【部编版】统编教材五年级语文上册第七单元《语文园地七》精品教案 教学设计

语文园地七教学目标：1.引导学生回顾本单元课文中描写景物的片段，交流写景文章的写作技法。

2.学习制作海报。

3.学习如何把一个画面写具体。

4.背诵《渔歌子》这首词，感受田园生活的美好和惬意。

重点难点：1.品味优美的写景句子，并试着仿写。

2.学习设计宣传海报。

3.想象《渔歌子》中描写的画面，体会其中蕴含的情感。

课时安排：2课时1.阅读本单元课文中优美的写景句子，分析其写作特点，体会作者表达的情感。

2.学习制作海报的方法。

1.交流写景的方法。

2.制作元旦海报。

一、交流平台1.单元回顾，激趣导入。

导语：同学们，本单元的主题是“四时景物皆成趣”，四篇课文（包括三首古诗词）的作者都是妙笔生花，描绘了优美的景色，让我们读时脑海里会呈现一幅幅画面，带给我们美的享受。

那么作者是怎样做到的呢？我们可以品读文中的一些优美的句子来探究一下。

2.教师出示本单元课文中的一些精彩片段，引导学生品味、分析。

3.学生朗读体会，交流感悟。

明确：（1）前两段是对榕树的静态描写。

这棵榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感受到有一种生命力在涌动。

作者在描写中表达出对榕树生命力的赞美。

（2）后一段运用了拟人的修辞手法。

月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。

“先是一个白道儿，再是半圆”“圆便满盈了”，作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。

方法点拨：“动静结合”是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象与意境的和谐统一。

它的形式有多样，可以化动为静，以静衬动；也可以化静为动，以动衬静；还可以动静结合，动静互衬。

4.交流总结。

小结：由此可见，要把所见到的景物描写下来，给读者带来美的享受，我们要根据需要学习运用一些写作技法，如上面讨论交流中出现的动静结合、运用修辞，以及写出景物的动态变化等。

当然，写景的技法有很多种，需要同学们在以后的学习中去慢慢地品味、探讨、积累，并逐步学会运用。

二、词句段运用（一）1.明确要求。

教师课件出示制作海报的要求。

明确：要有能打动人的宣传语；要配上好看的图画。

2.了解海报。

3.学生分小组搜集制作海报的方法，讨论交流。

（教师出示制作方法。

）4.学生交流宣传语的写法，展示自己的宣传语。

过渡：海报中最重要的内容就是宣传语，它往往直接展现了海报的用途和目的。

我们制作元旦联欢会海报的目的是欢庆新年、表达祝福，那么它的宣传语就应该以祝福为主。

元旦是新一年的开始，在这个欢乐的日子里，同学们有什么祝福要送给大家呢？让我们一起来说一说自己想说的话吧。

（教师鼓励学生踊跃发言。

）示例：生：新年新气象，开启新希望。

生：新的一年，新的征程，新的挑战，新的机遇。

生：新年伊始是元旦，万象更新又一年。

生：新年制定新目标，努力奋斗创佳绩。

生：元旦到，让心情变得不一样，让日子过得更流畅，说想说的话，做想做的事，愿你幸福心花放！写法点拨：标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。

要做到语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用，具体来说需注意以下几个方面。

（1）字数要适中。

海报上的标语为了醒目，一般字体比较大，所以字数不宜过多。

（2）句式要整齐。

标语的句子结构一般比较整齐，即使是较长的句子，也多为字数较少或结构较简单的句子，如对比、对偶性的句子和简单的排比句。

（3）修辞要鲜明。

宣传语中运用修辞手法是为了把词句修饰得优美、生动、感人。

以生动形象的文字准确表达意图，言有尽而意无穷。

（4）适当押韵。

在句尾押韵可以让句子读起来朗朗上口，也便于人们记诵。

5.教师展示元旦海报示例。

6.学生制作元旦海报，交流评议，展示。

三、课堂回顾1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，今天这节课上，我们主要品读了课文中优美的写景句子，分析并积累了一些写作技法，也提高了我们阅读欣赏和写作的能力。

我们还学习了元旦海报的制作，特别是元旦联欢会宣传语的写作。

大家表现得非常不错，尤其是小组交流环节，同学们展现出了优秀的写作意识，每个小组的交流展示都很丰富、很精彩。

希望在今后的学习活动中同学们能继续保持这样的学习劲头。

2.引导学生交流收获。

1.仿照例句，把一个画面写具体。

2.背诵《渔歌子》，感受田园生活的美好和惬意。

1.掌握把画面写具体的方法。

2.欣赏词作《渔歌子》。

一、词句段运用（二）过渡：同学们，前面我们品读了许多优美的写景句子，也掌握了一些写作技法，你们是不是也想一试身手，写一些具体而优美的句子呢？本单元的“语文园地”中就有一项让我们施展身手的训练，我们都来试一试吧！1.教师出示语段，引导学生体会。

2.学生朗读，小组讨论，交流体会。

交流后明确：第一组中，第二句比第一句多了“斜照”“动人的是点点”“急急匆匆地”“飞去”等词语，就把夕阳怎样照在西山上，什么样的乌鸦又是怎样归巢的这样一个画面写具体了。

第二组中，第二句比第一句更加丰富，主要是围绕桂树来写，不仅增加了对桂树的枝、叶、花的描写，还加上了一些修饰语，如“粗粗的”“疏疏的”“累累的”，使得那棵桂树活灵活现、摇曳多姿地呈现在读者面前。

3.师生总结把画面写具体的方法。

过渡：同学们，通过比较阅读上面的两组句子，我们发现每组中第二个句子更容易让我们联想起一幅幅优美的画面。

这是为什么呢？对，主要是这些句子描写的画面更具体、更丰富，那么怎样才能把画面写具体呢？方法点拨：（1）仔细观察，展开想象。

要想把一个画面写具体，首先要仔细观察，发现其特点；然后展开想象，在头脑中再现画面，思考如何才能突出其特点。

（2）巧加修饰，丰富画面。

把握画面的特点后，就要为其添加适当的修饰性词语，将其特点表现得更生动、更具体。

（3）多角度发散思维。

描写某个画面时如果角度单一，内容也就单一，所以要发散思想，从多角度来写。

可以从形态、色彩、静态、动态，听觉、视觉、嗅觉，以及不同时间的角度来展开描写。

（4）巧用句式来描写。

积累掌握一些特殊句式，如有……，有……，还有……；有的……，有的……，还有的……；像……，像……，还像……；（静）得……，（静）得，（静）得……（括号里的词根据核心词改变）。

（5）修辞手法来装点。

修辞手法的一大用处就是使描写对象变得形象生动，所以要好好利用修辞手法。

常见的修辞手法有比喻、拟人、排比等。

比喻可以使描写对象的特点一下子清晰形象；拟人可以使画面“动”起来；排比可以使句式整齐、连贯且生动。

4.课件出示画面，引导学生仿写练笔。

5.学生仿写练笔，交流展示，师生评议。

示例：（1）在我们的眼前出现了一条弯弯的、清如明镜的小河，河底的鹅卵石清晰可见。

（2）公园里繁花似锦，绿草如茵，一只调皮的小狗玩得不亦乐乎，一会儿在柔软的草地上愉快地翻滚，一会儿从草坪上跳起去捕捉翻飞的蝴蝶；一会儿围着主人直打转。

（3）天气骤然变得冷起来了，一清早，晴朗的天空中就布满了铅色的阴云，黑沉沉的、阴森森的，让人感到十分压抑。

二、日积月累1.激趣导入，引发兴趣。

导语：同学们，在这个单元我们学习了三首古诗，不仅积累了优美的古诗名句，也领略到诗中美丽的画面，现在我们再来学习一首优美的词作——《渔歌子》。

2.师生合作，读通词句，理解词意。

（1）学生自读《渔歌子》，借助工具书读准字音、读通词句。

（教师课件出示。

）渔歌子 [唐]张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

◆需注意的字音：“塞”是多音字，这里读“ｓàｉ”；“鳜”读“ｇｕì”，不要读成“ｊｕé”；“箬”读“ｒｕò”；“蓑”读“ｓｕō”。

◆作者简介：张志和（732—774）字子同，初名龟龄，号玄真子。

唐朝著名诗人。

曾在朝廷做过小官，后来隐居江湖，自称“烟波钓徒”。

其作品多写闲散生活，诗歌风格清新自然。

著有《玄真子》《大易》等。

◆了解背景：渔歌子是词牌名，又名渔父或渔父乐，大概是民间的渔歌。

唐代宗大历七年（772年）九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。

张志和驾舟去拜见他，正值暮春，桃花水涨，鳜鱼肥美，他们即兴唱和。

张志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。

（2）解释词语。

［西塞山］山名，在浙江省湖州市西面。

［白鹭］一种水鸟。

［桃花流水］桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

［箬笠］竹叶编的斗笠。

［蓑衣］用草或棕编制成的雨衣。

（3）教师范读，学生划分朗读节奏。

明确朗读节奏：西塞山前／白鹭飞，桃花流水／鳜鱼肥。

青箬笠，／绿蓑衣，／斜风细雨／不须归。

（4）初步了解词作大意，说说词作主要写了什么。

过渡：同学们划分的节奏很正确，现在哪位同学能说一说这首词的大意？诗词大意：西塞山附近，白鹭展翅飞翔，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。

头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。

3.品读词句，想象画面。

（1）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

品读：“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自由自在地飞翔，衬托出渔翁的悠闲自在。

“桃红”与“流水”相映，显现了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔翁的生活环境。

画面：春天到来，西塞山上绿意盎然，一群白鹭悠闲地从山前飞过。

江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳和饱满。

（2）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

品读：这几句描写了渔翁捕鱼的情态。

从渔翁头戴箬笠、身披蓑衣、在斜风细雨里欣赏春天水面的景物的画面中，读者便可以体会到渔翁钓鱼时的愉快心情。

画面：江岸上一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，久久不愿回家。

教师小结：这首词是富于画意的。

苍岩、白鹭、鲜艳的桃林、清澈的流水、黄褐色的鳜鱼、青色的斗笠、绿色的蓑衣，色彩鲜明，构思巧妙，意境优美，是一幅用词写的山水画，使读者仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。

4.背诵词作。

5.搜集其他描写田园风光的古诗词，交流积累。

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。

——［唐］王建霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。

独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

——［唐］白居易昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——［宋］范成大草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

——［宋］雷震三、课文回顾1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：这节课上，我们学习了“词句段运用”中的把画面写具体和“日积月累”中的词作《渔歌子》这两个板块的内容，既掌握了把画面写具体的方法，又增加了文化积累。

同学们的表现都很不错，你们不仅积极动脑，认真学习，而且在课下搜集资料，提前了解了词作《渔歌子》的相关知识。

这种主动学习的精神是很值得嘉奖的！2.引导学生交流收获，并在课后积累古诗词名句。

“语文园地”是本单元内容的延伸，它的教学既要落实语言文字训练点，夯实基础，同时又要能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文，真正体会到语文带来的乐趣。