新人教版九年级化学第十章课题1常见的酸和碱
人教版九年级下册 第十单元 课题1 常见的酸和碱——常见碱的化学性质 说课课件(23张PPT)
氢氧化钠
NaOH 白色固体 易溶，放热
氢氧化钙 Ca(OH)2 白色固体
微溶
放置在空气中的 情况
易“潮解”，变质
变质
化学性质
1、都能与酸碱指示剂反应；
化学方程式 用途
2、都能与CO2等非金属氧化物反应。
2NaOH+CO2= Na2CO3+H2O
Ca(OH)2+CO2= CaCO3↓+H2O
常见的碱
说课 内容
说教材 说学情分析
教学目标 教学重点和难点
说教法 说学法
教学过程 板板书书设设计计
说教学反思
一、说教材
❖ 《常见的碱》选自人教版初中化学九年级下册第十 单元课题一
❖ 本节课通过实验探究常见的碱的性质及碱的化学性 质的通性，同时探讨了酸碱具有相似化学性质的原 因。在此之前我们已经学习了酸碱指示剂和酸的性 质，这些为后面将要学习的酸碱中和反应打下了基 础，因此学好本节课具有非常重要的意义。
二、说学情分析
❖ 本节课面对的学生是初三的学生，在此阶段 的学生正在逐步的走向成熟，有一定的接受 能力，较强的逻辑分析能力。通过前面的学 习，学生已经接触过了一些碱溶液，例如石 灰水，但对碱的认识还远远不够，因此我将 通过实验的方法，引导学生认识常见的碱。
三、教学目标
❖ 1，知识与技能：
❖ a、知道常见的氢氧化钠，氢氧化钙主要的物理性质和用途。 ❖ b、认识氢氧化钠，氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。 ❖ c、由探究实验知道碱的化学性质。 ❖ 2，过程与方法： ❖ a 、运用实验，观察等方法进行探究并比较归纳和概括氢氧化钠，氢氧化钙的性
七、教学过程设计
1 创设情景，引入课题
新人教版九年级化学下册第十单元《课题1：常见的酸和碱》教案
课题1常见的酸和碱教学目标：初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。
过程与方法：在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
重点：从离子观点了解什么是酸、碱、盐。
难点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
教学过程：本课题在知识结构上可分为三部分。
首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识。
在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。
关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的；最后，在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。
本课题在介绍酸和碱的化学性质时，采用了探究式的写法，目的是使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。
课题1常见的酸和碱教学建议1．在介绍常见的酸和碱之前，可以启发学生列举出见过或知道的酸和碱。
然后再用指示剂进行实验，实验用的酸和碱也可根据实际情况选择。
2．关于用植物的花等做指示剂的探究活动，可事先让学生准备一些花或果实；应叮嘱学生不要随意采摘公共场所等地的花。
3．关于酸和碱的化学性质，有些反应学生已经学过，如酸与金属的反应、氢氧化钙与二氧化碳的反应、酸碱与指示剂的反应等。
教学中可利用教材提供的活动与探究，引导学生回忆、类推，井指导学生进行简单的归纳和小结。
4．对于酸和碱，教材最初介绍酸类物质和碱类物质对没有给出定义，在介绍酸碱溶液导电实验后，也没有直接给酸和碱下严格的定义，只是解释酸和碱为什么具有相似的化学性质，帮助学生认识酸和碱。
所以，教学中不要过分强调死记定义，可根据学生的具体情况，从解离的角度介绍酸和碱的定义，但不宜加深和拓宽。
九年级化学下册第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂和常见的酸课后习题新版新人教版
第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂和常见的酸知能演练提升能力提升1.假设与排除是探索未知物的一种方法。
《本草纲目拾遗》中记载:“强水性最烈,能蚀五金(金、银、铜、铅、铁)”。
下列物质最可能是“强水”的是( )A.硫酸亚铁溶液B.稀盐酸C.浓硝酸和浓盐酸的混合物D.稀硫酸2.盐酸“先生”闯迷宫(见图),请你帮“他”选择行进路线(不发生化学反应或无明显现象)( )3.四位学生在一起讨论刚学习的某种物质,请根据他们的讨论判断该物质是( )A.H2OB.H2SO4C.NaOHD.CaO4.★从反应原理和产物纯度两个角度考虑,下列制取Fe2(SO4)3溶液的方案中最佳的是( )A.过量的铁粉与稀硫酸反应,过滤B.过量的Fe2O3与稀硫酸反应,过滤C.过量的稀硫酸与Fe2O3反应D.过量的铁粉与CuSO4溶液反应,过滤5.如图所示:装置气密性良好,广口瓶内装有某种固体,向其中滴加某种液体后U形管内液面a低于b,不符合上述实验现象的一组试剂是( )A.生石灰与水B.铁粉与稀盐酸C.硝酸铵与水D.碳酸钙与稀盐酸6.用玻璃棒蘸硫酸在白纸上写字,如下图。
(1)现象:放置一会儿发现用(填“浓”或“稀”)硫酸在白纸上写的字变黑。
(2)结论:同种酸由于不同,它们的性质不完全相同。
7.甲酸(HCOOH)是一种有机酸,它的酸性比碳酸的强,比盐酸的弱,有刺激性气味和较强的腐蚀性。
蚂蚁、蚊虫叮咬时会分泌出甲酸,所以甲酸又俗称蚁酸。
(1)白蚂蚁除了会蛀蚀木头外,它分泌的蚁酸还会腐蚀很多材料,下列材料容易被蚁酸腐蚀的是(填字母)。
A.塑料B.钢筋C.铜片D.玻璃(2)使用浓硫酸作催化剂,在加热的条件下,甲酸分解得到一种常见的有毒气体和另一种氧化物,其化学方程式为。
8.盐酸是一种重要的化工产品,也是实验室中重要的化学试剂。
(1)增大压强,HCl由气态变为液态,从微观的角度分析该变化过程中改变的是。
(2)在盐酸中加入过量的铁粉充分反应。
第十单元课题1常见的酸和碱
紫色
无色酚酞溶液
无色
红色
无色
课题1 常见的酸和碱
栏目索引
特别提醒 (1)酸碱指示剂跟酸或碱溶液混合时,是酸或碱溶液使酸碱指示 剂显示不同的颜色,而不是指示剂使酸或碱溶液变色。(2)指示剂颜色的变 化,只能说明被测溶液显酸性或碱性,而不能确定此溶液一定是酸溶液或一 定是碱溶液。
课题1 常见的酸和碱
课题1 常见的酸和碱
2.干燥剂和干燥器的选择
栏目索引
(1)干燥剂的选择:根据被干燥气体的性质选择,不能让干燥剂与被干燥的
气体反应。
干燥剂
可干燥的气体
不能干燥的气体
酸性 碱性
浓硫酸
H2、O2、CO、CO2、 HCl、CH4、N2、SO2
固体NaOH、碱石灰、 H2、N2、CH4、NH3 生石灰
NH3 CO2、SO2、HCl等
几乎不吸收水分
有强腐蚀性
有较强腐蚀性
课题1 常见的酸和碱
栏目索引
制法 用途
Ca(OH)2+Na2CO3 CaCO3↓+2NaOH
作气体干燥剂、去除 油污
CaO+H2O Ca(OH)2
作建筑材料、改良 酸性土壤
拓展延伸 (1)由于氢氧化钠易溶于水,同时吸收空气中的二氧化碳发生变 质,所以氢氧化钠必须密封保存。(2)保存碱溶液的试剂瓶应用橡胶塞,不 能用玻璃塞。
3.浓硫酸的稀释
课题1 常见的酸和碱
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图10-1-1
4.酸的化学性质
性质 与酸碱指示剂反应 与活泼金属反应
与金属氧化物反应
课题1 常见的酸和碱
栏目索引
一般规律
特别提醒
使紫色石蕊溶液变红,使无色酚 发生颜色改变的是酸碱指示剂
人教版九年级化学下册教学设计：第十单元课题1 常见的酸和碱
人教版九年级化学下册教学设计：第十单元课题1 常见的酸和碱一、教学目标1.了解酸和碱的定义、性质和常见的物质。
2.能够判断物质是酸、碱还是中性物质，并能正确命名常见酸和碱的名称。
3.掌握酸碱中和反应的基本原理和过程。
4.培养学生的观察和实验能力，培养学生的创新意识和科学思维。
二、教学重点和难点1.教学重点：酸和碱的定义、性质以及酸碱中和反应的基本原理和过程。
2.教学难点：对酸碱中和反应的基本原理和过程进行深入理解，并能应用到实际生活中，培养学生的创新意识和科学思维。
三、教学准备1.教学课件PPT。
2.实验器材：试管、试管架、试管夹等。
3.实验药品：盐酸溶液、氢氧化钠溶液等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过呈现一些示意图和问题，引发学生对酸和碱的认识，并带入本课内容。
示意图1：酸和碱的示意图示意图2：酸和碱的常见物质问题1：你们身边有哪些常见的酸和碱的物质？问题2：你们知道如何判断一种物质是酸、碱还是中性物质吗？第二步：概念的引入（10分钟）1.通过PPT介绍酸和碱的定义，并引导学生讨论酸和碱的性质。
2.分析常见酸和碱的特点，并列举一些常见的酸和碱的名称。
第三步：实验探究（20分钟）1.将课桌上分发的盐酸溶液与氢氧化钠溶液倒入试管中，观察颜色、气味和温度变化。
2.让学生观察实验现象，并记录下实验结果。
3.通过实验结果，引导学生理解中和反应的基本原理和过程。
第四步：知识总结（10分钟）1.引导学生总结酸和碱的定义、性质以及常见的物质。
2.回答学生提出的问题，并进行讨论。
3.通过总结，让学生对本节课所学内容有一个清晰的认识。
第五步：拓展应用（15分钟）1.给学生展示一些常见的生活场景，让学生判断其中存在的酸、碱还是中性物质，并解释原因。
2.让学生设计一些简单的实验，验证他们对酸碱中和反应的理解。
第六步：课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的教学内容。
2.引导学生总结本节课的重点和难点。
五、课后练习1.在课后预习习题中，练习判断物质的酸碱性。
人教版九年级化学第十章课题1常见的酸和碱(共32张PPT)
清晨，一位花匠走进英国化学家波义耳的书房， 将一篮非常好看 的深紫色的紫罗兰摆在屋角。美丽的花朵、诱人的清香，使波义耳 心旷神怡。他随手拿了一束花向实验室走去。实验室里，助手正在 倒盐酸，波义耳把花放在桌子上。赶紧去给助手帮忙。但不小心将 盐酸溅到紫罗兰上，为了洗掉花瓣上的酸，他把花浸泡在水中。过 一会儿，他惊奇地发现紫罗兰变成红色。花儿为什么变红呢？
讨论：
1、人的胃液里含有什么酸？ 2、汽车电瓶里含有什么酸？ 3、食醋里含有什么酸？ 4、酸雨里含有什么酸？
2020/4/10
一、常见的酸
讨论：
1、人的胃液里含有盐酸； 2、汽车电瓶里含有硫酸； 3、食醋里含有醋酸，也叫乙酸； 4、酸雨里含有硫酸，也可能含有硝酸。
探究一：浓硫酸和浓盐酸的物理性质
2020/4/10
对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你有哪些假设？ 请写出你的各种假设以及验证假设的实验方案.
2020/4/10
2020/4/10
玫瑰花
美人焦
2020/4/10
牵牛花 胡萝卜
自
制
指
示
紫萝卜
剂 原
料
紫包菜
探究与实践
紫荆花瓣汁能否作为鉴别酸碱的指示剂?请大家列出自己的实验 方案。然后进行探究。
比较所得指示剂中，哪些在酸或碱溶液中的颜色变化效果较好？
2020/4/10
1、某些植物的花瓣或果实的酒精浸出液遇到酸或碱溶液，也能显示出不同 的颜色。如下表所示：
上表列出的五种物质中，不能作为酸碱指示剂的 有 万寿菊（填名称）。
小明在厨房中取少量白醋滴入大红花的花汁中，他看到的现
象为
。
溶液变为橙色
第十单元 酸 和 碱
课题1 常见的酸和碱
人教版初中化学九年级下册第十单元课题1常见的酸和碱(第1课时)说课稿
3.定期进行教学反思，与同事交流经验，不断提升自身教学水平。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学实验操作技能，了解了溶液、电解质等概念。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对酸碱概念的理解不够深入，容易混淆酸碱性质。
2.实验操作中，对安全注意事项掌握不足，可能导致实验失误。
3.部分学生对化学反应原理的理解存在困难，影响对酸碱中和反应的理解。
（三）学习动机
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行酸碱中和实验，观察不同酸碱溶液反应的现象，提高实验操作能力。
2.填空、选择题：设计一些填空、选择题，检测学生对酸碱性质、反应原理等知识点的掌握情况。
3.应用题：设计一些与实际生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题，提高知识运用能力。
3.小组合作：促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队意识和沟通能力。
4.启发式教学：通过提问、引导，激发学生思考，培养学生的逻辑思维和分析能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.实验器材：酸碱溶液、试管、滴定管等，用于进行实验操作，帮助学生直观了解酸碱性质。
2.多媒体资源：PPT、视频等，展示酸碱反应的微观过程，便于学生理解化学反应原理。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验法、探究学习、小组合作和启发式教学。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验法：化学学科的特点是实验为基础，通过实验可以直观地展示酸碱性质，让学生在实践中掌握知识。
2.探究学习：引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生科学思维和创新能力。
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课题：
新人教版九年级化学第十章课题1常见的酸和碱
科目： 化学 教学对象： 初三学生 课时： 1课时
提供者：董春风 单位： 克什克腾旗新庙中学
一、教学内容分析
本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的
化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高
层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究
酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，
通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和
实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的
作用。
二、教学目标
1．知识与技能
a.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有
关的实验。
b.初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。
2．过程与方法：
a.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检
验酸溶液和碱溶液。
b. 在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运
用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。发展善于合作，勤于
思考的科学精神
三、学习者特征分析
1. 能力起点：已掌握了不少化学学习方法和实验技能
2. 知识起点：氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节的
学习有帮助。
3. 心理特点：学生对新接触的事物充满好奇，有探究欲；渴望自己动手，自我意
识强烈。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
1、生活问题情景的设计非常重要，既不能让学生产生高不可攀，难以实现的心理反
应，又不可太简单，一目了然，缺少探究的魅力。
２、要求学生课下认真预学，最好能够做到课上脱稿回答相关问题，体现“自主学
习”教学策略。
3、本人采取口头表扬、小组积分竞赛等激励机制。这样，学生会保持持久的学习动
力和学习兴趣，最终达到提高能力的目的。
五、教学重点及难点
[教学重点] 1. 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
2. 从离子观点了解什么是酸、碱、盐。
[教学难点] 从离子观点了解什么是酸、碱、盐。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[导课1]从生活中找一些酸碱的例子。
[导课2]由学生列举一些酸碱的物质或
讲述有关酸碱的故事。
[导课3]播放有关我国酸碱工业的视频
资源。
聆听 列举 讲述 看视频 为学生提供感知，拉近生活。 学生参与，提高学习
积极性。
拉近社会，培养民族
自豪感。
以上三种方法都能提
高学生的学习积极性。
[师]今天我们就来学习常见的酸和碱
[板书]课题1 常见的酸和碱
思维跟着老师进入本节内容 进入本课时的学习
[实验10-1] [讲述]P49第一段 观察、填表 通过演示实验，引出并介绍酸碱指示剂
提供一种区别酸、碱
的方法。
[活动与探究]P49 探究、填表、讨论 对指示剂知识的运用，培养学生的科学探究能
力。
[师]下面我们就来学习几种常见的酸
[板书]一、常见的酸
1．几种常见的酸
[实验10-2]
观察、填表
对学生观察能力的培
养
[投影或计算机]盐酸、硫酸的用途 了解 扩大学生的知识面
[师]请大家想一想在我们的日常生活中
还有哪些物质含有酸？
回忆 讨论 发言 化学又回到生活中去
增加本节内容的实用
性，提高学生的学习兴趣。
[师]点评：并不是每一种酸都有酸味。
例如（见文本素材）
诧异 对酸充满了好奇 激发学生的学习兴趣
避免学生产生误区
[师]酸的种类很多，有其共性，但有些
酸还有些特殊性，下面我们介绍的浓硫酸就
非常有“个性”。（可以放一段有关浓硫酸
对浓硫酸产生兴趣 引出对浓硫酸的介绍
腐蚀性的视频）
[板书]2．浓硫酸
[师]下面我们再用实验验证一下[演示
实验10-3]
观察
得出结论：浓硫酸有强烈的腐蚀性，
使用时要小心
学生将实验结论联系
到生活，提高学生的安全意
识
[师]浓硫酸的浓度很高，我们要得到较
稀的硫酸应该怎么稀释呢？（放视频：浓硫酸的稀释操作正、误对比） 观看 意识到错误操作的危险性 引起学生注意
[师]解释原因：浓硫酸溶于水放出大量
的热，如果把水倒入浓硫酸中（错误操作），
浓硫酸密度大在底部，产生的热不易散去，
从而带来危险。
[讲述]正确操作方法
理解
使学生知其然，还要
知其所以然。
验证性实验[10-4]，验证浓硫酸稀释放热。 手触摸试管壁，感觉发烫。 真实感觉，提高可信
度，接受更容易一些。
[讲述]P53第一段
[提问]如果将稀硫酸沾到皮肤或衣物
上，怎样处理？
有一个思维过程：比较浓、稀硫酸
的差别（存同求异）。
回答
学生的发散思维的锻
炼，在潜意识中会形成存同
求异的比较事物的方法
[师]点评
思维整理 使化学用语标准化
[师]下面我们来研究一下酸的化学性
质
[板书]
3．酸的化学性质
P53活动与探究
探究
汇报结果
探究能力的培养
[师]点评
这节课，我们对酸的性质进行了探究学
习，重点在鉴别酸的方法（用指示剂）和通
性，稀硫酸、稀盐酸的性质和用途，浓硫酸
的特性及浓硫酸的稀释方法。
下节课我们将对碱的性质有一个整体
的认识，请大家做好预习。
七、教学评价设计
采用教师评价，学生互评，学生自评相结合的评价方法
八、板书设计
课题1 常见的酸和碱
一、常见的酸
1．几种常见的酸
2．浓硫酸的腐蚀性
3．酸的化学性质
九．教学反思
通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运
用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，
然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走
进化学，从化学走向社会”这一要求。