竹节人——教案
竹节人教案
竹节人教案教学目标：1. 7-8 分钟内完成字词，90%以上学生掌握本课16 个生字，16 个词语。
2. 通过阅读，了解课文内容，体会作者对竹节人的喜爱之情。
3. 学习作者通过具体事例来表达思想感情的方法。
教学重点：1. 掌握本课16 个生字，16 个词语。
2. 通过阅读，了解课文内容，体会作者对竹节人的喜爱之情。
教学难点：学习作者通过具体事例来表达思想感情的方法。
教学过程：一、导入新课1. 同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们都玩过哪些玩具？2. 今天，我们要一起学习一篇和玩具有关的课文，题目是《竹节人》。
二、初读课文，整体感知1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：课文主要讲了什么内容？三、精读课文，深入理解1. 学习第1 自然段。
（1）指名读第1 自然段。
（2）思考：这段话告诉我们什么？（3）教师小结：这段话告诉我们竹节人是怎么制作的，以及它的玩法。
2. 学习第2-4 自然段。
（1）指名读第2-4 自然段。
（2）思考：这三个自然段主要讲了什么？（3）教师小结：这三个自然段主要讲了作者和小伙伴们是怎么玩竹节人的，以及他们玩竹节人的感受。
3. 学习第5-19 自然段。
（1）指名读第5-19 自然段。
（2）思考：这几个自然段主要讲了什么？（3）教师小结：这几个自然段主要讲了作者和小伙伴们是怎么制作竹节人的，以及他们制作竹节人的过程和感受。
4. 学习第20 自然段。
（1）指名读第20 自然段。
（2）思考：这段话表达了作者怎样的思想感情？（3）教师小结：这段话表达了作者对竹节人的喜爱之情，以及对童年生活的怀念之情。
四、总结全文，拓展延伸1. 教师总结：这篇课文通过讲述作者和小伙伴们制作、玩竹节人的过程和感受，表达了作者对竹节人的喜爱之情，以及对童年生活的怀念之情。
2. 拓展延伸：同学们，你们还玩过哪些有趣的玩具？你们是怎么玩的？请和同学们分享一下。
五、布置作业1. 抄写本课的生字和词语。
竹节人教案
竹节人教案竹节人教案一、教学目标1.知识目标：（1）了解竹节人的起源和特点。
（2）学习制作简单的竹节人手工。
（3）培养学生观察力和动手能力。
2.能力目标：（1）能够观察、分析并制作竹节人的工具和过程。
（2）培养学生的创新能力和手工技巧。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）了解竹节人的起源和特点。
（2）学习制作简单的竹节人手工。
2. 教学难点：（1）培养学生的观察力和动手能力。
（2）培养学生的创新能力和手工技巧。
三、教学过程1. 导入新知识（1）教师出示一张竹节人的图片，让学生观察，并提出一些问题，如竹节人是什么？它的特点是什么？它是怎样制作出来的？学生们思考一会儿后，教师引导他们思考竹节人的起源和特点。
（2）教师向学生简单介绍竹节人的起源和特点，并培养学生对竹节人感兴趣的意识。
2. 知识讲解（1）教师向学生详细介绍竹节人的制作过程和工具，如要制作简单的竹节人需要准备哪些竹节和工具等。
（2）教师向学生展示制作简单竹节人的具体步骤，并进行详细解释。
3. 示范操作（1）教师示范制作简单的竹节人，并逐步演示每一个步骤。
（2）学生观看演示并跟着教师一起操作。
4. 学生操作（1）根据教师的示范，学生们动手制作竹节人。
如果学生还没有操作经验，可以先让他们从简单的开始制作，逐步增加难度。
（2）学生操作过程中教师要随时帮助和指导。
5. 作品展示（1）学生制作完成后，教师组织学生展示自己的作品，并按照一定的标准进行评比和表彰。
（2）学生可以互相欣赏和交流作品，并提出改进意见。
6. 课堂小结（1）教师向学生总结竹节人制作的过程和要点，并再次强调竹节人的特点和魅力。
（2）鼓励学生在课后多加练习和创新，提高自己的手工技巧。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们对竹节人的起源、特点和制作过程有了更深的了解，同时也锻炼了自己的观察力和动手能力。
在制作过程中，学生们充分发挥了想象力和创造力，不断尝试改进手法，最终制作出了自己满意的作品。
第9课 《竹节人》教案
第9课《竹节人》教案第9课《竹节人》教案教材版本：初中语文教材教学目标：1. 通过学习整个教案，让学生了解《竹节人》这篇课文的主要内容和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解和捕捉课文中的重点信息。
3. 培养学生的分析和思考能力，能够通过课文中的事例和情景，进行启发性思考和讨论。
4. 培养学生的表达能力，能够用准确的语言描述课文和自己的想法。
教学准备：1. 课文《竹节人》2. 教学材料：白板、多媒体设备、绘画纸和彩色笔等。
3. 教学辅助工具：图表、图片、音频等。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生简要介绍课文《竹节人》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片或视频等多媒体材料，呈现与课文相关的视觉资料，引导学生进入课文的世界。
二、阅读理解（10分钟）1. 教师给学生几分钟时间，让他们快速浏览整篇课文，捕捉大意。
2. 教师出示问题，由学生个别或小组讨论并回答：a) 竹节人是如何被制作出来的？b) 竹节人为什么能够被认为是有生命的？c) 故事中的竹节人通过怎样的方式获得自由？三、词语解析与句子理解（15分钟）1. 教师解释一些生词和课文中的难句，帮助学生理解课文内容。
2. 教师以开放性问题的形式，引导学生思考课文中的重要事例和情景，并与学生一起分析和探讨其中的寓意和道理。
四、情感体验与思考启发（15分钟）1. 教师呈现与课文相关的图片，让学生观察后表达自己的感受和想法。
2. 教师引导学生思考以下问题：a) 你觉得竹节人与现实生活中的人有什么相似之处？b) 竹节人经历了什么样的成长过程？有何收获？c) 你有没有遇到过类似的故事情节或道理？可以举例说明。
五、绘画表达（15分钟）1. 学生根据自己对课文内容的理解和想法，用绘画的方式表达自己的观点和情感。
2. 教师可以邀请学生上台展示作品，并请其他同学进行评论和反馈。
六、小结与评价（5分钟）1. 教师对本堂课进行小结，回顾学生在课堂上的主要收获和表现。
竹节人教案
竹节人教案竹节人教案一、教学目标：1.知识与技能：了解竹节人的起源和特点；能够通过竹节人的制作过程，培养学生的动手能力和创造力。
2.情感态度价值观：通过制作竹节人，培养学生的耐心和细心，增强合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1.教学重点：竹节人的制作过程。
2.教学难点：激发学生的创造力，设计自己的竹节人形象。
三、教学过程：1.导入：通过展示一些竹节人的图片，引发学生对竹节人的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2.呈现：详细介绍竹节人的制作过程，包括材料的准备、竹节人的形象设计和具体制作方法。
3.实践：组织学生分组制作竹节人，每个小组自由设计竹节人的形象，并用提前准备好的材料制作出来。
老师在旁边指导和帮助学生解决问题。
4.展示：让每个小组展示他们制作的竹节人，并向全班介绍他们设计的理念和特点。
5.总结：在展示结束后，老师对每个小组的作品进行点评和总结，肯定他们的努力和创意，并提出一些改进的建议。
6.拓展：让学生将制作的竹节人带回家，与家人分享并展示，学生可以根据自己的兴趣继续制作其他的竹节人作品。
四、教学评价：通过观察学生在制作过程中的表现和作品的质量，评价学生是否达到了教学目标。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和创意。
五、板书设计：竹节人制作教案六、教学反思：通过这次教学活动，学生对竹节人有了更深入的了解，同时培养了他们的动手能力和创造力。
同时，学生有机会进行合作，培养了他们的团队精神。
但在教学过程中，由于时间有限，可能无法让每个学生都完成自己的作品，对于一些学生来说可能存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，可以适当调整活动的时间和安排，确保每个学生都有充分的机会参与到制作竹节人中来。
同时，可以引入一些更具挑战性和创新性的设计，以进一步激发学生的兴趣和创造力。
竹节人教学设计第二课时教案
竹节人教学设计第二课时教案教案标题：竹节人教学设计第二课时教案教学目标：1. 知识目标：学生能够理解竹节人的制作原理和步骤。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识制作一个简单的竹节人。
3. 情感目标：培养学生对手工制作的兴趣和动手能力。
教学重点：1. 理解竹节人的制作原理和步骤。
2. 运用所学知识制作一个简单的竹节人。
教学准备：1. 竹节人制作所需的材料：竹节、线、剪刀、颜料等。
2. 展示竹节人制作过程的图片或视频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍竹节人的制作过程，并展示一些竹节人的图片或视频。
2. 引导学生思考：你们觉得竹节人是怎么制作的？有什么特点？步骤二：知识讲解（10分钟）1. 讲解竹节人的制作原理：竹节人是由多个竹节组成的，通过连接线将竹节串在一起，形成一个可动的人形。
2. 讲解竹节人的制作步骤：a. 准备材料：竹节、线、剪刀、颜料等。
b. 选择合适的竹节作为竹节人的身体部分。
c. 利用线将竹节串起来，形成人的头、颈、胸、腿等部分。
d. 利用线调整各个部分的角度，使竹节人能够做出各种动作。
e. 使用颜料给竹节人上色，增加美观度。
步骤三：实践操作（25分钟）1. 学生分组进行竹节人制作。
2. 指导学生选择合适的竹节并用线串起来，形成竹节人的身体。
3. 引导学生调整各个部分的角度，使竹节人能够做出各种动作。
4. 学生可以根据自己的创意给竹节人上色，增加美观度。
步骤四：展示和分享（10分钟）1. 学生展示自己制作的竹节人，并分享制作过程中的心得和困难。
2. 教师和其他学生对学生的作品进行欣赏和评价。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结竹节人制作的步骤和技巧。
2. 鼓励学生将所学的竹节人制作技巧应用到其他手工制作活动中。
教学延伸：1. 鼓励学生自主设计和制作不同形态的竹节人，发挥创造力。
2. 组织学生进行竹节人展览，让更多的人欣赏学生的作品。
教学评价：1. 观察学生在制作过程中的参与度和表现情况。
人教部编版语文六年级上册第十课《竹节人》教案含反思
第十课《竹节人》教案一、教学目标1. 学生能够了解并掌握竹节人的制作方法，了解传统文化。
2. 学生能够通过阅读课文，理解作者的情感和态度，提高阅读理解能力。
3. 学生能够通过制作和玩耍竹节人，培养动手能力和团队协作精神。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握竹节人的制作方法，了解传统文化的魅力。
2. 难点：学生能够理解作者在课文中所表达的情感和态度，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些竹节人的图片和实物，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解环节：讲解课文中涉及到的传统文化知识，让学生了解竹节人的历史和背景。
3. 实践环节：示范和指导学生制作竹节人，让学生亲手操作，掌握制作技巧。
4. 阅读理解环节：让学生阅读课文，理解作者的情感和态度，通过小组讨论和提问的方式，引导学生深入思考。
5. 展示环节：学生分组展示自己的竹节人，进行评比和交流，培养学生的表达和展示能力。
四、教学方法和手段1. 示范教学：通过示范和讲解，让学生了解竹节人的制作方法和技巧。
2. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互相交流和学习中提高阅读理解能力和团队协作精神。
3. 个别指导：针对不同学生的问题，进行个别指导，帮助他们更好地掌握制作技巧和理解课文。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成竹节人的制作，教师进行实时指导。
2. 作业：回家后继续完善自己的竹节人，并写一篇日记记录制作和玩耍的过程。
3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示竹节人的图片和制作步骤，提高教学效率。
2. 实物展示：展示真实的竹节人，让学生更加直观地了解其结构和特点。
3. 网络资源：提供相关的网络资源，方便学生查阅相关的文献和资料。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了竹节人的制作方法，还了解了传统文化，提高了阅读理解能力和团队协作精神。
六年级《竹节人》教案(精选3篇)
六年级《竹节人》教案(精选3篇)六年级《竹节人》教案(精选3篇)《竹节人》是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。
下面给大家带来了六年级《竹节人》教案，希望大家喜欢!六年级《竹节人》教案精选篇1我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
2023年部编版语文六年级上册竹节人教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册竹节人教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册竹节人教案第【1】篇〗部编版小学语文六年级上册《竹节人》优秀教学设计一、教材分析《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读。
这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。
单元导语是著名作家杨绛的一则名言：读书好比串门儿——隐身的串门儿。
强调了读书要有一定的目的，由浅入深,慢慢琢磨,必能达到一定的造诣。
《竹节人》是一篇散文，共29个自然段，以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。
特别是通过孩童眼睛描述了老师也加入斗竹节人这一童年趣事，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮，让读者欲罢不能，进而产生强烈的继承情感与动手制作的冲动，有效体现出“通过事物表达自己真实情感”这一要素。
作为阅读策略单元“有目的地阅读”第一课，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。
”“讲一个有关老师的故事。
”引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。
（一）故事情节层层深入首先亮明是小时候的事情，贴近学生生活，让学生产生一探究竟的阅读欲望，接下来给出主题：“有段时间，我们全迷上了斗竹节人。
”童年的一段小事就这样呈出在学生面前。
此时的文字犹如一条涓涓细流，汩汩而来。
做竹节人，玩竹节人层层递进，让人真切的感受到了作者对竹节人的喜爱。
让学生在不知不觉中感受到了竹节人的乐趣，自然而然产生创新、实践的冲动与想法。
（二）阅读任务层层递进课前导读中直接根据课文内容呈现了三个阅读任务。
这三个阅读任务由物到情，情中见人，浑然成为一个整体，无时无刻不体现着“试着在写事物时，融入感情，表达看法”这一语文要素。
轻而易举的体现了“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”又一个语文要素。
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9.竹节人
教学目标：
1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。
会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：
（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：
1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。
你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿金箍（gū）棒窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。
并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
“雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。
“磕”是左右结构，书写时左边要小一点。
“跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。
“颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。
4.趣味识字词
（1）出示词语：
威风凛凛叱咤风云弄巧成拙虎视眈眈赫赫伟绩津津有味全神贯注
（2）指名读，正音。
（3）开火车，练读。
（4）做游戏巩固字词。
a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。
b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。
三、再读课文，整体感知。
1.指导学生感情饱满的朗读课文。
温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。
”
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。
学生交流分享：
根据学生的交流分享，概括为：
①第一部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。
②第二部分（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。
③第三部分（20-29自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。
3.复述课文的主要内容。
师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？
生交流：
师总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上
竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：
同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？
生：回忆课文内容并复述。
3.导入新课：
通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟，体会情感。
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
（2）生交流完成表格内容。
师点拨：
①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。
②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
（二）研读课文第一部分
1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。
（1）思考：你都获得哪些信息？
师：引导学生从写作方法分析。
学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。
（2）这样的写法有什么好处呢？
学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。
（三）研读课文第二部分
2.请同学们快速阅读3-19自然段。
（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？
师：引导学生用原文来回答问题。
学生找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
（课件出示：竹节人图片，及制作方法的字幕，让学生齐读。
）
（2）仔细阅读课文第5自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么好处？
师：引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
”
学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了比喻和考张的修辞。
这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。
（3）仔细阅读课文第17、18自然段。
思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？
学生找：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”
生交流：作者运用五个感叹号。
师：引导学生谈出这样写的好处。
（营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。
表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。
）
（4）反复阅读课文第19自然段。
思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？
师：引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。
学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。
这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。
师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（四）研读课文第三部分
3.请同学们浏览阅读课文20—29自然段。
思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。
学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。
我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象。
（意思对即可）
三、开展活动，升华主题。
1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。
学生谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。
表达出真情实感即可。
2.引导学生介绍一个有关老师的故事。
你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲。
学习上生活中话语里心理上
句式练习：学习上对我的细心引导……
生活中对我的亲切关怀……
话语里对我的鼓励支持……
心理上我对老师的感激……
四、巩固延伸，作业设计。
1.推荐阅读：《你不是灰姑娘》。
1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。
2.小练笔：写一篇有关老师的故事。
要求：（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩。
（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。
（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
五、板书设计。