语文园地七
五年级语文园地七教案
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三年级语文园地七教案5篇
三年级语文园地七教案5篇三年级语文园地七教案篇1教学目标1、积累带身体部位的四字词语。
2、了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。
学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3、学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。
教学重难点1、发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。
2、掌握句子的正确读法。
教学过程：一、导入1、读下面的词语，说说都有什么特点？（ppt2）干干净净明明白白日日夜夜清清楚楚是非不分大同小异黑白分明吃里扒外自给自足自言自语自说自话自由自在2、这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。
二、教学“词句段运用”（一）词的运用1、出示词语，生自由读词，不认识的字借助拼音。
2、分组讨论：这些词语有什么共同点？说说自己的发现。
3、学生汇报词语特点：和人的身体有关4、你还能说出这样的词语吗？如：心宽体胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝胆相照笨手笨脚目瞪口呆头重脚轻眉开眼笑咬牙切齿手足相残（ppt3）5、选词说句。
?设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生学会通过探究发现规律。
】（二）句的运用出示课本中的三个句子。
（ppt4）1、以小组为单位，朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思。
2、交流：读的时候应该注意些什么？。
3、小组代表读句子4、师指导读，通过提问抓重读词的方式来引导学生读。
如：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚梳理的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问”和“就是挨打也值得”应付放慢读的速度，加以突出强调。
?设计意图：采用小组讨论和交流感悟法，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
】5、练习读句子。
（ppt5）（1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地七》教案+反思
人教部编版五年级语文上册《《语文园地七》教案+反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文上册的一个单元，本单元的主题是“民间故事”。
通过本单元的学习，学生可以了解到我国的民间故事，丰富他们的课外知识，提高他们的语文素养。
本单元包含了精读课文、略读课文、语文素养评价等多个部分，旨在全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于民间故事这一题材，他们可能会有一定的了解，但对其中的细节和深层次的意义可能理解不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意，了解民间故事的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等多种方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间故事的兴趣，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意，了解民间故事的特点。
2.难点：学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
3.读写结合法：通过阅读和写作的结合，提高学生的语文能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：收集一些民间故事的相关资料，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些民间故事的图片，引导学生说出自己知道的民间故事，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的内容。
然后为学生讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，从而加深对课文内容的理解。
《语文园地七》教学反思最新10篇
《语文园地七》教学反思最新10篇《语文园地七》教学反思1这是我第二次以“学习园地“为对象进行精品课程的开发。
第一次是在上学期，学校研发五年级上册第七单元的精品课程。
说实话，那次并不满意，课堂上表现得较为粗糙，教学设计上也缺乏一定的新意。
这次又加入了三年级的语文精品课的研发团队，在教学设计上让我思索了很久，也上了几次试教课，较有信心。
《学习园地》应该说是一个语文综合知识课。
它包括“我的发现、读读认认、读读背背、趣味语文”四部分内容，看似毫无关联，但总的来讲，就是对学生以往学习的知识进行归类整理，并使学生学会迁移。
三次试教，因为内容较散，我一直在寻找一条线索使之相联系，也在寻找其趣味性。
第一次试教这课，我看到“我的发现”中AABC类词语的节奏音韵美，于是在教学上花费了较多的时间在此内容上，开展了多种形式的读，如齐读，小组读，拍手读等等。
还地此类知识的运用迁移上也花了一定的时间，如选词填空，再由学生自由选择其中一至二个说话。
由于在此部分的内容停留的时间过长，其他内容只能草草收场，特别是读背与趣味语文根本无法展开，就热热闹闹地过了一节课，一节课下来，内容少，相信学生收效甚微。
老师们评课时，也对我时间的分配上提出了很大的异议，内容也较乏味，用拍手读虽然能体现汉语的节奏与音韵美，但不应盘桓于此，浪费时间。
第二次试教，由于在内容的趣味性上没有新的突破，所以一节课下来，虽然时间紧凑感增强了，但从课堂上学生的反映来看，还是没有多大的吸引力。
在评课时，老师们提出几条建议，课堂上能否把几内容划分一下时间，有主次之分，不要平均用力。
这次把重点放在读读背背部分，因为是古诗，有诗境，有诗意，还能结合学生的生活体验对其进行恰当的引导。
另外在教学方法上也要有所创新，根据学生的学情来讲，三年级的孩子喜欢听故事等形式。
于是，我再次修改教案，重头再来。
也许应了那句话：“灵感只是光顾那些不停思考的人。
”由于几日来不停地实践，不停地思考，在对读读背背中五句古诗的'反复吟诵中，我突然发现了其中之一的“千里送鹅毛，礼轻情义重”句诗包含着一个� 喜出望外之下，赶紧上网查找这个故事的详细内容。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇1教学目标1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2、认识描写人的品质、心情的词语。
3、积累描写精神意志的名言警句。
4、阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
教学过程一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。
现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1、小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4、小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1、自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2、指名朗读。
3、交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4、推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1、自读成语,要求字音读得准确。
2、你发现这些成语有哪些特点?3、自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
《语文园地七》 知识清单
《语文园地七》知识清单一、识字加油站“识字加油站”部分展示了一些与清洁工具和清洁活动相关的词语。
扫帚（sào zhou）：用于清扫地面的工具，通常由竹枝或高粱穗等制成。
抹布（mā bù）：擦器物用的布。
拖把（tuō bǎ）：擦地用的工具，一般用布条或棉条绑在木棍上。
水桶（shuǐ tǒng）：盛水的器具。
簸箕（bò ji）：用来簸去粮食中的糠秕或垃圾的器具。
扫地（sǎo dì）：用扫帚等清扫地面。
擦玻璃（cā bō li）：用抹布等擦拭玻璃使其干净。
倒垃圾（dào lā jī）：把垃圾倒掉。
摆桌椅（bǎi zhuō yǐ）：把桌椅摆放整齐。
通过这些词语，我们不仅认识了新的汉字，还了解了日常生活中的清洁活动和相关工具。
二、字词句运用1、猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。
那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
我发现“伞”字上面的“人”字就像伞的顶部，下面的点、撇和捺就像伞的支架和边缘。
2、读句子，说一说你的发现。
（1）那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
（2）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（3）绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。
我发现这些句子都运用了比喻的修辞手法，把一种事物比作另一种事物，使所描写的事物更加形象生动。
比如第一句把大枫树比作太阳伞，写出了大枫树高大、枝叶茂密的特点；第二句把大象的耳朵比作扇子，形象地写出了大象耳朵的形状；第三句把小柏树比作战士，突出了小柏树笔直挺立的姿态。
三、写话如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。
示例：我想养一只小猫。
因为小猫很可爱，它的毛软软的，摸起来很舒服。
而且小猫很温顺，喜欢依偎在人的身边。
它还能捉老鼠，保护家里的粮食。
另外，小猫的眼睛在晚上会发光，看起来特别神奇。
在写话时，要注意把理由写清楚，条理要清晰，可以从动物的外形、性格、本领等方面来写。
四、书写提示“劝、堆、转、特”这四个字都是左右结构。
部编版五年级语文上册《语文园地七》图文讲解
部编版五年级语文上册《语文园地七》图文讲解▼▼▼▼知识点一、交流平台1.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！这一段对榕树的静态描写，让我们感受到了榕树枝繁叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力的赞美。
2.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。
作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
3.动态和静态描写有何区别？①概念不同。
动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。
静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。
(如大地、山冈、房屋、树木、器物。
)②作用不同。
静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。
它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。
它能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。
动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。
它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。
二、词句段运用1.一、元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。
要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
2.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。
①夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
②院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
③眼前是一条清澈的小河。
我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。
④小狗在公园的草坪上玩耍。
(全)部编版六年级上册《语文园地七》图文讲解+练习
部编版六年级上册《语文园地七》图文讲解+练习知识点一、交流平台我发现这次大家交流的是做课堂笔记的方法，运用这些方法，既可以帮助我们记忆，还可以促使我们积极思考。
(1)用图示法记录老师讲的重要内容；(2)记下需要继续思考的问题或需要查资料的部分；(3)用简短的语句记录下听课过程中的想法。
平时上课时，我也会做课堂笔记，比如：记录老师的课堂板书，记录老师强调的知识点，记录老师新教的方法，记录我自己容易混、容易错的地方，记录老师点到的或我想到的与当堂课有关的诗句，有时还记录同学们交流时的一些独特的感受等。
二、词句段运用1.日常生活中使用的一些词语与戏曲有关。
读一读下面的词语，和同学交流它们的意思，再选一两个说句子。
亮相行当压轴行头跑龙套唱白脸花架子对台戏粉墨登场字正腔圆有板有眼科班出身这些词语都是与戏曲有关的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。
亮相：一种戏曲表演动作。
主要角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短暂停顿，集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势称为“亮相”。
戏曲的亮相有两个作用：一是向观众展示美丽的造型，二是便于拍摄剧照。
行当：戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分，如京剧的生、旦、净、丑。
压轴：戏曲名词，指一次戏曲演出的倒数第二个剧目。
行头：戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠、衣服、靴子等。
跑龙套：原指在戏曲中扮演随从或兵卒，后比喻在人手下做无关紧要的事。
唱白脸：在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色，比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。
花架子：戏曲舞台上演武将的角色中专门有一个行当叫“架子花”，是“花脸”的一种，观众所欣赏的重点之一就是他的功架（也称“架式”），即看他像不像武将。
戏台之外，现实生活中所说的“花架子”，往往指形式主义的做法。
对台戏：两个戏班为了互相竞争，同时演出的同样的戏。
粉墨登场：化装上台演戏。
字正腔圆：（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。
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语文园地七
教学目标
1.学会用“加一加”“减一减”的方式来识字。
2.会区分形似字并加以运用，会用词语说话。
3.会正确书写左上包围和右上包围的字。
4.朗读并理解名言。
5.培养良好的阅读习惯。
重点、难点
重点认读生字，积累词语。
突破方法学生多读多练习。
难点会用词语说话。
突破方法教师引导学生发散思维，展开想象，举一反三。
教法与学法
教法引导法。
学法观察法、朗读领悟法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
课时安排
建议2课时。
第1课时
课时目标
1.学会用“加一加”“减一减”的方式来识字。
2.会区分形似字并加以运用，会用词语说话。
3.会正确书写左上包围和右上包围的字。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，欢迎大家来到“语文园地七”。
老师希望大家在学习“语文园地七”的时候仔细观察，开动脑筋认真分析，并用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。
（板书课题）
二、学习“识字加油站”
1.教师出示“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”的生字卡片，让学生读一读，并指名朗读。
2.教师遮住拼音让学生读一读，并让学生说一说怎么记这些字。
学生自由讨论。
3.学生说一说在今天的“识字加油站”中有什么新的发现。
（用“加一加”“减一减”的方法识记生字）
4.学生回忆所认识的字中哪些也可以用“加一加”“减一减”的方法识记。
三、学习“字词句运用”
1.比一比，填一填。
（1）教师用多媒体课件出示课本上的四组形似字，让学生认读，并指名起来领读。
（2）学生说一说每组字的特点，以及两个字之间有什么差异。
（学生自由回答）
（3）学生说一说自己会怎么识记形似字的字形。
教师评议。
（4）教师指导和总结，说明形似字之间的差异和书写时需要注意的地方。
（5）学生自主完成习题。
教师指名回答。
大家评评是否有错。
（6）教师用多媒体课件再出示几个例题，让学生练习。
2.选择几个词语，展开想象说几句话。
（1）教师用多媒体课件出示课本上的八个词语，让学生认读，并指名起来朗读。
（2）学生说一说每个词语的意思。
（3）教师用多媒体课件出示与词语相关的图片，让学生对应连线。
（4）学生分组合作，一起交流、讨论如何用每个词语说话，并尝试用多个词语说一句话或一段话。
（5）小组派代表展示讨论的成果。
大家评一评哪一组的句子说得既准确又好。
四、学习“书写提示”
1.教师示范书写“床、左、居、包”四个字，指导学生笔顺规则：左上包围和右上包围的字先外后内。
2.学生自由练习书写。
同桌之间互相检查。
3.教师请几个学生到黑板上进行书写，比一比谁写得正确、美观。
4.教师再出示几个类似的字，如“右、庆、店、句”等，让学生练习。
五、课堂小结
1.学生分组朗读课本上的生字词。
2.学生自己总结本课的识字方法。
板书设计
语文园地七
吵胖岁现票交弓甘
床左居包
课时作业
一、我会将下面的字抄写在作业本上。
床、居、包、左
二、我会用词语造句。
小草：春天到了，小草从土里钻出来了。
欢乐：小朋友们在做游戏，他们多么欢乐！
第2课时
课时目标
1.朗读并理解名言。
2.培养良好的阅读习惯。
教学过程
一、学习“日积月累”
1.学生自己读读课本上的四句名言，要求读准字音，读得连贯。
2.教师指名朗读。
其他学生点评。
3.教师请学生分组讨论，想想这四句话分别是什么意思。
3.小组派代表说一说讨论的结果。
教师评议。
4.教师讲解四句话的含义：
（1）“敏而好学，不耻下问”是指天资聪明又爱好学习，并且不以向学问比自己差或地位、辈分比自己低的人请教为耻。
（2）“不知则问，不能则学”是指有不知道的就要虚心向他人请教,有不明白的地方就要认真学习。
（3）“读书百遍，而义自见”是指把书读上许多遍，书中的意思就会自然领会。
（4）“读万卷书，行万里路”是指既要努力读书，多读书，让自己变得才识过人，又要增长见识，学以致用，让自己的所学能在生活中体现。
5.学生谈谈学习这几句名言后的收获和感受。
二、学习“和大人一起读”
1.教师用多媒体课件播放《孙悟空打妖怪》的音频，学生欣赏。
2.教师领读《孙悟空打妖怪》。
学生跟读。
3.学生自由朗读《孙悟空打妖怪》，理解其内容。
同桌之间讨论孙悟空是个怎样的人物。
4.教师指名说一说讨论的结果。
5.学生带着节奏熟读《孙悟空打妖怪》。
三、课堂小结
1.学生集体朗读名言和《孙悟空打妖怪》。
2.教师引导学生说一说学习后的收获。
板书设计
语文园地七
敏而好学，不耻下问。
不知则问，不能则学。
读书百遍，而义自见。
读万卷书，行万里路。
课时作业
一、我能填空。
敏而好学，不耻（下）（问）。
（不）知则（问），不能则学。
读书（百）遍，而义自（见）。
读（万）卷书，行（万）里路。
二、把《孙悟空打妖怪》读给家人听。
资料链接
《论语》十则
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
”
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”
子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎!己所不欲，勿施于人。
”
教学反思
“语文园地七”主要是为了教给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣、有效、灵活。
教授“识字加油站”时，我让学生观察字的构成，引导学生主动去发现“加一加”“减一减”的识字规律，并尝试运用此规律去自主识字。
教授“字词句运用”时，教师可以让学生分组合作，互相交流，加强其自主探究的能力。
教授“书写提示”时，我让学生自己多练多总结。
而在教授“日积月累”和“和大人一起读”这两部分时，我偏重学生的阅读习惯的培养，所以在阅读的教学中，我让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生有所思考和感悟，并从阅读中获得乐趣。