文档阅读
快速打开文档阅读器快捷键
快速打开文档阅读器快捷键在日常工作或学习中，我们经常需要打开并阅读各种文档文件，例如Word文档、PDF文档、PPT演示文稿等。
为了提高工作效率并方便快捷地打开文档，现在介绍一些常用的文档阅读器快捷键，帮助您快速完成任务。
一、Microsoft Word快捷键1. 打开文档：Ctrl + O这个快捷键可以让您快速打开Word文档。
按下Ctrl和O键后，系统会弹出一个文件选择对话框，您只需选中所需文档并点击“打开”按钮即可。
2. 保存文档：Ctrl + S您可以通过此快捷键将当前编辑的文档保存到计算机硬盘上。
按下Ctrl和S键后，Word会将当前文档保存到上次保存的位置，如果是新文档，则需要您指定保存路径和文件名。
3. 撤销操作：Ctrl + Z在编辑文档时，有时候我们会犯一些错误或者不小心做了一些不想要的修改。
这时，按下Ctrl和Z键可以撤销上一次的操作，还原到之前的状态。
4. 重做操作：Ctrl + Y如果您误撤销了某个操作，可以按下Ctrl和Y键取消撤销，重新执行之前的操作。
5. 查找文本：Ctrl + F当您需要在文档中找到某个特定的单词或短语时，可以按下Ctrl 和F键，然后在弹出的查找对话框中输入要查找的内容。
Word会自动定位到第一个匹配的位置。
二、Adobe Acrobat快捷键1. 打开PDF文档：Ctrl + O如果您使用Adobe Acrobat进行PDF文档的阅读，同样可以按下Ctrl和O键来打开PDF文档。
操作方式与Word类似，通过文件选择对话框选择所需文档即可。
2. 上一页/下一页：Page Up / Page Down在PDF文档中，您可以使用Page Up键向上翻页，或使用Page Down键向下翻页。
这比使用鼠标滚轮翻页更为方便快捷。
3. 放大/缩小页面：Ctrl + "+" / Ctrl + "-"如果您需要放大PDF页面以便更清晰地查看细节，可以同时按下Ctrl和"+"键；如果要缩小页面以显示更多内容，则按下Ctrl和"-"键。
阅读情况汇报表
阅读情况汇报表一、引言。
阅读情况汇报表是对文档阅读情况进行总结和分析的重要工具，通过对阅读情况的记录和分析，可以帮助文档创作者更好地了解读者的阅读习惯和需求，从而更好地调整文档内容和结构，提高文档的阅读体验和传播效果。
二、阅读情况汇报表的内容。
1. 阅读量统计，记录文档的阅读量，包括总阅读量、每日阅读量、阅读次数等数据。
可以通过这些数据了解文档的受欢迎程度和阅读趋势。
2. 阅读时长统计，记录文档的平均阅读时长、阅读时长分布等数据。
可以通过这些数据了解读者对文档内容的关注程度和阅读深度。
3. 阅读来源统计，记录文档的阅读来源，包括搜索引擎、社交媒体、网站推荐等。
可以通过这些数据了解文档的传播途径和受众特点。
4. 阅读行为统计，记录文档的阅读行为，包括阅读页数、阅读次数、阅读路径等。
可以通过这些数据了解读者的阅读习惯和行为特点。
5. 阅读反馈统计，记录读者对文档的评价、评论、点赞等反馈信息。
可以通过这些数据了解读者对文档的认可程度和改进建议。
三、阅读情况汇报表的分析。
1. 根据阅读量统计，我们发现文档的阅读量在最近一个月内呈现逐渐上升的趋势，其中周末的阅读量明显高于工作日，这表明文档的受欢迎程度较高，但也需要针对不同时间段的阅读量进行进一步分析，以便更好地安排文档的更新和推广计划。
2. 通过阅读时长统计，我们发现大部分读者的阅读时长集中在5-10分钟之间，说明读者对文档内容的关注程度较高，但也有一部分读者阅读时长较短，可能是因为文档内容过于晦涩或者不符合读者的预期，需要进一步优化文档内容和结构。
3. 根据阅读来源统计，我们发现搜索引擎是文档的主要阅读来源，说明文档的SEO效果较好，但也需要加强在社交媒体和网站推荐等其他渠道的推广，以扩大文档的受众群体。
4. 通过阅读行为统计，我们发现大部分读者都是选择从头到尾地阅读文档，但也有一部分读者只阅读了部分内容就放弃了，这可能是因为文档结构不够清晰或者内容安排不够合理，需要进一步优化文档的结构和内容。
阅读模式的优化如何使用WORD的阅读模式
阅读模式的优化如何使用WORD的阅读模式在当今这个信息爆炸的时代，优化阅读体验显得尤为重要。
特别是在使用Word文档时，阅读模式的功能可以大大提高阅读效率，方便用户更轻松地获取信息。
本文将细致探讨如何有效地使用Word的阅读模式，以提升文档的阅读体验。
理解阅读模式的功能阅读模式是Word中专为阅读设计的功能，能够将文本格式化为更易于阅读的样式。
在这个模式下，工具栏和菜单会隐藏，界面显得更为简洁，减少用户的分心。
因此，用户能够专注于文档的内容，避免不必要的干扰。
如何进入阅读模式在Word文档中，进入阅读模式非常简单。
用户只需点击右上角的“查看”标签，然后选择“阅读模式”。
在这一瞬间，屏幕上的内容将自动调整为最适合阅读的布局，文字的大小和行距也会相应优化，为用户提供顺畅的阅读体验。
调整格式，提高可读性Word的阅读模式允许用户自定义界面，以满足不同的阅读习惯。
用户可以通过点击屏幕上方的选项来调整文本的背景色、字体大小以及行距。
例如，在光线较强的环境中，选择白色文字搭配深色背景可以减少眩光，让眼睛感觉更舒适。
增大字体大小和适当增加行距，能够显著提升可读性，特别适合老年人或视力较弱的用户。
使用导航功能在较长的文档中，快速查找某一部分内容是非常重要的。
阅读模式中提供的导航功能，让用户能够轻松找到所需的内容。
在界面的左侧，有一个目录视图，可以快速定位章节和段落。
用户只需点击对应的标题，页面便会迅速跳转，省去不停滚动的烦恼。
利用书签和注释阅读模式中，用户可以添加书签和注释，这在阅读较长文档时显得尤为便利。
通过书签，用户可以随时返回重要的段落。
而注释则可以记录下读书时的心得或问题，便于后续查看。
这样的功能使得文档阅读变得更具互动性，也大大提升了信息的保留率。
调整排版Word的阅读模式支持多种排版选择，包括单页、双页和连续滚动模式。
用户可以根据自身的阅读习惯，选择最适合自己的排版方式。
在单页模式下，内容会逐页显示，有助于集中注意力；而双页模式则适合习惯于翻阅书籍的用户。
Word中进行文档自动阅读功能的设置方法
Word中进行文档自动阅读功能的设置方法
推荐文章
word如何设置标题自动编号热度： word怎么设置花边有多少种方法热度：word怎么设置双行合一一段文字双行显示方法热度：word文档怎么设置自动保存热度： word给标题设置双线型字符边框的方法是什么热度：
Word文档的自动阅读功能怎么设置，具体是怎么去进行操作的呢?今天，店铺就教大家在Word中进行文档自动阅读功能的设置方法。
Word中进行文档自动阅读功能的设置步骤
1、打开要阅读的Word文档;
2、点击左上角的Office图标——Word选项;
3、切换到“自定义”选项;
4、在选择命令的下拉框点击选择“不在功能区中的命令”;
5、滑到最底部找到“自动滚动”，并添加到右侧，点击确定;
6、可以看到左上角快速工具栏多了一个绿色的图标，就是自动滚动，点击该图标，控制向下滑动的速度就可自动滚动阅读了。
其实，Word自动滚动功能的效果和鼠标中间的滚轮键类似，点击滚轮也可实现自动滚动的效果。
如何使用WPS文档的语音阅读功能
如何使用WPS文档的语音阅读功能在现代社会中，随着科技的快速发展，人们对于信息获取和处理的需求也越来越高。
在学习、工作或者娱乐等各个领域，我们常常需要处理大量的文字信息。
然而，对于一些特殊人群，如视力有障碍或者需要长时间阅读的人士来说，直接阅读文档可能存在困难。
这时，我们可以借助辅助工具来实现文档语音阅读的功能，其中，WPS文档就为我们提供了便捷的语音阅读功能。
一、WPS文档的语音阅读功能是什么？WPS文档的语音阅读功能可以将文档中的内容转化为语音，通过电脑或者移动设备发出声音，使用户能够通过听觉来获取文档的信息。
这一功能让阅读变得更加便捷，不仅适用于有视障的用户，也可以为其他用户提供一个全新的方式来获取文档中的内容。
二、如何使用WPS文档的语音阅读功能？使用WPS文档的语音阅读功能非常简单。
我们只需要按照以下步骤进行操作：打开WPS文档，打开需要阅读的文档文件。
在工具栏中找到“审阅”选项卡，点击下拉菜单中的“语音阅读”按钮。
在弹出的语音阅读功能窗口中，我们可以选择需要阅读的内容范围，比如整篇文档、当前页或者选定的内容。
点击“开始阅读”按钮，WPS文档就会开始将选定的内容转化为语音并播放出来。
除了基本的语音阅读功能，WPS文档还提供了一些其他的辅助操作。
比如，我们可以在语音阅读功能窗口中选择不同的语音合成引擎，调整语速和音量等参数，以满足个性化的需求。
三、WPS文档的语音阅读功能的优点和应用场景使用WPS文档的语音阅读功能有以下几个优点：方便易用：语音阅读功能的操作简单明了，用户可以快速上手并自由调整设置，提高了使用的便捷性。
解放双手：通过语音阅读功能，用户可以不再需要手动翻页或者滚动屏幕，而是通过听觉来获取文档的信息，从而解放双手，提高工作效率。
个性化设置：用户可以根据自己的需求，调整语音合成引擎、语速和音量等参数，以使阅读效果更加符合个人偏好。
WPS文档的语音阅读功能适用于各种场景，包括但不限于以下几种：视力有障碍的人士：对于视力有障碍的用户来说，语音阅读功能为他们提供了一种独立获取信息的方式，使他们能够更加方便地阅读文档。
在线文档阅读解决方案
1. 文档上传，自己解决。
2. 文档转换：分为两步，首先把任意文档转换为PDF ，一般用开源的 sun（oracle）的OpenOffice作为服务调用转。
用office2010转各种文档到pdf也可以，自己编程做，但是有效率和盗版问题。
第二步，pdf2swf 开源工具，转pdf为falsh文件，就可以用下面的工具在线浏览了。
3. 文档在线浏览用 flexpaper，免费的有logo，花点钱可以去掉logo，他是开源的，应该可以自己改成自己的风格和汉化，以及增加的广告，登录等
这些都是开源的工具。
百度文库之类也是用这些工具，只是在开源代码基础上，做了持续的开发，让他们工作的更好。
当然，这些工具本身已经基本够用。
然后的增值的开发可以继续：文档的在线共同批注，修改，评论，就是协作。
论述类文本阅读
干扰项设置
以偏概全
故意歪曲原句
绕一个弯。对文中一些论断， 绕一个弯。对文中一Байду номын сангаас论断，设计题干时绕一个 弯来表达，看似不对，实质正确。 弯来表达，看似不对，实质正确。
①部分与整体。命题者设计选项时在事物的程度深浅、范 部分与整体。命题者设计选项时在事物的程度深浅、 围大小上有意混淆。 主观与客观。命题者设计选项时， 围大小上有意混淆。 ②主观与客观。命题者设计选项时， 不尊重阅读材料中事物的客观性， 不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能 功能和效用。 原因与结果。 力、功能和效用。 ③原因与结果。因果混乱一般有两种 情况：一是因果颠倒，就是把“ 错断为“ 情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果” 错断为“ 颠倒了两者的关系；二是强加因果， 错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是 把没有因果关系的说成是因果关系。 主要与次要。 把没有因果关系的说成是因果关系。 ④主要与次要。 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾， 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原 因而言有主要原因和次要原因， 因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和 次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要” 次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要” 的一面和“次要”的一面倒置。 肯定与否定。 的一面和“次要”的一面倒置。 ⑤肯定与否定。命题 者设计选项时在事物的性质上设置干扰。 者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料 中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯 中肯定了的事物加以否定， 已然与未然。 已然” 定。 ⑥已然与未然。“已然”是事物已经成为事实的 状态或属性。 未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。 状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。 命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“ 命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事 偶然、可然与必然。 实”。 ⑦偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意 说成必然，把偶然说成往往， 可能” 说成必然，把偶然说成往往，把“可能”的说法转述为 必然”的存在， “必然”的存在，就是指命题者故意把原文中尚未确定或 无中生有。 还未实现的事情说成既成事实。 还未实现的事情说成既成事实。 ⑧无中生有。
Word中的阅读模式和全屏阅读技巧专注阅读体验
Word中的阅读模式和全屏阅读技巧专注阅读体验对于很多人来说，使用Microsoft Word进行文档编辑和阅读是一种常见的工作任务。
然而，有时候在Word中进行长时间的阅读可能会造成一些不便，例如分心、眼睛疲劳等。
为了提供更好的阅读体验，Word提供了一些阅读模式和全屏阅读技巧，让用户能够更加专注地阅读文档。
一、阅读模式（Read Mode）1. 打开阅读模式在Word中打开文档后，默认情况下就是编辑模式。
如果想要切换到阅读模式，只需点击顶部菜单栏中的"视图"选项卡，然后在下拉菜单中选择"阅读模式"即可。
此时，Word的界面会切换到一个更加清晰的阅读布局，消除了干扰，提高了阅读效果。
2. 阅读模式的特点在阅读模式下，Word会将文档内容重新进行布局，并优化排版，使得页面更加清晰易读。
首先，Word会将页面显示为单页模式，使得用户能够集中精力在当前页面的内容上，避免分散注意力。
其次，阅读模式会自动调整文本和图片的大小，以最佳方式展示内容，提高阅读的舒适性和效果。
此外，Word还提供了全屏展示的选项，最大限度地减少了干扰因素，帮助用户更好地专注于文档。
二、全屏阅读技巧1. 进入全屏阅读模式在阅读模式下，Word依然提供了更加专注的全屏阅读模式。
要进入全屏阅读模式，需要单击屏幕右上角的箭头图标，或使用快捷键"F11"。
全屏阅读模式将以全屏显示文档，隐藏标题栏、菜单栏和工具栏等元素，提供更大的阅读区域，减少干扰，使用户能够更加专注地阅读内容。
2. 导航和操作进入全屏阅读模式后，用户可以通过滚动鼠标滚轮或使用键盘方向键来浏览文档的不同部分。
同时，Word还提供了一些常用的操作功能，例如放大缩小、搜索、更改显示布局等，以便用户更好地调整阅读的需求。
三、其他阅读体验提升技巧除了阅读模式和全屏阅读模式外，Word还提供了一些其他的功能和技巧，可进一步提升阅读体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读教学应引导学生钻研文本。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
个性化阅读，是建立在自主阅读和平等对话的基础之上的，它具有以下几个要义：(1)学生的自主阅读个性化阅读，是建立在自主阅读和平等对话的基础之上的，它具有以下几个要义：(1)学生的自主阅读阅读教学引导学生钻研文本，就是要引导学生通过自主阅读和交流对话，来展示学生的见解和才情，生成学生的言语智慧，提高学生的交际能力，丰富学生的人文精神，提升学生的语文素养。
可以这么说，没有学生的自主阅读，所谓的个性化阅读也就无从谈起。
学生只有在充分的自主阅读的基础上，才能够悟出文本的精髓，产生独特的感受、体验和理解。
自主阅读中就有思维的培养，就有情感的熏陶，就有创新的火花，就有智慧的生成，就有语感的积淀。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。
”思维，只有在对话中才会迸发出火花；认识，只有在对话中才会得到提升；情感，只有在对话中才会得到融合；智慧，也只有在对话中才会得到生发。
个性化阅读，不能沉湎于表面上的热闹，摆弄一些花哨的形式，而是要把工夫下在引导学生潜心琢磨语言文字上，拥有一种丰富的安静，把课上得简简单单、实实在在，真正让学生在自主阅读的过程中，加深理解和体验.有所感悟和思考。
比如，有位教师在教学《军神》时，设计了这样一个质疑环节：如果你是一名记者，采访沃克医生会怎样提问？”教师允许学生下位寻找一个合作伙伴进行表演，于是，教室里一下子活跃起来，一番热闹之后，学生开始表演了。
表演时，也许学生没有提出教师想要的问题，表演一下子僵持住了，最后教师不得不自己收场――如果我是记者，我会问：沃克医生，你为什么称刘伯承是军神？” 学生恍然大悟，纷纷举手回答。
这一以演代读的教学环节，浪费了学生多少宝贵的课堂时间呀！与其这样还不如教师直接把问题提出来或者引导学生就课题质疑，省出时间来让学生读书感悟刘伯承的坚强。
个性化是阅读教学的亮点。
在阅读教学中，教师要给学生创造自主阅读、直接阅读的机会，而不应当成为二传手”，把自己根据教参解读到的东西，直接向学生传递。
当然，个性化阅读不是自由化阅读，应加强对学生阅读的指导、弓I领和点拨。
那就得要求我们老师们：一要正确地解读教材，学生不喜欢，让他喜欢；学生读不懂，让他读懂；学生学不好，让他学好，以学的活动”为基点选择教学内容。
二要设计好引发学生感悟的问题，给个性化阅读一个支点。
这个支点非常重要，它使整堂课的教学形成一条在内容上贯穿全文、在教学上贯穿始终的动态发展的主线，同时也形成了一条言语的理解、生成、生长的主线。
三要引导学生掌握阅读的方法，把点拨、启发、引导、激励留给自己，把阅读、领会、体味、品味、感悟还给学生，学生力所能及的，教师避之；学生力所难及的，教师助之；学生力所不及的，教师为之。
如果没有有效的导，学生的主体也就成了虚幻的主体。
(3)伙伴的沟通合作个性化阅读并不排斥合作学习。
课程标准在修订时特意强调：要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
”其意旨就在于此。
其实，学生与伙伴之间的相互切磋，沟通交流，会互相启发，形成一种对话场效应”，有效地解决阅读中的问题，有利于帮助学生转变学习的方式。
因而，在教学中，教师要注意适时地为学生与伙伴之间对话提供便利的条件，让学生能够敞开心扉地与伙伴交流、分享自己的阅读收获。
但这种对话的活动必须建立在学生自主阅读的基础之上，因为只有这样，学生才有了与伙伴进行充分对话的资本，从而有效地避免用集体讨论来代替个人阅读”。
通过学习义务教育语文课程标准( 2011年版)》，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。
在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为。
我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。
下面就谈一下我的感受：一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程倡导教师用教材’而不是简单的教教材”。
教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计岀活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
新课程标准的基本理念之一是实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
理念之二是学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。
基本理念之三是学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
在现代课程中，教师是教学中的主导”。
作为教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
三、教学中教师要突出以学生发展为本。
学生的学习过程是学生主动探索、不断变革的过程，是学生不断发展知识规律和原理、不断修正自己的过程。
学生的学习不是教师教岀来的，是学生通过亲自体验，并不断发复地有意识地培养出来的。
这就要求教师必须给学生留出活动和思考的时间和空间，要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。
教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。
教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的学会”向会学”转变。
作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
应该不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，因为我们的目标都是----一切为了学生。
倚窗远眺，目光目光尽处必有一座山，那影影绰绰的黛绿色的影，是春天的颜色。
周遭流岚升腾，没露出那真实的面孔。
面对那流转的薄雾，我会幻想，那里有一个世外桃源。
在天阶夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待一场流星雨的来临…许下一个愿望，不乞求去实现，至少，曾经，有那么一刻，我那还未枯萎的，青春的，诗意的心，在我最美的年华里，同星空做了一次灵魂的交流…秋日里，阳光并不刺眼，天空是一碧如洗的蓝，点缀着飘逸的流云。
偶尔，一片飞舞的落叶，会飘到我的窗前。
斑驳的印迹里，携刻着深秋的颜色。
在一个落雪的晨，这纷纷扬扬的雪，飘落着一如千年前的洁白。
窗外，是未被污染的银白色世界。
我会去迎接，这人间的圣洁。
在这流转的岁月里，有着流转的四季，还有一颗流转的心，亘古不变的心。
When you are old and grey and full of sleep,And no ddi ng by the fire, take down this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your mome nts of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your cha nging face;And bending dow n beside the glow ing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.。