部编版小学语文趵突泉精选教案
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等方式，让学生直观地了解趵突泉的地理位置。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方式，获取更多相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述景物的理解与想象。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对趵突泉的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随录音朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）讨论趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课所学内容。
2. 深入学习课文（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 实践活动（1）分组讨论：如何保护趵突泉及其生态环境？（2）学生展示讨论成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关趵突泉的资料，了解其更多历史传说。
2. 拓展作业：以“我眼中的趵突泉”为主题，进行绘画或写作创作。
《趵突泉》精品教案设计与赏析
《趵突泉》精品教案设计与赏析一、教学内容本节课选自《语文》四年级下册，具体内容为《趵突泉》。
本文详细介绍了趵突泉的位置、历史、特点以及与之相关的民间传说，旨在让学生感受大自然的神奇与美妙。
二、教学目标1. 知识与技能：了解趵突泉的地理位置、历史背景和特点，掌握文章的主要内容和结构，学会运用生动形象的语言进行描述。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生提取信息、概括归纳和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养对民间文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解趵突泉的特点和民间传说，并能用自己的话进行描述。
2. 教学重点：掌握文章的结构和主要内容，学会运用生动形象的语言进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生对趵突泉的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，边读边思考，了解趵突泉的地理位置、历史背景和特点。
3. 讲解课文：根据课文内容，详细讲解趵突泉的特点和民间传说，帮助学生理解文章的主要内容。
4. 例题讲解：分析文章中的精彩句子，引导学生学会运用生动形象的语言进行描述。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的描述方法，用自己的话写一段关于趵突泉的文字。
6. 小组讨论：分组讨论趵突泉的特点和民间传说，培养学生的合作精神和表达能力。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用本节课学到的描述方法，写一篇关于趵突泉的短文。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 主要内容：地理位置：山东省济南市历史背景：有“天下第一泉”之称，历史悠久特点：泉水清澈、喷涌不息、水温恒定民间传说：神牛下凡、铁拐李赐泉等3. 语言表达：生动形象、富有感染力七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的描述方法，写一篇关于趵突泉的短文。
2. 答案要求：内容完整、结构清晰、语言生动形象。
课文《趵突泉》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《趵突泉》，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文中的词语进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点1. 课文《趵突泉》的朗读与理解。
2. 趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点的学习。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些生字词的认读与书写。
2. 对趵突泉相关文化背景的理解。
四、教学准备1. 课文《趵突泉》的文本。
2. 与趵突泉相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示趵突泉的景色，引导学生关注。
（2）简要介绍趵突泉的地理位置、历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《趵突泉》，注意生字词的认读。
（2）学生通过课文内容，了解趵突泉的泉水特点。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，探讨趵突泉的泉水特点与地理位置、历史背景的关系。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 课堂练习（1）学生运用课文中的词语，描述趵突泉的景色。
（2）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。
5. 小结与拓展（2）学生课后收集其他中国著名景点的相关资料，进行拓展学习。
六、教学反思七、课后作业1. 学生回家后，复习本节课所学内容，巩固生字词。
2. 家长参与评价学生的学习情况，鼓励学生继续努力。
八、评价与反馈1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
2. 学生之间进行互相评价，相互学习，共同进步。
九、拓展与延伸1. 学生进行与趵突泉相关的写作练习，如写一篇介绍趵突泉的短文。
2. 学生参加与趵突泉相关的社会实践活动，如参观趵突泉景区。
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。
2024年《趵突泉》教案设计(精选
2024年《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》一文。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、作者背景了解以及趵突泉的自然特点与历史价值。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并掌握生字词，分析课文结构，了解趵突泉的自然特点及历史价值。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提取关键信息，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然景观的热爱，增强对祖国文化遗产的保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文结构的分析，趵突泉自然特点及历史价值的理解。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引导学生谈论对趵突泉的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，加强记忆。
4. 课文结构分析：引导学生分析课文结构，理解趵突泉的自然特点及历史价值。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析其修辞手法及表达效果。
6. 随堂练习：设计填空、问答等形式的练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论趵突泉的历史价值，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 生字词：见课件3. 课文结构：总分总4. 趵突泉自然特点：泉水清澈、泉眼众多、景色优美5. 趵突泉历史价值：见课件七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于趵突泉的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写趵突泉的文章，深入了解趵突泉的历史文化。
组织课外活动，实地参观趵突泉，感受大自然的魅力。
重点和难点解析：1. 教学难点：课文结构的分析，趵突泉自然特点及历史价值的理解。
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选一、教学内容本节课选自《泉水之旅》教材第二章“趵突泉的秘密”，详细内容包括趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
通过本章内容的学习，让学生深入了解我国趵突泉这一独特的自然景观。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握趵突泉的形成原理，了解其泉水特点及文化意义。
2. 过程与方法：培养学生收集、整理、分析资料的能力，提高学生的观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：趵突泉的形成原理及其泉水特点。
教学重点：培养学生对自然景观的热爱和保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的美景图片，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
3. 实践情景引入：组织学生讨论如何保护趵突泉这一自然景观。
4. 例题讲解：分析趵突泉的形成原因，讲解泉水特点的相关知识。
5. 随堂练习：让学生绘制趵突泉的结构示意图，加深对趵突泉形成原理的理解。
六、板书设计1. 趵突泉的秘密2. 内容：趵突泉的形成原理泉水特点周边生态环境文化意义七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈如何保护趵突泉这一自然景观。
2. 答案要点：增强环保意识，不乱丢垃圾；合理规划旅游资源，避免过度开发；加强水质监测，确保泉水质量；保护周边生态环境，维护生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解趵突泉的形成原理、泉水特点等，使学生对趵突泉有了更深入的了解。
课后反思如下：1. 教学过程中，要注重培养学生的观察和思考能力，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织学生实地考察趵突泉，亲身体验大自然的神奇魅力。
3. 加强课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
4. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
趵突泉教学设计(优秀6篇)
趵突泉教学设计（优秀6篇）《趵突泉》教案设计篇一一、整体感知师：今天我们一起学习《趵突泉》。
《趵突泉》的作者是老舍。
我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。
（先请学生练读，再指名学生读）二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。
请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。
师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。
生：它不停的在冒。
1.注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写3遍。
2.理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生：往上窜。
生：翻滚。
生：跳跃。
生：奔腾。
生：钻3.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
（学生讨论后出现多种说法。
）生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
生4：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。
生5：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
4.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。
（1）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。
生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。
（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的朗读、理解和表达能力。
教学难点：1. 趵突泉的泉水特点的描述。
2. 生字词的学习和运用。
二、教学准备教材：《趵突泉》课文教学辅助材料：1. 趵突泉的图片或视频资料2. 生字词卡片3. 朗读录音三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生介绍趵突泉的地理位置和历史背景。
2. 引导学生关注趵突泉的泉水特点。
二、课文学习（15分钟）1. 让学生朗读课文，注意生字词的读音。
2. 解释生字词的意思，让学生理解课文内容。
3. 分析课文中对趵突泉的描述，让学生了解泉水特点。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用生字词造句。
2. 让学生写一篇关于趵突泉的小作文。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生保护自然景观，爱护环境。
第二课时一、复习（5分钟）1. 检查学生对生字词的掌握情况。
2. 让学生朗读上节课的课文。
二、深入学习课文（15分钟）1. 让学生结合图片或视频资料，更加直观地了解趵突泉的泉水特点。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 让学生想象自己置身于趵突泉景区，感受泉水的美丽。
三、实践活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟。
2. 让学生进行角色扮演，模拟向游客介绍趵突泉。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生保护自然景观，爱护环境。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生复习课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生收集其他泉水的资料，与同学交流分享。
六、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。
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趵突泉
教学目标：
1．正确读写“趵突泉、疲乏、水藻”等词语。
2．有感情地朗读课文，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法。
教学重点:学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件
板块一：图片导入揭示课题
1.小朋友们，老师给你带来了一份礼物，出示济南图片
（这是济南的风景图，大家有机会可以去济南走一走瞧一瞧。
看，一尊大佛立在半山腰上，这是千佛山，你们知道吗这可是全国唯一的单层名塔四门塔，泉水永喷的趵突泉，五龙潭公园可是过去秦琼的故里呢，这是灵岩寺里的宋代泥塑，被称为天下第一泥塑，这是水平如镜的大明湖）
2.其实在图片中藏着济南的三大名胜，你们知道是哪三大吗？
3.今天我们就要选择一处去浏览。
4.出示课题，齐读课题《趵突泉》
板块二：初读课文，整体感知
1自由读课文，读准字音，读通句子。
2想想趵突泉给你留下了怎么样的印象呢？
3出示生字词语。
自由读，注意“攒”字读音
出示“攒”字出示字义，根据字义判断字音。
4齐读生字词语。
5趵突泉给你留下了怎样的印象?
可以用简单的词或者一个词概括。
（美）板书美。
出示句子：加入没有这泉，济南定会丢失一半的美。
(是啊，怪不得老舍先生说了这样一句话来赞美趵突泉呢！小朋友们谁也读读这句话来赞美赞美它。
)
作者又是怎样具体描写她的“美”呢?让我们一起走进课文。
板块三：亲身感受，体会大小泉美
1默读课文三四两个自然段
①课文主要描写了趵突泉哪两处景色的美呢？
②找找你认为美的句子，读给同桌听，说说美在哪？
（板书大泉小泉）
2交流体会。
重点句子
①永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像
永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
哪里吸引了你？
预设：
a.有活力，板书有活力哪让你感受到了活力？你来读读让我们来感受感受这股活力。
b.有力量，板书有力量哪让你感受到了力量？你来读读让我们来感受感受这股力量。
出示图片
文中作者连用了三个冒字？从三个冒字你感受到了什么？（活泼、有力量、不知疲倦，如前部分回答不出力量、活力，可在冒上引）是啊，趵突泉就是这样不断地冒啊，冒啊，冒啊，让我们感受到趵突泉的活泼与力量，让我们感到他的壮美，让我们感到大自然的伟大。
你能读出你的感受吗？（指名读——评价——再指名读）
b.从三个冒字你还感受到了什么？（时间很长）
文中还有哪句描写时间长呢？那个词？
什么是“昼夜不停”？是啊，白天，趵突泉老那么翻滚，到了夜晚，趵突泉还是老那么翻滚。
还有哪个词？（一年四季）
老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎热的夏天去看趵突泉，它还在冒；凉爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。
所以，数次游览趵突泉的老舍先生这样写趵突泉（引读：永远……）
3.有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡，有的像一串明珠，走到
中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着，有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。
a.美在哪里？（有的像……有的像……让我们感受到泉水的什么呢？用一个词语概括）样子多，那我们换个词语，样子可以换成？姿态姿态那么多肯定美极了，谁来试试。
板书：姿态万千
预设：
用上了比喻（是啊，把泉水比作了什么？）
排比，（用了什么排比句式）
动态（哪些词让你感受到泉水的动态）
4.看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。
哪里美？有趣板书有趣
预设：
（比喻）把泉水比作了什么？
挤（拟人）一个挤字就把小碎珠们写成了小朋友争着要上来呢？（我们来看，有的好几串小碎珠一齐挤上来，哪个字特别有意思？）谁来挑战下把有趣读出来。
5.冬天更好，泉水起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
哪里让你觉得美？是啊，板书神秘
这热气让泉水变得朦朦胧胧的，有了一种神秘的感觉，我们带着这神秘的感觉来读读。
6.配乐朗读
我发现小朋友们最喜欢几句话放到了上面，配上音乐，大家选择最喜欢的一段读读。
指明读。
在你们的朗读声中我的眼前放佛出现了一幅幅美丽的画面，老舍先生不愧是大师，他的文章中有好多写作的小秘诀等着我们去发现呢？
板块四：找方法写画面
小朋友我们来看这句话。
出示句子
在这句话中有着很多写作方法。
我们一起来找一找，大家先自己读读。
有排比，比喻，动态（还有一个方法可能比较难找，老师告诉你们，这里有几个表示动作的词，是啊，加上这些动作的词是不是让句子动起来了。
板块四：我们也来学着这方法写写身边的事物，出示图片，可以是吹泡泡，可以是花朵绽放，闪电雷鸣，大雁南飞，海浪翻滚。
接下来小朋友们准备好了吗，我们来挑战一下，用上这些方法写一个画面，看看你能得几颗星。
出示要求：1.用上了排比句式得1颗星。
2.用上了比喻拟人等写法得1颗星。
3.能写出事物的动态再得1颗星。
接下来拿出学习单开始写吧。
评价，对照着要求，你觉得他能得几颗星。
请学生按照要求评价能地几颗星。