二年级上册数学练习课(第5课时)
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》，主要让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法基础，他们能够理解加法和减法的概念，并能进行简单的计算。
但是，学生在解决实际问题时，往往会遇到困难，不知道如何将实际问题转化为数学问题。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
三. 教学目标1.让学生理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义，并运用加法和减法解决实际问题。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用加法和减法解决问题。
例如：小华有3个苹果，又买了2个苹果，现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生观察并思考如何用加法和减法解决问题。
教师引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法和减法解决问题。
二年级上册数学教案-第5课时6的乘法口诀(人教版)
二年级上册数学教案第5课时 6的乘法口诀（人教版）今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，第5课时：6的乘法口诀（人教版）。
一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学第5课时，主要内容是6的乘法口诀。
这一章节通过有趣的故事和生动的插图，引导学生理解和记忆6的乘法口诀。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够：1. 理解和记忆6的乘法口诀；2. 能够运用6的乘法口诀进行简单的计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是让学生能够灵活运用6的乘法口诀进行计算，教学重点是让学生理解和记忆6的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包含6的乘法口诀的内容和练习题；2. 乘法口诀表；3. 练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个有趣的故事，引入6的乘法口诀的学习。
故事中会涉及到6的乘法口诀的计算，让学生初步接触到6的乘法口诀。
2. 讲解：我会使用PPT课件，详细讲解6的乘法口诀的内容。
通过生动的插图和例题，让学生理解和记忆6的乘法口诀。
3. 练习：在讲解完6的乘法口诀后，我会让学生进行随堂练习。
我会出示一些运用6的乘法口诀的题目，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
4. 团队合作：我会让学生分成小组，进行团队合作游戏。
游戏中，每个小组需要运用6的乘法口诀进行计算，计算正确的题目越多，得分越高。
通过这个游戏，让学生在团队合作中运用和巩固6的乘法口诀。
六、板书设计板书设计如下：6的乘法口诀：1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36七、作业设计(1) 1×6=(2) 2×6=(3) 3×6=(4) 4×6=(5) 5×6=(6) 6×6=2. 请学生用自己的语言，解释一下6的乘法口诀的意思。
二年级上册数学教案-7.5练习五｜北师大版
二年级上册数学教案-7.5练习五｜北师大版一、教学目标1.通过练习五的学习，让学生进一步理解减法的概念和方法；2.让学生掌握两位数减一位数的整十或整百的例子，并能自主完成此类减法的运算；3.培养学生的思维能力，提升其计算速度和准确率。
二、教材内容北师大版数学二年级上册，第七章数的认识，第五节减法口诀，练习五。
三、教学重点和难点重点：整十或整百的减法计算方法。
难点：把握整十或整百的减法计算方法和策略。
四、教学步骤步骤一：复习1.让学生背诵“加法交换律”，“加法结合律”和“加数被零加不变”的口诀；2.让学生运用这些口诀，快速计算出例子。
步骤二：引入新知1.通过课堂案例引导，让学生了解减法及其应用场景；2.让学生掌握“被减数”、“减数”和“差”的概念和定义；3.通过课堂演示和板书，教授整十或整百的减法计算方法；4.给学生一些例子，让他们自己尝试计算。
步骤三：巩固知识1.给学生一组计算练习题和一些思维题，让他们自行完成；2.给学生半个小时的时间，让他们自主完成练习题和思维题；3.讲解练习题答案和思维题解法；4.答疑和讨论。
五、教学方法1.课堂案例引导；2.课堂演示和板书；3.个人思考和计算；4.课堂讲解和讨论；5.互动和答疑。
六、教学反思1.学生对整十或整百的减法计算方法掌握较快，但对难度较大的思维题掌握稍有欠缺。
下一节课应继续加强思维题的讲解；2.教学过程中，许多学生都能积极参与课堂讨论和思考，并在短时间内掌握本节课的内容。
3.整十或整百的减法计算方法的掌握对学生后续的数学学习至关重要，应及时反复复习和练习。
新人教版二年级上册数学(新插图) 练习课(第5课时) 教学课件
1×6= 65 6×5= 30
4.[教材P61 练习十三 第4题] 2 × 5 = 10 （ 支 ）
6 × 3 = 18 （ 本 ）
5.[教材P61 练习十三 第5题]
1只 6条腿，
3只
（ 18 ）条腿，
6只 （ 36 ）条腿。
三、巩固练习
6×5+6= 36 6×6= 36
2. 4×6-10=14 5×6+24= 54
24
30
2×6+5= 17 3×6-7= 11
12
18
[教材P61 练习十三 第3题]
6×6+6= 42 36
3×6-3= 15 18
3.看谁算的都对。[教材P61 练习十三 第6题]
3×6= 18 6×4= 24 5×2= 10
[ P36]
（ 4 ）×5=20 6×（ 4 ）=24 2×（ 5 ）=10
5×（ 4 ）=20 6×（ 3 ）=18 6×（ 6 ）=36
（ 2 ）×4=8 （ 5 ）×6=30 （ 6 ）×2=12
表内乘法（一）
练习课（第5课时）
R·二年级上册
一、复习回顾，揭示课题
二六—— 十二 五五——二十五 四五——二十 四六—— 二十四 六六—— 三十六
一六—— 得六 三五——十五 三六——十八
二、基础练习
1. [教材P61 练习十三 第1题]
6×3+6= 24 6×4= 24
6×4+6= 30 6×5= 30
1.在○里填上“+”“-”或“×”。
[教材P62 练习十三 第8题]
3○+ 3=6 4○× 3=12
5○× 6=30
3○× 3=9 2○× 6=12
二年级上册数学教案-第七单元第5课时练习五北师大版
二年级上册数学教案第七单元第5课时练习五北师大版教案：二年级上册数学教案第七单元第5课时练习五北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案，第七单元的第5课时练习五，这是北师大版的教材。
一、教学内容我们将在这一课时中，复习和巩固第七单元中所学的知识。
主要包括分数的加减法运算，以及解决实际问题。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握分数的加减法运算方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点这一课时的教学难点是分数的加减法运算，特别是如何将不同分母的分数进行运算。
而教学重点则是让学生们能够理解和掌握分数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，引出本课时的主题，让学生们理解分数的加减法运算的重要性。
2. 讲解与演示：我会通过讲解和演示，向学生们介绍分数的加减法运算规则，以及如何解决实际问题。
3. 例题讲解：我会选择一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生们理解和掌握分数的加减法运算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们当场进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆分数的加减法运算规则。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 选择一些实际问题，运用所学的分数的加减法运算知识进行解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一课时的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
这就是我今天的二年级上册数学教案，第七单元的第5课时练习五，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析实践情景引入环节，我选择了这样一个实际问题：“小华有3个苹果，小明有5个苹果，他们一起吃，每个人能吃几个苹果？”这个问题贴近生活，能够激发学生们的兴趣，并且能够自然地引入分数的加减法运算。
二年级数学上册苏教版第5课《练习八 》教案
二年级数学上册苏教版第5课《练习八》教案一. 教材分析《练习八》是人教版小学数学二年级上册第五课的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的了解。
但部分学生在计算过程中，可能会出现混淆、错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内加减法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解加减法的意义，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
如：小猫和老鼠比赛摘桃子，小猫摘了3个，老鼠摘了5个，他们一共摘了多少个？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的图片，让学生观察并数一数。
如：图片中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，一共有几只小鸟？让学生操作并回答。
3.操练（15分钟）让学生进行小组合作，互相练习10以内的加减法。
如：小组成员互相出题，计算并交换答案。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过游戏的方式，巩固10以内加减法的计算。
如：设置一个闯关游戏，让学生在规定的时间内，完成一定的题目。
5.拓展（10分钟）让学生解决一些实际问题，运用所学的加减法知识。
如：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确10以内加减法的计算方法和意义。
第五单元第六单元表内二年级上册数学教案-第六单元 第5课时 解决问题
第5课时解决问题教材第78页的内容。
1．使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数量关系。
2．初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
3．在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。
重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数量关系。
难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确地解决问题。
课件。
指名背诵前面所学过的8的乘法口诀，教师给同学们准备一些奖品奖励背诵的好的同学。
师：今天我们用刚复习过的8的乘法口诀来解决实际问题。
(板书课题：解决问题。
)1．创设情境，提出问题。
(课件出示教材第78页例3。
)师：同学们，在文具店里有这么多文具，你喜欢什么作奖品？学生提出各种文具：铅笔、文具盒、橡皮等。
文具盒每个8元；橡皮每个2元；日记本每个4元；铅笔每支3元。
师：老师想买3个文具盒，一共要多少钱？2．解决问题。
师：请同学们仔细观察，想一想，要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。
生：1个文具盒8元和3个这两条信息。
师：怎么解答这个问题呢？同学们可以自己先写一写或画一画。
学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。
汇报方法：生1：画图。
8元_______8元______8元？元生2：列式8＋8＋8＝24(元)。
生3：列式8×3＝24(元)。
师：为什么用乘法计算？根据学生的汇报，课件出示填空：1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求( )个( )元一共是( )元。
指着算式[8×3＝24(元)]问：这里的8表示什么？(板书：1个文具盒的价钱。
)这里的3表示什么？(板书：买的个数。
)24是指什么？(3个文具盒的总钱数。
北师大版二年级上册数学说课稿-第7单元第5课时 练习五(1)
北师大版二年级上册数学说课稿-第7单元第5课时练习五（1）一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够熟练掌握10以内两位数的加减法运算。
2.学生能够发现一些有规律的运算规则，如个位数相同的加减数相减，十位数相同的加减数相减。
3.学生能够运用所学的知识，解决日常生活和学习中遇到的简单加减问题。
4.学生能够培养自己的思维能力和创造力，发掘生活中的数学内容，提高数学应用能力。
二、教学重点1.10以内两位数的加法和减法的运算方法。
2.运用运算规则，快速计算结果。
3.培养学生的思维能力和创造力。
三、教学难点1.运用运算规则，快速计算结果。
2.培养学生的思维能力和创造力。
四、教学内容及过程1. 导入新知识通过小学生日常生活中遇到的数学问题，导入本节课要讲授的内容。
例如：小明家里有60个苹果，他把其中的一些苹果送给了朋友，还剩下42个苹果，问他送了多少个苹果？这道题目可以引入加法和减法的概念，引导学生思考如果知道了自己手中的苹果数，如何计算朋友得到的苹果数目？2. 提出问题，启发思考提出以下问题：（1）求19减去9的结果。
（2）求35加上5的结果。
通过以上问题，引导学生建立加减法的概念，以及如何进行10以内两位数的运算。
3. 课堂讲授（1）10以内两位数的加法运算例如：35 + 12 = ?首先，我们将35和12的个位数相加，得到5+2=7，再将十位数相加，得到3+1=4，将7和4相连，则35+12=47。
这是一种通用的加法计算方法，适用于所有10以内两位数的加法运算。
（2）10以内两位数的减法运算例如：39 - 16 = ?首先，我们将39中的6和16进行相减，得到3，再用9减去1，得到8，将8和3相连，则39-16=23。
这也是一种通用的减法计算方法，适用于所有10以内两位数的减法运算。
4. 练习习题练习5（1）：18 + 13 = ?解题思路：将个位数相加得到1+3=4，将十位数相加得到8+1=9，将4和9相连，则18+13=31。
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知识点3：熟练计算乘加、乘减的算式
6×9+5= 59 3×5-15= 0 9×9-3= 50 8×7+6= 62
知识点4：用所学过的加、减、乘法 运算解决相关问题 小亮一共有40个车轮，他能组装出 一列有6节车厢的小火车吗？为什么？
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练习课
R·二年级上册
【学习目标】
使学生熟练掌握用所学过的加、减、乘法 运算解决生活中的实际问题。
【学习重点】
用所学过的加、减、乘法运算解决生活中 的实际问题。
一、复习巩固 知识点1：用9的乘法口诀解决问题 裁缝店做了几件衬衣，已知一件衬衣用 9个扣子，6件用多少个扣子？
9×6=54(个)
知识点2：用所学过的加、减、乘法运 算解决相关问题 李叔叔运来30盆鲜花，他想摆出像右面 这样的一个花坛，这些花够吗？
( 6 )×4<26
37>6×( 6 )
43>6×( 7 )
46>5×( 9 )
8×( 7 )<57
( 7 )×9<64
( 4 )×8<40
三、课堂小结
1.说说学生的掌握情况； 2.谈谈自己本节课的收获与疑惑。
四、教学反思
本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式进行 教学。关键是让学生在解决问题的过程中明白为什么要用 乘法、加法或减法来解决这道题。因此在课堂中，我对教 材的练习题进行了再创编，然后充分运用主题图，在学生 观察主题图后，先让学生提问题，然后让学生独立思考自 己解决问题。在独立思考的基础上，进行小组交流、全班 讨论。最后引导学生自己总结解题方法。回忆这节课的成 功之处就是自主探究的模式在本节课上体现得比较明显。
本节课的另一个优点就是练习题的设计比较有层次。 在此基础上，再让学生回归生活，去解决生活中的实际问 题。最后，设计了富有开放性、创造性的题目，发散了学 生的思维、激发了学生的学习兴趣。
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
8×5+2=42(人) 42>41，不够。
3.看谁算得又对又快。
8×6+3= 51
7×4-5= 23
5×9-13= 32
3×8+7= 31
4×9+14= 50
5×4-20= 0
4.小明一共有28个车轮，他可以组装出 一列有5节车厢的小火车吗？为什么？
4×5+6=26（个） 28>26，够。
5. ( )里最大能填几？请写出来。
6×6+8=44(个) 44个>40个，不够
知识点5：解决有关乘法的估算问题
( )里最大能填几吗？
( 7 )×4<29
45>5×( 8 )
7×( 7 )<50
( 6 )×8<55
40>( 4 )×9
6×( 9 )<55
二、巩固提高 1.一串香蕉9根，3串香蕉有多少根？
9×3=27(根)
2.二（1）班41个同学，想站成像下面 这样的队形进行广播操表演，这些同 学够吗？