里知道的？
生汇报三个“冒”，两个“永远”
（3）为什么作者连用了三个“冒”？
突出了泉水永不疲乏、力量强大。

师相机指导朗读
（4）趵突泉这样冒了多少年了呢？师出示小资料。

（5）这样的泉，冬天是怎样的情形呢？
“冬天更好……”读到这儿，你想到了什么？（仙境）
怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢？（用轻柔、梦幻、神秘的语气）（自由练读-----指名读）
（6）小结：如此永不疲倦，神秘莫测的趵突泉，难怪作者会说“假如没有趵突泉——”
3.学习第四段。

小泉又是怎样的呢？有哪些形态？
生汇报读小泉的三种姿态，体会小泉的姿态万千、五光十色，师
相机指导朗读。

指出“有的……有的……有的……”是排比，“你追我赶”是拟人。

可以用找节拍、画画的方法来体会小泉的不同姿态。

小结：有这样姿态万千、五光十色的小泉，难怪作者要说“假如没有趵突泉——”
（四）拓展文本，延伸“美”
因为趵突泉有着人间仙境般的美丽景色，所以，许多文人雅客都慕名而来，留下了脍炙人口的千古名句。

诗人郭沫若曾写下这样的诗句：
地下汪洋水，形成趵突泉。

珍珠随处涌，金线自然牵。

关于趵突泉，还有许多的诗句和美丽的传说呢！这个留给同学们课外去查找资料。

板书设计：
9.趵突泉
大泉：永不疲乏神秘莫测
小泉：姿态万千五光十色
九、教学反思：。