蜀道难优质课
关于《蜀道难》优秀教案4篇
关于《蜀道难》优秀教案4篇关于《蜀道难》优秀教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《蜀道难》优秀教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜀道难》优秀教案篇1本文是由语文教案工作室上传的：《蜀道难》课堂实录3。
《蜀道难》课堂实录师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！（播放视频《望庐山瀑布》）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
同学们，我们在李白诗歌的吟诵中，牙牙学语，渐渐成长，不断收获。
今天，就让我们再一次跟随诗仙的文字，一起神游《蜀道难》。
说起《蜀道难》，唐代诗评家殷璠曾评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。
究竟这首诗它奇在何处？今天，我们就通过诵读和鉴赏，一起感受诗歌的奇特之处。
首先请同学们抬起头来，跟随老师的声音，一起进入诗歌的情景，感知诗歌的风格。
（配乐朗诵）（学生鼓掌）师：感谢同学们的掌声，老师真有些飘飘然了。
而诵读一直是我们解读诗歌的一个重要手段，诗歌的风格，它又是呈现多样性的。
比如说，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，它是清新自然的。
而李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，它是雄奇奔放的。
再比如说，杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，是沉郁顿挫的。
那下面请同学们自由的诵读诗歌，来初步感知《蜀道难》的主体风格是怎样的。
读起来，发出声音。
放开声音读！放开声音读！（学生在下面自由朗诵）师：好的，同学们，通过听读和诵读，你初步感知到这首诗的风格是怎样的？生：这首诗的风格十分雄伟。
师：雄伟应该是表现景物的特点。
风格？生：风格十分豪迈。
豪迈的，豪放的。
师：还有吗？生：富有气势的。
师：富有气势，应该是比较雄浑的，是吧？好，请坐。
感知比较准确。
雄浑豪放正是这首诗歌的主体风格。
（多媒体展示：雄浑豪放）所谓“雄浑”，有空间感、立体感；所谓“豪放”，是指感情的奔放。
国家一等奖《蜀道难》优质课件
介绍蜀地的民俗习惯、风土人情，如川菜的麻辣、川剧的变脸等。
地域特色在诗歌中的体现
分析《蜀பைடு நூலகம்难》中如何展现蜀地的地域特色和民俗风情。
当代价值意义挖掘
古代文化的传承与创新
探讨如何在当代社会传承和发扬古代蜀地文化的优秀传统。
《蜀道难》的文学价值
分析该诗在文学史上的地位和影响，以及其艺术特色和审美价值。
与度。
课后拓展
通过信息技术平台发布课后作业 和拓展资源，引导学生进行课外 拓展学习，巩固和深化课堂所学
知识。
CHAPTER 05
学生活动设计与实施
课前预习任务布置及检查反馈
布置任务
提供预习资料，包括《蜀道难》的背景介绍、作 者简介、诗歌赏析等，要求学生阅读并理解。
检查方式
通过课堂小测或提问的方式检查学生的预习情况 ，确保学生对诗歌有初步的了解和认识。
夸张手法
对比手法
诗人运用大量夸张手法，如“蜀道之难， 难于上青天”等，使蜀道的艰险形象更加 深入人心。
通过对比不同意象和场景，如高空飞翔的 黄鹤与险峻的蜀道、悲鸟与子规的啼叫等 ，形成强烈的视觉和听觉冲击。
神话传说
语言韵律
诗人在诗中穿插了六龙、黄鹤等神话传说 元素，丰富了诗歌的意象和内涵。
诗歌采用古体诗的形式，语言简练、韵律 悠扬，读起来朗朗上口，更易于传达诗人 的情感和意境。
反馈机制
根据学生的预习情况，及时调整课堂教学策略， 确保教学内容与学生的实际水平相匹配。
课中互动环节安排及效果评估
互动环节
设计小组讨论、角色扮演、朗诵比赛 等多样化的互动环节，激发学生的学 习兴趣和参与度。
效果评估
通过观察学生的表现、听取学生的发 言、收集学生的反馈等方式，对互动 环节的效果进行评估，确保学生能够 在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
李白《蜀道难》优秀教学设计（通用6篇）
李白《蜀道难》优秀教学设计李白《蜀道难》优秀教学设计（通用6篇）引言：《蜀道难》充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情，《蜀道难》系列诗歌体现了蜀道山水诗表现手法上从现实主义到浪漫主义,下面是小编为大家带来的《蜀道难》优秀教案，相信对你会有帮助的。
李白《蜀道难》优秀教学设计篇1【教学目标】整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格【教学重难点】1、诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格;2、诗人表现雄奇险峻的写法;3、品味寓于诗中的思想感情，体会其对待生活的态度。
【教学过程】一、导入在我国文学史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
大家知道是哪位诗人吗?是的，他就是李白。
我们学习过不少李白的诗歌，例如大家都熟悉的《床前明月光》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等等，都是脍炙人口的名篇。
曾经有人认为，李白所做的诗歌都是在喝醉酒的情况下创作的，是酒引出了他的诗意。
真的如人们所说的那样吗?还是另有玄机呢?今天，我们就通过学习《蜀道难》，对他进行一番彻底地了解。
二、解题《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。
本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。
顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。
”孟《本事诗·高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。
’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。
《蜀道难》优质课公开课一等奖实用课件
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二读：诵读指导
（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！
“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。“危乎高哉”亦当一气 读， “乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。
（2）上有/六龙·回日/之高标，下有/冲波·逆折/之回川。
“·”表示极短的停顿。“有”有余音。“之”
（轻读3）。其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉！
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四读：字词释义 第一段
1.噫吁戏，危乎高哉 2.蜀道之难，难于上青天 3.西当太白有鸟道 4.然后天梯石栈方钩连 5.上有六龙回日之高标 6.猿猱欲度愁攀援 7.青泥何盘盘
（高） （比） （挡） （沟通相连） （使动用法，使……回转） （越过） （多么）
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四读：字词释义 第二段
1.但见悲鸟号古木 2.雄飞雌从绕林间 3.使人听此凋朱颜 4.连峰去天不盈尺 5.枯松倒挂倚绝壁 6.飞湍瀑流争喧豗 7.砯崖转石万壑雷
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五读：艺术特色 2.丰富而神奇的想象 文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心， 毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。
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五读：艺术特色 3.夸张到极至的技巧 （学生寻找出诗歌中的夸张语句，谈出感受）
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五读：艺术特色 4.多样的诗歌意境 为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高 峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意 境又统统表现一个“难”字。
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布置作业 1.背诵全诗。 2.择其中任意一题，自我探究后，作报告一篇：《李白·盛唐》； 《李白·明月》；《李白·美酒》；《李白·功名》；《李白·人格 》
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“也”后声断气不断。“∥”表较长停
4顿）。剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。
(完整版)《蜀道难》优秀课件
这两句话通过黄鹤和猿猴的比喻，进一步强调了蜀道的险峻和难以逾越。黄鹤是高飞的鸟 ，猿猴是善于攀爬的动物，但在蜀道面前都显得无能为力，从而突出了人的渺小和无奈。
“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”
这两句话通过描绘诗人攀登蜀道时的艰难和疲惫，表现了人在自然面前的无力感和人生的 艰辛。同时，“坐长叹”也表达了诗人对人生的深沉感慨。
史的感慨，又抒发了诗人的壮志凌云。
03
对比烘托
诗人在诗中运用了对比的手法，来突出情感的表达。如“黄鹤之飞尚不
得过，猿猱欲度愁攀援”等句，通过对比黄鹤和猿猱的飞行难度，来烘
托出蜀道的艰险和诗人的豪情壮志。
05
《蜀道难》在文学史上的地位 和影响
对唐代诗歌发展的贡献
丰富了唐代诗歌的题材和风格
01
《蜀道难》以其独特的题材和风格，为唐代诗歌注入了新的活
力，丰富了唐代诗歌的多样性。
展现了李白诗歌创作的独特魅力
02
李白的诗歌创作风格在《蜀道难》中得到了充分体现，他以豪
放的诗风和生动的描绘，赋予了蜀道以极高的艺术价值。
对唐代诗歌的创新和发展
03
《蜀道难》在诗歌形式、结构和语言运用上的创新，对唐代诗
歌的发展产生了深远的影响。
对后世文学创作的影响
为后世文学创作提供了丰富的素材
艺术手法鉴赏
夸张手法
想象丰富
对比手法
李白在诗中大量运用夸张手法，如“ 蜀道之难，难于上青天”、“黄鹤之 飞尚不得过”等，通过极度夸张的语 言表现蜀道的艰险和人生的艰辛，给 读者留下深刻印象。
李白的诗歌以想象丰富著称，《蜀道 难》也不例外。诗中通过丰富的想象 描绘了蜀地的山川、草木、鸟兽等自 然景象，构成了一幅幅壮丽的画面， 使读者仿佛身临其境。
《蜀道难》教案（通用14篇）
《蜀道难》教案《蜀道难》教案（通用14篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《蜀道难》教案8篇，欢迎大家分享。
《蜀道难》教案篇1【课标分析】高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵咏，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
【教材分析】《蜀道难》是李白借用乐府古题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川，诗中感慨丰富，诗意在可解与不可解之间。
诗中的描绘，既是蜀道之景，又是作者心中的意象。
诗中的感慨有山川险阻之叹，又有人生坎坷、功业难成之慨。
《蜀道难》一课是一篇色彩绚丽、想象奇特的盛唐诗歌。
其教学重点是让学生体会诗歌的主旨，难点在于让学生通过分析诗歌所采用的艺术手法来鉴赏诗歌。
【学情分析】高一的学生，阅读的古体诗并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。
由于学生对诗歌的艺术手法分析有困难，所以，老师在讲时要注意循序渐进。
【三维教学目标】1、知识和能力目标：了解重点字音、字义、字形，整体感知全诗的内容，了解诗人李白的生平和创作。
2、过程和方法目标：通过诵读品评赏鉴，理解诗歌的艺术手法，体会诗歌的艺术特色，学会鉴赏诗歌，并掌握一些常用的艺术手法，如夸张、想象、借景抒情、虚实结合等。
3、情感态度与价值观目标：感悟寓于诗中的思想感情，让学生走近李白的激情、浪漫、诗性和放达，体味其对待生活的态度。
【教学重难点】1、重点：探究诗歌的情感主旨，体会李白诗歌的浪漫主义风格，感受“盛唐气象”。
2、难点：鉴赏诗歌，体会其艺术特色，探究李白豪迈、飘逸、浪漫的诗风的形成。
【教学方法】朗读法，点拨法，自主学习、小组合作，多媒体影音一、导入上节课我们已经把诗歌中的字音、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了，明白了诗歌先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之惨烈，大家快速地在脑海中回忆一遍。
《蜀道难》优秀课件
《蜀道难》优秀课件嘿，大家好！今天咱们来聊聊《蜀道难》这首诗。
说起这首诗，那可真是千古绝唱啊！我小时候就特别喜欢读它，那种豪迈、那种悲壮，每次读来都让人热血沸腾。
咱们先来聊聊李白这位大诗人。
他长得怎么样呢？据说是“眉清目秀，风度翩翩”，不过我更愿意想象他是个不修边幅、豪放不羁的仙人。
他喝醉了酒，就拿着酒壶，对着天空大喊：“青天有月来几时，我今停杯一问之！”这样的李白，是不是很有画面感？再来说说《蜀道难》这首诗。
它开头就来了个“噫吁戏，危乎高哉！”这四个字，直接把人带进了那种险峻的山路。
我每次读到这儿，都能想象到李白站在山巅，望着蜿蜒曲折的山路，那眼神里满是敬畏和赞叹。
“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
”这句子是不是很美？我每次读到这里，都能感受到那种山路盘旋上升的气势，仿佛自己就在那山间小路上，一步一个脚印地往上爬。
“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
”这里的李白，已经到了山路的尽头，他累了，他倦了，他只能用手抚摸着自己的胸口，深深地叹了口气。
这种情感，是不是很真实？咱们再聊聊这首诗中的“蜀道”。
这蜀道啊，可不是一般的难走。
它穿越了崇山峻岭，跨越了江河湖海，是古代从四川通往中原的重要通道。
但是，这条路充满了危险和艰辛，很多行人都因为这条路而丧命。
“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
”这里的黄鹤，就是传说中的神鸟，连它都飞不过去，可见这条路有多难走。
而那些想要过路的猿猴，也愁得只能攀援在树上，无法前行。
说到这里，我想给大家讲个小故事。
据说，古代有个叫张骞的人，他为了开辟丝绸之路，历经千辛万苦，终于找到了这条路。
但是，他却在路上遭遇了强盗，最后被杀害。
这个故事，让人不禁感叹：这条路，真是充满了传奇色彩！最后，咱们来聊聊这首诗的意境。
李白用他独特的笔触，描绘了一幅蜀道难的壮丽画卷。
他让我们看到了大自然的神奇，也看到了人类的坚韧。
这种意境，让人读后久久不能忘怀。
好啦，今天的课件就到这里。
希望大家通过我的讲解，对《蜀道难》这首诗有了更深的理解。
《蜀道难》公开课优秀教案（精选11篇）
《蜀道难》公开课优秀教案《蜀道难》公开课优秀教案（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《蜀道难》公开课优秀教案，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》公开课优秀教案篇1【教学目标】1、基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等2、能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色3、情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风2、探究本课的情感主旨【教学方法】1、朗读法2、点拨法3、自主学习，小组合作4、多媒体影音【教学课时】1课时【教学过程】一、导入天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展示)说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处二、诵读感知风格之奇(PPT展示)1[活动] 下面先请大家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格2[活动] 生诵读3[提问] 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格?[明确] 雄浑、豪放4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展示)5 [提问] 主旋律是那几句话?在诗中出现了几次?[明确] 噫吁嚱(xī)，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟6 [活动]指导诵读，感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说：①“噫吁……难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!”蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思[小结] 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了三、品读涵泳意境之奇欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”(PPT展示)李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿?请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法1、赏析第一小节(1)[提问] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的?[明确]第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高(2) [提问] 哪些句子可以体现这一特点?选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像!【说明】根据学生所选句子进行诵读指导[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点(5)[活动] 生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情2、赏析第二小节(1)[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来(2)[提问] 这两处描写展示了蜀道的什么特点?[明确] 描写了蜀道的险(3)[提问] 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的?[明确] “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛[小结] 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言;且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝非虚言!(4)[活动] 生齐读3、赏析第三小节[提问] 第三段是从什么角度写蜀道的呢?[明确] 一夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要所守或匪亲，……杀人如麻蜀地凶险[活动] 生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气[小结] 蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶[提问] 如果让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受?(生可能答害怕)[明确] 雄奇可怖(PPT展示)这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境同样是写蜀道，我们看三秦民谣怎么写的：武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄金子午蛇盘鸟栊，势与天通(《三秦民谣》)(PPT展示)武功县的太白山很高，离天只有三百尺孤云、两角二山，离天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷，战略地位十分重要蛇盘、鸟栊两座山，山势曲折险峻，高耸接天[提问] 同样是写蜀道，请同学们比较一下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些相同好不同之处?[明确] 相同：夸张不同：想象神话传说侧面描写虚写映称[小结] 李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象大胆的夸张神奇的传说(PPT展示)四、精读揣摩意蕴之奇[提问] 那么李白为什么要极写蜀道难呢?请看教材注释①这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者，唯别而已”同样是送别，却没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去，哪些句子体现了他的意图?[明确] 问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉锦城虽云乐，不如早还家(PPT展示)[提问] 这三个句子中那些字需要重读?[明确] 何时不可胡为早[活动] 分组朗诵看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢?(PPT展示)：写作背景李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史请同学们结合背景以及诗歌的第三小节讨论一下，诗人有没有言外之意?(PPT展示)[明确] 言外之意两种解读第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧(PPT展示)[小结] 李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副狂态难掩一颗赤子之心(PPT展示)结束语：全体诵读，感受诗人的这幅心肠吧板书：《蜀道难》公开课优秀教案篇21教学目标知识与技能：扫除字词障碍，初步品位词语的妙用过程与方法：理清课文思路情感态度与价值观：理解诗歌中所表达的思想感情2重点难点重点：扫除文字障碍难点：理清课文思路3教学过程3、1第一学时教学活动活动1【导入】蜀道难李白，浪漫主义诗人，读李白诗，我们惊诧于他才思的绮丽，字里行间，带有一股飘忽飞逸的神仙气息。
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作业：
• 唐代孟棨《本事诗》载：“李太白初自 蜀至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名， 首访之，既奇其姿，复请所为文。出 《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数 四，号为‘谪仙’，解金龟换酒，与倾 尽醉，期不间日，由是称誉光赫。”试
发挥想象和联想，改写成一则小故事。
• 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今 安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
背景介绍
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京， 担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人， 被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像 管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番 大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用， 还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放 还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋 友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路 的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》
蜀
道 难
白李
教学目标
• 1、学会诵读：在诵读时体会作 者的情感和态度。
• 2、学会分析：掌握鉴赏诗歌的 几种方法。
读
读准字音 读出节奏 读出情感
析：（一 ）内容
这首诗的基本内容是什么？ 蜀道之难，难于上青天。
如何难？
第一段自然段：蜀道的高危、历 史、地貌、来由 第二自然段：蜀道之险。 第三自然段：剑阁峥嵘而崔嵬
为何难？
1、注释① 2、背景介绍：
创作背景：
这首诗很可能是李白于公元742 年至744年（天宝元载至天宝三载） 身在长安时为送友人王炎入蜀而写 的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地， 早日回归长安。避免遭到嫉妒小人 不测之手。
行路难（其一）
• 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
• 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
用感喟的语调读
结尾一句，叹剑阁峥嵘而崔嵬，照应 题目、开头，给人强烈的感叹
读得缓慢深沉慨叹
析手法：诗人是怎样表现蜀道之难的？
•1、神话传说 •2、侧面烘托 •3、夸张渲染
义浪 漫 主
句式韵律富于变化
强烈的感情和一咏三叹
总结关键步骤：
反复读： 字音 节奏 情感 看标题：通向诗歌主旨的第一条快速通道 看背景或注释：作者 背景（知人论世） 找诗眼：关键的字、词、句 析意象：承载着作者的思想情感
（二）析主旨
• 1、表面写蜀道的艰难，实则写 仕途坎坷，表达诗人怀才不遇 的愤懑。 2 此诗即事成篇，为送别友人入 蜀而作，表达对友人的担忧和关 心
分析本诗主旨句的作用：
开头一句，领起全文，叹蜀道之高， 当用咏叹调诵读 为全文奠定雄放的感情基调
中间一句，叹蜀道 之险，再次强调蜀 道之难行，把诗歌推向高峰