《教育伦理学》第06章在线测试
《中国教育史》第06章在线测试
《中国教育史》第06章在线测试?《中国教育史》第06章在线测试剩余时间：59:55?答题须知：1、本卷满分20分。
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第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）?1、从学校入学资格看，唐代学校教育具有（）A、A民主性B、B.严格等级性C、C.平民性D、D.官僚性?2、韩愈的主要教育着作是（)。
A、A《师说》B、B《春秋繁露》C、C.《五经正义》D、D.《非国语》?3、唐代科举考试中，采用论文形式，要求运用经书对现实问题提出看法的考试方法叫（）。
A、A.帖经B、B.墨义C、C.策问D、D.诗赋?4、提出“三教虽异，善归一揆”的是（）。
A、A．唐玄宗B、B．唐高祖C、C．唐太宗D、D．唐中宗?5、唐代支持科举制，为考进士的人们创办了（）。
A、A.广文馆B、B.崇玄馆C、C.修文馆D、D.弘文馆第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）?1、唐朝中央官学主要有国子监领导下的（）A、A.国子学B、B.太学C、C.四门学D、D.书学、算学和律学E、E.广文馆?2、唐朝中央官学有在中央各专职行政机构中附设的学校，其中药学类主要有（）。
A、A.医学B、B.针科C、C.按摩D、D.咒禁E、E.药园?3、隋唐时期学校教育发展的特点主要有（）。
A、A.增添教育内容，扩大知识范围B、B.教育的等级性明显C、C.学校类型的多样化D、D.学校的分布面较广E、E.重视医学教育F、F.教育、研究和行政机构三者合为一体?4、唐代科举考试主要类型有（）。
A、A.常科B、B.制科C、C.察举D、D.九品中正E、E.武举?5、科举制在历史上存在1300多年，有其存在的合理性，主要是（）。
A、A.利于加强中央集权B、B.使选士与育士紧密结合C、C.使选拔人才较为公正客观D、D.受士人拥护E、E.老百姓感觉公平第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）?1、科举制度对中国古代教育产生了深刻的影响，就是使学校教育沦为科举的附庸。
《教育心理学》第06章在线测试
《教育心理学》第06章在线测试《教育心理学》第06章在线测试剩余时间：58:33答题须知：1、本卷满分20分。
2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。
3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、根据皮亚杰与苛尔伯格的理论，儿童品德的发展遵循（）的顺序。
A、由低到高B、由内到外C、由表及里D、由外到内2、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（）。
A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段3、“海因茨偷药”的故事可以用来说明道德发展处于( )。
A、前习俗水平B、世俗水平C、后世俗水平D、三个都是4、关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是( )。
A、惩罚不利于道德行为的形成B、不能采取惩罚的办法C、适当运用惩罚还是必要的D、惩罚在任何情况下都是有效的5、对于那些“明知故犯”“知行不一”的学生，应加强（）的培养。
A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、一般情况下，认为品德由（）构成，因此教育中才有“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”的名言。
A、道德认识B、道德动机C、道德情感D、道德意志E、道德行为2、品德与态度共同的成分是（）。
A、认知B、情感C、意志D、行为倾向3、皮亚杰把儿童的品德发展划分为（）。
A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段4、心理学家（）的道德发展阶段论的教育含义是，道德认知发展要遵循从他律到自律原则以及循序渐进原则。
A、皮亚杰B、爱里克森C、维果斯基D、柯尔伯格5、在个体品德发展中起决定作用的是（）。
A、遗传与生理成熟B、环境C、实践D、教育第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、只有保持人际间互惠的行为才是道德的行为。
（）正确错误2、个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。
教师伦理学测试题及参考答案
教师伦理学测试题及参考答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以( )为对象的A、文化B、人C、知识D、社会正确答案：B2、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )A、师生交往的时空、性别等因素B、师生之间相互的认知度C、教师的领导方式和态度D、传统思想和师生个性的特点正确答案：B3、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？( )A、教师道德意识B、教师道德活动C、教师道德规范D、教师道德关系正确答案：C4、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征( )A、道德意识的高标准B、道德规范的严格性C、道德行为的示范性D、道德影响的广泛性正确答案：D5、培养人文精神，首先是要把握人的( )，确认人的生命意义与存在价值A、社会本质B、文化本质C、道德本质D、自然本质正确答案：A6、关于道德目的和道德手段的认识正确的是( )A、只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的B、只要是为了好的道德目的，可以不择手段C、手段是脱离目的而独立的D、在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性正确答案：D7、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是( )A、荀子B、孟子C、韩愈D、董仲舒正确答案：B8、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在( )A、资本主义社会B、原始社会C、奴隶社会D、封建社会正确答案：C9、在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )A、被动性B、外在性C、中介性D、实在性正确答案：A10、西方第一个提出对教师的道德要求的人是( )A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、德谟克里特正确答案：D11、对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是( )A、道德教育的主体是教师，客体是学生B、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的C、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界D、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体正确答案：A12、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是( )A、教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者B、师生关系中应当坚持教师的主导性C、教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展D、教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者正确答案：B13、以下关于教师道德意识现象的说法正确的是( )A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中D、以上都对正确答案：D14、在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用( )的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质A、对比B、调查C、实证D、理论正确答案：C15、关于教师道德行为的目的的论述错误的是( )A、行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为B、教师道德行为的目的也指行为者的目的C、教师道德行为的目的指行为本身的目的D、教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的正确答案：D16、对教师道德行为善恶的说法错误的是( )A、教师道德行为的善行的结果包括了绝对的善和相对的善B、恶行的价值量大小可以划分出不同的等级C、对教师道德行为的善恶价值的进行定性和定量的分析，可以使评价教师行为的道德价值有着重要意义D、只要能出色地完成教学任务，无论条件如何都具有相同水平的善正确答案：D17、下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是( )A、道德责任关系是师生关系的基础B、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系C、如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持D、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充正确答案：A18、把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务的观点是属于( )A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是正确答案：B19、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是( )A、道德认识和道德情感B、道德认识C、道德意志D、道德情感正确答案：A20、法国的J·埃吕尔说："技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德"埃吕尔的这段话表明他属于( )A、技术决定论者B、技术乐观主义C、技术价值中性论者D、技术悲观主义正确答案：A21、以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是( )A、实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径B、教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输C、教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主D、师德教育必须提升到理论高度和理性层面正确答案：D22、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )A、道德权利B、道德良心C、道德价值目标D、道德义务正确答案：D23、不属于教师道德品质范畴的是( )A、勤奋与求实B、忠诚与节操C、权利与义务D、正直与自制正确答案：C24、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )A、约束功能B、制导功能C、导向功能D、调节功能正确答案：B25、有关传统美德的认识错误的是( )A、是中华民族精神的核心B、是中国古代道德文明的精华C、是师德教育的核心D、是传统道德规范体系的中心正确答案：C26、对教师道德行为的分析正确的是( )A、教师道德行为目的仅指行为者的目的B、教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大C、教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义D、教师道德行为的某一重要构成要素，很大程度上决定了该行为价值的大小正确答案：C27、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是( )A、求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命B、求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小C、大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现D、高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸正确答案：B28、下列不属于"团结协作，公平竞争"的要求的有( )A、尊老扶新，甘为人梯B、团体为重个，顾全大局C、刻苦学习，不断探求D、开展公平竞争，维护合法权益正确答案：C29、下列不属于学术规范的是( )A、学术创新B、引文出处的规定C、对引用成果的说明D、学术制度、学风正确答案：A30、不属于我国加强理想信念教育的环节是( )A、中国近现代史教育B、专业技能教育C、马克思主义理论教育D、社会主义核心价值体系教育正确答案：B31、以下不属于教育家维多思若的思想的是( )A、重视学生个性发展B、以身作则C、不用强制手段D、废除体罚正确答案：C32、对教师道德动机的斗争过程认识错误的是( )A、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突B、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题C、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益D、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争正确答案：D33、下列不属于每一位教师都应该做到的是( )A、坚定走中国特色社会主义道德的信念B、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业C、以实现个人利益为目标D、坚定实现中华民族伟大复兴的信心正确答案：C34、以下对教师道德品质的理解正确的是( )A、是道德行为的基础B、具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征C、是教师个体的一般个性心理特征D、是教师个体的生理特征正确答案：B35、当代社会思潮最本质的特点是( )A、继承性B、符号性C、全球性D、反思性正确答案：D36、在构成行为的伦理价值上，行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是( )A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的正确答案：C37、学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的( )和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力A、道德学习B、道德认知C、道德实践D、道德判断正确答案：D38、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的( )A、价值观B、人生观C、道德观D、世界观正确答案：A39、伦理学的研究对象决定了它的学科特征包括( )A、规范科学B、价值科学C、实践科学D、以上都对正确答案：D40、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有( )A、发展性价值B、基础性价值C、动力性价值D、以上都是正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、有关师德教育和师德修养的认识正确的是( )A、教师道德修养是自我改造和磨练的过程B、二者是师德养成的一般路径C、师德教育可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观D、二者既有区别又密切联系正确答案：ABCD2、英国提出的称职教师的要求包括( )A、合作共事B、爱国主义C、职业道德D、个人主义精神正确答案：ACD3、以下关于价值观问题的说法正确的是( )A、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和B、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念C、核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点D、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点正确答案：ABCD4、教师道德品质具有哪些特征( )A、教师道德品质与教师道德行为紧密相联B、教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程C、教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动D、教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向正确答案：ABD5、教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成( )A、教师道德关系现象B、教师道德规范现象C、教师道德意识现象D、教师道德活动现象正确答案：ABCD6、下列关于"言教与身教的关系"叙述正确的是( )A、身教可以增强学生对教师所传授知识的信念B、身教可以加深学生对接收教育的感受，从而转化为他们的本领和技能C、身教可以给学生提供一个活生生的榜样D、教师在教书育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教正确答案：ABCD7、以下情形中，属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是( )A、奉献与索取的冲突B、个人本位与社会本位的冲突C、义利之辩D、忠孝不能两全正确答案：ABCD8、有关师德养成过程中各要素的认识正确的是( )A、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节B、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步C、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务D、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志正确答案：ABCD9、高校社会服务的实质以( )为特征A、知识B、道德C、情感D、智力正确答案：AD10、每一位教师都应该做到( )A、以推进社会进步为己任B、坚定走中国特色社会主义道德的信念C、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业D、坚定实现中华民族伟大复兴的信心正确答案：ABCD11、关于教师道德良心下列说法正确的是( )A、作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志B、就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一C、教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感D、教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现正确答案：ABCD12、下列关于教师道德他律的说法中，正确的是( )A、没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标B、教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面C、约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别D、从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的正确答案：ABCD13、下列有关传统美德的认识正确的是( )A、是传统道德规范体系的中心B、是中华民族精神的核心C、是中国古代道德文明的精华D、是师德教育的源泉正确答案：ABCD14、属于"严谨治学，实事求是"的要求包括( )A、尊老扶新，甘为人梯B、客观公正地进行科研成果的鉴定C、忠诚踏实，严肃认真D、科学的抽象，严密的论证正确答案：BCD15、有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是( )A、要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足B、要求教师增强教师道德认识C、是师德修养的根本方法D、内省有助于教师培养良好的个性品德正确答案：ABD16、围绕着动机与效果的问题，在回答什么是决定行为正当与否的标准时，规范伦理学形成的两大对立的理论派别是( )A、权利论B、规则论C、义务论D、目的论正确答案：CD17、教师的道德理想内容包括( )A、为人师表B、教书育人C、以人为本D、崇高的理想信念正确答案：ABD18、伦理学的使命是( )A、指导自己的学习、生活和工作B、获得充实生活、实现自我价值C、反思、寻求生命的真谛和生活的意义D、完善自己、丰富自己、发展自己正确答案：BCD19、教师应有的人格境界包括( )A、洞察自然、社会、人生的能力B、尊重学生的能力和关怀学生的情感C、对生态、环境的关怀D、勇于创新的精神和能力E、自律的道德情操正确答案：ABCDE20、关于道德目的和道德手段之间的关系，下列认识正确的是( )A、道德目的决定道德手段的表现形式B、道德手段反映和反作用于道德目的C、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化D、道德目的和道德手段间是相互对立的正确答案：ABC21、教师在教学中的师德规范主要体现在( )A、热爱学生，诲人不倦B、学为人师，行为示范C、精通业务，学而不厌D、以身作则，为人师表正确答案：ACD22、教师坚持以人为本体现在( )A、热爱学生B、偏爱学生C、对学生宽容D、尊重学生正确答案：ACD23、属于现代高校社会服务中的装备服务的有( )A、向社会开放电教中心B、向社会开放实验室C、委托培养D、共享图书资料正确答案：AB24、教师道德行为选择的内部条件有( )A、教师个人身体素质B、教师个人的人生观C、教师个体能力素质D、教师个体道德素质E、教师个人的世界观正确答案：BCDE25、在实践基础上加强教师道德建设的途径有( )A、加强教师伦理的制度化建设B、发挥师德典范的引导作用C、拓展师德建设途径D、加强预防和惩戒措施正确答案：ABC26、职业道德所要解决的问题是( )A、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务B、如何处理职业内部的各种利益关系C、如何处理职业内部各种人际关系D、如何处理不同职业间的关系正确答案：ACD27、关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是( )A、师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提B、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节D、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成正确答案：ABCD28、高校为社会服务离不开政策的导向和扶持，要强化政策法规意识，树立可持续的服务观，具体体现在( )A、深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规B、研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策C、完善高校内部的激励政策D、改善与政府的关系，催生有利的服务政策正确答案：ABCD29、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是( )A、教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧B、学生向善的时候，给他力量、活力和勉励C、应当培养学生善良的感情、判断、意志D、重视教师的榜样作用正确答案：ABD30、属于"坚韧不拔，勇于探索"的要求包括( )A、忠诚踏实，严肃认真B、坚持真理，献身科学C、刻苦学习，不断探求D、不畏艰险，开拓进取正确答案：BCD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、教师道德行为不具备人类一般行为的共性A、正确B、错误正确答案：B2、在不可抗拒的外力强迫下，做出的任何某些伤害他人和社会的行为，一般不负道德责任A、正确B、错误正确答案：B3、教师的道德行为与不道德行为是以动机和效果为依据划分的A、正确正确答案：A4、师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度A、正确B、错误正确答案：A5、教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系A、正确B、错误正确答案：A6、高校教育既是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动A、正确B、错误正确答案：B7、社会主义初级阶段的教师道德行为的善恶评价标准，根本上说是要求教师的行为有利于社会培养合格人才A、正确B、错误正确答案：A8、相对于规范无人格的、外在于个体的特性，德性则无法与人自身的存在、生命价值和内在人格相分离A、正确B、错误正确答案：A9、教师道德行为评价标准会随着我国社会主义建设各个阶段发生改变A、正确B、错误正确答案：A10、教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向B、错误正确答案：B11、教师的道德认知是道德品质的起点和基础A、正确B、错误正确答案：A12、热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的A、正确B、错误正确答案：A13、教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值A、正确B、错误正确答案：A14、人的价值创造和社会对其的承认之间是对应关系，个人对社会的贡献可以直接地、及时地得到社会的公正评价A、正确B、错误正确答案：B15、学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制，而且也为学术规范提供了前提和条件A、正确B、错误正确答案：B16、不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况A、正确B、错误正确答案：B17、教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来A、正确正确答案：A18、高校教育活动的手段主要是各种先进的教育理念和教育技术A、正确B、错误正确答案：B19、道德信念是道德品质的核心A、正确B、错误正确答案：A20、教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标A、正确B、错误正确答案：B21、教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性A、正确B、错误正确答案：B22、对学术行为规范的不了解可以作为造成学术规范不端行为的借口和理由A、正确B、错误正确答案：B23、进行教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点A、正确B、错误正确答案：A24、情感是人们对周围事物、对自身以及对于自己活动的态度体验A、正确B、错误正确答案：A25、教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现A、正确B、错误正确答案：A26、教师伦理学作为一门理论科学，对教师的职业生涯有着间接的参考作用A、正确B、错误正确答案：B27、市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础A、正确B、错误正确答案：A28、人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征，是一个人的人格意识、人格情感、人格意志与人格行为的统一A、正确B、错误正确答案：A29、学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完善的基本途径之一A、正确B、错误正确答案：A30、为了适应现代社会对高校社会服务职能的要求，高校教师应该把主要精力向社会服务活动上转移A、正确B、错误正确答案：B。
教师伦理学练习题库+答案
教师伦理学练习题库+答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、为市场经济的健康发展提供文化精神保证的是( )A、超越性服务B、否定性服务C、前导性服务D、肯定性服务正确答案：D2、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是( )A、言传身教B、天人合一C、反求诸己D、知行合一正确答案：D3、师德规范中要求( )，这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神A、热爱学生，发扬民主B、严谨治学，学术诚信C、敬业乐教，强化责任D、追求创新，注重个性正确答案：A4、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )A、导向功能B、调节功能C、制导功能D、约束功能正确答案：C5、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )A、道德良心B、道德权利C、道德义务D、道德价值目标正确答案：D6、不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是( )A、研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容B、高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神C、高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律D、高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生正确答案：A7、教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是( )A、了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义B、在外部条件既定的条件下，不同的个体的具体行为选择有时具有差异性C、教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小D、在不同的外部条件下，不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为正确答案：C8、下列不属于教师道德行为特征的是( )A、教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系B、教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识C、教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识D、教师道德行为是教师个人自愿选择的结果正确答案：A9、通过否定人身依附关系和等级特权思想，强化人的平等自由和公正观念来促使人的主体意识增强的是( )A、市场经济的优胜劣汰原则B、市场经济的等价交换原则C、市场经济的价值规律原则D、市场经济的竞争原则正确答案：B10、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是( )A、大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现B、求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命C、高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸D、求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小正确答案：D11、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是( )A、善良意志的实践过程B、社会文化的重构过程C、社会关系的整合过程D、个人素质的提升过程正确答案：C12、现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是( )A、国家强制B、教育引导C、法律规定D、习俗、舆论和人类良知正确答案：D13、下列能力中，哪一种是处在道德品质形成阶段的教师所具有的( )A、分析社会道德要求和教师道德原则和规范的能力B、能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为C、形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观D、能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾正确答案：B14、高校社会服务的实质内涵是( )A、以知识和智力为特征B、以引导和促进为目的C、以服务和培养为宗旨的D、以示范和坚持为方向正确答案：A15、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是( )A、教育技术B、教育方法C、教师品行D、教育理论正确答案：C16、把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书的观点是( )A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是正确答案：C17、关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是( )A、忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性B、忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等C、忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求D、忠诚在道德意志上，即是“刚毅”、“坚定”，以及由它们所包含的顽强性等一系列要求正确答案：A18、现代教育的基本特征是( )A、教育与价值体系建设相结合B、教育与爱国主义相结合C、教育与品德培养相结合D、教育与社会经济发展相结合正确答案：D19、作为高校教师在从事科学研究时最基本的治学态度是( )A、团结协作，公平竞争B、严谨治学，实事求是C、坚韧不拔，勇于探索D、不畏艰险，开拓进取正确答案：B20、教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是( )A、教师伦理学是一门规范科学B、系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求C、明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则D、以上都对正确答案：D21、下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是( )A、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质B、进行教师道德评价时，更需要关注动机C、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果正确答案：B22、关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是( )A、要去其精华、弃其糟粕B、理论创新要严格以前人的思想为根据C、职业道德发展具有历史连续性D、思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源正确答案：B23、教师道德本质上反映的是( )A、一定社会经济关系客观要求B、当代社会的教育目的C、教师职业的特殊利益和要求D、教师职业活动和教育规律正确答案：A24、下列说法正确的是( )A、高校教育是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动B、高校要为社会服务，但不能仅仅定位于为现实服务C、高校不仅要“服务”于经济，更要“服从”于经济D、市场经济的规律可以代替高等教育规律正确答案：B25、教学过程中伦理矛盾的体现为( )A、师生之间的矛盾B、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾C、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾D、以上都是正确答案：D26、亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？( )A、倡导通识教育、人文教育B、承担社会职责，引领社会风尚C、追求自治与学术自由D、发挥学术群体在学校经营中的作用正确答案：A27、处于道德品质形成萌芽阶段的教师，其行为特点是( )A、个人的价值准则完全依附于社会价值体系B、具备独立思考和独立评判的能力C、他们的行为是为了避免惩罚D、能有意识地从他人的评价中认识自我的价值正确答案：C28、以下关于高校教师教育活动正确的是( )A、高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果B、教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督C、大部分教师都采用“坐班制”工作形式D、大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的正确答案：B29、对教师道德行为的分析正确的是( )A、教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大B、教师道德行为目的仅指行为者的目的C、教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义D、教师道德行为的某一重要构成要素，很大程度上决定了该行为价值的大小正确答案：C30、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在( )A、从价值角度说，要有人文社会价值取向B、从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力C、从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上D、以上都是正确答案：D31、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准( )A、科学事实和客观标准B、学术研究的难易程度C、各项人际关系D、学术创新的程度正确答案：C32、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括( )A、科技进步B、社会发展C、受教育者D、高深知识正确答案：A33、孔子说过"知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者"，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是( )A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的成长C、关注每一位学生D、关注学生的情绪生活和情感体验正确答案：D34、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )A、师生交往的时空、性别等因素B、传统思想和师生个性的特点C、师生之间相互的认知度D、教师的领导方式和态度正确答案：D35、教师道德品质的构成要素是( )A、道德认识、道德情感、道德信念B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德动机正确答案：C36、教育活动的根本目的是( )A、传播知识B、培养社会所需人才C、发展科学D、提升社会道德水准正确答案：B37、它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向以上描述体现出高等教育对市场经济的( )A、超越性服务B、否定性服务C、前导性服务D、肯定性服务正确答案：C38、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有( )A、发展性价值B、基础性价值C、动力性价值D、以上都是正确答案：D39、以下关于教师道德意识现象的说法正确的是( )A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中D、以上都对正确答案：D40、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )A、教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提B、教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提C、教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴D、教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件正确答案：B二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、正确开展教师职业道德评价活动的意义有( )A、对社会精神文明建设有一定的影响B、能促进师德和校风建设C、有助于提高教师道德水平D、形成优良的道德品质正确答案：ABCD2、影响师生伦理关系的主要因素表现在( )A、师生之间相互的认知度B、师生交往的时空、性别等因素C、传统思想和师生个性的特点D、教师的领导方式和态度正确答案：ABCD3、围绕着动机与效果的问题，在回答什么是决定行为正当与否的标准时，规范伦理学形成的两大对立的理论派别是( )A、权利论B、义务论C、目的论D、规则论正确答案：BC4、教师道德修养的方法包括( )A、慎独B、笃行C、内省D、引导E、学习正确答案：ABCE5、应用伦理学的理论特征包括( )A、注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联B、影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立C、面对当今世界全球性、普遍性问题D、研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾正确答案：BCD6、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系( )A、寓思想教育于各个教学环节中B、寓思想教育于师生的交往中C、寓思想教育于教学反思中D、寓思想教育于传授知识中正确答案：ABD7、下列关于"言教与身教的关系"叙述正确的是( )A、身教可以给学生提供一个活生生的榜样B、身教可以加深学生对接收教育的感受，从而转化为他们的本领和技能C、身教可以增强学生对教师所传授知识的信念D、教师在教书育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教正确答案：ABCD8、教师对自身行为的自觉表现在( )A、教师在行为前对所要选择的行为有清晰的道德自我意识B、教师在行动前对行为后果有自觉意识C、教师在行为前对所选行为的道德意识，是出于对一定社会的教师道德准则的“应该”与否的理解D、教师在行为前对自己将要做什么、怎样做有自觉意识正确答案：ABCD9、下列属于教师非道德行为的是( )A、不是自主自愿的行为B、出于道德意志的行为C、不是涉及他人利益的行为D、不涉及教育事业整体利益的行为正确答案：ACD10、伦理学的使命是( )A、反思、寻求生命的真谛和生活的意义B、完善自己、丰富自己、发展自己C、获得充实生活、实现自我价值D、指导自己的学习、生活和工作正确答案：ABC11、教师在教学中的师德规范主要体现在( )A、热爱学生，诲人不倦B、精通业务，学而不厌C、学为人师，行为示范D、以身作则，为人师表正确答案：ABD12、在进行教师道德评价时，应该做到( )A、只要道德手段是合理的，道德目的即可采用B、追求好的道德目的C、坚持道德目的和手段的一致性D、当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析正确答案：CD13、当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面( )A、积累人文知识B、提升责任情感C、增进艺术涵养D、更新教育理念正确答案：ABCD14、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )A、学为人师，行为示范B、严于律己，勇于自责C、教书育人，关爱学生D、言行一致，身体力行正确答案：ABD15、有关"经师"、"人师"说法正确的是( )A、是教师的两种人格B、人师是教学问的C、我们的教学要采取经师和人师合一D、经师是教学问的正确答案：ACD16、师德教育要首先从公民道德着手，原因在于( )A、公民道德符合当前师德的实际情况B、公民道德是教师道德的决定性因素C、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提D、公民道德契合一般教师的道德心理正确答案：ACD17、以下关于价值观问题的说法正确的是( )A、核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和C、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点D、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念正确答案：ABCD18、人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为( )A、人能够以自己的理性创造和改变道德B、道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求C、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范D、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式正确答案：BD19、关于我国师德教育的内容，下列认识正确的是( )A、公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则B、规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心C、理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务D、改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务正确答案：AD20、下列对"分家论"观点分析正确的是( )A、这是一种以学科为本位的教学观B、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任C、这种倾向把教书和育人混为一谈D、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来正确答案：ABD21、教师道德信念形成的最基本的条件有( )A、形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展B、掌握有关的道德知识C、通过道德实践,获得与道德知识相符合的道德经验D、在道德实践中的情感体验正确答案：BCD22、我们要划清坚持物质利益原则和"一切向钱看"的界限，这是因为社会主义物质利益原则( )A、把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度B、所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬，还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益C、要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上，从而引导人们关心生产和经济建设的效益D、强调国家、集体、个人三者之间的利益正确答案：ABCD23、现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为( )A、追求正义，关爱社会B、严谨治学，学术诚信C、追求创新，注重个性D、敬业乐教，热爱学生正确答案：ABCD24、以下关于教师道德关系现象的说法正确的是( )A、它是一种思想关系B、它是受一定利益关系制约的C、它是一种思想观念和理论体系D、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来正确答案：ABD25、关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是( )A、教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用B、教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量C、教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶D、促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力正确答案：ABCD26、在现代伦理学概念体系中，道德是( )A、一种特殊的社会现象B、是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段C、以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段D、以善恶为价值评价方式正确答案：ACD27、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有( )A、价值观念模糊B、角色意识淡化C、敬业精神弱化D、育人意识退化正确答案：ABCD28、教师道德公正的作用体现在( )A、有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情B、有利于塑造学生美好的心灵C、有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性D、有利于激发学生尊敬和信赖教师之情正确答案：ABCD29、对教师道德行为目的的说法正确的是( )A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的正确答案：ABCD30、相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法错误的是( )A、教师道德的影响比其他职业道德更加深远B、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任C、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责D、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力正确答案：ABD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、道德品质的培养过程中，知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行A、正确B、错误正确答案：B2、高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力A、正确B、错误正确答案：A3、所谓教师的非道德行为是指并非出于道德意志的行为A、正确B、错误正确答案：A4、伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了"伦理学"这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问A、正确B、错误正确答案：A5、所谓人生价值，就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用A、正确B、错误正确答案：B6、教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值A、正确B、错误正确答案：A7、在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素A、正确B、错误正确答案：A8、教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征A、正确B、错误正确答案：A9、教师道德行为的目的仅限于行为者的目的A、正确B、错误正确答案：B10、教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿A、正确B、错误正确答案：B11、师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则A、正确B、错误正确答案：A12、现代科学技术是一把"双刃剑"，要求教师以高度的社会责任感从事科学技术的研究和应用开发活动A、正确B、错误正确答案：A13、严格要求是教师对学生进行思想教育的催化剂，是开启学生心灵的钥匙A、正确B、错误正确答案：B14、在我国，教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现A、正确B、错误正确答案：A15、高校教育既是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动A、正确B、错误正确答案：B16、笃行是教师道德修养的根本方法A、正确B、错误正确答案：A17、教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则A、正确B、错误正确答案：A18、相对于抽象的信念伦理，责任伦理更具有现实的力量A、正确B、错误正确答案：A19、教师的道德认知是道德品质的起点和基础A、正确B、错误正确答案：A20、教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容A、正确B、错误正确答案：A21、"热爱教育，忠诚教育"中的"诚"表现在教师的职业劳动中，要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任A、正确B、错误正确答案：B22、节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求A、正确B、错误正确答案：B23、坚持物质利益原则是社会主义思想的表现，而一切向钱看是形形色色的个人主义思想的表现A、正确B、错误正确答案：A24、教书与育人是一对"教"与"学"双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程A、正确B、错误正确答案：A25、市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础A、正确B、错误正确答案：A。
伦理测试题及答案
伦理测试题及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 伦理学研究的主要内容是什么？A. 法律规范B. 道德规范C. 社会习俗D. 宗教信仰2. 以下哪项不是伦理学的基本问题？A. 什么是善B. 什么是恶C. 什么是美D. 什么是正义3. 伦理学中的“德性”通常指的是什么？A. 个人品质B. 社会地位C. 经济实力D. 政治权力4. 以下哪个选项是伦理学中的“功利主义”观点？A. 以个人利益为最高准则B. 以社会利益为最高准则C. 以道德规范为最高准则D. 以法律规范为最高准则5. “伦理学”一词最早由谁提出？A. 亚里士多德B. 柏拉图C. 康德D. 黑格尔二、多选题（每题3分，共15分）6. 伦理学的主要分支包括以下哪些？A. 规范伦理学B. 应用伦理学C. 描述伦理学D. 历史伦理学7. 以下哪些属于伦理学研究的范畴？A. 个人道德行为B. 社会道德规范C. 法律制度D. 经济政策8. 伦理学中的“义务论”主张以下哪些观点？A. 道德行为应遵循一定的道德规则B. 道德行为应追求最大的幸福C. 道德行为应尊重个体的自由意志D. 道德行为应考虑行为的后果三、判断题（每题1分，共10分）9. 伦理学是一门研究道德现象、道德关系的学科。
（）10. 伦理学与道德是完全相同的概念。
（）11. 伦理学研究不涉及个人道德修养问题。
（）12. 伦理学中的“德性伦理学”强调个人的品德和性格。
（）13. 伦理学中的“结果主义”认为行为的道德价值取决于其结果。
（）四、简答题（每题5分，共10分）14. 简述伦理学与道德的区别。
15. 简述伦理学中的“德性伦理学”和“义务伦理学”的主要区别。
五、论述题（15分）16. 论述伦理学在现代社会中的重要性和应用。
答案：一、单选题1. B2. C3. A4. B5. C二、多选题6. ABCD7. AB8. ACD三、判断题9. √10. ×11. ×12. √13. √四、简答题14. 伦理学是一门研究道德现象、道德关系的学科，而道德是社会成员共同遵守的行为规范和价值观念。
教师伦理学模拟试题与答案
教师伦理学模拟试题与答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是( )A、求真务实B、具有可行性C、符合规范D、有创新性正确答案：A2、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )A、道德价值目标B、道德权利C、道德义务D、道德良心正确答案：A3、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是( )A、求真B、创新C、美德D、严谨正确答案：B4、对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确的是( )A、教师是经济建设的直接参与者B、教师是人类科学文化的传递者C、教师是塑造一代新人的灵魂工程师D、教师是人类智力资源的开发者正确答案：A5、‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律，这句话表明教师应该( )A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注每一位学生D、关注学生的成长6、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )A、师生交往的时空、性别等因素B、教师的领导方式和态度C、传统思想和师生个性的特点D、师生之间相互的认知度正确答案：B7、师者，人之模范也，这主要体现了教师道德的哪种特征( )A、道德行为的示范性B、道德影响的广泛性C、道德意识的高标准D、道德规范的严格性正确答案：A8、教育活动的根本目的是( )A、培养社会所需人才B、提升社会道德水准C、发展科学D、传播知识正确答案：A9、师德规范要求教师"追求创新，注重个性"，以下哪条不属于这一要求的内容( )A、加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容B、因材施教，注重学生个性发展C、形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖D、保持个性，敢于特立独行正确答案：D10、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的( )A、价值观B、世界观C、人生观D、道德观11、不属于我国加强理想信念教育的环节是( )A、社会主义核心价值体系教育B、马克思主义理论教育C、专业技能教育D、中国近现代史教育正确答案：C12、有关慎独这种师德修养方法的认识错误的是( )A、慎独是道德修养应达到的一种境界B、慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫C、慎独的表现形式是客观的，内容则是主观的D、慎独是一种道德修养方法正确答案：C13、下列有关道德品质的说法错误的是( )A、个人主观努力是其形成和发展的内在动力B、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度C、道德实践是其形成和发展的现实基础D、其内容具有时代性和阶级性正确答案：B14、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导这说明该教师在公正原则上做到( )A、因材施教B、秉公办事C、坚持真理D、赏罚分明正确答案：A15、属于"严谨治学，实事求是"的要求的是( )A、忠诚踏实，严肃认真B、科学的抽象，严密的论证C、客观公正地进行科研成果的鉴定D、以上都是正确答案：D16、教师伦理学的核心内容是( )A、教师职业理想人格追求B、教师职业道德行为选择C、教师职业道德养成D、教师职业道德规范体系正确答案：D17、认为"趋乐避苦"是人性的自然要求的思潮是( )A、拜金主义B、享乐主义C、自由主义D、实用主义正确答案：B18、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是( )A、技术决定论者B、技术悲观主义C、技术乐观主义D、技术价值中性论者正确答案：A19、下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是( )A、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质B、进行教师道德评价时，更需要关注动机C、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果正确答案：B20、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是( )A、创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现B、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急C、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神D、要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力正确答案：A21、把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书的观点是( )A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是正确答案：C22、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是( )A、教育技术B、教育方法C、教师品行D、教育理论正确答案：C23、科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为个人私利以上描述属于下列哪一种科学规范( )A、有条理的怀疑精神B、公有主义C、无偏见性D、普遍主义正确答案：C24、师生关系最大的功能是( )A、调节功能B、凝固功能C、教育功能D、约束功能正确答案：C25、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以( )为对象的A、社会B、人C、文化D、知识正确答案：B26、人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量以上观点属于( )A、技术悲观主义B、技术价值中性论者C、技术乐观主义D、技术决定论者正确答案：A27、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是( )A、真假B、正误C、善恶D、美丑正确答案：C28、教学过程中伦理矛盾的体现为( )A、师生之间的矛盾B、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾C、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾D、以上都是正确答案：D29、师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于( )A、教师道德情感的丰富性B、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度C、教师道德认识的正确性D、教师道德意志的坚定性正确答案：B30、关于道德目的和道德手段的认识正确的是( )A、手段是脱离目的而独立的B、只要是为了好的道德目的，可以不择手段C、在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性D、只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的正确答案：C31、对教师道德评价的认识正确的是( )A、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价B、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”C、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点D、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体正确答案：B32、在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用( )的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质A、调查B、理论C、实证D、对比正确答案：C33、教师道德本质上反映的是( )A、教师职业的特殊利益和要求B、一定社会经济关系客观要求C、教师职业活动和教育规律D、当代社会的教育目的正确答案：B34、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )A、道德价值目标B、道德义务C、道德权利D、道德良心正确答案：B35、在教书育人的工作中，既要强调向学生传授科学文化知识和技能，又要培养学生具有良好的思想品德和高尚的人格这是对哪一条教师道德规范的描述( )A、热爱学生，诲人不倦B、以身作则，为人师表C、精通业务，学而不厌D、以上都不是正确答案：B36、人文作为某类存在物而言时，以下说法正确的是( )A、泛指人事，与人以外的自然现象相区别B、是人本身C、是与人有关的种种现象D、以上全包含正确答案：D37、关于职业道德的说法错误的是( )A、职业道德与特定职业活动的特点相适应B、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一C、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现D、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的正确答案：D38、教师职业产生的前提是( )A、脑力劳动与体力劳动的分工B、人类教育活动的出现C、社会生产力的发展D、教育理论的发展正确答案：A39、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是( )A、韩愈B、荀子C、孟子D、董仲舒正确答案：C40、认为教师应当培养学生的"善良的感情"、"善良的判断"、"善良的意志"的思想家是( )A、第斯多惠B、乌申斯基C、卢梭D、洛克正确答案：C二、多选题（共20题，每题1分，共20分）1、教师道德评价的功能包括( )A、教师道德评价是维护师德原则和规范的保障B、教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆C、教师道德评价是提高教育质量的关键D、教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节E、加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径正确答案：ABDE2、道德规范的必要性体现为( )A、对个体行为的约束B、对政府行为的规制C、对普遍行为的制约D、对犯罪行为的打击正确答案：AC3、高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有( )A、本职工作与兼职工作的矛盾B、新旧观念的矛盾C、个人利益与社会利益的矛盾D、教师集体内部的利益矛盾正确答案：ABCD4、正确开展教师职业道德评价活动的意义有( )A、对社会精神文明建设有一定的影响B、形成优良的道德品质C、能促进师德和校风建设D、有助于提高教师道德水平正确答案：ABCD5、教师道德义务的作用主要表现在( )A、正确的义务观可以约束和规范教师的行为B、正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系C、正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质D、正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量正确答案：BCD6、相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是( )A、在道德意识上有更高的要求B、在道德规范上更严格C、在道德行为上有更突出的示范性D、在道德影响上更广泛更深远正确答案：ACD7、对教师道德行为目的的说法正确的是( )A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的正确答案：ABCD8、教师道德行为选择的内部条件有( )A、教师个体道德素质B、教师个体能力素质C、教师个人的人生观D、教师个人的世界观E、教师个人身体素质正确答案：ABCD9、包含了教育民主、平等因素的观点是( )A、荀子的“尊严而禅”B、韩愈的“不耻相师”C、孔子的“有教无类”D、孟子的“以其昭昭”正确答案：BC10、教师道德信念形成的最基本的条件有( )A、通过道德实践,获得与道德知识相符合的道德经验B、掌握有关的道德知识C、在道德实践中的情感体验D、形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展正确答案：ABC11、教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是( )A、它是教师自觉矫正道德行为的简易实用的方法B、它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度C、它是一种极其有效地巩固道德评价成果的重要形式D、它适用范围比较广泛正确答案：ABCD12、教书与育人的关系正确的描述是( )A、是一对充满矛盾的辩证发展过程B、育人重于教书C、先教书自然能育好人D、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程正确答案：AD13、教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手？( )A、行为后果的主观因素B、行为发生的客观因素C、行为后果的客观因素D、行为发生的主观因素正确答案：CD14、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点( )A、继承性B、全球性C、反思性D、符号性正确答案：ABCD15、下列属于教师非道德行为的是( )A、不涉及教育事业整体利益的行为B、不是涉及他人利益的行为C、不是自主自愿的行为D、出于道德意志的行为正确答案：ABC16、关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是( )A、一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力B、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界C、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握D、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化正确答案：ABCD17、高校为社会服务离不开政策的导向和扶持，要强化政策法规意识，树立可持续的服务观，具体体现在( )A、改善与政府的关系，催生有利的服务政策B、研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策C、完善高校内部的激励政策D、深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规正确答案：ABCD18、教师道德行为选择的外部条件包括( )A、社会历史条件B、教师道德规范体系C、教师的具体生活环境和条件D、特定社会的道德价值观念正确答案：ABCD19、对师德养成过程中各要素关系论述正确的是( )A、师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一B、道德情感和道德意志是两个重要的内在条件C、道德行为是认知的结果D、道德信念是核心E、道德认识是基础正确答案：ABCDE20、围绕着动机与效果的问题，在回答什么是决定行为正当与否的标准时，规范伦理学形成的两大对立的理论派别是( )A、目的论B、权利论C、义务论D、规则论正确答案：AC三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征A、正确B、错误正确答案：A2、经济利益和道德伦理的关系是经济伦理的核心，这是现代市场经济独有的A、正确B、错误正确答案：B3、爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向A、正确B、错误正确答案：A4、教书与育人是一对"教"与"学"双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程A、正确B、错误正确答案：A5、严格要求是教师对学生进行思想教育的催化剂，是开启学生心灵的钥匙A、正确B、错误正确答案：B6、从教师道德实践客观社会环境中，我们不能探讨出教师个体道德形成的根源A、正确B、错误正确答案：B7、市场行为可以说是一种社会行为，但不能说是一种文化伦理行为A、正确B、错误正确答案：B8、学校应该想方设法避免其教育劳动进入商品市场A、正确B、错误正确答案：B9、在一个充满利益考量的社会里，人们是可以做到完全通过自己良心的选择做出合乎道德的选择A、正确B、错误正确答案：B10、坚守学术伦理，是一个学者之所以能成为其为学者的道义基础A、正确B、错误正确答案：A11、所谓教师的非道德行为是指并非出于道德意志的行为A、正确B、错误正确答案：A12、道德意志作为行为的内在机制，可以真正驱使一个行为产生A、正确B、错误正确答案：A13、教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误A、正确B、错误正确答案：A14、在人生价值中，人作为价值的客体，相对于不同的主体，可以表现出不同情况A、正确B、错误正确答案：A15、"热爱教育，忠诚教育"中的"忠"表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动A、正确B、错误正确答案：B16、教师道德行为的目的仅限于行为者的目的A、正确B、错误正确答案：B17、教师行为的道德评价是有助于调整教育过程中各种关系的A、正确B、错误正确答案：A18、教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性A、正确B、错误正确答案：B19、教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来A、正确B、错误正确答案：A20、权钱交易、金钱万能等不良现象是市场经济因为其特点所带来的必然的普遍现象A、正确B、错误正确答案：B21、不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况A、正确B、错误正确答案：B22、教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可A、正确B、错误正确答案：B23、师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则A、正确B、错误正确答案：A24、学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制，而且也为学术规范提供了前提和条件A、正确B、错误正确答案：B25、2004年中国教育部颁发《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(试行)，该规范被评价为中国学术界第一部"学术宪章"A、正确B、错误正确答案：A26、规范和秩序是内在于"我"的道德"自律"，是群体对于个体的内部道德控制A、正确B、错误正确答案：B27、人的价值创造和社会对其的承认之间是对应关系，个人对社会的贡献可以直接地、及时地得到社会的公正评价A、正确B、错误正确答案：B28、按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了"大众化阶段"A、正确B、错误正确答案：A29、耻辱和荣誉是不可分的，一个人的荣誉感越强，就越能知耻，耻辱心就越发达一个恬不知耻的人就无所谓荣誉感，也不可能获得真正的荣誉A、正确B、错误正确答案：A30、道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段A、正确B、错误正确答案：A。
教师伦理学考试题及答案
教师伦理学考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师伦理学研究的核心问题是（）。
A. 教师的道德修养B. 教师的职业道德C. 教师的法律责任D. 教师的社会责任答案：B2. 教师职业道德的基本要求是（）。
A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 公正无私D. 终身学习答案：A3. 教师在教学过程中应遵循的首要原则是（）。
A. 尊重学生B. 因材施教C. 激发兴趣D. 促进发展答案：A4. 教师在处理学生问题时，应遵循的伦理原则是（）。
A. 公平公正B. 保护隐私C. 尊重个性D. 促进成长答案：A5. 教师在与家长沟通时，应遵循的伦理原则是（）。
A. 尊重家长B. 保护学生隐私C. 促进家校合作D. 维护学校利益答案：C6. 教师在进行教育研究时，应遵循的伦理原则是（）。
A. 尊重研究对象B. 保护研究数据C. 公正使用研究成果D. 遵守研究规范答案：D7. 教师在评价学生时，应遵循的伦理原则是（）。
A. 客观公正B. 鼓励为主C. 保护学生隐私D. 促进学生自我评价答案：A8. 教师在处理同事关系时，应遵循的伦理原则是（）。
A. 互相尊重B. 互相帮助C. 公正竞争D. 共同发展答案：D9. 教师在面对社会舆论时，应遵循的伦理原则是（）。
A. 维护教师形象B. 保持客观中立C. 积极回应D. 避免冲突答案：B10. 教师在面对教育改革时，应遵循的伦理原则是（）。
A. 积极适应B. 保持稳定C. 勇于创新D. 维护传统答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教师职业道德的内容包括（）。
A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 公正无私D. 终身学习E. 遵守法律法规答案：ABCDE12. 教师在教学过程中应遵循的伦理原则包括（）。
A. 尊重学生B. 因材施教C. 激发兴趣D. 促进发展E. 保护学生隐私答案：ABCD13. 教师在处理学生问题时，应遵循的伦理原则包括（）。
A. 公平公正B. 保护隐私C. 尊重个性D. 促进成长E. 遵守法律法规答案：ABCDE14. 教师在与家长沟通时，应遵循的伦理原则包括（）。
《教育伦理学》第05章在线测试
《教育伦理学》第05章在线测试A、社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性B质C D、社会主义教育伦理学的基本原则是A BC D、关于集体主义正确的说法A BDC利益高于个人利益；A BC D、关于社会主义市场经济与集体主义关系正确的是A BC、社会主义市场经济与坚持集体主义在根本上是一D致的B、社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范C、社会经济关系的变化必然引起道德及伦理学说的变化D、德及其学说的反作用也离不开一定的社会经济关系E、在阶级社会中，各种道德及其伦理学说，无不具有阶级属性2、教育具有反复性是因为A、教育按一定目标和方向对受教育者进行转化工作时，或者受环境的干扰B、或者受个体状况的干扰C、或者甚至是来自遗传的干扰D、或者受家长的干扰3、集体主义的基本内容要求A、坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益B、充分尊重和维护个人正当利益的实现，使个人的才能、价值能得到最好的发挥C、当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益D、不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益4、教育人道主义要求教育者在对待受教育者上，应A、尊重自己的教育对象—受教育者B、在尊重受教育者的基础上努力理解他们C、真正关心受教育者D、一切以学生为中心5、教育人道主义对教育者的要求，主要表现在以下方面A、在对待和处理与自己的教育活动有最直接关系的受教育者方面B、在处理与协调自己教育活动与过程的合作者一一其他教育者的关系方面C、至于在处理与教育过程和教育活动多少有关的对象方面D、关心这一过程与活动的对象之间的关系方面正确错误、符合社会主义公有制经济的要求，是确立教育伦理学基本原则的基本依据之一正确错误、集体主义与社会主义市场经济的要求是矛盾的正确错误、社会主义市场经济的性质、目的与集体主义是一致的正确错误、教育人道主义是社会主义人道主义主义在教育领域、教育过程中的具体化、专业化正确错误。
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《教育伦理学》第06章在线测试剩余时间：
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）
1、关于教师职业的社会价值，说法正确的是d
A、对精神财富有间接的作用
B、教师职业决定社会发展进程
C、对物质财富有直接的作用
D、教师的劳动直接创造社会的精神财富，也间接创造着物质财富
2、教师劳动的最大特点是b
A、脑力劳动
B、培养人
C、精神影响
D、物质影响
3、教师劳动的手段是d
A、教材
B、多媒体
C、其他教学设备
D、除了教材、教学设备这些教育劳动的辅助性工具外，主要是教师的个性
4、教师道德调节d
A、教师与学生的关系
B、教师与教师之间的关系
C、教师与学生家长的关系
D、教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与其他人之间的关系
5、教师道德要求产生和形成的物质基础d
A、市场经济的发展
B、科学技术的发展
C、精神文明建设
D、教育劳动实践
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、教师职业社会价值的具体表现ABC
A、教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用
B、教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用
C、教师的劳动对一个人的成长发展起引导作用
D、教师的劳动决定社会发展
2、在教育劳动实践中，主要存在以下几个方面的利益ABCD
A、教师的个人利益
B、学生的个人利益（
C、教师集体的利益
D、社会教育事业利益
3、教师劳动具有如下特点ABCD
A、教师劳动目的和任务的特殊性
B、教师劳动对象的特殊性
C、教师劳动工具的特殊性
D、教师劳动中人际关系的特殊性
4、教师道德对学生的教育作用表现在ABCD
A、教师高尚的道德行为，对学生有直接的示范作用
B、教师坚毅的道德意志，对学生有巨大的激励作用
C、教师是学生道德的启蒙者和设计者
D、教师高尚的道德思想对学生有着积极的导向作用
5、教师道德对社会生活的影响作用表现在ABCD
A、通过所培养的学生，广泛影响社会
B、教师以自身参加社会活动而影响社会
C、通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭、朋友和邻里
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、职业作为一种社会现象不是从来就有的，它是社会分工发展的结果正确
2、教师职业存在的根本目的是通过教师的劳动培养人、塑造人、改造人，促进人的发展正确
3、教师道德要求（即教师道德规范）是在长期的教育劳动实践中形成的，它反映了客观的教育活动对于教师行为所提出的道德要求正确
4、各个历史时期教师的道德要求相同错误
5、教师道德要求特别是社会主义教师道德要求，是社会主义精神文明建设在学校教育中的重要体正确。