小松树和大松树 3
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇
【导语】《⼩松树和⼤松树》是苏教版⼀年级语⽂下册第三单元的⼀篇寓⾔故事，讲的是⼭上的⼀棵⼩松树觉得⾃⼰长得很⾼，瞧不起⼭下的⼤松树。
风伯伯批评了⼩松树缺乏⾃知之明，盲⽬骄傲⾃⼤的⾏为。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，并能为课⽂的动画⽚配⾳ 教学难点： 理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学⽤具： 多媒体课件 教学过程： ⼀、激发兴趣、导⼊新课 同学们，你们喜欢唱歌吗？现在⽼师就来弹⼀⾸歌，会唱的同学可以跟着⽼师的琴⼀起唱，好吗？（教师电⼦琴弹奏歌曲〈⼩松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么 ？对，是〈⼩松树〉。
今天，我们就来学习⼀篇课⽂，就与⼩松树有关系，课题就是〈⼩松树和⼤松树〉。
（教师板书课题，学⽣书空） ⼆、初读课⽂、整体感知 1、学⽣⾃由朗读。
要求：读准字⾳，不多字，不少字。
2、检查学⽣⾃由朗读情况。
指名读——指名评价 3、采⽤⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂。
要求：在读准字⾳的基础上把课⽂读通顺。
三、品读课⽂、指导朗读 1、学⽣配乐默读课⽂。
要求：看看⽂中共有⼏个⾓⾊。
2、教师指名学⽣回答刚才提出的问题。
（教师随机将“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”的图⽚贴在⿊板上） 3、“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪⼉？（指导学⽣读课⽂的第⼀段话） 4、学⽣再⼤声朗读课⽂，看看⾃⼰喜欢这三个⾓⾊中的哪⼀个。
5、集体分⾓⾊朗读课⽂。
（喜欢⼩松树的同学读⼩松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和⽼师都读旁⽩的话） 6、在集体分⾓⾊的过程中，教师随机指导学⽣把课⽂读得有感情，并且做到声情并茂。
同时师⽣共同解决“惭愧”⼀词的含义。
（在朗读第三段话的时候，指导学⽣表演这段话） 四、配⾳朗读、再次激趣 1、全体通读课⽂。
2024年小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思5篇
2024年小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思5篇小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思1 《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
教师本节课的重点是帮助学生认识小松树的盲目自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚、有礼貌是文本价值所在。
设计本课时我以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情。
在教学过程中,我本着“高效课堂”的理念，意识到仍有很多不足的地方.1.学好生字词是学好课文的基础,在这节课的教学中,我在字词的复习上花的时间偏少,让学生们夯实基础,运用多种方式让他们多读多练.2.小学低年级孩子重要的是“读“，但是在高效课堂中读的很少，课堂上听不到读书声。
3.在小组学习探究方面，对小组长的训练还要下功夫，听、说、读、写各个方面的养成习惯重在培养。
另外在问题的设置上也需要精密。
4.教师的语言也需要多加罗列和整和。
课堂上的放和收也要把握到位。
这些都是我这堂课中欠缺的地方,以后在教学中要学会从引到放,通过引导,让孩子们自己去探究，受之以渔。
这次的教学虽然还留有遗憾，但每一次授课都是一次历练,这是一个积累的过程。
在这样的过程中我看到了不足,总结了优势,一点点进步,一次次蜕变,在过程中,我磨练着，并享受着，也期待着自己更大的进步。
小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思2 《小松树和大松树》是一篇寓言故事。
十分富有童趣，也十分贴近学生的现实心理状况。
通过故事批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
新的课程改革注重了向生活世界的回归，那么新的教学自然也应把主体发展作为价值取向，学生学习不是将知识进行由外到内的转移和传递，而是通过其自主活动，新知与原有知识经验进行相互作用，来补充、丰富和改造自己的认知结构。
苏教版一下8《小松树和大松树》
这两棵松树长在什么地方？ 山上有一棵小松树，山下 有一棵大松树。
从这段话中找出两对反义词。 （ ）-（ ） （ ）-（ ）
？
小松树想：我能看到（ 我长得（ ）！
），
长得多高哇！ 喂!朋友,你看我长得多高哇！ 很远很远 我能看到很远很远的地方 ,你呢?
大松树你不能（ ），你长 得没有我（ ），你长得（ ）！
sōnɡ
sōnɡ
初读课文
朗读课文： 1、标自然段序号。 2、自学生字词。 3、读准字音，读通句子，了解 课文大意。
风伯伯
bó bo
小松树
yé ye
sōnɡ
大山爷爷 大松树
sōnɡ
1、山上有一棵小松树，山 下有一棵大松树。
kē sōnɡ
一棵松树
山上有（
）
山下有（
（ （
）
）长在山上。
）长在山下。
2、小松树对大松树说： “喂，朋友，你看我长得多 高哇！我能看到很远很远的 地方，你呢？”大松树没有 回答。
一棵大松树
喂
多高 低头
没有回答
风伯伯
摸着
孩子 高多了
大山爷爷
托起来
松手 多少 人呢 回头 口答 大伯 小孩 爷爷 托人 放松 多次 你呢 回放 问答 伯父 孩子 太爷 托大 松口 多时 回声 对答 伯母 女孩 王爷 枪托
这两棵松树长在什么地方？ 山上有一棵小松树，山下 有一棵大松树。
从这段话中找出两对反义词。 （ ）-（ ） （ ）-（ ）
） ）
读下面的一段话，完成作业。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着 小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多 了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的 呀！”
苏教版一年级下册《小松树和大松树》(第二课时)
小松树和大松树课题名称：苏教版一年级下册《小松树和大松树》设计思路：指导思想：通过对课文的朗读和理解，让学生知道小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为，但当它听了风伯伯的话后感到很惭愧，从而明白了“做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
”的道理。
设计理念：国家《语文课程标准》指出：一、二年级学生能“阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
《小松树和大松树》是一篇寓言故事，这也是学生学习的第一篇寓言。
教材分析：本课文是苏教版义务教育课程标准实验教材第二册8课的内容，是一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。
学习者分析：小学一年级下学期的学生，虽需要他人不断提醒和关照，学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。
但已经具备了一定的识字能力和正确、流利的朗读课文的能力，并在教师的指导下，能有感情地朗读课文、初步理解课文的能力和一定的想象思维能力。
教学目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
发挥想象力、创造力，锻炼口头表达能力。
续编故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
情感与态度目标：引发学生要做一个既有礼貌又很谦虚的孩子。
过程与方法目标：通过多媒体，创设情境，引发学生展开想象的翅膀，理解课文内容。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思【导语】《小松树和大松树》是一篇生动、浅显的寓言故事。
让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。
以下是作者整理的小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小松树和大松树》原文山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长很多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”2.小学一年级语文《小松树和大松树》教案教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，知道由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．知道课文内容，知道做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：两课时。
第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。
领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间产生了什么故事啊？（3）这个故事告知我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。
要求：（1）画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，知道生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，相互交换。
2．检查自读情形。
（1）出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能知道，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）视察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交换。
（4）朗诵课文，说说各个自然段的意思。
《小松树和大松树》教学反思_教案教
《小xx和大xx》教学反思《小xx和大xx》教学反思这篇课文是一篇拟人的寓言故事。
课文讲的是长在山上的小松树非常的骄傲自大得意忘形，就瞧不起嘲笑山下的大松树，而和蔼的风伯伯告诉了小松树不能过分的骄傲，要学会谦虚的做人道理。
本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。
这篇课文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了更多的理解和想法。
为了能够更好的把握教材，理解文本。
我精心的查阅了大量的资料，认真听取同事们的意见，与教研组长多次讨论本课教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并积极贯彻学校以生命化的人文教学为主的理念，认真的修改教案，制作课件。
通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的不足。
一、解读文本一样的文字在不同的环境里和不同的学生面前有着它独特的意义。
通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心世界。
这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开始这是一个骄傲自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。
一个“喂”字，在平时我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对于一个年纪稍大于自己的人来讲，确实显得不够礼貌。
“你呢？”更能说明小松树不把大松树放到眼里，有嘲笑讥讽的意思。
这些孩子们说的非常的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂上更应该注意每个小细节，加深对文字的解读。
二、问题设计同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。
“谁愿意来说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？”引导孩子的时候要亲切温和。
把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。
上课时，精心的设计每一个问题，换多种方法耐心的去引导，相信孩子们更回答的更好。
三、教学设计一年级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查学生的掌握情况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。
教案小松树和大松树
教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。
2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。
教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。
2. 讲解小松树和大松树的特点。
3. 比较小松树和大松树的异同。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。
2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。
3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。
教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。
2. 学生能比较小松树和大松树的异同。
教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。
2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。
3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。
教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。
2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。
教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。
2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。
3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。
1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。
2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。
一年级语文小松树和大松树知识点
一年级语文小松树和大松树知识点1. 什么是小松树和大松树？2. 小松树和大松树的区别是什么？3. 树的生长过程和小松树和大松树的生长过程有什么不同？4. 小松树和大松树的形态特征有哪些？5. 小松树和大松树的营养需求有什么不同？6. 小松树和大松树的根系结构有哪些不同？7. 小松树和大松树的繁殖方式有哪些？8. 小松树和大松树在生态系统中的作用有哪些？9. 小松树和大松树的传统文化意义是什么？10. 如何保护小松树和大松树？1. 什么是小松树和大松树？小松树和大松树都属于松科，是常见的乔木植物。
小松树是生长在海拔1500米以下的低山丘陵地带的松树，高度一般在5-10米之间。
大松树则生长在海拔1500米以上的高山地区，高度可达20-40米不等。
2. 小松树和大松树的区别是什么？小松树与大松树在形态特征、营养需求、根系结构及繁殖方式等方面存在差异。
小松树的叶子较小，针形较细，枝干较短；而大松树的叶子较大，针形较粗，枝干较长。
小松树对土壤要求不高，耐贫瘠，而大松树对土壤肥沃度有较高要求。
另外，小松树的根系较为浅，大松树的根系则相对较深。
小松树在繁殖时主要以种子繁殖，而大松树除种子繁殖外，还可以通过扦插或嫁接等方式进行繁殖。
3. 树的生长过程和小松树和大松树的生长过程有什么不同？小松树和大松树在生长过程中所需的水分、阳光和营养物质也不完全相同。
小松树生长快，枝干短，形态较为紧凑，适应性强。
大松树生长缓慢，枝干细长，适应性较强，但耐寒能力要强于小松树。
两种松树的生长速率和生长周期也不同，大松树生长周期较长。
4. 小松树和大松树的形态特征有哪些？小松树的树冠较小，枝干较短，树干直立，整体呈现圆锥形，叶子针形较短小。
而大松树的树冠较为宽大，枝干较长，树干通常呈现笔直状，整体形态椭圆形或锥形，叶子针形较大。
5. 小松树和大松树的营养需求有什么不同？小松树对营养土壤的匮乏具有一定的耐力，可以在较为贫瘠的土壤上生长并生产较高质量的种子，对光照强度和温度的适应性也较强。
小学一年级语文下册《小松树和大松树》教案、教学设计
4.小组合作，培养合作意识：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，让学生在互动中共同进步。
5.情感教育，陶冶情操：在教学中，教师应关注学生的情感体验，引导学生从小松树和大松树的故事中学会尊重他人、关爱自然，培养学生的道德情操。
3.朗读课文：学生朗读课文，体会小松树和大松树的情感变化，理解课文内容；教师适时提问，引导学生深入思考。
4.口语表达与写作：学生运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作练习，教师给予指导和鼓励，提高学生的表达能力。
5.总结拓展：引导学生总结课文主要内容，联系生活实际，培养学生的概括和总结能力；同时，布置相关课后作业，巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表现和锻炼机会。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与书写：本节课的生字词是学生学习的重点，也是难点。一年级学生对于汉字的笔画、结构掌握还不够熟练，需要教师耐心指导，帮助学生突破这一难关。
2.课文内容的理解与感悟：一年级学生阅读理解能力有限，对于课文中小松树和大松树的情感变化、寓意等方面的理解需要教师引导，激发学生的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将以一幅描绘小松树和大松树的图片作为切入点，引导学生观察并思考这两棵树的差异和特点。我会用生动的语言描述这幅画面，激发学生的想象力，从而引出今天要学习的故事《小松树和大松树》。
我说：“同学们，请大家看看这幅画，你们发现了什么？这两棵树有什么不同？它们分别叫什么名字呢？”学生回答后，我会继续引导：“今天我们要学习的故事就跟这两棵树有关，它们之间发生了一些很有趣的事情。让我们一起走进这个故事，看看它们是如何互相帮助、共同成长的。”
《小松树和大松树》两课时教案
《小松树和大松树》两课时教案第一课时：一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
3. 提高学生观察、思考、表达能力。
二、教学重点：1. 认识小松树和大松树的特点。
2. 培养学生观察、思考、表达能力。
三、教学难点：1. 观察小松树和大松树的特点。
2. 用语言表达自己的观察和感受。
四、教学准备：1. 图片或实物小松树和大松树。
2. 观察记录表。
五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”2. 观察与思考：学生观察小松树和大松树的特点，并用自己的语言表达出来。
教师引导学生从树干、树叶、树冠等方面进行观察。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己观察到的特点，互相交流感受。
教师引导学生从生长环境、生长习性等方面进行思考。
4. 小结：教师总结小松树和大松树的特点，强调它们的差异和适应环境的能力。
第二课时：一、教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。
2. 培养学生关爱环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达能力。
二、教学重点：1. 了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。
2. 培养学生关爱环境的意识。
三、教学难点：1. 了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。
2. 培养学生关爱环境的意识。
四、教学准备：1. 图片或实物小松树和大松树。
2. 相关资料。
五、教学过程：1. 复习与导入：回顾上一课的内容，展示小松树和大松树的图片或实物，引导学生思考：“小松树和大松树有什么特点？”2. 观察与思考：学生观察小松树和大松树的特点，并用自己的语言表达出来。
教师引导学生从树干、树叶、树冠等方面进行观察。
3. 资料分享：教师提供关于小松树和大松树的经济价值和生态作用的相关资料，学生分组阅读并进行讨论。
4. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己了解到的关于小松树和大松树的经济价值和生态作用，互相交流感受。
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山上有一棵小 松树， 山下有一棵 大松树。
请同学们说说，这两棵树分别 长在什么地方？
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
（ ）有一棵小松树，（ 有一棵大松树。
）
小松树 对大松树说： “喂，朋友，你看我长得多 高哇！我能看到很远很远的 地方，你呢？”
小松树( ) 地对 大松树说：“喂，朋友，你 看我长得多高哇！我能看到 很远很远的地方，你呢？” 得意
很（ 很高很高
）很（
ห้องสมุดไป่ตู้
）
很大很大
很圆很圆
很长很长
这座山很高很高。
你觉得这是一棵什么样的小松树？ 从哪些地方可以看出来？
小松树骄傲自大、自我炫耀。
小松树的骄傲，没有礼貌，大松树 都没有去理会他——没有回答。可是小 松树的话被天上的风伯伯听到了，他又 是怎么做，怎么说的呢？
孩子，山下的松树 比你高多了。你能看 得远，那是大山爷爷 把你托起来的呀！
小松树能看得远，是因为
。
小松树听了， 惭愧地低下了头。
小松树终于知
道自己错了，他 惭愧地低下了头。
如果你是小松树，听了风伯伯 的这番话，你会有什么想法呢？你 会感到怎么样？
小松树终于知道自己错了， 他惭愧地低下了头。 这时的小松树会想些什么呢？
做人要谦虚谨慎，不 要盲目自满，瞧不起别人。