信息及其特征说课稿
《信息及其特征》说课稿
主要内容①丰富多彩的信息；②信息的一般特征。 所作的调节：将香农给出的信息的定义“信息是
用来消除不确定性的东西。”放在本节课的开 始，以游戏的方式引出，一方面让学生在游戏 中体验什么是信息；另一方面提高学生对本节 课的兴趣。
二、教学目标
知识与 技能
过程与 方法
能够列举出身边的各种信息，感受信 息的丰富多彩性；能举例说明信息的 一般特征。
往往反映的是事物某一特定时刻的 状态，会随着时间的推移而变化。
如：明日黄花、事过境迁等。
共享性
萧伯纳名言：“你有一个苹果，我有一 个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各 有一个苹果；但你有一种思想，我有一 种思想，彼此交换一下，我们就都有了 两种思想，甚至更多。”
交通标志所表示的含义是什么？
三、教学过程
能通过实例分析总结归纳出信息特征。
情感态度 与价值观
激发学生对信息强烈的求知欲，养 成 积极主动地学习和使用信息的 态度
二、教学目标
重点：信息的一般特征。 难点：信息的载体依附性。
本课采用角色感受的教学手段突破 难点，再以学生身边熟知的感兴趣的信 息实例来巩固知识点，并学以致用。
三、教学过程
巧
◆萧伯纳名言 （共享性）
练习
举例表述信息的特征。 百 炼 成 钢
◎课本第 5页实践题为作业。
（阅读两则资料，并回答后面的问 题。）
环节一
环节三
10分钟
创设情景，导
20分钟
学习探究、认识
入新课（通过 信息的基本特征
游戏导入新课， （通过角色扮演，
在观看电影剪 举例，提问，名
辑的过程中体 言引入的方式让
会什么是信息） 学生理解信息的
一般特征）
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
初中 信息及其特征 教案
初中信息及其特征教案教学目标：1. 让学生了解和理解信息的概念及其特征。
2. 培养学生对信息的敏感度和信息意识。
3. 培养学生运用信息解决问题的能力。
教学重点：1. 信息的概念及其特征。
2. 信息的获取、处理和应用。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用。
2. 信息处理能力的培养。
教学准备：1. 教室内的多媒体设备。
2. 学生自带的电子设备（如手机、平板等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？我们在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己对信息的理解和日常生活中的信息获取经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念：信息是用来传递知识、观点、情感等内容的符号或信号。
2. 教师讲解信息的基本特征：普遍性、载体依赖性、共享性、时效性、可伪性。
3. 学生跟随教师一起总结信息的基本特征。
三、案例分析（10分钟）1. 教师提出案例：孙膑如何利用信息取得胜利？2. 学生分组讨论，分析案例中信息的特征和作用。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（15分钟）1. 教师布置实践活动：学生分组，利用网络或其他资源，搜集相关的成语、故事，说明信息的特征。
2. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
3. 各组展示实践活动成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结信息的概念和基本特征。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用所学的信息特征，分析生活中的一个信息案例，并将分析过程和结果写成短文。
2. 学生自主完成课后作业，教师批改并给予反馈。
教学反思：本节课通过提问、案例分析、实践活动等方式，引导学生了解和理解信息的概念及其特征，培养学生的信息意识和信息处理能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保教学效果的达成。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论、实践活动等方式，提高学生的参与度和积极性。
信息技术说课稿(通用15篇)
信息技术说课稿(通用15篇)信息技术说课稿1一、教学内容：今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。
下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
二，教材分析：1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。
2、教学目标：我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。
（1）知识目标：学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法（2）能力目标：培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
（3）情感目标：进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。
3、教学重点、难点重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。
确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。
难点：根据需要灵活编辑文稿确定依据：当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。
学习编辑文稿，是本课的教学重点。
三、教法阐述：基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。
注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。
四、学法指导：信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的`方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。
五、教学准备计算机教室，投影仪。
六、教学过程：1、由实例导入新课放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识（1）组织分组将学生分成小组。
学生选择创作报刊的主题。
（2）搜集资料教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料（3）创建报刊借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。
2024年信息技术说课稿(集锦15篇)
信息技术说课稿(集锦15篇)信息技术说课稿1一、说教材（一）、教材分析《制作简单的表格》广州市小学信息技术教材第二册第一章第五节的内容，是在学生掌握了金山文字基本的编辑和排版的基础上进行学习的。
本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。
（二）、学生分析我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力比较差，学生整体素质比较差，技能基础和个性差异较大。
所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学。
通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，有趣，可以充分调动学生自主学习的积极性。
（三）、教学目标1、认识表格中一些常用名词(行线、列线、一行、一列、单元格)2、学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰文字。
3、感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。
（四）、教学重难点重点：制作简单的表格及美化表格难点：用不同的方法来制作表格。
二、说教法与学法信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛给学生，引导学生来尝试解决。
制作利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息；鼓励学生主动参与学习；为学生的主动学习创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之间的感情，激活学生积极探索的自信心。
作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交流及利用动手操作探索，完成老师的布置的任务。
在此过程中学生自主学习，发现新知，通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
三、说教学过程（一）、创设情境，导入新课上课前老师在之前问少先队辅导要十几张香港迪斯尼乐的抽奖卷。
信息及其特点教案初中
信息及其特点教案初中教案背景：随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。
在我国的新课程标准中，信息技术教育被视为培养学生综合素质的重要学科。
本教案旨在通过初中信息技术课程，使学生掌握基本的信息技术知识，提高学生的信息素养和应用能力。
教学目标：1. 让学生了解计算机的基本知识，包括硬件和软件。
2. 培养学生熟练使用常用软件，如文字处理软件、表格处理软件、演示文稿软件等。
3. 提高学生利用网络进行信息检索、交流、分享的能力。
4. 培养学生具有良好的信息道德观念和信息安全意识。
教学内容：1. 计算机基础知识：计算机的发展史、计算机的硬件和软件、操作系统的使用。
2. 常用软件的使用：文字处理软件（如Microsoft Word）、表格处理软件（如Microsoft Excel）、演示文稿软件（如Microsoft PowerPoint）。
3. 网络基础：互联网的起源和发展、网络的基本结构、IP地址和域名、网络通信协议。
4. 网络应用：浏览器的使用、搜索引擎、电子邮件、即时通讯、社交媒体、网络购物等。
5. 信息道德与安全：计算机病毒的预防、个人信息保护、网络道德规范、网络安全法律法规。
教学方法：1. 讲授法：讲解计算机和网络的基本知识，使学生掌握相关概念。
2. 演示法：通过实际操作，展示软件的使用方法和网络应用技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手操作，提高实际应用能力。
4. 讨论法：组织学生就信息技术在生活中的应用展开讨论，培养学生的信息素养。
教学过程：1. 课前准备：教师准备相应的教学资源和素材，如课件、视频、案例等。
2. 课堂讲解：教师讲解知识点，引导学生掌握基本概念。
3. 操作演示：教师进行软件操作演示，学生跟随操作。
4. 实践环节：学生动手实践，教师巡回指导。
5. 课堂讨论：教师提出话题，学生展开讨论，分享心得。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
信息技术说课稿(通用)
信息技术说课稿(通用)
一、教学目标
通过本课的研究，学生应该能够：
- 理解信息技术的基本概念和作用；
- 掌握信息技术的常见工具和应用；
- 运用信息技术解决实际问题。
二、教学内容
1. 信息技术概述
- 信息技术的定义和发展历程；
- 信息技术在日常生活和工作中的应用。
2. 信息技术工具与应用
- 常见的信息技术工具，如计算机、互联网等；
- 信息技术在不同领域的应用，如教育、医疗、商业等。
3. 信息技术解决问题
- 信息技术在解决实际问题中的作用；
- 信息技术在数据分析、决策支持等方面的应用。
三、教学方法
- 教师讲授：通过讲解信息技术的基本概念和应用，帮助学生理解和掌握知识；
- 组织实践活动：设计实际问题让学生运用信息技术解决，培养学生的实际操作能力；
- 小组讨论：引导学生自主研究，分享彼此的观点和经验。
四、教学评价
- 课堂练：通过简单的练，测试学生对所学知识的掌握程度；
- 实践任务：设计实际问题让学生运用信息技术解决，评估学生的实际操作能力；
- 作业评价：通过布置作业，检查学生对信息技术概念的理解和应用能力。
五、教学资源
- 计算机及相关设备；
- 互联网连接；
- 教科书、参考书和教学课件。
以上为信息技术说课稿的内容大纲，根据具体教学需求和学生情况，可以适当调整和补充教学内容和方法。
希望本课能够帮助学生更好地理解和运用信息技术，增强他们的解决问题的能力。
信息及其特征说课稿
信息及其特征说课稿一、教材分析：本节是高一信息技术必修模块——信息技术基础的第一章第一节，主要包括两方面内容：信息的含义、信息的基本特征。
作为高中信息技术课程的开篇，本节内容的课堂效果将会影响学生对学习信息技术课程的兴趣和积极性，而且通过本节内容的学习可以让学生认识到信息的应用价值，提升学生的信息意识。
二、学生分析：高一新生刚由初中升入高中，对信息的认识感性认识居多，缺乏从理性的角度对信息进行归纳和概括，教师要引导学生对信息由感性认识上升到理性认识。
三、教学目标：1、知识与技能：了解信息的含义；掌握信息的基本特征。
2、过程与方法：通过案例的分析，让学生对信息的概念有明确的认识。
3、情感态度与价值观：让学生认识到信息的应用价值，提升学生的信息素养。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握信息的基本特征教学难点：理解信息的含义。
五、教法分析讲授法、任务驱动法、引导探究法六、学法分析自主阅读法、小组讨论法、探究学习法七、教学过程分析1、情景导入展示“印度狼孩姐妹卡马拉和阿玛拉、俄罗斯狼孩利奥哈”的案例视频，提出疑问：为什么狼孩不能说话？不能正常的直立行走？学生一般会回答：没有人教他们讲话和走路教师归纳：教狼孩讲话和走路的过程其实就是向狼孩传递学习讲话和走路的信息。
设计意图：引入信息的概念，让学生对信息的定义有个认识，为后面的内容做铺垫。
2、展示学习目标向学生展示本节课的学习目标：了解信息的含义，掌握信息的基本特征。
设计意图：明确这节课的学习目标，以便更好的掌握学习内容。
3、信息的含义学生分组讨论：生活中的有哪些信息？请举例说明学生回答误区：把书本、电视、报纸、计算机等传播途径当成信息教师纠正误区并指导学生阅读p3中有关信息的概念设计意图：让学生明白信息的传播途径跟信息是两个不同的概念，引导学生了解信息的含义。
4、让学生阅读书本p4 ，并填写表1-1学生展示结果，组间进行点评，教师补充并总结归纳信息的传递过程设计意图：通过信息的传播过程，是学生进一步理解信息的含义。
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《信息与信息的特征》说课稿
一、说教材：“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。
本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。
二、说学生：
高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。
因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、说教学目标：
（1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征
（2）过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力
（3）情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点、难点：
重点：信息的特征。
难点：信息定义的理解；
五、说教法、学法：
1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。
充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。
培养学生的研究能力和创新能力。
六、说学过程：
情景模拟，激情导入（5分钟）
教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。
物质、能量对人类的重要性学生有目共睹，一个人在世界上生存发展，保证了物质能量的同时，缺乏了信息将会是怎样的呢？
让学生阅读课本案例：感觉剥夺实验
通过以上两个试验，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。
既然信息对人类这么重要，那究竟什么是信息，信息的特征又有哪些？引出本节课题：信息及其特征。
其实，我们对信息并陌生，我们每天都要接触信息，下面师生共同感受信息的丰富多彩一：丰富多彩的信息（5分钟）
教师可以先回顾自己的感受，以起到抛砖引玉的效果，再让学生分组讨论并交流进入一中之后感受到的信息，来体验信息的丰富多彩。
既然信息这么丰富多彩，那究竟什么是信息呢？
二、信息的定义（难点）（5分钟）
对信息定义的理解，是本节课的难点，因为对信息的定义，不同的课本，定义不同，让学生先阅读课本中的三种定义，学生的共同感受是：比较抽象，不好理解。
再引导学生根据刚才举得那么多信息的例子，用自己的话来概括一下对信息的理解
即：通俗的说，信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
了解了信息的定义后，通过两个练习，来巩固学生对信息定义的理解。
这是信息的定义，我们知道信息是丰富多彩的，一般来说不管世界上的信息如何丰富，他们通常都具有相同的特征
三、信息的特征（重点）（20分钟）
通过一些实例引导学生并进行总结。
例一：
教师提问：武侠小说里的人物通常在争一本神秘的书，里面记载着练功方法这种宝贵的信息，但有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，有谁知道他是哪里学到的？
学生讨论，回答：思过崖山洞的壁上
教师总结：令狐冲发现的时候，这些信息已经在墙上存在了几十年，幸好没有发生火山喷发和大地震，要不然墙作为信息的载体碎了，信息也就没有了，这说明信息具有载体依附性。
让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。
例二：
演示案例：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
教师提问：这7个字是什么？
学生讨论并回答。
教师总结，并得出结论：信息具有价值性。
例三：
教师提问：如果现在上例中的那份报告拿出来还值多少？这说明信息具有什么特征呢？学生讨论回答。
老师总结，并得出结论：信息既有时效性，并且时效性与价值性联系在一起。
例四：
萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就都有了两个思想，甚至更多。
”
教师提问：这说明信息具有什么特征呢？
组织学生回答，老师总结，并得出结论：信息具有共享性。
让学生阅读课本P3-P4，总结信息的一般特征。
1、载体依附性
提问：同学们，我们看武侠小说或者武侠电视剧的时候，那些大侠们是怎么学到绝世武功的？
学生回答：秘籍（书），墙壁上
提问：这说明了信息具有什么特征？
学生回答：载体依附性，让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。
教师总结：①信息不能独立存在，必须依附于一定的载体。
②同一个信息依附于不同的载体
2、价值性
教师屏幕展示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？”学生回答，教师给出答案："中国将出兵朝鲜"。
这故事说明了信息具有什么特征？学生回答：价值性。
再让学生举出信息具有价值性的例子
教师总结：信息的价值性不同于物质和能量它的价值性有两个方面的体现
①可以满足于精神领域的需求
②可以促进物质、能量的生产和使用
了解了信息的价值性后，看一个练习
下面哪些不是说信息的价值：（D）A 读书以明理B 知彼知已，百战百胜C 书中自有黄金屋D 春雨贵如油”。
3、时效性
提问：若是兰德公司在战后推销这份报告，还会值150W美金吗？学生回答：一分不值。
这说明了信息的什么特征？学生回答：时效性
再让学生举出信息具有时效性的例子
教师总结①：时效性跟价值性是联系在一起的
②信息的时效性会随着时间的推移而变化即？时效性有长有短
4、共享性
萧伯纳的苹果论思想说明信息具有什么特征？学生回答：共享性再让学生举出信息具有共享性的例子
教师总结①：信息的共享性可以被多个接受者接受并多次使用。
②信息的共享性不会造成信息源的丢失和改变它的内容。
（三、信息的特征（重点）（20分钟）
让学生阅读课本P3-P4，总结信息的一般特征。
并举例
1、载体依附性
2、价值性
3、时效性
4、共享性
教师举出很多典型的例子，让学生总结体现信息那个特征，然后针对某一个特征，教师总结并加以强调。
目的是为了调动学生的学习积极性和学习兴趣。
）
了解了信息的特征后，打开课本P5第二题，让学生讨论并总结两个资料说明了信息的那些特征。
四、小结
师生共同回顾本节的内容
1、信息的丰富多彩
2、信息的定义
3、信息的特征
作业：P12，本章练习第一题。