《将进酒》(教案+说课稿)
将进酒教案优秀教案8篇
将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作总结、应急预案、实习心得、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work summaries, emergency plans, internship experiences, document documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!将进酒教案优秀教案8篇认真写好教案可以帮助我们更好地发现和培养学生的潜能和特长，推动他们的全面发展，教案应当有合理的教学步骤和过程，帮助学生逐步提升学习能力，以下是本店铺精心为您推荐的将进酒教案优秀教案8篇，供大家参考。
《将进酒》教案四篇
《将进酒》教案四篇《将进酒》教案四篇作为一名老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《将进酒》教案篇1【学习目标】一、知识与能力目标：能准确把握情感基调并背诵全诗。
学习起兴、用典、夸张手法在诗中的运用。
二、过程与方法目标：赏析诗中情感脉络之变化，能用准确流畅的语言概括全诗内容与情感。
能品味诗人婉曲语言中的深层含义，并学会联想比较的鉴赏方法。
三、情感、态度与价值观目标：能正确认识诗人对自我的肯定与对现实不满的矛盾思想，认识“以酒销愁”的历史文化背景与人文精神。
【教学方法】诵读法品味鉴赏法【教学课时】二课时第一课时一、以杜甫《饮中八仙歌》导入，谈谈诗中礼拜形象。
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
二、背景简介（略），联系《梦游天姥吟留别》名句。
1、世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去时何时换？2、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
3、4、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！三、朗读全诗，教师范读。
（注意节奏点，用韵、语调变化）四、分层赏析，理清脉络，帮助诵读记忆。
感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾呼应）↑↓自己高|潮转折万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）（自信）全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。
全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
（安能摧眉折腰事权贵……）【品味思考交流】开头四句与全诗主旨关系渲染慷慨悲凉气氛，为第二段“歌弦”作铺垫，也与“天生我材必有用”构成对比反衬效果。
“天生我材必有用”与开头之“悲”，后来之“愿”有矛盾吗？你怎样理解？思想情感的矛盾统一：入世思想：我必有用——突出愤激之情出世思想：圣贤寂寞作者为什么举“曹植”为例，说明“古来圣贤皆寂寞”？（略）“与尔同销万古愁”中“愁”的对象范围有多大？试举例。
《将进酒》说课教案
《将进酒》说课教案一、教材分析《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首七言古诗，是李白诗歌中的代表作之一。
此诗抒发了诗人对人生的热爱，对英雄短暂一生的感慨，以及对理想的追求。
全诗情感奔放，想象丰富，具有很高的艺术成就。
本诗作为高中语文教学的重要内容，旨在培养学生的文学素养，提高他们对古典诗词的理解和鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握《将进酒》的诗意、诗意和诗韵，了解李白的生平及创作背景，提高他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养他们对人生、理想和自然的感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《将进酒》的诗意，掌握诗歌的基本技巧，体会李白独特的诗歌风格。
2. 教学难点：分析诗歌中的意象、意境，理解诗人所表达的人生观和价值观。
四、教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作探究法，引导学生感受诗歌的美，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：以一个问题引发学生思考：“为什么说‘酒’是古代诗人创作的灵感之源？”从而引入本课《将进酒》的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读《将进酒》，了解诗歌大意，体会诗歌情感。
3. 课堂讲解：讲解《将进酒》的创作背景，分析诗歌的意象、意境，解读诗人的人生观和价值观。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟，教师点评并指导。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术价值，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学评价1. 学生对《将进酒》的诗意、诗意和诗韵的理解程度。
2. 学生对李白生平及创作背景的掌握情况。
3. 学生对诗歌中的意象、意境的分析能力。
4. 学生对诗人的人生观和价值观的领悟程度。
5. 学生在课堂讨论中的表现，包括分享、合作和思考的能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学节奏和内容。
将进酒说课稿
将进酒说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!将进酒说课稿将进酒说课稿(6篇)作为一位不辞辛劳的人·民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
将进酒优秀教案（通用13篇）
将进酒优秀教案（通用13篇）将进酒优秀教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的将进酒优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
将进酒优秀教案篇1教学目标：1、理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。
2体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。
3、背诵全诗。
4. 提高古典诗歌鉴赏能力教学重难点：背诵全诗，提高学生古典诗歌鉴赏能力。
教学方法：1、诵读法 2、质疑法 3、比较法课时：1 课时课型：新授教学过程：一、导入二、背景简介：唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他与友人岑勋，元丹丘在颖阳山居小聚，三人登高饮宴，作者空有旷世之才而不被重用，遂借酒，抒发郁愤不平之气。
三、解题：《将进酒》是"劝酒歌"，将(qiang)，请，愿。
汉乐府诗体。
四、研习课文(一)整体把握：1、听课文朗读，正音。
2、学生集体朗读。
3、学生自由朗读，当堂背诵。
(二)具体分析开头四句写悲。
李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远，所以从黄河起兴。
这二句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回。
诗人写黄河，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有"不复回"之叹，基调却是悲。
紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。
诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。
这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。
"人生"以下六句写"欢""乐"。
诗人年华老去，政治上极度失意，整日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。
《将进酒》教学设计（15篇）
《将进酒》教学设计《将进酒》教学设计(15篇)作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《将进酒》教学设计，希望能够帮助到大家。
《将进酒》教学设计1学习目标1、通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。
2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。
3、了解李白的人格魅力，增强对李白其人、其诗的探究兴趣。
学习重难点1、通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。
2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。
课前预习1、查阅资料，了解李白及诗歌背景2、读准字音：馔玉（）金樽（）千金散尽（）烹羊宰牛（）恣欢谑（）岑夫子（）千金裘（）沽（）将（）进酒呼儿将出换美酒（）3、参考注释，翻译课文：补充注释——会须：应当；钟鼓馔玉：指富贵利禄；钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。
馔玉：美好的食物。
形容食物如玉一样精美。
馔，吃、喝。
玉，像玉一般美好。
径须：干脆，只管；五花马：指名贵的马。
一说毛色作五花纹，一说颈上长毛修剪成五瓣；裘：皮衣。
教学过程一、导入新课（复习学生以前学过的与酒有关的诗，创设学习情景）在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情遨游，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
请看出示：对酒当歌，人生几何…何以解忧，唯有杜康。
——曹操劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维把酒问青天,不知天上宫阙今昔是何年!——苏轼举杯邀明月，对影成三人——李白三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急——李清照东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
——李清照今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。
——柳永唐代的天才诗人李白也好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：PPT2“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《酒中八仙歌》）他一生写下了许多咏酒的诗篇。
将进酒的教案(优秀6篇)
将进酒的教案（优秀6篇）李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。
诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。
（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。
）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。
古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象:大醉，酣卧不起。
将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的一首名篇，通过描述饮酒的场景，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱。
本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的结构和诗歌的艺术特点四个方面详细阐述《将进酒》这首诗的魅力。
一、诗歌的背景1.1 李白的生平背景：介绍李白的出生、成长背景，以及他在文学上的成就。
1.2 诗歌创作的时代背景：探讨唐代的社会环境、文化氛围，以及对诗歌创作的影响。
1.3 《将进酒》的创作背景：分析李白创作这首诗的动机和情感背景，以及与当时社会形势的关联。
二、诗歌的主题2.1 豪情壮志：解读诗中表达的豪情壮志，包括对人生的豪情追求和对世俗束缚的反叛。
2.2 人生观与价值观：分析诗人对于人生的态度和价值观，探讨他对于享乐、友情和自由的思量。
2.3 爱国情怀：探索诗中表达的爱国情怀，分析诗人对于国家兴衰和民族精神的关注。
三、诗歌的结构3.1 诗歌的体裁：介绍《将进酒》的体裁特点，包括其属于乐府诗的一种。
3.2 诗歌的韵律：分析诗中运用的韵律形式，如何体现了诗人的豪情壮志和节奏感。
3.3 诗歌的章法：探讨诗歌的章法结构，包括开头的自述、中间的描写和结尾的抒发情感。
四、诗歌的艺术特点4.1 意象的运用：分析诗中所使用的意象，如酒、杯、壶等，以及这些意象所代表的象征意义。
4.2 修辞手法的运用：解读诗中使用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，探讨这些手法对于诗歌的表达效果。
4.3 语言的艺术性：探索诗中的语言表达方式，包括诗人对于音韵和节奏的把握，以及对于字词的精选。
结论：通过对《将进酒》的背景、主题、结构和艺术特点的分析，我们能更好地理解这首诗的意义和魅力。
诗人李白通过豪情壮志的描绘，表达了对于人生的热爱和对于自由的追求，同时也展现了他对于国家和民族的关心。
这首诗的艺术特点和表达方式，使其成为唐代文学的经典之作，也为后人留下了珍贵的文化遗产。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《将进酒》说课稿
白沙中学蔡成建
一、说教材
1、本诗在教材中的地位及特点：
本课是语文版高二选修教材《唐宋诗词鉴赏》中第七单元的第一首诗。
这本选修教材向学生介绍了许多优秀的古诗词，并且要求教师引导学生掌握鉴赏古诗词的技巧方法，使学生了解祖国的灿烂文化，并且提高学生的文学素养。
本册书分12单元，前7单元主要收录唐宋诗，后5单元是唐宋词。
本单元是唐宋诗部分最后一专题：人生感慨。
里面第一首就是李白的《将进酒》。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引人思考。
无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从备战高考的角度来说，李白的诗都是很好的例子。
2、学情分析
通过前几个诗歌单元的学习，我发现学生对鉴赏诗歌已初窥门径，但是却疏于朗读，读起来也没有激情，因为本诗是抒情诗，李白的诗又多豪气、感情充沛，因此我想通过这首诗的学习锻炼学生的朗读能力，能够有感情的朗读诗歌。
由于诗词存在含蓄性和跳跃性，学生对欣赏诗词还有很多的胆怯之处，所以先打消学生这种畏惧心理，鼓励他们能够发表自己的看法。
3、教学目标：
（1）知识目标：
A：体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。
B：体会李白诗歌夸张的艺术手法。
（2）能力目标：
A：培养学生声情并茂、准确传达情感的朗读能力
B：培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。
（3）德育目标：
培养学生勇于发表自己见解的勇气。
4、教学重点：把握诗歌整体，体味诗人感情的跌宕起伏。
教学难点：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。
二、说教法
教学方法教学手段的运用
在朗读成诵的基础上进行讨论分析是我上这节课的指导思想，教学方法的选用上也主要体现了这一点。
在教学中充分调动学生积极性，采用朗读、讨论、质疑这些方式使学生动口动脑。
教学手段：三位一体
课时：二课时。
说明：对于学生来讲，他们的生活经历和社会经验与教师不同，所以他们对诗文的理解也和教师存在着差距。
而对诗歌的欣赏，并不是说要教师把他们从诗歌中领悟到的思想感情、诗歌的艺术特色灌输到学生的脑海中，而是要教会学生如何去理解，如何去欣赏。
是要学生主动去思考的，要体现学生学习的主动性。
在本首诗中，琅琅上口的句子、名句非常多，学生一般都有各自所欣赏的句子。
多读能加速学生对诗歌的理解，而让他们边读边欣赏，而且要自己来讲明原因，必然就需要仔细深入去思考，比如这句诗句好在哪里，体现了怎么样的感情，有什么样的艺术特色等等。
这样就能使学生积极思考，让学生主动学习，体现学生的主体地位。
学生主动学习加上教师的引导，既可以理解整首诗的内容、特色、思想，又培养了学生的自学和欣赏能力。
三、说学法
对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透。
1：通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。
2：李白其人及其诗歌学生略知一二，通过让学生自己查找相关资料而培养学生的动手能力，并加深学生对诗人的了解和对作品的理解。
四、教学过程
1、导入：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。
说明：选择导语时，我比较青睐优美的文字，这样既可以吸引学生，又可以让学生感受语言的魅力，同时也为学生做个榜样，不论是平时说话还是作文，都应善用优美的语言。
2、问题：同学们都知道李白哪些诗？你最喜欢哪一种首并吟诵。
说明：高二的学生已经学过很多关于李白的诗，对他的生平事迹也比较了解，此问题是为让学生复习以前知识，并检验掌握情况，也为本诗讲解做准备。
3、自由朗读，并自己看课下注释及相关链接，把你认为重要的地方进行圈点、勾画。
说明：学生已经具备一定的自学能力及知识辨认能力，而且各学生基础不同，这样放手让他们自己学，正是发挥他们的学习的主动性，可能比老师强制记一些知识点效果好。
4、背景介绍
5、要求学生大声、有感情地朗诵。
说明：朗读是语文学习的重要方法之一，新课标也非常重视朗读和背诵。
朗读录音声情并茂的示范朗读，让学生整体感知并将学生带入诗歌的情境和感情中。
6、请选出最喜欢的一节有激情的吟诵，并说明其喜欢原因。
说明：现代语文观念中提倡语文教育要多读，要培养学生的语感，特别是对一些散文、诗歌类的课文。
可见在学习古代诗文过程中，诵读是非常重要的，有助于加深对课文思想内容的理解。
而且此题可以让学生大胆发表自己的看法及观点，锻炼其思维能力及口语表达能力。
7、请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？
说明：本题的设计意在调动学生积极性，发挥想象，各抒己见，通过创设情境来加深对诗歌的理解，同时也可以锻炼学生的思考能力、语言表达能力。
8、请学生找出本文的情感脉络
9、李白为什么经常狂喝痛饮？你是否赞同这种做法？
说明：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的体会。
10、拓展交流
高考作文中往往会引用李白的诗句，提到李白的精神气质，请你也就你喜欢的话题来和大家交流一下。
五、教学反思
本课讲授时比较重视学生的主导地位，学生参与的过程多，内容量也较大，所以在有的班级可以进行顺利正好完成任务，有的班级却不能，由此可见学生平时的训练很重要。
我们每个老师都有意识的对学生进行素质教育，开拓学生的思路，但是这绝对是一个长期的过程，不是几节课就能培养的，应该从平时的每一节课抓起，只有平时的功课做足，我们的素质教育才能走的更远。