2016年秋季版七年级历史下册第一单元第5课安史之乱与唐朝衰亡学案1
人教版七年级下册(2016部编版)第五课安史之乱与唐朝衰亡教学设计
学生结合课本讨论总结安史之乱的经过
学生根据材料讨论总结安史之乱的影响。
学生观看视频
学生在课本上勾画鉴真东渡的相关内容
小组讨论总结
学生读课本了解相关史实
并在课本上勾画相关内容根据材料便于学生理解
视频生动形象，便于学生理解。
部编版历史七年级第五课安史之乱与唐朝衰亡教学设计
课题
第5课安史之乱与唐朝的衰亡
单元
第一单元
学科
历史
年级
七年级下册
学习
目标
1、通过本课的学习，使学生了解唐玄宗统治后期朝政腐败，酿成“安史之乱”的情况
知道唐末农民起义及唐朝的灭亡、中国进人纷乱的“五代十国”时期等史实。
2.通过唐玄宗统治后期朝政腐败的了解，认识到治理国家要完善人才选拔制度，用人要德才兼备的重要性;通过思考“强盛的唐朝为什么会爆发安史之乱”以培养学生综合分析问题的能力。
灾难：民赋役繁重，生活困苦，又遭到连年的灾荒，无以为生，发动了大规模起义。给唐朝统治者以致命的打击。
1、黄巢起义与唐朝灭亡
（一）黄巢起义
PPT播放黄巢起义的小视频
原因：1、唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争。
2、人民赋役繁重，生活困苦。又遇到连年的灾荒，无以为生，发动了大规模起义。
评价五代十国
五代十国时期，虽然政权分立，但长期政治统一的历史影响和各地经济的发展密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。
关于周世宗改革的介绍
后周的第二个皇帝周世宗，具有宏大志向，即位后大力扭转混乱局面，实行一系列改革措施：政治上加强中央集权，提高行政效率，修订法律；经济上注重发展生产，兴修水利，减轻农民负担；军事上整编中央禁军，削弱地方兵权。他率军南征北战，决心统一全国，但身患急病，39岁就去世了。周世宗的改革使后周强大起来，为此后北宋的统一打下基础
第5课 安史之乱与唐朝衰亡.教学设计
安史之乱与唐朝衰亡一．教材研读：本课是部编版七年级下册的第五课，课标对本课的要求是“知道安史之乱导致唐朝由盛转衰”、“知道唐朝灭亡后五代十国的局面”。
本课通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡”、“五代十国的更迭和分立”三个子目，讲述了盛唐在唐玄宗统治后期急转直下并最终走向灭亡的过。
从历史发展的逻辑来看，安史之乱是盛唐的转折点，开始了藩镇割据的局面。
黄巢起义给了唐朝致命一击，使镇格局逐渐形成。
唐朝灭亡后形成五代十国的局面则是唐末藩镇割据的延续。
因此，通过以上分析，我将本课的教学主题定位为：探索盛唐的衰亡。
根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“盛极而衰”、“衰极而亡”、“亡后格局”。
二．教学目标1.通过展示诗歌及史料分析，使学生能够掌握唐朝由盛转衰的原因及安史之乱的背景（唯物史观、史料实证）。
2.通过播放视频展示动态地图等资料，认识安史之乱的过程，培养学生运动历史地图及历史解释能力（史料实证）。
3.能通过材料对比、问题探究，分析安史之乱后的唐朝以及黄巢起义的必然性，培养学生辨证分析历史问题的能力（唯物史观、历史解释、史料实证）。
4.通过材料地图展示，使学生能正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并让学生从朝代更迭、衰亡中吸取教训，理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，让学生认识维护国家大一统的重要性。
（家国情怀）。
三．重点难点教学重点：理解安史之乱的原因、影响以及黄巢起义教学难点：五代十国的更迭与分立中孕育着统一代四．教学方法讲授法、情景教学法、讨论法、史料研习五．教学过程（1.)导入环节案情提要：从贞观之治到开元盛世的唐朝，繁荣强大、精美绝伦、流光溢彩，而在唐朝天宝年间后期却出现了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”：“积尸草木腥，流血川原丹”的悲惨状况，唐朝由盛转衰。
此事大有蹊跷，唐朝分什么会经历如此浩劫？具体结果如何？这都需要各位侦探一一破解。
1.创设情境：课堂版《唐人街探案》，穿越回唐朝，侦破美于唐朝衰亡的大案子。
七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案新
《唐朝衰亡与五代十国》教案【教学目标】1.知识与技能（1 ）简述安史之乱的过程与影响，分析安史之乱的原因。
（2）知道相继存在于黄河流域的五代政权和十国政权的大致区域。
（3）探究安史之乱、藩镇割据、五代十国局面之间的联系。
2.过程与方法（1 ）通过分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响，帮助学生运用历史史料的方法学习历史。
（2）通过阅读课文和独立思考，知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。
对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
3.情感态度和价值观引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价，使学生对历史人物正确褒贬。
【教学重点】安史之乱五代十国【教学难点】安史之乱的原因既影响。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法等。
学习方法有：学生分组合作法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集唐朝末年的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】2、导入新课：材料引入：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
反映唐朝的强盛。
再引入：寂寞天宝后，园庐但蒿藜。
我里百馀家，世乱各东西。
存者无消息，死者为尘泥。
贱子因阵败，归来寻旧蹊。
人行见空巷，日瘦气惨凄。
但对狐与狸，竖毛怒我啼。
四邻何所有，一二老寡妻。
……。
品读唐朝诗人杜甫的《忆昔》《无家别》两首诗，为什么会出现这种变化呢？请学习第五课。
见第 2 张PPT。
2、讲授新课：本课共学习个板块：安史之乱五代十国第一篇章：安史之乱课件展示：安史之乱的背景。
地方：节度使势力膨胀，形成内轻外重之势。
中央：唐玄宗统治后期，政治黑暗腐败。
见第 6 张PPT。
过渡：下面我们一起具体分析。
课件展示：唐玄宗宠幸杨贵妃，从此荒废朝政。
他重用宦官高力士，又把朝政交给口蜜腹剑的李林甫，还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。
这些人把持大权，营私舞弊，排斥贤能之人，致使朝政黑暗腐败。
见第7 张PPT。
七年级历史下册第5课安史之乱与唐朝衰亡学案
七年级历史下册教（学）案【自主学习】一、安史之乱1.原因：①开元末年，唐玄宗追求________，任人_______，朝政日趋腐败。
②社会上各种矛盾越来越_______，③边疆形势也日益紧张。
各地__________逐渐集军权、行政权和财权于一身，势力膨胀。
2.经过：755年_________和_________一起发动叛乱，史称“安史之乱”。
持续____________，3.结果：763年终于被平定。
4.影响：①对_________造成极大的破坏；②唐朝的国势从此_________；③逐渐形成_________的局面。
二、黄巢起义与唐朝灭亡1.原因：①唐朝后期，统治_______，_____专权，藩镇割据的态势越来越严重。
②人民赋役_______生活困苦。
③又遇到连年的_______，无以为生。
2.过程：起义军在_________的率领下，转战南北，攻入长安，建立政权。
3.影响：给唐朝的统治以致命的打击。
4.唐朝灭亡：_______年，_______建立了后梁政权，唐朝灭亡。
三、五代十国的更迭与分立1.五代：唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现_______、_______、_______、_______、_______五个政权。
2.十国：南方地区出现吴、南唐、吴越等九个政权，再加上北方割据太原的的______3．评价：（1）五代十国是唐末以来局面的延续，它们的开国君主都是掌握兵权的武将。
（2）虽然政权分立，但统一始终是一个客观存在的必然趋势。
【自学检测】1.唐朝是继是隋朝之后的大一统王朝，共历21帝，享国289年，是中国古代公认的最强盛的朝代之一。
唐朝的建立者和灭亡唐朝的分别是（）A.李渊、黄巢B.李世民、朱温C.李渊、朱温D.李世民、黄巢2.下列现象不是“安史之乱”造成的是（）A．北方生产大受摧残 B．黄河泛滥成灾 C．田地荒芜，人民流离失所 D．许多州县成为废墟。
初中历史七年级下册《第5课 安史之乱与唐朝衰亡》(教学设计)
初中历史七年级下册《第5课安史之乱与唐朝衰亡》（教学设计）一. 教材分析本课主要讲述了唐朝由盛转衰的关键事件——安史之乱，以及其对唐朝衰亡的影响。
教材通过介绍安史之乱的起因、过程和结果，使学生了解唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化，从而理解唐朝衰亡的历史原因。
教材内容丰富，结构清晰，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对唐朝的基本情况有所了解，但对安史之乱的认识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过史料分析安史之乱的原因、过程和影响，提高他们的历史思维能力。
同时，要关注学生的兴趣，运用多种教学手段，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程和结果，掌握唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力；运用小组合作、讨论等方法，提高学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：认识安史之乱对唐朝衰亡的影响，理解历史的发展规律，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和结果，唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。
2.难点：安史之乱爆发的原因，以及其对唐朝衰亡的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解安史之乱的起因、过程和结果，引导学生掌握唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。
2.史料分析法：提供相关史料，让学生分析安史之乱的原因、过程和影响，培养学生的歷史思维能力。
3.小组合作法：分组讨论安史之乱的历史意义，提高学生的团队协作能力。
4.情感教育法：引导学生从安史之乱中认识历史的发展规律，树立正确的历史观。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与安史之乱相关的历史史料。
3.多媒体设备、黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示安史之乱的历史背景，引导学生回顾唐朝的繁荣，激发学生对安史之乱的好奇心。
2016年秋季版七年级历史下册第一单元第5课安史之乱与唐朝衰亡学案1新人教版
第五课《安史之乱与唐朝衰亡》导学案学习目标：1、了解安史之乱爆发的原因、经过和影响。
2、知道唐朝灭亡于农民起义，知道黄巢起义的史实。
3、掌握五代十国的史实。
学习重点：安史之乱黄巢起义学习难点：五代十国的影响学习过程：一、自主学习：1、安史之乱：时间：______________ 领导人：__________________结果：_______________________________________影响：_______________________________________2、黄巢起义与唐朝灭亡黄巢起义时间：____________ 领导人：_____________结果：______________________________________唐朝灭亡的标志：__________________________________3、五代十国的更迭与分立五代： ___________________________ 十国：____________________________________二、合作探究：1、探究一：开元初年和开元末年，唐玄宗的治国措施有何不同？造成什么后果？给我们什么启示？2、探究二、唐朝灭亡后，进入什么历史时期？如何评价这一历史时期？三、课堂小结：安史之乱衰安史之乱与唐朝衰亡黄巢起义亡五代十国四、课堂检测导学案答案：二、1、开元初年：整顿吏治，裁减冗官；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。
开创了开元盛世的局面。
开元末年：任人唯亲，追求享乐，不理朝政，导致安史之乱的爆发，唐朝由盛转衰。
2、五代十国时期，五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，它们的开国君主都是掌握兵权的武将，北方政权更迭，战事不断，政局动荡不安，南方地区政权相对稳定，这一时期虽政权分立，但长期的政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。
3、欢迎您的下载，资料仅供参考！4、5、6、。
七年级历史下册第一单元第5课安史之乱与唐朝衰亡教案
第5课安史之乱与唐朝衰亡❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。
过程与方法通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
情感态度与价值观1.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。
2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
【重点难点】教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的衰亡教学难点：唐朝的衰亡缘故；五代十国形成的缘故和阻碍❷教学进程➷一、导入新课（多媒体展现《玄宗幸蜀图》图）讲述杨贵妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西兴平市西北23里）途中将士饥疲，六军愤怒，陈玄礼以为杨国忠作乱才致使安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的用意。
这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨国忠，抱怨没食物。
有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反！”杨国忠骑着马逃到西门，被世人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。
陈玄礼及韦谔请求玄宗杀死杨贵妃。
高力士劝说玄宗保军心安宁，杀死杨贵妃。
玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。
尔后，玄宗入蜀。
后世史家以为“马嵬之变“是一场“有打算的兵变“。
这确实是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天咱们一路来学习唐朝由盛世到衰败的进程，以从中汲取教训。
二、新课教学目标导学一：安史之乱（一）背景（缘故）：（多媒体展现唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱暴发的历史背景？答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。
2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。
3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。
4.安禄山担任三个边地的节度使，慢慢扩张势力。
（二）进程（多媒体展现以以下材料）史料解读安禄山兼三大兵镇独掌15万的军力，拥兵边境，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠任，引来宰相杨国忠忌恨。
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
唐朝末年，_______、_______领导的农民大起义爆发。唐末黄巢起义沉重的打击了腐败的贵族官僚和藩镇势力，动摇了唐朝的腐朽统治。
唐朝灭亡后，中原地区先后出现了后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“_________”。
教学
重点
安史之乱、五代十国的更迭与分立
教学
难点
安史之乱
课前
准备
布置学生收集资料，在课上进行交流。.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
教
学
过
程
教学设计
学生活动
（一）导入新课
引导学生回忆唐朝建立到鼎盛的过程，
展示杜甫的两首诗：
《忆昔》
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
学生回答，教师总结。
探究点二黄巢起义
师生共同探讨
1．黄巢起义爆发的原因？
2．阅读下列材料并结合教材分析黄巢起义的历史影响什么？
材料黄巢起义后，曾发布檄文，指斥宦官当政。并宣布要“洗涤朝延”，为民除害，对贪污犯赃的地方官吏处斩。
学生回答，教师总结。
3．师简要讲述下唐朝灭亡的背景、时间。
探究点三五代十国
学生讨论完成
作业
布置
P27材料阅读和自我测评
教
后
感
师生共同探讨
观察教材五代十国形势图，回答下列问题：
1．唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权？
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第五课《安史之乱与唐朝衰亡》。
教材主要围绕安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡展开。
内容涵盖了唐玄宗末年的政治腐败、安史之乱的爆发、战乱对社会的破坏、唐朝的衰落和灭亡等。
教材通过生动的插图和详实的文字，使学生能够深入了解这一历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对历史事件有一定的认知能力。
但对于安史之乱的详细过程和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感，引导学生正确看待历史，从中汲取经验教训。
四. 教学重难点1.安史之乱的背景、过程和影响。
2.唐朝衰亡的原因。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生自主学习，发现问题，解决问题。
2.案例分析：通过分析安史之乱的案例，使学生深入了解这一历史事件。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
六. 教学准备1.教材：部编七年历史下册。
2.辅助材料：安史之乱相关的历史文献、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解安史之乱的过程和影响。
教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析唐朝衰亡的原因。
教师巡回指导，参与讨论，提供帮助。
4.巩固（10分钟）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
再次强调安史之乱的过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
5.拓展（10分钟）学生自主查阅相关资料，了解安史之乱对后世的影响。
第5课安史之乱与唐朝衰亡教案
第5课安史之乱与唐朝衰亡教案教学目标：1.了解安史之乱的起因和经过。
2.理解安史之乱对唐朝的影响。
3.探讨唐朝衰亡的原因。
教学重点：1.安史之乱的起因和经过。
2.唐朝衰亡的原因分析。
教学难点：1.关联安史之乱与唐朝衰亡的因果关系。
2.分析唐朝衰亡的深层次原因。
教学方法：1.讲授。
2.讨论。
教学资源：1.教科书。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）通过多媒体设备展示一幅描绘安史之乱的图片，引起学生兴趣和思考。
让学生简单讨论一下自己对唐朝衰亡的了解。
Step 2 介绍安史之乱（15分钟）1.讲述安史之乱的起因：分别从安禄山和史思明两人的背景和野心开始讲起，说明他们的势力范围和影响力。
2.讲述安史之乱的经过：从叛乱爆发到安禄山入洛阳，再到唐玄宗逃离长安，讲述安史之乱的主要事件和战争过程。
3.用多媒体设备展示相关图片，加深学生对安史之乱的了解。
Step 3 探讨安史之乱对唐朝的影响（15分钟）1.让学生分小组讨论，总结安史之乱对唐朝的政治、经济、社会等方面的影响。
2.每个小组派代表上台展示讨论结果，其他小组进行补充和讨论。
Step 4 分析唐朝衰亡的原因（15分钟）1.向学生提出问题：安史之乱是唐朝衰亡的直接原因，那么唐朝衰亡的深层次原因有哪些？2.通过学生的回答，引导学生分析唐朝衰亡的原因，例如政治腐败、军队虚弱、自然灾害等。
3.通过讲解和讨论，给学生提供更多的相关信息和观点。
Step 5 总结（5分钟）总结安史之乱的起因、经过和对唐朝的影响，以及唐朝衰亡的原因。
引导学生思考：安史之乱对中国历史的发展有哪些重要意义？Step 6 作业布置（5分钟）要求学生以小组为单位，整理一份关于唐朝衰亡的调查报告，包括唐朝衰亡的深层次原因和相关事件，下节课进行汇报。
教学反思：本节课通过引入引发学生兴趣，并结合讲述、讨论等多种教学方法，既让学生对安史之乱和唐朝衰亡有了初步的了解，又培养了学生的分析和思考能力。
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第五课《安史之乱与唐朝衰亡》导学案
学习目标：
1、了解安史之乱爆发的原因、经过和影响。
2、知道唐朝灭亡于农民起义，知道黄巢起义的史实。
3、掌握五代十国的史实。
学习重点：安史之乱黄巢起义
学习难点：五代十国的影响
学习过程：
一、自主学习：
1、安史之乱：时间：______________ 领导人：__________________
结果：_______________________________________
影响：_______________________________________
2、黄巢起义与唐朝灭亡
黄巢起义时间：____________ 领导人：_____________
结果：______________________________________
唐朝灭亡的标志：__________________________________
3、五代十国的更迭与分立
五代： ___________________________ 十国：____________________________________
二、合作探究：
1、探究一：开元初年和开元末年，唐玄宗的治国措施有何不同？造成什么后果？给我们什么启示？
2、探究二、唐朝灭亡后，进入什么历史时期？如何评价这一历史时期？
三、课堂小结：
安史之乱衰
安史之乱与唐朝衰亡
黄巢起义亡五代十国
四、课堂检测
导学案答案：
二、1、开元初年：整顿吏治，裁减冗官；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。
开创了开元盛世的局面。
开元末年：任人唯亲，追求享乐，不理朝政，导致安史之乱的爆发，唐朝由盛转衰。
2、五代十国时期，五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，它们的开国君主都是掌握兵权的武将，北方政权更迭，战事不断，政局动荡不安，南方地区政权相对稳定，这一时期虽政权分立，但长期的政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。