(完整版)高考文言文简答题应对策略教案
高考文言文简答题应对策略教案
一、导入：我们师古，重在师其“思”，师其“艺”，简答虽简，内涵却极深广。
二、考查内容：
1、对文章内容要点的归纳概括
2、对文章行文脉络的清晰梳理
3、对作者观点态度的理解评价
4、对文章事理情景的关系分析
5、对艺术手法关键词句的分析理解
三、典型题例：
1、07年湖南卷
原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。
（3分）
答：指墨子“若辩其辞”
2、08年湖南卷
文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文意，说明“惟公不及”的原因。
答：（1）欧阳颍品行端正，持身谨严。
（2）丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。
（3）欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。
3、2003-2005年上海卷：
①乙文“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语怎
么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象？为什
么？(03年上海卷)
②乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：
______________ (03年上海卷)
③从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”? (用自己的话回答) (04年上海卷）
④根据文意，“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的含义是_____________ (05年上海卷)
2006年上海卷：
①文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。
（3分）
②作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）（2分）
③这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是□□□□。
（2分）
④你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者
乎？”这句话的思想意义有何评价？（3分）
2007年上海卷：
文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？
第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是
___________
“可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是___________
作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）
作者写作《酌古论》的用意是什么？
四、2009年命题展望：
1、考查点
I 分析综合：
（1）筛选文中的信息；
（2）归纳内容要点，概括中心意思；
（3）分析概括作者在文中的观点态度。
II鉴赏评价：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2、命题的规律和类型：
1）把握文意题，如2003年上海卷第28题和2006年上海卷第24题等；
2）归纳概括题，如2004年上海卷第28题等；
3）鉴赏评价题，如2006年上海卷第21题和第26题等。
3、答题的方式：
1）摘抄式即要求考生用文中的原话进行回答，如2000年上海卷第21题（文中划线部分
共有3个分句，请依次把它们写出来）、2007年湖南卷第14题（“此”指什么？）
2）概括式即要求考生用自己的话加以概括回答，如2004年上海卷第28题、2006年上海
卷第24题、2008年湖南卷第14题等。
4、命题方向：
过去是“言多文少”，现在是“言文并重”。
这里的“言”是指文言知识，如实词、虚词的理解，
常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。
如2006年上海卷文言文题目29分中，文
意的理解分析就占有17分。
从今年试卷结构调整看来，“文”的分数比重越来越大。
五、文言文简答题的应考对策：
1、回归教材，加深感知
充分利用教材课文后的问答题，熟悉并训练自己对这类题型的感知，从而提高自己对这类题型
的解答能力。
2、依据题型，各个突破
1）把握文意题；
把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。
解
答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。
如：《触龙说赵大后》一文的习题“在触龙看
来应该怎样爱子女？
解题步骤：
一找到文章回答该问题的句子“父母之爱子，则为之计深远”；
二翻译成现代汉语“父母疼爱他子女，就得为他们考虑长远些”。
答题模式：
第一步在文章中找到文章主旨句。
往往是表议论的句子。
第二步翻译成现代汉语。
必要的时候可以作适当的补充说明，以突出其现实意义。
如上题可
以加上“而不应该溺爱孩子”。
变式题：
对作者的观点态度的理解
例：《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对四个人的谈话作了什么评价”。
2）归纳概括题：
①原则：
（1）概括要完整、全面；
（2）概括要准确、恰当。
②步骤和方法：
（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
（2）善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。
（3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
《邹忌讽齐王纳谏》一文的习题“听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了这样的效果？”
答题模式
第一步确定答题区间。
是“听了邹忌的分析”后。
第二步审清核心要求。
是“采取了什么措施？收到了这样的效果？
第三步筛选出相关的句子，将相关句子翻译成现代汉语进行概括。
变式 1 分析事件产生的原因
例1《触龙为什么说赵大后》一文的习题“触龙为什么说赵大后更爱燕后？”
变式 2 分析事理情景关系
《游褒禅山记》设题：本文通过写游览过程所见之景，写出了一个什么道理？你从中得到了什么启示？
3）鉴赏评价题：
对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。
评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。
对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要求来苛求古人。
如：
2006年上海卷第26题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价
参考答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。
表达技巧的评价鉴赏：
①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；
叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。
②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。
④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、
自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
⑥从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。
答题模式
第一步准确指出用了何手法（技巧）。
第二步具体分析该手法（技巧）是如何运用的。
第三步指出该手法达到了什么样的艺术效果。
文言简答题 教案
文言简答[学习目标]1．通过对高考典型试题的解析，熟悉并了解文言文简答题的题型特征。
2. 把握文言文简答题设题的角度，以答案为突破口，把握解题的常规思路。
[一轮反馈]1．忽视文体特征，理解文意有障碍。
如2009年高考福建卷是《论语》中的选段，看似对话体，实则是议论性文字。
2. 不明考查题型，草率答题出偏差。
如2009年高考江苏卷要求从画线部分找出三个词，说明杜牧认为好文章所必须具备的要素，是信息归纳题，答案直接从原文中筛选。
有考生用自己的语言回答，不能得分。
3. 丢掉文本内容，自由发挥离题远。
如2009年高考福建卷题干中说：请结合上面有关“择处”的选段，谈谈你对这句话的理解。
有学生脱离文本，观点与孔子观点毫不相干。
4. 缺乏整体意识，偏于一处漏要点。
如2009年高考上海卷要求“联系全文，简析沈周隐逸的原因”，很多学生只答了“沈周厌入官场”，二忽略了“素爱山林”和“欲行孝道”两个得分要点。
[二轮对策]1．辨明文体，疏通基本文意。
抓住文体特征是弄清文意的一条捷径，如游记散文重在记叙游览地人事物景，最后生发作者感受；析理议事散文重在议事明理，或缘史而发或直抒胸臆，而后材料佐证之，考生要抓住论点与论据的关系；史传文以传为主，重在记叙所写人物的德能勤绩忠孝廉，佐之以各方面事迹材料。
2．关注题型，注重阐发归纳。
①阐释型。
要求考生读懂文本，重点了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。
②归纳型。
要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。
③评析型。
要求考生能对文中某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等进行分析评价。
④创新型。
要求考生在答题过程中体现个性化的思考，对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。
3．内化文本，强调自由表述。
内化文言材料是理解文言文的前提，是阅读的关键，只有将古代的文言材料内化为已知的经验，考生才能运用自如地用自己的语言表达所阅读的文言内容，这是文言阅读的方向和目的。
高中文言文简答题教案模板
教学目标：1. 知识与技能：掌握文言文简答题的基本答题技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文学习的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
教学重点：1. 理解文言文简答题的基本答题技巧。
2. 掌握常见文言文实词、虚词的用法。
教学难点：1. 简答题中涉及到的文言文实词、虚词的理解。
2. 对文言文内容的整体把握和逻辑推理。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾文言文阅读的方法。
2. 提出本节课的学习目标，即掌握文言文简答题的答题技巧。
二、新课讲解1. 讲解文言文简答题的基本答题技巧：a. 理解文言文大意，把握文章主旨。
b. 分析问题，明确答题要点。
c. 结合上下文，准确理解实词、虚词的含义。
d. 逻辑推理，合理表达观点。
2. 结合实例，分析文言文简答题的解题步骤：a. 阅读全文，了解文章大意。
b. 分析题目，明确答题要点。
c. 回顾所学，查找相关知识点。
d. 结合上下文，准确理解实词、虚词的含义。
e. 逻辑推理，合理表达观点。
三、案例分析1. 分组讨论，分析以下文言文简答题：a. 文言文段落：甲：孟子见梁惠王，王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”b. 简答题：孟子见梁惠王的目的何在？2. 各组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂练习1. 完成以下文言文简答题：a. 文言文段落：孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。
”b. 简答题：孔子所说的“三戒”分别是什么？2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调文言文简答题的答题技巧。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解文言文简答题的基本答题技巧，结合案例分析，帮助学生掌握答题方法。
在课堂练习环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
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（完整版）高考文言文简答题应对策略教案.doc高考文言文简答题应对策略教案一、导入：我们师古，重在师其“思”，师其“艺”，简答虽简，内涵却极深广。
二、考查内容：1、对文章内容要点的归纳概括2、对文章行文脉络的清晰梳理3、对作者观点态度的理解评价4、对文章事理情景的关系分析5、对艺术手法关键词句的分析理解三、典型题例：1、 07 年湖南卷原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。
（ 3 分）答：指墨子“若辩其辞”2、08 年湖南卷文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文意，说明“惟公不及”的原因。
答：（1）欧阳颍品行端正，持身谨严。
（2）丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。
（3）欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。
3、2003-2005 年上海卷：①乙文“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉语怎么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象？为什么？(03 年上海卷 )②乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：______________ (03年上海卷 )③从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法” ? (用自己的话回答 ) (04 年上海卷）④根据文意，“笔奇” (“笔翻空则奇” )、“词畅” (“词旁搜曲引则畅” )的含义是 _____________ (05年上海卷 )2006 年上海卷：①文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。
（3 分）②作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括）（2 分）③这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是□□□□。
（2 分）④你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？（ 3 分）2007 年上海卷：文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是___________“可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是___________作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）作者写作《酌古论》的用意是什么？四、 2009 年命题展望：1、考查点I分析综合：（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。
高考语文复习教案：文言文简答题
高考语文复习教案——文言文简答题一、考情分析在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。
该题型的设计可以更好地导向教学，加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。
因此，对这种新增题型要予以充分重视。
二、教学目标1.培养学生在读懂原文的基础上，对文章内容进行筛选和分析、概括、归纳进而作答的能力；2.掌握筛选和分析、概括的方法和技巧。
三、教学重难点1. 对文章内容要点的归纳概括；2. 对文章行文脉络的清晰梳理；3. 对作者观点态度的理解评价；4. 对文章事理情景的关系分析；5. 对艺术手法关键词句的分析理解。
四、教学方法小组合作探究模式五、教学过程：真题回顾，题型简析1、（2007 湖南卷）原文说“此于楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？联系上下文作答。
2、（2008湖南卷）文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及。
”，根据大意，说明“惟公不及”的原因。
3、(2014江苏) 简要概括作者拒绝做严生老师的原因。
4、(2017江苏) 根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点，不超过30字。
5、(2018江苏)文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。
6、(2020新高考山东卷)孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。
7、(2021新高考1卷)文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？8、(2021新高考2卷)文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
一、明确3大考向——审题更精准例1、阅读下面文言文语段，然后回答问题。
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。
文言文翻译及答题技巧教案
文言文翻译及答题技巧教案一、简介文言文是中国古代的文字表达方式，经常出现在考试中，掌握文言文的翻译及答题技巧对于学生来说非常重要。
本文将介绍一些文言文翻译及答题的常见技巧，帮助学生更好地应对文言文考试。
二、文言文的基本特点1. 词汇丰富：文言文中的词汇比较繁杂，有很多字义在现代汉语中已经不常见，所以学生需要多积累词汇并掌握其用法。
2. 语序灵活：文言文的语序与现代汉语不同，经常采用倒装、省略等形式，所以学生需要熟悉文言文的基本语法规则。
3. 修辞手法丰富：文言文常用的修辞手法有比喻、夸张、对偶等，对于理解文章的意义非常重要。
三、文言文翻译技巧1. 熟悉词汇用法：学习文言文需要掌握大量的古代词汇，对于一些生僻的字词要多进行积累，并且要了解其用法和特点。
2. 理解句子结构：文言文的句子结构常常比较复杂，有很多修饰成分，学生需要仔细分析句子结构，理解各个成分之间的关系。
3. 翻译时注重语境：文言文的翻译要考虑到语境的因素，同一个字在不同的句子中可能有不同的意思，因此要根据具体的语境进行翻译。
4. 理解修辞手法：文言文常常使用各种修辞手法，比如比喻、夸张等，在翻译时要尽量保留修辞手法的效果。
四、文言文答题技巧1. 注意审题：在做文言文题目时，首先要仔细阅读题目要求，理解题目所提问的内容，明确自己应该从文中寻找什么样的答案。
2. 精读原文：在回答题目之前，要先仔细阅读原文，理解原文的含义和结构，找出与题目相关的内容。
3. 认真解读选项：在选择答案时要认真解读每个选项的意思，排除无关选项，找到与原文相关的正确选项。
4. 利用排除法：如果在选择答案时不确定，可以利用排除法缩小选项范围，排除明显错误的选项，增加选对的概率。
5. 注意细节看重大：在文言文答题中，一些细节问题常常影响到整个答案的正确与否，所以要注意细节，并且看重整个句子或段落的大意。
五、总结文言文翻译及答题技巧对于学生来说非常重要，在备考过程中应该多进行练习和积累。
高考文言文阅读简答题解题指导
高考文言文阅读简答题解题指导文言文阅读简答题区分度高，能有效实现高考的选拔功能，考生答题时要谨记“三大纪律，八项注意”。
所谓“三大纪律”是指：审读题干，主抓关键词，做到答是所问；整篇阅读，锁定信息区，重点细部探究；分条陈述，注意赋分值，力求简明有序。
“三大纪律”涉及阅读的思维流程及答题的规范，它应贯穿于文言文阅读及答题的始终，本文主要谈谈这一题型命题的“八项注意”，那么，针对不同的文本，命题人可能的命题视角有哪些呢？一、探究写作目的写作目的是文章写作的出发点，即作者通过写作活动以实现文章的社会价值。
这种题型多见于带有议论色彩的阐释类文言文本。
【创新示例】（江苏省南京市2015届高三年级学情调研卷）章望之字序欧阳修校书郎章君，尝以其名望之来请字，日：“愿有所教，使得以勉焉而自勖者。
”予为之字日表民，而告之曰：古之君子所以异乎众人者，言出而为民信，事行而为世法，其动作容貌皆可以表于民也。
……名山大川，一方之望也，山川之岳渎，天下之望也。
故君子之贤于一乡者，一乡之望也；贤于一国者，一国之望也；名烈著于天下者，天下之望也；功德被于后世者，后世之望也。
孝慈友悌达于一乡，古所谓乡先生者，一乡之望也。
春秋之贤大夫，若随之季良、郑之子产者，一国之望也。
位于中而奸臣贼子不敢窃发于外，如汉之大将军；出入将相，朝廷以为轻重，天下系其安危，如唐之裴丞相者，天下之望也。
其人已殁，其事已久，闻其名，想其人，若不可及者，夔、龙、稷、契是也。
其功可以及百世，其道可以师百王，虽有贤圣莫敢过之者，周、孔是也。
此万世之望，而皆所以为民之表也。
（笔者注：因字数限制，本文引用时文本有删节，下同）★本文的写作目的是什么？请作简要概括。
[解析]序言分为书序和赠序，本文显然属于后者。
赠序往往就某一方面对后生晚辈进行鼓励，如《送东阳马生序》，本文亦如是。
文章开头“校书郎章君，尝以其名望之来请字”一句，开门见山，交代了作序意图，下文具体阐释取字用意，关键是要理解“愿有所教，使得以勉焉而自勖者”一句中“勖”的含义，即“勉励”，教材中有“并以为国人之读兹篇者勖”（孙文《（黄花岗七十二烈士事略）序》），答题时要善于联想，联系课内外相关知识点。
新高考文言文简答题的答题技巧
新高考文言文简答题的答题技巧
理解全文，抓住中心。
在通读全文的基础上，把握文章的主要内容和中心思想。
要特别注意题目中的关键词和句子的含义，以及上下文的提示和暗示。
圈点勾画，做好笔记。
在阅读文言文时，可以用不同的符号或颜色圈点出关键词、重点句子和段落，以便在做题时快速找到相关信息。
借助注释，补充材料。
文言文的注释通常会提供一些重要的背景信息和词汇解释，可以帮助考生更好地理解文章。
在答题时，可以借助注释来补充材料，从而更好地理解文意。
推断词义，前后联系。
在文言文中，有些词语的含义可能比较生疏或难以理解，这时可以通过上下文的提示和暗示来推断词义。
同时，也要注意前后内容的联系和呼应。
注重结构，分析层次。
文言文的结构通常比较严谨，考生在做题时要注意分析文章的结构层次和段落关系。
同时，要注意题目中涉及的问题和要求，做到有针对性地分析。
语言准确，表达清晰。
在做简答题时，要用准确的语言清晰地表达自己的观点和答案。
要注意语言的简练和准确，避免出现歧义和误解。
时间分配合理，掌握答题节奏。
在考试中，时间的分配要合理，要根据题目的难易程度和自己的实际情况来掌握答题节奏。
同时，要注意不要因为追求速度而忽略了答题的质量。
总之，新高考文言文简答题的答题技巧需要考生在平时的学习中多加积累和实践。
只有掌握了正确的答题技巧，才能在考试中取得好成绩。
《文言文简答题解答技巧指导》
《文言文简答题解答技巧指导》文言文简答题解答技巧指导一、考纲说明湖南高考新增了一道文言文的简答题，这道题设置的目的就在于引导文言文学习不仅注意“文言”的语言形式，还注重文章内容的理解和归纳，将阅读文言文提高到理解文意、体察表现意图、评价观点主张等较高层次上来。
2010年湖南卷延续了这类题型的考查，2011年湖南卷在试题结构上又作了新的调整，简答题又增加了分值，由原来的4分增加到5分，说明湖南越来越重视这一方面的能力的考查。
从阅读考查的角度来看，这类题的综合性强，能力要求高，区分度较好。
二、命题特点分析首先，从答题要求来看，简答题并非论述题，答案要求简单、直白、明了，要依据题干设问来回答文章的内容是什么、有什么，作者的态度、看法是怎样的。
答题用的是陈述笔调判断语气，而不需展开论述、进行推断，更不需外加主观认识。
其次，从命题角度来看，这道题有文意理解、归纳概括、鉴赏评价几种命题形式：1、文意理解题所谓文意理解是指在文言文阅读中，通过对整个文段文意的把握，具体地解答文句或文段中某个问题。
2、归纳概括题所谓归纳概括是指提炼精华、着重脉络梗概的综合。
在文言文简答题中，归纳概括就是提炼和归纳给定材料，具体而言就是在阅读理解的基础上准确、精炼地把握住并表述出给定材料所含的主要信息。
这类题要求我们从文中获取有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。
3、鉴赏评价题鉴赏评价题在湖南卷中暂时还没有涉及，但是，它已经在其他省市的高考语文试卷中出现过。
这类题目要求我们能够对文中的主要人物、某件事情、某种做法、文中观点句的意义和文章的语言特点等内容进行分析、评价。
三、文言文简答题答题原则这是简答题，而非论述题，要求我们依据题干设问来回答文章的内容是什么，有什么，作者的态度、看法是怎样的。
用的是陈述笔调判断语气。
而不需要展开论述，进行推断，更不需要外加主观认识。
五、解题方法了解了这些命题特点之后，我们可以依照这些特点，探讨一些解题规律。
2024届高考二轮复习：文言文简答题答题方法总结+课件
南阳人，渐亲之。上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北 发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷 有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，
①作战勇猛，连克强敌； ②败而不馁，激扬士气。
上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：
“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长 垣及平原五里贼，皆平之。
维方式，鉴赏文章的说理艺术，学会在辩证分析与合理推理的基础上 进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。 • 《选择性必修上册.第四单元：逻辑的力量》 • 学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来建构并 完善论证， • 采用合理的论证方法之任务三：尝试写驳论文
二、题型归纳
• 命题特点： • ①人物事件：重点事件和人物行为、人物性格特点。 • ②原因探究：题型以分析原因为主；答案要求精练、全面。 • ③观点态度：人物的观点、作者写作意图。 • ④对比阅读：趋向考查人物观点与论证过程，考查思辨与批判 能力。
涉及文本材料：涉及的区间文字很少，很集中。 能力要求：只要求简单理解文意，不要求深入分析。
（2）木讷：
吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营， 缺乏文采，不善言辞。
大破公孙述。吴汉兵守成都，公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后，袭击破
汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在
左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉
常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为……
（节选自《东观汉记》卷十）
14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的 刚毅与木讷之处。（3分）
高考文言文简答题解题策略探究
高考文言文简答题解题策略探究从2021年全国新高考的几套文言文阅读试题中可以发现，试题从选材到设题是一致的，但是对考生的理解能力要求有所加大。
文言文中的简答题之前已在北京、江苏高考试卷中出现，2020年正式出现在全国卷中。
这意味着高考文言文将更加注重考查考生对文言文的阅读理解以及语言表达等方面的能力。
文言文阅读简答题一般分值为3分，通常情况下考生得到满分比较困难，笔者试以2021年全国新高考卷为例，探究此题的解题策略。
一、精准审题，明确考查类型及目的新高考Ⅰ卷第14题：文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分）分析命题人的考查意图，我们不难发现，第一问考查考生对句意的理解概括，第二问考查考生对写作目的的把握。
新高考Ⅱ卷第14题：文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么，请简要说明。
（3分）很明显，这道题考查考生对具体原因的探究，主要是考查考生对文章信息分析筛选概括能力的题型。
二、确定答题区域，梳理归纳文本内容上述新高考Ⅰ卷中题干明确指出所分析的话语位置在文末，此处暗示考生要从上文中梳理、筛选、归纳答案;Ⅱ卷中“边境之间，稍得休息”需要考生在通读原文时关注关键词“边境”，其位于“禁诸将不使侵暴后赵之民”与“四年秋七月”之间，这就暗示考生要从“禁诸将不使侵暴后赵之民”的上文去寻找答案。
考生在准确定位，确定答题区域后，需要大体梳理文本内容。
新高考Ⅰ卷中的选文主要讲述了唐太宗接纳臣子封德彝的意见降宗室郡王为县公、接纳张玄素建议并重用他、对裴矩的进谏不仅不生气反而大悦的事情，通过这几件事来告诫后世统治者要正道直行，给臣子做表率。
新高考Ⅱ卷中的选文主要讲述祖逖北伐的事件。
按照事件顺序分别讲述了祖逖闻鸡起舞、丞相司马睿对祖逖北伐的支持、北伐过程中与后赵相持、边境稍得休息、祖逖死后境况等内容。
三、关联语境，找准作答方向新高考Ⅰ卷中，文章最后一段“臣光曰：古人有言：‘君明臣直。