斑羚飞渡教案
斑羚飞渡教案（精选7篇）
斑羚飞渡教案（精选7篇）斑羚飞渡教案（精选7篇）作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的斑羚飞渡教案，希望对大家有所帮助。
斑羚飞渡教案篇1教学目标1.引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。
2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。
3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。
教学重难点重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。
难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。
(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。
作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。
这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。
)教学过程一、导学激思在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。
斑羚就是其中的一员。
一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。
二、整体感知1.速读全篇，用一句话概括全文内容。
2.自读课文，思考作答。
文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。
)不超出200字。
(1)幻灯出示复述要求。
自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。
(2)齐读第9自然段。
(3)多媒体课件展示飞渡画面。
(4)结合动画，同桌相互复述课文有关内容。
(5)推荐两名学生上台复述。
(6)师生作出评价。
《斑羚飞渡》教学设计15篇
《斑羚飞渡》教学设计15篇《斑羚飞渡》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《斑羚飞渡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《斑羚飞渡》教学设计1教学内容：《斑羚飞渡》是一篇课内自读课文，具有丰富的人文内涵，语言优美，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验，从中获得对自然、人生有益的启示。
本文充分体现了语文课程的特点，具有不可忽视的教育作用。
教学目标：1、知识与技能：整体把握本文的思想内容，体会本文语言特点，品读课文，含英咀华。
注重训练学生的口头表达能力，培养学生探究能力和创造性思维能力。
2、过程与方法：以教材为依据，联系现实，运用自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。
3、情感态度与价值观：感悟老斑羚身上折射出来的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
教学重点：研读重点语段，即斑羚飞越悬崖全过程，品味文章的美点。
教学难点：整体感知课文，领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。
教学策略与教学手段：运用音像片段、FLASH动画、视频《动物大观》、歌曲播放及课件文字展示等现代教育技术创设情境，激发引导学生进行探究学习，通过对教材的开掘升华，充分调动学生学习积极性，提高人文素养。
教学流程：一、设情境导入：播放课件1——美国大片《垂直极限》中的一个惊心动魄的场面，学生看后，教师讲述：绳索上一家人的性命危在旦夕，为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断悬挂自己的绳索，把生的希望留给了孩子们，这个片断充分体现了人性的美丽、父爱的崇高、伟大。
——其实，不仅仅人类拥有生命神圣的灵光，动物珍爱生命的义举更令人触目惊心。
今天，就让我们共同走进沈石溪的《斑羚飞渡》一课，来一睹“斑羚飞渡”这一堪称罕见的自然奇观。
二、激情趣导读：1、学生听课文配乐朗读，欣赏、体会文章的情感和语境。
《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计1《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教材分析本文教学的教材为人教版七年级必修课程《语文》中的第二册第四单元《星星之火，可以燎原》中的一篇文章——斑羚飞渡。
该篇文章是一篇记叙文。
《斑羚飞渡》讲述了非洲的一个民间传说。
斑羚被猎人追赶，无路可逃，但它却想到了一个办法——跳过落水的峡谷。
在它的跳跃中，它的前腿被峰石挂住，情急之下，它将前腿咬断，最终成功跳过了峡谷。
这个故事激励人们勇敢、坚强地面对危险和困难。
这篇文章语言简单易懂，情节紧凑，蕴含深刻的人生哲理。
二、教学目标1.能正确朗读并理解课文。
2.能了解非洲斑羚成为非洲的国家动物的历史背景。
3.培养学生的语文阅读能力，提高学生的文字理解和感悟能力。
4.通过本文教学，激发学生勇敢面对困难、克服困难的意志品质，激发学生挑战自我，勇于探索未知的精神。
三、教学方法1.阅读教学法通过学生朗读课文、表演情节、理解文章，进而通过词语和句子的理解，逐步理解文章的深层次含义。
2.讲解教学法教师结合语文课程标准，讲解文学术语、文章情节、人物形象等重点内容。
3.故事讲解法老师可以用一个故事引出这个教材，以引发学生的兴趣，可以更好地让学生理解和感受这篇文章所表达的人生哲理。
四、教学步骤1.听故事老师用一个短小有趣的故事，向学生介绍故事的主人公——非洲斑羚。
2.导入老师向学生讲解词语：峡谷、踌躇、坚毅等，让学生在课前就有一个基础的语言储备，便于阅读。
3.阅读课文老师分段朗读，学生跟读并根据语调、情感等进行配合表演。
阅读后，学生自主理解文章的情节与深层含义。
4.重点讲解老师在课堂中讲解文章的人物形象、文学术语等重点内容。
例如，老师可以跟学生们解释斑羚的故事代表什么，象征着什么？5.小组讨论老师将学生分成小组，组内学生互相学习、交流、归纳文章的意义。
《斑羚飞渡》教学设计一等奖及课后点评3篇
1、《斑羚飞渡》教学设计一等奖及课后点评【设计简说】课文把动物的自救行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。
作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。
本节课的教学注重发挥学生的自主作用，让学生自我感知课文，自我赏析精彩段落，在找动词、做示意图、看动画等基础上自行找出课文的感人之处，在师生的双边活动中深刻体会作品的感情及寓意。
【教学过程】一、设置情景，引入新课在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的.故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们来聆听一个关于一群斑羚的悲壮感人的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
（板书课题及作者。
）二、诵读感知，了解文意教师配乐朗读这篇文章。
请学生一边听读一边勾画文章中最让人感动的句子，并准备根据自己的理解复述这个故事。
１、复述故事（提供故事提纲：身陷绝境—准备飞渡—试跳成功—成功飞渡—走向彩虹）。
２、概述故事内容。
三、交流体会，情感体验师：同学们在看这个故事的过程中，有没有觉得哪个情节打动了你的内心，让你感动呢?说说感动的原因。
学生们在小组内各抒己见。
最后归纳出斑羚身上体现出的精神品质：牺牲精神、团队精神、有智慧、有尊严。
四、精彩语段，研读赏析重点研习第９段。
１、朗读比赛：将课文第９段分为三小块儿，由学生推荐的两名代表和教师进行朗读比赛，教师予以指导和肯定。
２、自由朗读。
学生根据刚才朗读所得，有感情地朗读课文。
３、第９段重点描写了第一对斑羚成功试跳的全过程，其中的动词描写是很精彩的，请学生找出来并加以分析。
斑羚飞渡教案(精选多篇)
斑羚飞渡教案(精选多篇)第一篇：斑羚飞渡教案44jj《斑羚飞渡》优质课教案潢川县仁和中学胡继明学习目标：l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
2、培养学生朗读及口头创作表达能力。
3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
教学重点、难点：l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
（重点）2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
（难点）一、导入新课、激发情感1、出示”大象。
小象。
人”动画。
提问：看了之后，你有什么感受？动物是人类的朋友，千百万年来，它们与我们共生存，相依赖，创造着生命的奇迹。
他们有时是人的伴侣，但更多的时候是人的猎物，食物，和玩物。
在提倡“和谐”的年代里——和谐社会，和谐家庭……那么，人和动物之间呢？2、介绍动物——斑羚（出示幻灯片）斑羚图片，学生根据提示介绍：姓名：斑羚别名：“青羊”、“山羊”性别：牛科家庭地址：世界上总共有84种羚羊，非洲是其中72种羚羊的家。
中国羚羊分布在东北、华北、西南、华南等地职位：国家二级保护动物体型：体形大小如山羊，但无胡须。
体长110～130厘米、肩高70厘米左右，体重40—50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
最喜欢的食物：以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
性格：内向，敏感。
爱好：生活于山地森林中，单独或成小群生活。
多在早晨和黄昏活动。
特长：极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
3、听教师讲故事：一支狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧从中间剖开。
两座山峰相距六米左右：虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。
就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。
按我们一贯的思维，这一群被逼至绝境的斑羚，它们会有怎样的命运呢？请同学们展开丰富的想象，设计故事的发展和结局。
第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是白话文的小编为您带来的第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。
今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。
下面就让我们一起走进这动人的故事。
请同学们打开书。
（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。
（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。
其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。
镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。
《斑羚飞渡》教案
《斑羚飞渡》教案《斑羚飞渡》教案《斑羚飞渡》教案1教学目标：【知识目标】通过品位文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，启发学生领会文章内容。
【能力目标】通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
通过“保护野生动物”活动培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
【情感、态度、价值观】学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，渗透一点人面对危难的反思意识，激发学生的环境保护意识、社会责任感。
重难点设计：重点：品位文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章内容。
在活动中学会整理收集资料。
难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习，反思人面对危难，增强学生的环境保护意识、社会责任感。
课时安排：1课时课堂材料：打印好的调查表媒体运用：多媒体教学过程：一、激情导入：（播放贝多芬的《命运》交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地抱成一个大的球体，为了那一线生的希望。
它们冲向火海，伴随一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
二、作者简介沈石溪：原名沈一鸣。
上海人，生于1952年10月，汉族人。
曾荣膺全国优秀儿童文学奖“三连冠”殊荣的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称为“中国动物小说大王”。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
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斑羚飞渡
教学目标：
一、整体感知，积累字词。
二、研读精彩片段，理解斑羚精神。
三、思考人与动物的关系，树立动物保护意识。
教学重点：
树立动物保护意识。
教学难点:
研读精彩片段，理解斑羚精神。
授课过程：
一、导入:
一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会做出怎样的选择呢？让我们一起从沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》中寻找答案。
二、整体感知：
1、出示教学目标（幻灯片展示）。
2、了解作者，同时了解斑羚的大致情况。
（出示幻灯片，找一名学生读一读。
）
3、请同学们带着以下问题读课文
A、学生字
逞能娴熟肌腱略胜一筹眼花缭乱甜腻
B、本文讲了怎样一个故事？
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的延续，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
C、你读过以后，有怎样一种感受？
被那些老年斑羚的甘于牺牲的精神深深地打动了。
被斑羚群的团结合作、视死如归的精神震撼了。
三、研读精彩片段：
1、这是一篇感人至深的故事，故事中一定有很多地方让你们感动。
在这么多处感人的情节中，课文对哪一幕描写得最为生动具体呢？
第一对斑羚成功飞渡的描写是本文的重点，也是一个亮点。
请同学们从文中找出来，听老师感情朗读一遍。
接着看幻灯片中的演示。
2、那谁能用一个词来形容一下你看到的这场飞渡？（惊险、悲壮、令人震憾、不可思议）
3、细读该情节，大家说说作者的描写好在哪里？（可以从修辞、重点词语、句子形式、表达的作者情感等方面入手。
）
有关半大斑羚的相关描写。
此句准确地再现出半大斑羚获得重生的过程，“蹬”、“踏”、“跳”、等几个动词很好地体现半大斑羚动作之轻巧，心情之兴奋、急切。
老斑羚的相关描写中，两个比喻句用得很贴切，烘托出老斑羚牺牲时的悲壮气氛。
作者在描写的过程中还加入了个人的真切感受。
4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？有什么作用？
三次咩叫：
第一次悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示。
第二次可表现头羊很有组织能力，有决断力。
第三次可表现其临难从容、甘于牺牲。
5、相信斑翔飞渡的情景给大家留下了深刻的印象。
同学们，你们能根据课文用自己的话给大家复述一下这节的描写吗？大家有没有信心复述好？
教师指导：（1）、复述飞渡的动作是重点，动词要具体，可以在书上划出来。
（2）、文中的几个比喻句最好用上，只有一种情况例外，什么情况？那就是创造更好的，就不用文中的。
（3）、复述包括简略复述、详细复述、创造性复述，你对哪种最感兴趣？根据自己的能力来选择。
6、请三个同学分别复述，其他同学评价。
四、总结全文：
1、体会斑羚精神：
这群斑羚团结合作、自我牺牲、舍己为人、视死如归。
面对这样了不起的一群斑羚，我们人类应自惭形秽，又怎忍心向它们举起猎枪呢？
2、在这个故事中，人类充当了怎样一种角色？
很不光彩的一种角色。
是大自然的侵害者和掠
夺者。
我们人类自诩为宇宙的精华、万物的灵长，但很多时候我们的做法却是在自掘坟墓。
五、拓展延伸：
1、你还知道哪些人类危害动物的行为？
生自由发言。
如：捉蝉的幼虫吃、捉青蛙、捕鸟。
师：大家知道吗？人类为了获取熊胆，而把熊囚禁在铁笼子里，每天从它的胆囊中抽取胆汁。
人类疯狂地捕杀藏羚羊，只是为了获取它的皮毛来制作一种丝巾。
据说这种丝巾比黄金还要贵重。
够了！够了！人类，我们该觉醒了！
2、你觉得我们人与动物之间应是怎样一种关系？
动物是我们人类的朋友，我们应和谐共处。
3、你能拟一则保护动物的标语或对危害动物的人说点什么吗？
如：动物是我们的朋友，残害动物就等于自取灭亡！
同在地球上，共享大自然！
今天逝去一只鸟，明天亡掉一群人
地球上不能只剩下人类。
4、总结：同学们写得真不错，最后老师把《动物世界》拍摄者金•沃尔哈特的话送给大家。
“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
”
希望我们在座的每一个人，都能善待动物、善待生命，因为善待动物也就是善待我们人类自己。
六、作业超市：（每个同学根据自己的能力或兴趣任选一题做）
1、给狩猎队写一封信，谈谈你对保护动物的看法。
2、设计一份“保护野生动物”为主题的手抄报或出版一期墙报。
教学反思
这节课究竟想让学生收获些什么？这是我备课之前反复思考的问题。
最后，我确定为：通过研读文中的精彩段落，让学生理解斑羚精神；思考人与动物的关系，树立动物保护意识。
作为一篇动物小说，文章本身便引起了同学们极大的兴趣。
所以，整体感知文章内容这一环节所用时间很短，一句话概括文意大家做的比我预期的还要好。
突破第一个教学难点——研读精彩片段时，由于幻灯片中有斑羚飞渡的动画演示，同学们的情绪更为高涨。
在复述飞渡过程时，大家对“蹬”、“踏”、“跳”等几个动词把握得很准，说得也非常详细。
这一点表明，日常教学中我们还是应积极运用多媒体教学手段。
通过研读，学生已深切感受到那些老年斑羚为了种族的延续而选择了牺牲，至此，斑羚精神也就不难理解。
突破第二个教学难点。
同学们其实已经知道很多人类危害动物的行为，我所补充的两个例子更是发人深省。
在此基础上，我又进行了一点拓展：拟公益广告。
总结这节课时沃而哈特的话更让孩子们的心灵受到震撼。
如果说孩子们有所收获的话，那便是：掌握了简单的品析语言的方法；保护动物方面，如果
说他们以前只是挂在口头上的话，那以后他们会拿出真正的行动！。