学前教育专业名词解释
学前教育专业名词解释
学前教育专业名词解释学前教育这个领域啊，有好多专业名词，咱今天就来好好唠唠。
先来说说“幼儿敏感期”，这可是个挺重要的概念。
打个比方，就像我之前在幼儿园观察到的一个小朋友，那段时间他对颜色特别敏感，看到啥都要问这是什么颜色，那是什么颜色。
老师给他一堆彩色积木，他能自己摆弄半天，还能准确说出各种颜色的名字。
这就是幼儿在颜色认知方面的敏感期。
在这个阶段，孩子对特定的事物或活动表现出特别强烈的兴趣和学习能力。
“蒙氏教育”大家也不陌生。
有一次我去一家采用蒙氏教育的幼儿园参观，发现教室里的布置跟咱常见的不太一样。
教具都摆放得整整齐齐，孩子们可以自由选择自己感兴趣的教具来操作。
有个小女孩坐在小桌子前，专注地摆弄着那些几何形状的积木，老师就在旁边静静地观察，除非孩子主动求助，否则绝不轻易打扰。
这种以孩子为中心，尊重孩子自主性的教育方式，就是蒙氏教育的特点。
“游戏教学法”也是学前教育里常用的。
我记得有一次在幼儿园的公开课上，老师带着小朋友们玩“小兔子采蘑菇”的游戏。
小朋友们戴着小兔子的头饰，蹦蹦跳跳地去“采蘑菇”（其实就是一些彩色的小球），在这个过程中，他们不仅锻炼了身体，还学会了数数和分辨颜色。
通过游戏，让学习变得有趣又自然，这就是游戏教学法的魅力所在。
再说说“亲子教育”。
有一回在公园里，我看到一位妈妈和她的孩子一起放风筝。
妈妈一边跑一边给孩子讲怎么放线，怎么控制风筝的方向。
孩子呢，眼睛亮晶晶的，紧紧跟着妈妈，小手也努力地配合着。
这温馨的一幕其实就是亲子教育的一种体现，家长通过和孩子一起参与活动，增进亲子关系，同时也能在这个过程中教育孩子。
“多元智能理论”也得了解一下。
就像我们幼儿园里有个小朋友画画特别棒，但是数学可能没那么出色。
但他在手工制作方面又表现出很高的天赋。
这就是多元智能理论说的，每个孩子都有多种智能，而且发展程度不一样。
我们不能只用一个标准去衡量孩子的聪明与否。
“幼小衔接”也是个关键名词。
我邻居家的小孩马上要从幼儿园升入小学了，最近家长可忙坏了，给孩子报各种幼小衔接班。
学前教育名词解释及简答题
学前教育名词解释及简答题学前教育是指为3至6岁幼儿提供教育培养的一种教育形式。
在学前阶段，孩子正处于身体、认知、情感和社交能力等方面的发展关键期，因此学前教育的目标是全面促进幼儿的身心发展。
一、学前教育名词解释1. 幼儿园幼儿园是学前教育的主要机构，为3至6岁的幼儿提供全面的学习和社交经验。
幼儿园的主要任务是促进幼儿的身心发展，包括认知、语言、社交、情感等方面。
2. 积木玩具积木玩具是一种常见的学前教育玩具，它由不同形状和大小的木块组成，可由幼儿自由拼搭。
通过玩积木，幼儿可以锻炼手眼协调能力、空间想象力和创造力。
3. 绘本绘本是针对学前儿童设计的图文并茂的书籍，旨在提供有趣的阅读体验并培养阅读兴趣。
绘本的特点是图文结合，简单易懂的语言，以及富有想象力和故事性的内容。
4. 游戏教学游戏教学是学前教育中常用的一种教学方法，通过游戏的形式来促进幼儿的学习和发展。
游戏教学注重幼儿的参与和互动，鼓励他们通过探索和实践来获得知识和经验。
5. 自助餐式教育自助餐式教育是一种适用于学前教育的教学模式，它允许幼儿根据自己的兴趣和需要选择学习内容和方式。
自助餐式教育注重培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
二、简答题1. 为什么学前教育对幼儿的发展至关重要？学前教育对幼儿的发展至关重要，主要原因如下：首先，学前教育是幼儿认识自我和外部世界的重要途径，通过学习和探索，幼儿可以了解和适应自己的环境。
其次，学前教育可以促进幼儿的认知和语言发展，提升他们的思维能力和沟通能力。
另外，学前教育也注重培养幼儿的社交技能和情感发展，使他们能够与他人建立健康的人际关系，并学会表达自己的情感和需求。
2. 游戏教学在学前教育中的作用是什么？游戏教学在学前教育中扮演着重要的角色，它有助于以下方面的发展：首先，游戏教学通过引入游戏元素，提供了一个有趣和愉悦的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
其次，游戏教学可以促进幼儿的身体发展，锻炼他们的大肌肉和小肌肉运动，提升协调能力和精细动作能力。
学前教育名词解释及简答题
学前教育名词解释及简答题在学前教育领域中，存在着许多相关的名词术语，这些名词术语对于我们深入了解学前教育的概念和实践至关重要。
在本文中，我们将对一些重要的学前教育名词进行解释，并回答一些相关的简答题，以帮助读者更好地理解学前教育的含义和意义。
一、学前教育学前教育是指为幼儿提供的早期教育，主要面向3至6岁的儿童。
它旨在促进幼儿全面发展，包括认知、语言、社会情感、身体和审美等各方面的发展。
学前教育既强调对幼儿个体需求的关注，也注重幼儿与环境的互动和社交技能的培养。
二、幼儿园幼儿园是学前教育最常见的形式之一。
它是一所专门为3至6岁幼儿开设的教育机构。
幼儿园的主要目标是通过创设适宜的学习环境，促进幼儿各项能力和素养的培养。
幼儿园的课程包括语言、数学、科学、艺术等综合学习内容，同时也注重培养幼儿与他人合作和交往的能力。
三、幼儿早期发展幼儿早期发展是指从出生到6岁期间的幼儿发展过程。
这一时期是幼儿身体、认知、情感、社交等各方面发展最为迅速的阶段。
幼儿早期发展对于后续学习和成长具有重要的影响，因此，提供良好的学前教育环境和经验对幼儿的成长和发展至关重要。
四、幼儿发展理论幼儿发展理论是对幼儿早期发展规律和特点的总结和解释。
其中，著名的理论包括皮亚杰、维果茨基、巴尔丁等人的理论。
这些理论帮助我们了解幼儿的认知、语言、社会情感以及身体发展方面的规律，从而指导学前教育实践和幼儿教育政策的制定。
简答题：1. 学前教育的目标是什么？学前教育的目标是促进幼儿全面发展，包括认知、语言、社会情感、身体和审美等各方面的发展。
它旨在帮助幼儿建立自信，培养独立思考和解决问题的能力，并为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
2. 为什么学前教育对幼儿发展至关重要？学前教育对幼儿发展至关重要，因为幼儿早期是他们身体、认知、情感、社交等各方面发展最为迅速的时期。
通过接受有效的学前教育，幼儿能够获取更多的知识和技能，培养积极的学习态度，并建立良好的社会情感关系，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
学前教育名词解释
学前教育名词解释1. 学前教育学前教育是指为3-6岁儿童提供的一种有计划、有组织的教育活动，旨在促进儿童的身心发展，并为他们进入正式学校做好准备。
学前教育的目标是培养儿童的社交能力、认知能力、语言表达能力和动手能力，为终身学习奠定基础。
2. 幼儿园幼儿园是学前教育的一种形式，通常接收3-6岁儿童。
幼儿园的主要任务是通过游戏和其他富有趣味性和创造性的活动，培养儿童的社交能力、语言表达能力和认知能力。
幼儿园一般分为大班、中班和小班，每个班级按照一定的课程安排和教学目标进行教学。
3. 早教机构早教机构是专门为0-3岁幼儿提供教育服务的机构。
早教机构主要负责提供早期教育的指导和帮助，促进婴幼儿的早期发展。
早教机构的教学内容包括育儿知识、婴幼儿的基本护理、早期教育的游戏方式等。
早期教育强调婴幼儿的早期刺激和亲子互动，旨在提升他们的智力和情感发展。
4. 幼教师资格证幼教师资格证是指通过国家教育部门认可的，具备从事学前教育工作的资格证书。
获得幼教师资格证的人需要经过专业培训和考试，具备一定的理论知识和实践技能。
持有幼教师资格证的人可以在幼儿园或其他学前教育机构从事幼教工作。
5. 幼教课程设计幼教课程设计是为学前教育机构制定的一套教学计划和教学内容。
幼教课程设计根据儿童的年龄特点和发展需求，设置不同领域的教学目标，包括语言、数学、科学、美术、音乐、体育等方面的教育内容。
通过科学合理的幼教课程设计，可以帮助儿童全面发展。
6. 游戏化教学游戏化教学是学前教育中普遍采用的一种教学方式。
它通过游戏的形式将学习与娱乐相结合，使儿童在愉悦的氛围中获得知识和技能。
游戏化教学注重培养儿童的兴趣和主动性，可以提高他们的学习积极性和参与度。
7. 亲子活动亲子活动是学前教育中重要的一环，在学前教育机构或家庭中开展。
亲子活动旨在加强家庭与教育机构之间的合作，促进家长与孩子之间的亲子关系发展。
亲子活动可以包括亲子互动游戏、亲子读书、亲子手工等形式，增进家庭和儿童之间的情感交流和教育效果。
学前教育名词解释是什么意思
学前教育名词解释是什么意思
学前教育是指针对0到6岁儿童进行的教育活动，旨在促
进儿童身心发展，为其未来学习和生活奠定基础。
在学前教育中，重点侧重于培养幼儿的认知、语言、社会情绪和动手能力，以促进其全面发展。
以下是一些常见学前教育名词的解释：
1.幼儿园：提供为幼儿提供入学前的教育服务的机构，
通常以游戏和活动为主要教学方法，以促进幼儿的发展。
2.早期教育：指从儿童出生到6岁之间（一般为学前
阶段）的教育活动，着重于儿童的身心健康和全面发展。
3.游戏教育：通过各种形式的游戏活动，培养幼儿的
认知、情感、社交和动手能力，促进其健康成长。
4.综合性学前教育：提供综合性教育服务，包括启蒙
教育、体育教育、艺术教育等，以培养幼儿的多方面能力。
5.家庭教育：父母或家长在家中对幼儿进行的教育活
动，是学前教育的重要组成部分。
6.学前教育政策：有关学前教育发展的各种规划、政
策和法规，旨在保障幼儿教育的质量和普及度。
7.幼儿认知发展：指幼儿在学前阶段逐步建立对世界
的认知结构和能力，包括记忆、思维、语言等方面的发展。
学前教育是儿童成长过程中至关重要的一环，通过科学的
教育方法和精心设计的教学活动，可以为幼儿打下坚实的发展基础，促进其在未来学习和生活中更好地把握机会和挑战。
希望通过学前教育名词解释，能让更多人了解学前教育的重要性和意义。
学前教育学名词解释
学前教育学名词解释
一、学前教育的概念学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，旨在帮助儿童全面发展，包括认知、情感、社会、身体等各方面。
学前教育是儿童教育中的第一阶段，对儿童成长起着至关重要的作用。
二、学前教育的目的学前教育的主要目的是促进儿童的身心健康发展，培养儿童的独立性、创造力和社交能力，为儿童日后的学习和生活奠定良好基础。
三、学前教育的特点 - 以儿童为中心：学前教育注重儿童的个体差异和发展需求，以儿童为教育的中心。
- 游戏为主要活动形式：通过游戏，儿童在愉快的氛围中学习、探索，促进各方面能力的发展。
- 综合性：学前教育注重综合发展，不仅包括认知领域，还包括情感、社会、身体等方面。
- 注重家庭与社会的合作：学前教育不仅是幼儿园的责任，还需要家庭和社会的共同参与，形成教育共同体。
四、学前教育常用名词解释 - 幼儿园：专门为3-6岁儿童提供学前教育服务的机构，为儿童提供游戏、学习和生活的场所。
- 早期教育：是相对于学前教育而言的概念，泛指0-6岁这一阶段的教育活动。
- 发展教育：强调儿童在学习中的自主性和主体性，注重培养儿童的创造力和独立思考能力。
- 游戏教育：以游戏为教育手段，通过各种形式的游戏促进儿童的认知、情感、社会和身体发展。
- 生活教育：在日常生活中，通过实践活动，培养儿童的自理能力、社交能力和情感管理能力。
五、学前教育的未来发展随着社会的不断进步和教育观念的不断变革，学前教育也在不断发展和完善。
未来学前教育将
更加注重个性化发展，关注儿童情感和社会发展，以及家庭和学校的紧密合作，为每个儿童提供更好的成长环境和教育机会。
个学前教育名词解释分享
71个学前教育名词解释1园长负责制：幼儿园在上级的宏观领导下，由园长全面负责幼儿园的教养工作管理和行政工作管理，教职工参与民主管理，非行政组织进行监督的完整的领导体制。
2质的研究：以研究者本人作为研究工具凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解、解释其行为和意义建构的研究方法。
3身心发展的阶段性：指个体在不同的年龄阶段所表现出来的身心发展不同的总体特征和主要矛盾及所面临的不同的发展任务4发育：是指个体出生到成熟所经历一系列有序的发展变化程，主要指儿童生理的发，包括脑儿的发育、生理的发育等。
5社区学前教育：指在我国以学前儿童及其家为对象的开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区所有的学前儿童都获得良好的教育与发展。
6注意转移：是根据观察任务主动、及时地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动中去。
7性格：人对现实的态度和行为方式中比较稳定心理特征的总和。
8幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有意的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。
9手眼协调：指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的动作和眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。
10敏感期：指幼儿学习某种知识，形成某种能力和行为比较容易，心理某个发展最为迅速的时期。
11想象：人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。
12危机期：指发展的某些年龄阶段，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为的现象。
13游戏：主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童获得知识最有效地活动。
14学前教育学：专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学。
15幼儿体育：遵循幼儿身体生长发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。
16“幼态延续”：社会生物学上的一个重要概念，其大意是指动物的后代出生后受其父母的“监护”和养育，直至其独立谋生或自食其力这样一个成长过程。
学前教育学必考名词解释与简答大全
学前教育学必考名词解释与简答大全学前教育学是关于儿童在学前教育阶段的理论、方法和实践的学科。
它对儿童在学前教育过程中的发展、教育策略和教育环境进行研究，旨在提高儿童的学习能力、社交技巧、情感发展和身体健康，为他们的全面发展打下良好的基础。
本文将介绍学前教育学中必考的一些重要名词解释和简答题，帮助读者更好地了解学前教育学的核心概念和知识。
一、儿童心理发展1. 定义：儿童心理发展是指儿童在认知、情感、社会和道德等方面的发展过程。
2. 简答题：请简述儿童的认知发展特点和影响因素。
二、儿童语言发展1. 定义：儿童语言发展是指儿童在语音、词汇、语法和语用等方面的语言能力的逐步形成和发展过程。
2. 简答题：请简述儿童语言发展的阶段和促进方法。
三、早期教育干预1. 定义：早期教育干预是通过特定的教育活动和方法，对有特殊需求或潜在风险的儿童进行早期的教育和干预，提升其学习和发展能力。
2. 简答题：请简述早期教育干预的目标和实施策略。
四、幼儿园教育1. 定义：幼儿园教育是指为3-6岁儿童提供系统性的学前教育活动和服务的教育机构，旨在促进幼儿的综合能力发展。
2. 简答题：请简述幼儿园教育的特点和教育目标。
五、学前教育评估1. 定义：学前教育评估是指对学前教育的各个方面进行系统性的评价和监测，以了解教育质量和效果，并为改进提供依据。
2. 简答题：请简述学前教育评估的重要性和评估方法。
六、亲子教育1. 定义：亲子教育是指父母与子女之间的教育互动和教育方式，旨在提高父母的教育能力、促进亲子关系和儿童的全面发展。
2. 简答题：请简述亲子教育的原则和实施方法。
七、游戏教育1. 定义：游戏教育是指通过游戏活动来促进儿童的认知、情感、社交和身体发展，提供愉快的学习体验和积极的社会交往。
2. 简答题：请简述游戏教育在学前教育中的重要性和教育意义。
八、专业发展素养1. 定义：专业发展素养是指学前教育从业者应具备的知识、能力、态度和价值观，以及对教育实践不断反思和提高的意识和能力。
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学前教育专业重要概念
1．学前儿童心理学：是研究人从出生到入学前(0～6岁)心理发生发展规律的科学。
2．儿童心理发展的年龄特征：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的．典
型的．本质的心理特征。
3最近发展区：是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能
够表现出来的心理发展水平之间的差距。
4．创造想象：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。它具有首创性．独立性．新
颖性等特点。
5．具体形象思维：是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的思维。
这是幼儿思维的典型方式。
6．情境言语：是指只有在结合具体情境时，才能使听者理解说话者的思想内容，并且
往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充的言语形式。
7．亲子关系：是指父母与其亲生子女．养子女或继子女之间的关系。亲子关系有狭义
与广义之分。狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即依恋；广义的亲子
关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。
8．同伴关系：是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种
共同活动并相互协作的关系。
9．全民教育：保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，
它以普及义务教育实行之。
10．终身教育：指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死
永不 休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校．社会和家庭的界
限，打破了 教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式。
11．教育民主化：使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。消除
专制． 封闭．灌输等不民主的教育，建立尊重．开放．启发．参与等民主化的教育。
12．儿童观：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权
利， 儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。
13．自然教育：卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是主张教育应遵循自然，
顺应 人的本性，反对成人不顾儿童的特点，按照传统偏见强制儿童接受违反自然的教
育方式，让 儿童得不到自由的发展。要把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的
一个积极因素；教 育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性。
14．恩物：恩物(gift)是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的
法 则．性质．形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然．认识自然的初步
训练。
15．情商：用来描述对成功至关重要的情感特征，它包 括以下含义：同情和关心别人，
表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢， 解决人与人之间关系的能
力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。
16．幼儿的完整学习：为幼儿提供完整的．多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大
方面 智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。
17．整个教学法：是把儿童所应该学的东西结合在一起，完善地．有系统地教授儿童。
运 用的教材以故事或自然为中心或出发点，组织儿童进行学习的方法。但在教学中所
运用的故 事或材料都是来自于儿童的生活，并符合儿童的心理特点。
18．创造性游戏：学前儿童主动地．创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有
的游 戏，包含角色游戏．结构游戏和表演游戏等。
19．有规则游戏：成人为发展儿童的各种能力而编写的．有明确规则的游戏，如智力游戏． 体育游戏和音乐游戏等。62．结构游戏：儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。 积木．积塑．金属材料．竹制材料和黏土．纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。 20．发展适宜性：学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每 名儿童提供适合其年龄特点的．适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面 的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。 21．综合性原则：在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围 绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力．兴趣和需要，尽 量在课程和活动中促进儿童多层次．多角度的．多学科的发展。 22．启蒙性原则：学前教育要对儿童进行最基本的．入门式的教育，为其以后的学习和发 展打下初步的基础。学前教育的实质就是启蒙教育，也即开发蒙昧状态的教育，俗话叫“开 窍”。 23．直观形象法：幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段 等，组织儿童开展观察(物体和现象)．欣赏．演示．示范和范例等活动，以达到预定的教育 教学目标。这种方法符合直观性教学原则和儿童思维的特点。 24．教育活动游戏化：在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩．好 玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。 25．移情法：强调认知一情绪系统的交互作用，综合运用认知提示．情感换位．巩固深化 和情境表演等技术，由近及远．由浅入深．由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。特 别针对儿童期特有的自我中心化思维，能明显提高儿童的移情能力和认知
水平，提高其社会 认知水平和促进亲社会行为的养成。
26．角色扮演法：指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该
角色 的立场上分析问题．处理问题．体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解
别人的需求 和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。
27．自然后果惩罚法：不是人为的惩罚，而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的
处罚， 使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。
28．健康：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且应包括体格．心理和社会适应能力
的全 面发展。这里指出个体不仅应保持身体健康，而且应保持心理健康。
29．“提前开始”计划：美国著名的“提前开始”计划(HeadStartProgram)，就是面向
有 色人种和贫穷的白人家庭中的孩子进行的，其宗旨就在于向他们提供适宜的教育，
促使他们 和其他家庭背景的孩子一样拥有平等的受教育机会。
30．中期目标：幼儿园小．中．大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教
育目 标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
31．近期目标：也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标，如几个星期．一
个 星期或几天内要达到的教育目标。
32．活动目标：某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提
出这 些目标，如要求幼儿掌握某一事物的名称．特征，学会使用某一种工具或学会观
察和比较的 方法等。这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
33．完整儿童：儿童的社会．情感．身体．智力和道德的发展之问是相互联系．不可
分割 的，不能片面追求幼儿的特长和技能。
34．幼儿园环境：从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿园教育的一切外部条件，它既
包括 人的要素也包括物的要素，既包括家庭．社会．自然等幼儿园外的大环境，也包
括幼儿园内 的小环境。狭义而言，它主要指幼儿园内一切影响幼儿发展的因素，包括
幼儿生活．学习和 游戏的全部空间。
35．分离焦虑：“因与亲人分离而引起的焦虑．不安或不愉快的情绪反应”，也就是
说幼儿 最初离开亲人．家庭．对新环境会产生不适应的现象。
36．幼儿常规：幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺
序地 制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。
37．幼儿园的保育工作：幼儿园教育不可分割的组成部分。它是指成人为学前幼儿提
供生 存．发展所必需的环境和物质条件，同时给予精心的照顾和保护，以促进他们的
健康成长， 逐步增进他们生活自理能力。