福建省高教自考《心理学史》课程考试大纲笔记
心理学史笔记（结合自考大纲）
心理学史笔记（结合自考大纲）心理学史的研究对象:心理学史的研究对象是心理学的形成、演变和发展的历史。
本课近代心理学史主要研究心理学在近代西欧和美国如何形成、演变和发展的历史。
西方近代心理学的研究对象：第一个时期，自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括十七至十九世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及十八、十九世纪的生理学；第二个时期，为实验的科学心理学的建立；第三个时期，自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。
学习心理学史的意义:对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，树立辩证唯物主义世界观，提高分析能力、鉴别能力和批判能力具有重要意义。
第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想十七至十九世纪英国和法国的心理学思想有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；第三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。
1596-1650）是近代二元论和唯心主义唯理论的著名代表，资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。
奠定了近代机械唯物论的基础，提出了“动物是机器”的著名诊断，持“动物精气”说，“天赋观念”说。
提出身心交感论（二元论）著作：《论心灵的各种感情》、《形而上学的沉思》、《论人》笛卡尔心理学思想的主要观点(贡献)：1）认为人的观念有三种来源：一是天赋的，即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的，如感觉；三是人造出来的，如想象。
2）提出反射和反射弧的概念。
笛卡儿从机械唯物主义的观点出发，根据光学、力学原理和解剖实验，以及受哈维关于血液循环的机械解释的启发，提出了“动物是机器”的著名论断，提出了刺激反应的假设，揭示了反射和反射弧的本质。
3）心身交感论是笛卡儿在心身关系上二元论的典型表现；他认为人兼有两种实体：人的肉体是由物质实体构成的，人的心灵是由精神实体构成的，这就是他的二元论，而且是一种心身交感论，因为他认为心灵和身体可以互相影响，互为因果，是结合在一起的。
心理学史考试提纲
心理学史考试提纲Ⅰ．课程性质与设置目的要求心理学史的主要内容是十七世纪至二十世纪心理学发展的历史，包括十七至十九世纪的哲学心理学以及冯特建立科学心理学之后一直到二十世纪的各种心理学流派，对于它们产生和发展的历史背景、学派传承、理论体系等。
本课程设置的目的要求是：是自学者了解西方近代心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的历史规律，提高学生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。
心理学史课程的学分为6分，课程内容与考核目标包括本大纲所规定的《心理学史》教材中绪论、第一章至第十七章的全部内容。
本课程教材为高觉敷主编的《西方近代心理学史》，人民教育出版社2001年3月第2版，2004年12月第9次印刷。
Ⅱ．课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）绪论一、学习目的和要求通过绪论的学习，要求学生了解心理学史这门课程的研究对象，心理学史上唯物主义和唯心主义的对立和斗争，从而采取正确的哲学立场来学习和研究心理学史。
二、课程内容第一节近代心理学史的对象（一）心理学有一长期的过去。
（二）心理学仅有一短期的历史。
（三）近代心理学史的对象。
第二节心理学史上唯物主义与唯心主义心理学思想的对立和斗争（一）唯物主义和唯心主义的标准。
（二）唯心主义的代表。
（三）唯物主义的代表。
（四）对折衷主义的批判。
第三节反对唯心史观，贯彻唯物史观（一）反对唯心史观。
（二）贯彻唯物史观。
第四节学习西方近代心理学史的意义（一）掌握心理学发展规律。
（二）树立科学的世界观。
（三）提高分析能力、鉴别能力、批判能力。
三、考核知识点（一）古代哲学家的心理学思想。
（二）近代心理学史的对象。
（三）唯物主义与唯心主义的斗争。
（四）学习心理学史的意义。
四、考核要求（一）古代哲学家的心理学思想。
1．识记：德谟克里特。
柏拉图。
亚里士多德。
伊壁鸠鲁。
奥古斯丁。
阿奎那。
2．领会：他们各属于唯物主义和唯心主义哪个阵营。
（二）近代心理学史的对象1．识记：心理学史的对象及分期。
心理学史自学考试大纲
心理学史自学考试大纲一、说明心理学史的内容在一定历史条件下，要求全面，为了便于自学，特编写自学考试大纲。
本课程为本专业的专业基础课。
主要内容为：心理学史的研究对象、西方心理学主要流派等。
通过学习，要求应考熟悉心理学发展的历史及其规律，掌握主要心理学流派的主要代表人物、主要思想及其发展、变化，能正确评价、介绍心理学史上的主要人物，主要理论、观点，提高自己的基本理论水平。
其中绪论、第四章、第八章、第十一章、第十二章、第十三章、第十四章、第十五章、第十七章为重点掌握的部分。
本课程自学考试以百分制记分，100分为满分，60分为及格，实行闭卷考试。
二、内容提要绪论目的要求：熟悉心理学史的研究对象、学习心理学史的意义。
具体内容：一、心理学史的研究对象心理学史的研究对象是心理学的形成、演变和发展的历史。
本课近代心理学史主要研究心理学在近代西欧和美国如何形成、演变和发展的历史。
西方近代心理学主要研究三个时期：第一个时期，自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括十七至十九世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及十八、十九世纪的生理学；第二个时期，为实验的科学心理学的建立；第三个时期，自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。
二、学习心理学史的意义学习和研究心理学史，对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，树立辩证唯物主义世界观，提高分析能力、鉴别能力和批判能力具有重要意义。
第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想目的要求：了解十七至十九世纪英国和法国经验主义心理学思想的主要代表人物及其心理学思想的主要观点。
具体内容：一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点十七至十九世纪英国和法国的心理学思想有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；第三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。
二、笛卡儿（1596-1650）是近代二元论和唯心主义唯理论的著名代表，是卓越的数学家、物理学家和生理学家，是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。
福建高教自考《心理学研究方法》考纲笔记
福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段)《心理学研究方法》课程考试大纲第一部分课程性质与目标《心理学研究方法》是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程，目的在于帮助考生了解和掌握心理学研究的理论基础和主要方法，检验考生对心理学研究理论基础与主要方法，检验考生对心理学研究方法的基本知识和主要内容的掌握水平与应用能力。
心理学研究的对象是心理现象。
它的研究主题十分广泛：即涉及人的心理也涉及动物的心理；即涉及个体的心理也涉及群体的心理；即涉及有意识的心理也涉及潜意识的心理；即涉及与生理过程密切相关的心理也涉及与社会文化密切相关的心理。
心理学研究是一种以经验的方式对心理现象进行科学探究的活动。
由于心理学的研究方法是以经验的或实证的资料为依据的，因而使心理学与哲学相区别，也与人文学科相区别。
设置本课程的具体目的要求是，学习和掌握心理学研究方法的基本理论和基本技能，将有助于学生们理解心理学的基本概念、基本原理和基本理论。
理解心理学家在探索心理与行动时所做的一切，有助于考生将来为心理学的发展做出有益的贡献。
第二部分考核内容与考核目标第一编心理学研究基础第一章心理学与科学一、学习目的与要求通过本章学习，要求考生了解心理学的性质，了解心理学科学研究的方法、特征及基本步骤，理解心理学研究的伦理问题和伦理规范。
二、考核知识点与考核目标1、识记：（1）心理学的含义；心理学是研究心理现象的科学，有三个基本和重要的特性：1、心理学兼有自然科学和社会科学的性质，心理现象的产生有生物基础和环境基础；2、心理学是具有不同分析单位的学科，归纳起来可以概括为群体、个体和分子三个层次；3、心理学既重视内省也重视客观观察。
（2）心理学科学研究的特征：系统性、重复性、可证伪性和开放性；（3）知情同意。
研究者应该让被试清楚地知道有关研究的所有必要信息，这些信息包括研究的目的与程序，研究中可能存在的问题与风险等，以便被试决定是否参加研究。
自考心理学认知心理学复习重点1概要
福建自考心理学“认知心理学”复习重点(1第一章绪论第一节认知心理学简史1、希腊哲学家柏拉图则把人的记忆比喻成鸟舍。
（最早）P42、格式塔心理学派强调人有将他们所看到的东西组织起来的倾向。
“整体大于部分之和”，是格式塔心理学著名的论调。
P73、大部分早期的有关问题解决的研究是格式塔心理学家完成的。
P7第二节当前的认知心理学1、生态学效度：研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。
P112、认知神经科学着重考察大脑的结构和功能如何解释认知过程。
P13-P15（1）脑损伤病人的研究（2）正电子发射断层摄影术（PET）（3）磁共振成像（MRI）功能性磁共振成像（fMRI）（4）事件相关电位（ERP）（5）单细胞记录技术：单细胞记录是一种不能安全地用于人类研究的技术。
第二章知觉第一节模式识别1、与模板匹配理论所要求的精确匹配不同，按照原型模型，刺激与原型之间的匹配不需要十分精确，二者之间可以有一些小的不一致。
P252、区别性特征模型假定，字母的区别特征是不变的，不管一个字母是手写体、印刷体还是打字体。
P263、区别性特征模型得到了一些实验证据的支持。
P29（1）Gibson（1969）的研究证明，当一些字母共用很多关键特征时，人们判断这些字母是否相要花更长的时间。
（2）Garner（1979）的研究进一步证实，判断的速度快慢依赖于共用的区别性特征的数目。
（3）DavidHubel和TorstenWiesel把微电极插入麻醉动物皮层的一系列神经元中。
每个神经元都只对特定方向的光栅反应特别强烈。
4、视知觉近期工作，确定了大脑皮层中加工相同刺激不同方面的分离的神经通路。
P30①what通路从枕叶中的初级视皮层向颞叶下行，主要负责加工视觉刺激的颜色、形状、和特性。
②where通路则从枕叶向顶叶上行，主要负责位置和运动信息的加工。
这样，为了识别外界环境中的物体和所发生的事件，特征信息至少要输送到两个不同的系统。
心理学史自考心理学期末考试通用笔记
新心理学的产生与构造主义心理学第一节现代心理学的起源一科学心理学的择学起源人类心理学思想的萌芽最早萌发于原始社会末期万物有灵的观点。
这种对灵魂本质的解释，成为后来古希腊诸多哲学心理学思想产生和争论的前提。
在公元前6世纪，以泰勒士为代表的西方哲学史上第一代哲学家开始了对灵魂的系统研究。
此阶段可以将心理学的思想大致分为三个阶段：（一）古希希腊罗马时期的心理学思想（官能心理学）1 柏拉图他把灵魂或心理分为理性，勇气，情欲三部分。
这是欧洲心理学史上最早的知情意三分法的雏形。
2 亚里士多德“古代最伟大的思想家” 写出了西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作《论灵魂》把灵魂的功能分为两类，一是认识功能，二是动求功能。
（二）中世纪的心理学思想具有宗教神学的色彩，以神话的神经官能心理学思想和反教会的感觉经验论心理学思想为主要内容。
代表认为是奥古斯丁和阿奎那。
（三）文艺复兴时期与近代的哲学心理学思想包括经验主义和理性主义经验主义心理学思想重视感官经验的作用，重在探讨人的心里如何获取知识，最初产生于英国，后来流行于英国和法国。
英法两国的经验主义心理学源于笛卡尔和洛克，已经言论为主要理论特征，以机械决定论为主要思维模式，主要研究心身问题，经验论，先验论和联想律等，形成了近代欧洲哲学心理学思想的一个重要组成部分。
1笛卡尔我思故我在2 洛克“白板说”认为观念来源于两个一是感觉，二是反省。
理性主义心理学思想强调心理活动的主动性，自因性和统一性，把一切心理作用都归结于不同的程度的理性，坚持人的心理是一种主动活动的，富于理性的固有观念。
理性主义心理学最早产生于法国，但后来主要以官能心理学和统觉心理学的两种形式流行于荷兰和德国。
3, 威廉·莱布尼兹预定和谐的身心平衡论4，克里斯提安·沃尔夫是近代官能心理学的建立者二西方心理学的科学起源对子心理学影响较大的是天文学生理学和物理学天文学德国天文学家贝塞尔根据人们观察天象时所产生的时间上的个别差异，计算出人差方程式19世纪生理学的发展对心理学的促进作用主要体现在两大领域一是脑机能的研究方面。
福建省高教自考《心理学史》课程考试大纲笔记
福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段)《心理学史》课程考试大纲第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点《心理学史》是是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。
二、课程目标与基本要求通过本课程的学习，使考生能够了解西方心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的思想、理论以及历史规律，提高考生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。
考生重点掌握考试用书的绪论、第一篇（第一章至第十一章内容），教材其它内容只作一般了解，不作考核要求。
三、与本专业其他课程的关系如果说普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。
第二部分考核内容与考核目标绪论一、学习目的与要求通过本章的学习理解心理学与心理学史的关系；初步了解心理学史的范围与内容；认清学习心理学史的意义；明确关于心理学史的编撰学原则。
二、考核知识点与考核目标（一）心理学与心理学史识记：（1）普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。
（2）以1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志，心理学的历史被划分为两大时期：实验心理学建立之前的漫长前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。
（二）心理学史的范围与内容识记：本书涉及的心理学历史与体系，包括三部分内容：西方心理学史（研究西方国家中作为主流心理学存在和发展的历史）、中国心理学史（包括中国古代心理学思想史和中国近现代心理学史）和苏俄心理学史（包括苏联和俄罗斯的心理学，包括十月革命前俄国的、苏联时期及现在的俄罗斯的心理学）（三）学习心理学史的意义应用：（1）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来（2）心理学史为心理学提高了一种整合力量（3）学习心理学史有助于提高理论素养（4）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判精神（四）心理学史的编撰学原则理解：（1）伟人说与时代精神说（2）现实主义与历史主义（3）内在历史观与外在历史观第一编西方心理学史第一章西方心理学的历史渊源一、学习目的与要求通过本章的学习理解古代西方哲学的心理学思想；明确近代西方哲学的心理学思想；初步了解西方近代科学的心理学思想二、考核知识点与考核目标（一）古代西方哲学的心理学思想了解：古希腊早期哲学的心理学思想（1）米利都学派（2）毕达哥拉斯学派（3）爱菲索学派（4）爱利亚学派（5）原子论学派识记：古希腊繁荣时期的哲学心理学思想（1）亚里士多德《论灵魂》。
福建自考心理学心理学史串讲资料11
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 福建自考心理学心理学史串讲资料11 福建自考心理学心理学史串讲资料（11）二、勒温的心理学与其场论 1.简述勒温的场论（1）他认为人就是一个场，人的心理活动也是在一种心理动力场中发生的，人的行为由场决定的。
心理动力场主要是由于个体需要和他的心理环境相互作用的关系所组成。
所谓心理环境是指对心理事件实际发生影响的环境，不是单纯的地理环境。
心理环境是和一个人的需要相联系的生活空间。
（2）他认为心理学主要是研究行为，行为只是由现在的场决定，不随过去或将来而改变。
他为行为所规定的公式是 B＝f（P.E）。
B 代表行为， P 代表人，E 代表环境，即行为是人和环境的函数。
人的行为是行为者本人和他所处的环境二者相互作用的结果函数。
2.1939 年勒温和李匹特与怀特等人共同研究了有关领袖的问题。
他们以男孩为被试，分成三组，每组 5 人，并训练 3 个成人担任领袖，一个称为独裁类型的领袖，一个放任类型的领袖，一1 / 8个则成为民主类型的领袖。
他们分别领导各组儿童从事他们所爱好的工作。
结果表明，民主的领导方式好，独裁次之，放任最差。
第十九章现代西方心理学派精神分析及相关学派第一节弗洛伊德的精神分析十九世纪，精神病学中有两种思想派别：肉体派和精神派。
肉体派认为，脑器官的阻碍是行为异常的原因。
精神派则主张从精神或心理方面寻找原因。
随着精神病治疗工作的发展，更多的人逐渐相信，情绪紧张比脑部损伤更易引发异常行为。
一、弗洛伊德及精神分析 1.弗洛伊德 17 岁进入大学预科； 1873 年开始医学生活； 1881 年获医学博士学位；1885 年到法国跟精神病学家沙科学习； 1895 年，布雷尔和弗洛伊德合作出版了《关于歇斯底里的研究》，这本书常被看作是精神分析的正式起点 2.弗洛伊德不仅用他的精神分析学说治疗精神病人，而且还用他的学说去解释社会科学、文学、艺术、宗教与伦理道德。
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福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段)《心理学史》课程考试大纲第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点《心理学史》是是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。
二、课程目标与基本要求通过本课程的学习，使考生能够了解西方心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的思想、理论以及历史规律，提高考生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。
考生重点掌握考试用书的绪论、第一篇（第一章至第十一章内容），教材其它内容只作一般了解，不作考核要求。
三、与本专业其他课程的关系如果说普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。
第二部分考核内容与考核目标绪论一、学习目的与要求通过本章的学习理解心理学与心理学史的关系；初步了解心理学史的范围与内容；认清学习心理学史的意义；明确关于心理学史的编撰学原则。
二、考核知识点与考核目标（一）心理学与心理学史识记：（1）普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。
（2）以1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志，心理学的历史被划分为两大时期：实验心理学建立之前的漫长前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。
（二）心理学史的范围与内容识记：本书涉及的心理学历史与体系，包括三部分内容：西方心理学史（研究西方国家中作为主流心理学存在和发展的历史）、中国心理学史（包括中国古代心理学思想史和中国近现代心理学史）和苏俄心理学史（包括苏联和俄罗斯的心理学，包括十月革命前俄国的、苏联时期及现在的俄罗斯的心理学）（三）学习心理学史的意义应用：（1）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来（2）心理学史为心理学提高了一种整合力量（3）学习心理学史有助于提高理论素养（4）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判精神（四）心理学史的编撰学原则理解：（1）伟人说与时代精神说（2）现实主义与历史主义（3）内在历史观与外在历史观第一编西方心理学史第一章西方心理学的历史渊源一、学习目的与要求通过本章的学习理解古代西方哲学的心理学思想；明确近代西方哲学的心理学思想；初步了解西方近代科学的心理学思想二、考核知识点与考核目标（一）古代西方哲学的心理学思想了解：古希腊早期哲学的心理学思想（1）米利都学派（2）毕达哥拉斯学派（3）爱菲索学派（4）爱利亚学派（5）原子论学派识记：古希腊繁荣时期的哲学心理学思想（1）亚里士多德《论灵魂》。
认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。
最早提出演绎法。
1、灵魂论：灵魂是生命的动力，是生命的最终原则，是身体的形式。
2、四因论：世界的运动变化来源于四类因素的影响，即质料因、形式因、动力因、目的因。
3、感觉论：感觉是一种辨别的官能，是客体在感官上留下的印象。
4、记忆观：记忆是过去的事物所留下印记的再生。
理解：古希腊晚期与古罗马时期哲学的心理学思想（1）斯多亚学派，认为人的灵魂是物质的，应顺从宇宙理性，个体心灵是一张空洞无物的白纸，任由感觉在上面书写。
（2）伊壁鸠鲁学派，认为灵魂具有原子实体的性质，提出影像流射说。
（3）新柏拉图学派：普罗提诺设定了“太一”的概念，认为世界万物是从“太一”那里流溢出来。
（4）古罗马宗教哲学：奥古斯丁认为人的本性在于灵魂，第一位主张灵魂内省。
（二）近代西方哲学的心理学思想识记：近代西方哲学奠基者的心理学思想（1）弗兰西斯.培根现代实验科学的真正鼻祖他提出“知识就是力量”，主张用科学的知识来探求世界万物的本原和规律，用科学的知识来冲破宗教的藩篱，用科学的知识来化解人类的愚昧。
是经验主义心理学的思想先驱。
（2）笛卡尔笛卡尔把理性作为判断一切的标准。
是西方哲学心理学的创始人之一，标志着近代心理学实际的开端。
提出了自己的心理学观点。
第一，天赋观念论。
第二，内省法。
理解：经验主义心理学思想：认为知识的可靠源泉是人的感觉经验、观察和实验是科学研究的成功途径，表现为联想主义心理学和感觉主义心理学两种学术形态。
（1）联想主义心理学1、洛克，反对笛卡尔的天赋观念说，提出白板说，认为一切认识都是从后天的感觉经验中得来，第一次提出“联想”的概念，洛克错觉（一手热一手冷）。
2、贝克莱，“存在就是被感知”，认为感知觉来自主观经验。
3、休谟，提出三大联想律（观念的相似性、时空接近性）（2）感觉主义心理学，源于英国，但法国占主导地位，具有明确的唯物主义立场。
1、爱尔维修，认为环境和教育对人的智力和品格起决定的作用，提出“需要是情绪的尺度”。
2、狄德罗，认为物质只有一种普遍的基本性质——感受性，感觉和意识起源于物质的属性，代表了同时代机械唯物主义的最高水平。
3、霍尔巴赫，机械唯物主义心理学思想的集大成者，认为大脑是心理的器官，没有不朽的灵魂。
识记：联想主义心理学（1）洛克题、提出了著名的“白板说”（2）贝克莱认为意识是第一性的，物质是第二性的。
（3）休谟是不可知论的著名代表理解：理性主义心理学思想，强调理性知识在认识过程和科学发展中的重要作用。
（1）斯宾诺莎，认为世界是由实体构成，心灵和肉体是平行存在的；认为情绪与身体的欲望有密切联系，情绪的动机性质为现代情绪理论所证实。
（2）莱布尼茨，是欧洲大陆唯理论哲学的系统化者，其单子说是哲学思想的核心。
（3）康德，德国古典唯心主义和辩证法哲学创始人。
提出先验的“批判的方法”，最早宣称心理学不可能成为一门科学的学者。
识记：（1）斯宾诺莎认为，世界是由实体构成的，心灵和肉体是同一实体不可分割的两个部分。
他将认识分为三阶段：第一阶段是感觉，第二阶段是理性，第三阶段是直观。
（2）莱布尼茨的单子说是其哲学思想的核心（三）西方近代科学的心理学思想识记：天文学与心理学，人差方程式，问题核心是人的视觉反应的变化及其影响因素，研究方法给实验心理学送去复合实验和反应实验两种方法。
（1）复合实验贝塞尔认为，星体印象加在“眼耳”感觉之上的一霎那，人们不及时进行比较，是造成时间延误的原因，感觉、知觉均会出现复合的现象，而复合需要时间。
识记：物理学与心理学，物理学实验方法和物理学心理学结合而成的心理物理学。
（1）韦伯定律韦伯定律的内容：差别阀限的计算公式为K=△I/I，其中I代表原来的刺激量，△I表示刚能引起感觉差异的差别阀限，这是心理学史上第一个心理数量法则。
（2）费希纳的心理物理学，认为人的感受性分为差别感受性和绝对感受性，第一次对感觉能力进行划分。
韦伯-费希纳定律：S=KlgR，其中S代表感觉强度，R 代表刺激强度，K为常数，感觉强度和刺激强度间为对数关系。
费希纳是新的实验心理学的奠基者。
第二章冯特与实验心理学的建立一、学习目的与要求通过本章的学习明确冯特的实验心理学，了解他的理论体系和内容以及对他的评价。
认识艾宾浩斯以及谬勒的主要研究成果。
初步了解谬勒的学生。
二、考核知识点与考核目标（一）冯特的实验心理学识记：冯特的心理学体系及其在心理学史上的地位（1）冯特的心理学体系冯特是实验心理学之父，他的心理学体系由两部分构成，一部分是个体心理学，第二部分是民族心理学（2）冯特心理学的内容1、心理学的对象他认为都是关于经验的科学，人类的经验分为经验的主体和经验的客体2、心身关系理论他主张身心平行论，二者具有协调性，但不存在因果关系。
3、心理学的研究方法实验内省法（借助实验进行内省的心理学方法）、民族心理学的方法4、心理学的任务概括为三个方面：一是心理有哪些元素、二是心理复合体的结构如何，三是心理复合体形成有哪些规律理解：对冯特的评价（1）冯特的历史贡献1、冯特的最大贡献就是使心理学成为了一门独立的科学2、冯特创立了新心理学---实验心理学3、培养了一支国际心理学专业队伍（2）冯特的历史局限：1、冯特的理论体系显得庞杂和混乱；2、以经验取代客观现实，混淆了经验与客观现实的区别，具有主观唯心主义倾向；3、尽管将实验法引入心理学研究，但仍没有摆脱内省主义的影响；4、尽管主张整体的心理学观，但仍有元素主义的倾向。
（二）与冯特同时代的其他德国心理学家识记：（1）艾宾浩斯关于记忆的研究，第一个对记忆开展实验研究的人。
一、研究的方法1、创造了无意义音节的研究方法，最大限度地保证了实验研究的客观性和科学性；2、创造了节省法二、研究的贡献1、发现了人类记忆保持与遗忘的规律，即“艾宾浩斯曲线”，揭示了人类的遗忘规律是先快后慢，遗忘量与时间量之间是函数关系，遗忘量是时间的函数；2、对记忆做了大量的定量研究，并得出了一些有意义的发现3、在1867年创造了填充测验法，后被广泛运用于智力测验和学力测验。
应用：（2）对艾宾浩斯的评价贡献以及缺陷：在心理学史上第一次运用实验法研究高级心理过程，开辟了实验心理学研究的新领域，尤其在记忆研究方面取得了杰出成就，极大地促进了实验心理学的发展。
缺陷：1、只对记忆作数量上的分析，没有涉及记忆内容的性质；2、在记忆研究中过分依赖无意义音节，与现实生活脱节；3、回避率人类记忆是一个复杂的过程，将记忆简单地看作机械重复的结果；4、未形成正式的理论体系。
（3）谬勒的主要研究1、心理物理学的实验研究，修订和补充了费希纳的心理物理学理论；2、颜色视觉的研究，修改和补充了海林的色觉说；3、记忆的实验研究，进一步验证和扩大了艾宾浩斯的许多研究成果。
第三章构造心理学与机能心理学的对立一、学习目的与要求通过本章的学习明确铁钦纳的构造心理学。
理解美国机能主义心理学的兴起。
明确芝加哥大学的机能主义心理学和哥伦比亚大学的机能主义心理学。
认识机能主义心理学的特征及其与构造主义心理学的比较。
二、考核知识点与考核目标（一）铁钦纳的构造心理学，铁钦纳是冯特的学生，一直把自己视为忠实的冯特主义者，创立了构造主义心理学。
理解：构造心理学的哲学基础1、经验主义，主张摆脱宗教神学的玄思，将经验世界作为哲学的对象，把知识置于经验的基础上。
2、联想主义，其基本理念是，心理事件是由联想规律控制的，在意识中发生的一切是由心理事件彼此之间的联系决定的。
3、实证主义，主张关于世界的正确知识必须以自然科学的方法为基础，那些超越客观事实的宗教和哲学思辨性的概念是无效的。
识记：构造心理学的体系和方法（1）构造心理学的研究对象他认为心理学是一门关于心理和意思经验的科学，对象是人的经验。
但心理和意识是有区别的，将经验分为独立经验和依存经验，心理学研究的是依赖于经验者的经验。
（2）构造心理学的任务简单的说是回答1、将具体或实际的心理经验分析为最简单的成分即“是什么”；2、发现这些元素是如何结合起来及其规律有哪些即“怎么样”；3、把这些元素和他们的生理或身体条件联系起来即“为什么”的问题。