浅谈班主任工作中的管理艺术
班主任管理艺术心得体会8篇
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浅谈班主任管理艺术
浅谈班主任管理艺术概要：作为一名合格的班主任，应该有高度的责任心、上进心和使命感，運用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处。
只有全面把握新时期班主任工作的特点，才能适应时代的要求，满足学生身心发展的需要，把班主任工作开展好。
班主任工作既要注重自身行为的示范表率，充分发挥榜样作用，又要针对学生思想的困惑加以疏导。
班主任的特殊地位，使其成为学生最亲近的老师。
班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者。
但绝大多数学生都是独生子女，较好的生活环境形成了一部分学生吃苦精神差、依赖性强、受挫折能力弱、虚荣心强、自控能力差、自主性强、眼高手低。
针对上述情况，我就将结合自己的实际经验对班级管理工作发表如下看法。
一、对于学生学习应以鼓励为主每一个学生到学校的目的都是一样的，他们都充满了对知识的渴望和追求。
但是由于各种因素，学生的学习成绩是不一样的。
作为班主任教师，一定要密切关注学生的成绩，成绩进步的学生要及时鼓励，给学生增加自信心，让学生为他的进步而骄傲，同时也体现了教师对他的关注，表明教师关心学生。
成绩后退的，教师也要及时督促，让学生有紧迫感，帮学生分析后退的原因，找出关键问题，使学生能够及时调整下一步的学习计划，奋起直追。
教师在教育学生的时候避免直接批评，学生都是有思想，有主见的学生，面对不讲场合、不留情面的批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立以及学生心服口不服等不良后果，所以教师要讲究批评的艺术，鼓励为主，用平和的语气和学生进行心与心的交流，让学生感受到平等和尊重，这样他们更愿意把自己心里的真实想法说出来。
学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。
二、关心学生生活，力争无微不至家长很放心地把学生交给教师，学生在校的所有事情教师都要关注，不仅仅是学生的学习，还有生活。
学生在校很容易会有一些头疼脑热，不舒服，但他们还是孩子，不知道该怎样照顾自己，就算是生病了有的学生也是觉得没有关系，过两天就好了，不必吃药或打针，教师要密切关注，看看自己班的学生是不是有身体不适的。
浅谈班主任工作中的管理艺术
14B04/2017◆甘肃省酒泉市肃州中学 张菊花浅谈班主任工作中的管理艺术一般情况下，学校中的各项活动，包括教育教学、学生管理等均离不开班级，因此可以肯定地说，班主任是学生的组织者以及领导者，班主任工作的好坏直接影响到整个学校教育的成功与否。
怎样切实管理好班级，促进学校德育工作顺利开展呢？一、学会关爱聚人心班主任是班级管理的灵魂与基础，作为一名合格的班主任，只有让学生感受到班主任所给予的关心、关怀与教导，才能使学生和班主任形成良好的朋友关系，才能提高班级管理质量，提升教学质量与效率。
在当前的发展趋势下，大多数学生的自尊心比较强，且个性十分张扬，很多农村学生有着自己的倔强与不屈的性格，尤其是处于青春期的学生，叛逆心理更强，很容易对教师形成抵触的心理。
根据调查与分析，在笔者所带领的班级中这样的学生非常多，为了对学生进行开导，在日常学习与生活中会寻找合适的机会与学生沟通、交流，指导学生掌握良好的学习方法与学习习惯，久而久之，就会与学生形成良好的关系，拉近了彼此之间的距离，且还会让学生感受到教师所给予的关心与关怀。
换言之，因为高中阶段学生的课程十分紧张，班级内的学生数量比较多，班主任会忽略部分学生，鉴于此，班主任一定要抽出空闲的时间，拉近与学生之间的距离，这样才能让学生真正感受到班主任爱护他们、关心他们，如此一来才能真正营造良好的课堂氛围，才能提高学生的兴趣与爱好。
我班的一个女生，头脑聪明但成绩很差，有一次生物只考了7分，我叫她谈心，她也显出一副无所谓的样子，请来家长态度恶劣无法交流，我断定这孩子有很重的心事。
家长走后在我的耐心开导与鼓励下，她向我敞开了心扉：她小时候父母为了生个男孩，将她寄养在遥远的爷爷家，户口也一直挂靠在姑姑家，跟着姑父姓陈。
一直到上初二，爷爷奶奶都去世了，爸妈才接她回来。
在她的心里，她是爸妈不想要的孩子，在家里她从不亲昵地称呼自己的父母，从不敢出门，怕别人问她是谁家的孩子。
在学校里，不敢多交朋友，因为她觉得，无论多好的朋友，总有一天会失去。
浅谈班主任管理艺术
浅谈班主任管理艺术浅谈班主任的管理艺术班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。
一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。
因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。
当然，无论采用什么方法，运用什么手段，都要融入教师对学生的关爱，且这种爱要贯穿于班级管理的每时每刻。
以下内容由豆花问答网收录，希望能为大家提供帮助一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。
这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。
一、在班级管理中以“勤”字为先，全面了解学生勤是班主任工作的基础。
俗话说的好，勤能补拙。
要勤到学生中去了解，勤与学生谈心，勤与科任教师交流，勤督促，勤检查，勤记录。
班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚、星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情将他很好的处理，避免不和谐的“音符”随意跳动。
只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数;这既是班主任的需要，也是建立良好的师生关系的基础。
工作中勤表扬：发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。
比如，我班雷国超同学，原来是表现较差的一名学生，作业不能按时完成，上课不好好遵守纪律。
现在，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大的进步，我在班里及时对他进行了表扬。
过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。
我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们上网内心要求。
刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
浅谈班主任的管理艺术
登 璧 的 优 苎 窭 秀 警 在 中 。强 ｎ ， 一 班 ” 加 培ｌ 一Ｉ 莩 个 级 Ｉ￣ 。 ， － 薹 术 ： 望 孝 ＝ 选 窠 竿 ． 某 壶 ． 出 ＿ 就 喜 班 量 天 曼 鍪Ｊ 任 孝 宴ｉ 喜 冀 艺 二圭 璧 篓 堇 葛 茬 算 柔 机 要 曼 亨 、 格 教 智 煮 氅 风 和 育． ： ． 毽 ＞ ７ １ 美 ： 。 ｊ他 善 ， 会 。 蔼 搏 茳 掊 ，比如订几份不同的报纸等。 荨：事 要 想管理 好班级 ，形成一个具 有 良好班风 老在 成 鉴 壁 莲 荤 善 蓝 ｏ … 毕 妥 喜 ’ 勤严细 引 领要 ｉ “就 ” ｍ 的优秀班集体 ，就必须从 “ 实”着手， 成 感 。￣ － Ｖ 花生活中给学生关心 ，在学 习中给 予帮助 ，让 ：芝 告 三量 、 警 苎 干 在 部管； 各 难 班 学生 真正体验到班级如家的气氛 ，使学生 形成 蕃 ： 任 曼 苎 的 长 乐 不 透 班 晶 的 ＝。 次 成 快 无 渗 着 主 圭 冠 ： 茗 ＝ ： ’ 爱班如家的 良好思想 ，也为 自己管理 好班 级的 老工 圭 高高 ＿ 苗高 ， ＝ Ｌ 是 个世界。把自己融入学生， ＿ 生 ‘ ： 茬 一…… 蒺 篆 莘 目的起 到实效 。 ， 鐾 。： 嘉… 搽 … … 融入学生的内 … ４ 。协 调与科任教 师的关 系，发挥集体 智 世 璧 差妻： 妻 体 上 仔 竞 ， 危 ， 争产 慧 銎 ： 生ｑ心 友 师 ’ 绩Ｉ ’ 机 就 班 班 主任 与科 任 教师 的关 系是 否 协调 ，将 耋 ， 要 为 的－ ／ 知 郜 优 蒗 秀 千 生 盏 交 奎 Ｐ￣ 朋 ， 成＼ ： 箸 孬 和 ， ： ｌ Ｊ 妻 ｕ ＿ 多 苗 直接影 响到班级建设的成败 。关 系协调 ，感情 点 ＝！ 摹 窑 ！ ， 蘸 荐 筝。干 和 部Ｉ ： ，才 能心 往一处想 ，劲往一处使 ，有效地 Ｉ 罩 釜 ： 部 干 Ｔ 融洽 即 ｏ ￣ 比 ； ， Ｊ ¨ 誊百 南 ： 车 南 竿 建设和管理好班 集体。所以 ，班主任 作为班级 享 习 委 享 二 ２ 望 Ｌ 妻 莹 ： ： ． 孟 ｉ ＿ 荟 管理的核心 ，应充分理解和尊重每一位科任 教 木 垡 生 茎 茔垡 竿 。 。 ～ 帅 ，随时 与他们 保持 联系 ，并经常交换意 见， 来 雩 曼 心 烹 宴 的 ． 换 。 学 皇 差 兰 二 鐾 ： 璺 、 空呈 呈 ， ｔ 中 让ｃ生 的 成功地架设起科任教师和学生之 间的桥梁 。 学 ２ 才 其 。：部 某 ＿ 苫 篓 喜 在学 期初 ，班 主 任就 应和 科任 教师集 体 －信道 一 券 影 ＿ １ ： ． 孽 。 其 ： 适 运 荐 ： 壶 运 拄 蘧 商讨冶班方略 ；在学 期中 ，和科任教师一起做 翌 “ 妻 干二 要 式 茬 卜 ，： ； 茹 鬻享 体 革 ’ 募 好课堂纪律监督 、课后 作业 检查、阶段性考试 擎 出 常 老 … 。 … … … “ 莴 … ’ 一 “ ： 成绩分析以及学生的 偏科 帮扶等工作 ；在学期 末 ，和科任教师深入探 讨教学 工作的成败和班 查 导 耍 。 学 造 ， 董 苎 ｊ 想 女实 的 级 艺 班风 级 管理的得失 ，相互勉励 ，共同提高。 细 ” 班 ¨理 术好 管 ！ 篓 干 兰 ＿ 擘 、 零 的 曩 ＾ 至 萋 器 ， 在担任班 主任期间 ，要始终做到及时将学 錾 世 工 且 优 Ｊ 秉 。 ＝ 辜 、 圭 干 队 ｉ＝ 部 伍 ｈ 菩 举 ． 二 ＝ 藉 重 生 的综合表现和学 习动态 向科 任教 师汇报和反 想蠡 级 作 键 管 璧 是 主班 姜痞 班 任 磊 美 ： 晕 馈 ，以得到他们的大 力帮助和 鼎力支持 ，取得 中
中小学班主任经验班主任管理班级的艺术
中小学班主任经验班主任管理班级的艺术班主任是学校中起着重要作用的角色之一，承担着管理、教育和关怀学生的责任。
如何成为一位优秀的班主任，掌握班级管理的艺术，是每位班主任都应思考和探索的问题。
本文将从培养良好班级氛围、建立有效沟通机制、个性化关怀学生以及合理安排班级活动等方面，分享一些中小学班主任的经验和管理技巧。
一、培养良好班级氛围良好的班级氛围是学生学习和成长的重要保障。
班主任应该积极引导学生形成互相尊重、合作友爱的氛围。
首先，班主任可以组织班级活动，鼓励学生积极参与，增强集体荣誉感和归属感。
其次，班主任要注重营造良好的师生关系，平等对待每一位学生，与他们建立起信任和友谊。
同时，班主任还可以积极开展班级文化建设，通过设置班级口号、标语等，让学生以班级为荣，形成共同的价值观和规范。
二、建立有效沟通机制良好的沟通机制是班主任管理班级的基础。
班主任应与学生、家长和其他教师建立起密切的联系，及时了解学生在学习和生活方面的情况，发现和解决问题。
首先，班主任可以定期组织班会，与学生交流班级的学习进展、存在的问题以及解决方案。
其次，班主任要与家长保持有效的沟通，定期向家长汇报学生的学习情况和班级管理工作，及时反馈学生的优点和不足，共同促进学生的全面发展。
此外，班主任还可以与其他教师进行经验交流，共同探讨班级管理的方法与策略。
三、个性化关怀学生每个学生都是独一无二的个体，班主任在管理班级的过程中应充分关注学生的个体差异，给予他们个性化的关怀。
班主任可以通过课外辅导、心理咨询等方式，了解学生的兴趣特长和困扰问题，给予他们相关的支持和帮助。
同时，班主任还应创造机会与学生进行面对面的交流，倾听他们的心声，建立起师生之间的信任和亲近感。
而在日常教育管理中，班主任还要根据学生的不同情况，采用不同的教育方式和方法，实施个性化训练和指导，促进每个学生全面发展。
四、合理安排班级活动班级活动是培养学生团结协作精神、增强集体荣誉感的重要途径。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术一、管理艺术1.细致的备课管理艺术的第一步，就是充分的备课。
班主任要在每节课前对教材内容进行深入细致的研究，做好合理的备课计划，有针对性地针对学生的特点和学科特点进行讲解，让学生更好的掌握知识。
2.维护班级纪律一个好的班级管理，必须建立在严格的纪律基础上。
班主任要从小事做起，从规范学生作业、到班会安排、到班级管理规章制度，每一项都要严格执行，这样才能让学生自觉遵守纪律。
3.耐心倾听班主任除了需要管理班级，还要认真倾听学生的心声，帮助学生解决问题。
班主任应该时刻保持一颗关心学生的心，耐心倾听学生的内心，给予学生妥善的建议。
4.及时反馈管理班级中，班主任还要及时反馈给学生家长学生在课堂上的表现和问题。
用真实的语言告诉家长学生在班级中的表现，如何帮助其进步，这样，家长就能在家中配合班主任，让学生更好的成长。
二、教育艺术1.认真备课教育艺术的首要条件，就是认真备课。
班主任在备课过程中要注重知识的系统性和完整性，做到能将知识点串起来，让学生更好地理解和掌握。
2.注重教学方法在授课过程中，班主任要注重教学方法的研究，让学生在愉悦的氛围中学习，采用丰富多样的教学手段，从而吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和激情。
3.认真评价班主任在教育教学过程中，要认真评价学生的作业和学科成绩，而评价要及时、公正、客观，所给的分数要真实反映学生的实际水平，这样才能激发学生学习的动力，让他们更好的成长。
4.充分关注学生的情绪班主任需要关注学生的情绪变化，注重学生的个性发展。
在学习中，不同的学生存在不同的心理问题，班主任需要及时发现和解决问题，帮助学生走向更为健康、积极的成长。
综上所述，班主任既需要精通管理艺术，又需要擅长教育艺术。
班主任要既做好班级管理工作，又做好学生的教育，这样才能让学生获得更全面、更高质量的教育，让他们在学习生涯中取得更高的成就。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
浅谈班主任的管理艺术
浅谈班主任的管理艺术前不久，我收到一封特殊的信，这封信是班里的一个特殊的学生所写。
信偏激的内容与自以为是的语气真是让平时为他付出很多的我心寒，让我难以忍受，这个学生怕我理解不了，在信的开头就开门见山了，他告诉我：“当我的班主任，你不够格。
”大概意思就是：他是一个特殊的学生，但不是一个问题学生（其实，我从来就没把他当做一个问题学生对待，我只是在负一个教师应负的责任，让他尽一个学生该尽的义务）。
刚收到这封信的时候，我确实很是气愤，我是一个普通的教师，但我也有尊严，我的工作够够不够格也不是你一个学生说了算，真想叫他过来跟他理论理论。
但冷静了一下之后，我改变了想法，我突然想起一句话：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
现在我最需要的就是一颗包容之心、忍让之心，因为我是一名教师，怎能和一个不懂事的孩子一般见识呢。
雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
”教师正需要有这样的胸怀，不是吗？由此封信引发了我对班级管理的几点思考。
一、班主任要改变传统的管理方式当今班主任教育学生的活动是在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下开展的，我们面对的是物欲横流的世界，人们往往急功近利，心浮气躁，这一切给我们的教育注入了具有时代性的深刻内涵，班主任更应该以更恰当的教育方法，精湛的管理艺术，培养出具有鲜明个性和创造力的社会主义建设者和接班人。
随着时代的发展，青少年已经发生和正在发生变化，班主任要改变以往陈旧的说教方式，选择最适宜的方法，采取恰当的语言和语气，用平和的方式解决问题。
二、班主任要有宽广的胸怀就拿上面的一封信的问题来说，不正是告诉我一个教师应该拥有更宽广的胸怀吗？不正是告诉我日常的班主任工作中应该更注意学生的差异性吗？不正是告诉我在与学生相处时应该更加注意身份、态度和距离，在亦师亦友间找到一个平衡点吗？管理由一个个特殊的个体组成的集体，正像一位厨师面对众口难调的情况，不是还需要勇敢去面对吗？需要承认的是：他们还是学生，犯任何错误都是可以原谅的，关键是必须成长。
谈班主任工作中的管理和教育艺术5篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术5篇篇1班主任工作是一项既重要又复杂的任务，它不仅涉及到学生的日常管理，还涉及到学生的思想教育和心理辅导。
在长期的班主任工作中，我深刻体会到，要做好班主任工作，不仅需要有一颗热爱学生的心，更需要掌握一定的管理和教育艺术。
一、尊重与理解：构建和谐师生关系的基础尊重和理解是构建和谐师生关系的基础。
每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
作为班主任，我应该尊重学生的个性，理解学生的需求，并尽可能满足他们的合理需求。
例如，在处理学生的问题时，我总会耐心倾听他们的想法和意见，并在考虑后做出公正的决策。
这样，不仅能够让学生感受到我的关心和尊重，还能够促进师生之间的理解和信任，为后续的工作打下良好的基础。
二、科学管理：营造良好班级氛围的关键科学管理是营造良好班级氛围的关键。
我始终认为，班级是一个小社会，它有着自己的规章制度和秩序。
作为班主任，我有责任通过科学的管理手段，来维护班级的秩序和稳定。
在制定班级规章制度时，我会充分征求学生的意见和建议，并根据实际情况进行调整和完善。
同时，我还会定期组织班级会议，及时了解学生的思想动态和学习情况，并针对问题及时采取措施进行解决。
通过科学的管理手段，我能够有效地营造出一个良好、有序的班级氛围，为学生的学习和生活提供保障。
三、教育引导：促进学生全面发展的保障教育引导是促进学生全面发展的保障。
我始终认为，教育的目的是培养人的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
因此，作为班主任，我注重对学生进行思想教育、道德教育和心理辅导。
在日常工作中，我会结合学生的实际情况，制定出针对性的教育方案，并采用多种形式的教育手段来进行实施。
例如，我会定期组织主题班会、团队活动和社会实践等活动，让学生在参与中感受到学习的乐趣和成就感。
同时，我还会关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的心理问题。
通过教育引导的手段，我能够有效地促进学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
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浅谈班主任工作中的管理艺术
内容摘要：一个国家治理得好不好，要看领导人是否高瞻远瞩，有治国良策，一个家庭建设得好不好，要看当家人是否果敢干练，有持家良方，而一个班级管理得好不好，关键要看班主任
是否心系学生，有治班良术。
关键词：班主任班级管理艺术学生
一个国家治理得好不好，要看领导人是否高瞻远瞩，有治国良策，一个家庭建设得好不好，要看当家人是否果敢干练，有持家良方，而一个班级管理得好不好，关键要看班主任是否心系学生，有治班良术。
班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要的作用。
班主任既是一门科学，又是一门艺术。
（一）班主任日常管理艺术
班主任工作是一门永无止境的艺术。
班主任工作和其他教育教学工作一样，贵在不断创新。
创新应当成为班主任工作的主旋律。
第一，我奉行“其身正，不令而行，其身不正，令而不行”为座右铭。
平时凡要求学生做到的，自己首先做到；反之，凡要求学生不做的，自己首先不做。
这样，言教与身教并重的最终结果就是班令畅通，令行禁止。
所以，本学期我班未发生一起重大的违纪违规事件，而且连续三个月被本系评为“文明班级”。
第二，要建立一套既有班级特色，又行之有效的班级管理机制。
我班的具体做法是：抓好两支队伍的建设，一支是能以身作则、起模范带头作用的班干部队伍，另一支是由平时表现积极、热心班级管理的普通学生（甚至是后进生）组成的班风监督员队伍。
两者既相互配合和促进，又相互补充和制约。
但两者的目的却是完全一致的，那就是要通过这种全程管理、全员参与的班级工作模式，努力把班级建设好
（二）班主任选拔班干部艺术
1、班干部民主选举法。
现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。
这是一种好办法，尤其是对高技的学生，更是如此。
但是，班干部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任教师的责任，做好组织引导工作。
班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。
2、委任法。
班主任为了某种特殊目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，
可以委任他担任班干部。
应该注意的是，这种委任不应该是班主任一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征求他们的同意后，再进行委任，最好是通过班委会进行委任。
3、轮流担任法。
这也是班干部管理的一种方法。
具体做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。
这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每一位学生的工作能力。
（三）班主任赞美表扬尊重艺术
表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。
表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。
恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。
但要注意：
1、表扬应实事求是。
班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。
2、表扬应该把握时机。
班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。
3、尊重学生的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评学生的做法，而是采取有效措施，及时对学生进行循循善诱的教育。
我们的教育中正是缺少了对学生的这种尊重。
尊重学生的选权，并不能保证学生的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还年轻呀!在这个过程中他们肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但学生的选择能力却在一次次尝试中得以提高。
让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。
（四）班主任关爱学生艺术
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。
”语言是交流思想感情的工具，在与学生交谈时要突出一个“情”字。
在与学生交谈时善于通过一些细小事让学生感到老师是他可亲可敬可信赖的知心朋友。
我刚接到一个新班级，会很注意自己给学生的第一印象。
师生一见面，尽量让学生对自己产生一种和睦、友善的感觉。
我给新生注册时，总是很和蔼地询问他们以往的学习起点、自己的喜爱等方面情况。
初次谈话如此，工作一段时间后，师生之间彼此都有所了解时同样要注意谈话的技巧。
例如对有些学习刻苦、家庭生活有实际困难的学生平时经常进行谈话、家访，多去宿
舍了解其生活状况，使学生能真正体会到老师是真心实意的关心他、爱护他。
这样他就可以把这种情感化为勤奋学习的一种动力。
热爱学生是班主任的神圣职责。
在同一班级里学生的个性、行为习惯表现不同。
但他们渴望得到老师的爱，这一点是共同的。
在失去爱心的环境中生活的学生发展往往是不全面的，甚至是畸形的。
作为班主任，在与学生交谈时，应让学生感受到老师是公平、公正的，而不能让任何一个学生失望，认为老师“偏心”。
即要爱全体学生，爱每一个学生，尤其是对后进生更要友善，使他们排除一切心理障碍。
（五）班主任家长工作艺术
学校和家庭保持密切的联系和相互合作是完成教育计划的重要条件。
召开家长会是班主任家长工作的主要形式。
家长座谈会是根据具体问题邀请部分家长来校征求意见，研究学生情况，改进班级工作。
这两种班主任与家长联系形式都是班主任经常运用的。
在利用这两种形式与家长联系的时候，一定要注意事前的准备工作，确定会议主题和研究的工作重点，切忌勿忙无准备地召开家长会。
另外，在召开家长会之前，要与家长取得联系，通报会议内容，让家长来开家长会做到有所准备。
家长会上的讲话班主任应做好比较充分的准备，最好写出讲话提纲。
讲话应以鼓励为主。
对个别学生比较严重的错误或缺点，不要在大会上点名道姓地讲，对于这样的学生可以会后留下有关家长个别谈话。
总之，教育者的职责，首先应教育孩子学会做人，只有学会做人，才能成为有用之才。
为了提升班主任管理艺术水平，倡导班主任创造性地开展班级管理，在管理中树立“以人为本”的理念，坚持民主、开放、公正的科学管理方法。
在平常的工作中，要积极主动地与学生沟通交流，动之以情，晓之以理，争取让学生成为老师的知心朋友，在班级中引进竞争机制，多开展有新意的活动，让学生树立正确的竞争观点，培养学生的创新意识。
努力提升班主任的管理艺术水平，充分发挥学校的育人功能。
让每一个学生获得良好的发展。
参考文献：《全国教师论文集》人民教师出版社2000年第一版《教育艺术》中国国际图书贸易总公司
《班主任工作艺术一百例》人民出版社教育。