苏教版小学科学新版三年级下册科学15.塑料

15．塑料
【教材分析】
学生本课是三年级下册第四单元的最后一课《塑料》，本单元主要是认识生活中常见的材料：纸、金属、塑料。

学生能够观察，描述常见材料的轻重、厚薄、颜色、软硬等特征。

乐于发现材料不同特点，并尝试提出自己的问题。

在前面学生已经学会用这些方法研究纸和金属。

本课主要让学生通过材料的对比实验探究发现和总结塑料的优点，再通过资料阅读理解塑料的最大特点不易降解带来的对人类生活和环境的危害，从而意识到保护天然资源的重要和滥用人造材料的危害。

【学情分析】
学生在三年级刚接触科学的时候已经进行了观察能力的培养，能够依据观察到现象结合分析、比较、推理、概括的方法，分析结果得出结论。

学生在二年级的时候基于生活经验，对于材料有一定的感性认识，三年级进一步丰富学生对材料的了解和学习。

【教学目标】
根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：
1．知道塑料有很多优点，但也有缺点。

2．了解白色污染以及对生活的影响。

科学探究：
1．通过观察、比较发现塑料有质量轻、强度高、耐腐蚀性好等优点和塑料不易降解的缺点。

2．能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究塑料的优缺点。

科学、技术、社会与环境：
1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要。

【教学重点】
知道塑料的优缺点。

【教学难点】
通过观察、比较发现塑料有质量轻、强度高、耐腐蚀性好等优点和塑料不易降解的缺点。

【教学准备】
教师材料：课件，视频。

学生材料：钢尺、塑料尺、纸袋、塑料袋、木筷子、塑料筷子、陶瓷碗、塑料碗、毛线绳、塑料神、蜡烛
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：（出示机器猫的时光机）有同学知道这是什么吗？
预测生：时光机
2．师：今天我们就跟随时光机一起来了解一些物品，制作他们的材料经历过哪些变化。

想不想和老师一起去看看。

3．师：生活中，我们要用到碗，请大家一起依次告诉老师，这些碗是什么做的？（依次呈现石头碗、木碗、陶瓷碗、铜碗、塑料碗）
4．师：当我们出门的时候需要带上一个装物品的东西。

（依次呈现竹篮、布包、纸口袋、塑料口袋）。

5．师：石头、木材、陶瓷、布、铜、塑料他们都是生活中常见的材料。

为什么制作碗和口袋的材料会有这样的变化？塑料是后面才有的，人们为什么渐渐用塑料代替其他材料，来做物品。

今天我们就来研究塑料（图片出示，然后出示塑料的字样）（黑板上板书：塑料）
［设计意图：通过生活中物品的不同材料的呈现，让学生感受到这些物品的材料的变化，并且激发学生探究激情，提出问题为什么一些物品的材料人们渐渐选择用塑料代替？从而让学生进入到探究塑料优缺点的学习中。

］
二、探究塑料的优点
1．师：我们先来研究塑料的优点，为了能够很好的研究塑料，老师准备了由不同材料做成的物品，同学们想看嘛？不过老师这里有个要求，老师出示物品，你要告诉老师，这个物品是由什么材料做成的？
2．（图片出示：钢尺、塑料尺、纸袋、塑料袋、木筷子、塑料筷子、陶瓷碗、塑料碗）学生根据图片进行相应的回答。

3．师：利用我们的眼睛、手、鼻子、耳朵等感官进行观察比较，看看我们的塑料都有哪些优点？
4．师：在研究之前，你觉得需要提醒别人注意什么？
（学生先说，然后出示观察注意事项：1.不能损害任何物品。

2.实验中要轻拿轻放。

3.小组里研究出的结果先小声的讨论一下。

）
5．小组领材料开始实验。

6．师：哪位小组愿意跟大家分享一下通过比较，你们的发现是什么？研究相同物品的小组可以进行相应的补充。

7．学生汇报，师做总结。

并进行相应的板书。

师：其他小组有要补充的吗？
板书:重量轻、透明
师：这一组呢？
预测生：防水、牢固
板书：牢固、防水
师：塑料碗和陶瓷碗比较呢？
预测生：不容易打碎，轻
师：大家来看老师（扭塑料碗）
板书：不易碎、弹性好
(教师做到热水到陶瓷杯塑料杯里，让学生摸的实验)
师：在科学上，我们把这样塑料的优点称为隔热性能好。

板书：隔热性好
师：木筷子和塑料筷子呢？
预测生：不容易发霉腐烂
8．师：现在老师这里还有一些羊毛绳和塑料绳，你能用发现塑料还有哪些特点呢？
学生活动总结：用力拉，羊毛线容易断，塑料绳不容易断。

9．师：你还能用什么方法来研究呢？（如果学生说不出烧的方法，教师适当引导）10．师：请小组同学烧一烧，闻一下羊毛绳和塑料绳，闻一闻它们灼烧后的气味，冷却后再摸一摸它们的燃烧后的灰烬。

老师要提醒小组注意安全，及时记录哦。

11．师：你发现了什么？
小结：点燃，产生烧焦羽毛气味，不易结球的为羊毛线；点燃，无气味，易结球的为塑料绳。

12．总结：通过同学们研究比较，知道了塑料原来有这么多的优点，其实塑料还有很多其他的优点，比如价格便宜，塑料容易着色，容易被塑制成不同的形状等等。

13．师：塑料不是在地里长出来的，而是在工厂里将特定的物质混合后制成的。

一百多年前，人们第一次用木材和棉花等制成了塑料。

现在，人们用石油和天然气来生产塑料。

［设计意图：通过观察对比的探究实验，让学生总结塑料的优点。

］
三、塑料的缺点：不易降解
1．师：现在我们知道了塑料的这么多的优点，那谁来说说看，我们生活中哪些物品是由塑料
做成的？（学生说，师问是利用了塑料的哪个优点？）
化学工作者、医生为什么戴塑料手套？（防水、不易锈蚀）。

护目镜（轻、牢固、透明）2．师：原来生活中有这么多的物品都是由塑料做成的，那能不能把我们生活中所有的物品都用塑料做成呢？（生尝试回来）为什么不能？
3．师：确实如我们同学们所说的那样，塑料虽然有很多的优点，但他也有很大的缺点，就是不易分解。

有谁知道分解是什么意思？能举出能分解的例子吗？（出示：落红不是无情物，化作春泥更护花的诗句）
4．师：可是塑料却不能做到这点，（出示塑料难分解的图片），你能猜测一下，塑料埋在土里，需要多少年才能完全分解吗？
学生回答
5．师：塑料埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境极为有害。

（图片出示塑料给环境带来的不好影响）。

不易分解的塑料对环境有什么不好的影响？请大家交换阅读资料卡片。

师：看着这些图片和资料，你有什么想对老师说的？
6．师：随着塑料垃圾的越来越多，科学家将不易分解的的塑料垃圾污染环境的现象称为白色污染。

我们来看一个视频，更深入的了解白色污染。

7．师：为了减少白色污染，我们可以做些什么呢？（学生尝试着说一些，老师做出相应的肯定）
8．师：是的，世界各国也都开始重视这个问题，科学家已经研制出比较容易分解的塑料，如用木薯、玉米等原料生产出的可降解饭盒。

（图片出示）。

印度的科学家甚至提出让白色污染消失在肚子里！
我们中国从2008年开始颁布了限塑令，就是为了减少白色污染。

（图片出示内容）
［设计意图：通过图片观察和资料阅读，让学生自己通过信息的梳理，总结塑料的缺点以及对生活的影响。

］
四、总结
1．师：通过我们大家共同的研究，同学们都知道了有关塑料的哪些知识？
2．师：学完今天这节课，以后我们能不能无休止的使用塑料制品吗？老师希望在你以后的生活中既要利用好塑料的这些优点（手指着黑板上的板书），也要降低对塑料制品的使用度，这样能减少白色污染，为我们能拥有干净的环境做出相应的贡献。

［设计意图：通过最后的课堂小结和学生一起梳理本节课关于塑料的内容。

］
【板书设计】
15．塑料
优点：重量轻、透明、有弹性、牢固、防水、不易碎、隔
热性好、价格便宜、容易着色......
缺点：不易降解
白色污染
【课后反思】。