林黛玉形象分析教案
林黛玉进贾府教案详细
《红楼梦》第一至五回——林黛玉进贾府教案目标：1. 了解《红楼梦》的背景知识和故事情节。
2. 分析林黛玉的人物形象和性格特点。
3. 探讨林黛玉进贾府的意义和影响。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学课时：每章2课时，共10课时教学准备：1. 《红楼梦》原著或简化版书籍。
2. 相关历史和文化背景资料。
3. 教学PPT或黑板。
教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和背景知识。
2. 讨论法：引导学生探讨人物性格和作品主题。
3. 分析法：让学生分析文本中的细节和象征意义。
教学内容：第一章：概述《红楼梦》的背景知识1.1 《红楼梦》的作者和创作背景1.2 清代文学的特点和社会背景1.3 《红楼梦》的文学地位和影响第二章：林黛玉的人物形象分析2.1 林黛玉的出生和家庭背景2.2 林黛玉的性格特点：才情、敏感、多愁善感2.3 林黛玉的象征意义：玉、泪、病西施第三章：林黛玉进贾府的情节分析3.1 林黛玉离开家乡，进入贾府的原因3.2 林黛玉与贾宝玉的初次相遇3.3 林黛玉在贾府的生活和人际关系第四章：林黛玉与贾宝玉的关系发展4.1 林黛玉对贾宝玉的情感变化4.2 贾宝玉对林黛玉的特殊的情感4.3 林黛玉与贾宝玉的诗词交流和心灵契合第五章：林黛玉进贾府的意义和影响5.1 林黛玉进贾府对个人命运的影响5.2 林黛玉进贾府对贾府家族的影响5.3 林黛玉进贾府对整个小说情节发展的作用教学评估：1. 课堂讨论和提问：检查学生对故事情节和人物的理解。
2. 小组讨论：让学生分析人物关系和作品主题。
4. 期末考试：包括选择题、填空题、简答题和论述题，全面检测学生的学习成果。
参考教材：《红楼梦》原著或简化版，相关历史和文化背景资料。
《红楼梦》第六至十回——林黛玉进贾府后续情节第六章：林黛玉的情感纠葛6.1 林黛玉与贾宝玉的情感深化6.2 林黛玉与薛宝钗的友情与竞争6.3 林黛玉对其他贾府青年的情感反应第七章：林黛玉的病与泪7.1 林黛玉的病因和病情7.2 林黛玉的泪水与悲伤7.3 林黛玉的诗词与内心世界第八章：林黛玉与贾府家族的矛盾8.1 林黛玉与贾母的关系8.2 林黛玉与王夫人的冲突8.3 林黛玉与贾府其他女性的关系第九章：林黛玉的悲剧结局9.1 林黛玉的婚姻悲剧9.2 林黛玉的死亡与丧葬9.3 林黛玉的遗产和影响10.1 林黛玉形象的分析与评价10.2 林黛玉进贾府情节的意义和影响10.3 学生对《红楼梦》的整体感悟和启示教学课时：每章2课时，共10课时教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和背景知识。
黛玉之死大学语文教案
课程名称：大学语文授课对象：大学一年级学生教学目标：1. 了解《红楼梦》的背景及作者曹雪芹。
2. 深入理解林黛玉这一人物形象及其悲剧命运。
3. 通过分析黛玉之死，探讨悲剧美在文学创作中的体现。
4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 林黛玉的性格特点及悲剧命运。
2. 黛玉之死在《红楼梦》中的意义。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解林黛玉这一人物形象。
2. 如何引导学生探讨悲剧美在文学创作中的体现。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其生平。
2. 简述《红楼梦》的基本情节和主题。
二、课堂讲解1. 分析林黛玉的性格特点：- 情感丰富，敏感多思；- 清高孤傲，不屑于世俗；- 悲观消极，多愁善感。
2. 探讨林黛玉的悲剧命运：- 家庭背景的衰落；- 爱情上的失落；- 人生的无奈。
3. 分析黛玉之死的意义：- 反映了封建社会的黑暗与残酷；- 表现了人性的悲剧；- 展现了悲剧美在文学创作中的魅力。
三、课堂讨论1. 学生自由发言，分享对林黛玉这一人物形象的理解。
2. 讨论黛玉之死在《红楼梦》中的意义。
3. 分析悲剧美在文学创作中的体现。
四、课堂小结1. 总结林黛玉的性格特点及悲剧命运。
2. 强调黛玉之死在《红楼梦》中的意义。
3. 指出悲剧美在文学创作中的重要性。
五、课后作业1. 深入阅读《红楼梦》中黛玉之死的章节，撰写一篇读书心得。
2. 收集其他文学作品中关于悲剧美的例子，进行对比分析。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、小结等环节，引导学生深入理解林黛玉这一人物形象及其悲剧命运，探讨悲剧美在文学创作中的体现。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考、积极发言。
2. 结合学生的实际生活，引导学生将文学作品与现实生活相结合。
3. 注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高学生的综合素质。
林黛玉的人物形象分析语文教案范文
林黛玉是中国古代小说《红楼梦》中的一位女性人物，也是其中最为复杂、深刻的人物之一。
她的人物形象在整部小说中占有重要的地位，成为了众多读者津津乐道的话题。
在这篇文章中，我们将对林黛玉的人物形象进行详细的分析和解读。
一、林黛玉的外貌形象林黛玉是一个非常美丽的女性，她的美貌、聪慧和温柔为她赢得了众多的人的喜爱。
她有着一头黑亮的长发，一双水汪汪的大眼睛，像两颗明亮的宝石，还有一张娇美的小脸，如同一朵含苞待放的花朵。
她身穿一袭素雅的衣裳，显得舒适自然，气质清雅，充满了文静之美。
二、林黛玉的性格特点林黛玉是一个非常有思想、有情感、有独立性的女子，她对自己的人生充满了热爱和追求。
她有着敏感的灵魂，具有超人的洞察力和独特的判断力。
她对自己的身份和娘家的传统都有着非常深刻的理解和认识，在自尊心的支持下，不会轻易屈服于现实的压迫和约束。
她的性格中还蕴含着一份深深的哀愁、凄凉、悲怆之情，对于自己的爱恋、友情、亲情、国仇家恨和人间疾苦深深地感同身受。
三、林黛玉的情感世界林黛玉是一个非常感性和情绪化的女子，她的情感世界非常丰富、深刻和复杂。
她与贾宝玉之间的爱情发展是整个小说的情感中心，两人由最初的默契和心动，到后来的激烈的情感纠葛和悲剧的结局。
林黛玉的情感世界还包括她与芸娘、晴雯、宝钗等人之间的友情和她对于家族和国家安危的忧虑和关注。
这些情感元素相互交织、相互映照，将她的情感世界描绘得非常丰富多彩。
四、林黛玉的命运与价值林黛玉的命运非常悲惨，她被家族命运和时代的限制所束缚，最终落得个病故悲剧的结局。
然而，她在这个过程中始终保持着一份坚定的信念和对于自由、美好生活的执念，这份信念和执念值得我们深深地敬重和沉思。
她的人物形象也向我们展示了一个女性应该具备的一些品质和价值，比如纯真、真挚、独立、自由、自信、坚韧和勇敢等等。
五、林黛玉的文化价值林黛玉是中国古典小说中一位难能可贵的女性人物，她的形象和故事对于中国传统文化有着非常重要的意义。
林黛玉形象分析教案
《佳人，遗世而独立》—林黛玉形象分析禹州市高级中学廖天赦佳人，遗世而独立——林黛玉一、学习目标1、赏人物、析语言2、明方法、写人物二、导入：在《红楼梦》中有这样一个人物，她美丽聪慧、多愁善感、气质非凡、卓尔不群。
就好像天上的仙子一般。
她的形象镌刻在人们的脑海了里，留在人们的心中。
今天就让我们共同走进这位遗世而独立的佳人——林黛玉（板书课题）三、描写人物的基本方法：正面描写：肖像、心理、动作、语言神态侧面描写：指通过描写所要描写对象周围的人事景物,来反映、衬托被描写的主要对象正侧结合四、赏人物（分组讨论）1、众人眼中的黛玉2、王熙凤眼中的黛玉3、贾宝玉眼中的黛玉4、有关黛玉的动作、语言、心理描写五、林黛玉形象分析1、众人眼中的林黛玉：众人见黛玉年貌虽小, 其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度, 便知他有不足之症。
因问：“常服何药,如何不急为疗治?”黛玉道：“我自来是如此, 从会吃饮食时便吃药,到今日未断,请了多少名医修方配药,皆不见效.……”初步勾画：举止言谈不俗体质病弱不足2、王熙凤眼中的黛玉：“天下真有这样标致的人物!我今日才算看见了!况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”脂砚斋评：‘真有这样标致人物’，出自凤口，黛玉丰姿可知。
进一步描写（侧面）：突出她容貌的标致和气质的不俗3、宝玉眼中的黛玉：细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（重点字词赏析）浓墨重彩（正面）：多愁善感弱不禁风美丽动人聪慧过人肖像描写总结：气派不凡美丽聪慧弱不禁风多愁善感4、动作、语言、心理描写（细节描写）步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
①邢夫人处辞饭②王夫人处揣度座次③吃饭时推让座位、喝茶④关于读书的回答。
探究林黛玉性格之教案与习题
【探究林黛玉性格之教案与习题】一、教学目标1.了解《红楼梦》中林黛玉的性格特点；2.了解林黛玉的性格与身世之间的关系；3.能够分析林黛玉的性格对其遭遇的影响；4.培养学生批判性思维和分析能力。
二、教学内容1.林黛玉的性格特点；2.林黛玉的身世与性格的关系；3.林黛玉性格对其遭遇的影响；4.林黛玉性格在小说中的作用。
三、教学方法1.教师讲授+学生听讲（30分钟）；2.分组讨论+汇报（30分钟）；3.小组合作阅读+讨论（30分钟）；4.小组课堂展示（30分钟）。
四、教学过程1.教师讲授（30分钟）教师通过讲解小说《红楼梦》中林黛玉的身世和性格特点，让学生了解林黛玉的背景及其个性。
教师还可以列举林黛玉在小说中的经历，从中体现她的多面性与矛盾性。
2.分组讨论+汇报（30分钟）将学生分成若干个小组，让各小组分别针对“林黛玉的性格特点”、“林黛玉的身世与性格的关系”、“林黛玉性格对其遭遇的影响”、“林黛玉性格在小说中的作用”这几个方面进行探讨和交流，由每个小组派出一名代表汇报讨论结果。
3.小组合作阅读+讨论（30分钟）将每组学生分成2-3人，分别阅读林黛玉在小说中的某一个场景，并结合自身所属的小组进行讨论。
讨论的内容包括：林黛玉在这一场景中表现出的性格特点，她的情感状态，以及这一场景与林黛玉的整个人生经历之间的关系。
4.小组课堂展示（30分钟）让每个小组派出一名代表进行课堂展示，讲述他们的探讨与分析结果，并结合小说中的情节进行具体说明。
学生可以通过展示，彼此交流，并吸收对方的观点，增强自身的批判性思维和分析能力。
五、教学评价1.学生能够正确理解林黛玉的性格特点，并分析其对小说情节的推动作用；2.学生能够根据小说文本，探究林黛玉的身世与性格之间的关系；3.学生能够在小组内进行有效的讨论和交流，并能够结合小说情节进行合理的分析和解释；4.学生能够进行课堂展示，并吸取他人的观点，不断提高自身的批判性思维和分析能力。
林黛玉进贾府教案
林黛玉进贾府教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中林黛玉进贾府的背景和意义；（2）能够分析林黛玉的性格特点和她在贾府中的地位；（3）能够概括林黛玉与贾宝玉、王熙凤等主要人物的关系。
2. 过程与方法：（1）通过阅读原著，了解林黛玉进贾府的情节；（2）通过讨论分析，探究林黛玉的性格特点和她在贾府中的角色；（3）通过比较分析，探讨林黛玉与贾宝玉、王熙凤等人物的关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力；（2）培养学生对人物性格和人物关系的理解和欣赏能力；（3）培养学生对传统文化和家庭伦理的价值观念的理解和思考能力。
二、教学重点1. 林黛玉进贾府的背景和意义；2. 林黛玉的性格特点和她在贾府中的地位；3. 林黛玉与贾宝玉、王熙凤等主要人物的关系。
三、教学难点1. 林黛玉复杂的性格特点的把握；2. 林黛玉与贾宝玉、王熙凤等人物关系的理解和分析；3. 古典文学的语言和表达方式的解读。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》原著；2. 参考资料：相关的研究资料和评论文章；3. 多媒体设备：用于展示图片和视频资料。
五、教学过程1. 引入：通过展示《红楼梦》的电视剧片段，引起学生对林黛玉进贾府情节的兴趣；2. 阅读原著：学生阅读《红楼梦》中林黛玉进贾府的相关章节，理解情节和人物关系；3. 分组讨论：学生分组讨论林黛玉的性格特点和她在贾府中的地位，分享自己的理解和观点；4. 分析人物关系：学生分析林黛玉与贾宝玉、王熙凤等人物的关系，探讨他们的互动和影响；5. 总结与反思：学生总结自己在阅读和讨论中的收获，反思自己对古典文学的理解和欣赏能力。
教学评价：通过学生的阅读笔记、讨论参与和课堂表现来评价学生对林黛玉进贾府情节的理解和分析能力。
通过学生的总结和反思，评价他们对古典文学的价值观念的理解和思考能力。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：学生分组扮演林黛玉、贾宝玉、王熙凤等角色，进行场景再现，增强对人物性格和关系的理解；2. 写作练习：学生根据林黛玉进贾府的情节，编写自己的故事续写，培养写作能力和创造力；3. 学术研究：学生选择一个与林黛玉进贾府相关的话题，进行深入研究，如林黛玉与贾府家族的命运关系等，培养研究能力和批判性思维。
高一语文教案红楼梦人物形象分析
高一语文教案红楼梦人物形象分析红楼梦，清代作家曹雪芹的巨著，以其独特的人物形象而闻名于世。
本文将对红楼梦中部分人物形象进行深入分析，揭示其特点与意义。
1. 贾宝玉贾宝玉作为曹雪芹笔下的主要人物之一，是一位性情敏感、纯真热情的人。
他天真烂漫，善于欣赏美好的事物，对于红楼梦中的人物感情丰富且真挚。
贾宝玉的形象展示了人性中的纯真和善良，同时也暗示了他作为曹雪芹自身的代表人物，对现实的无奈和追求完美的苦涩。
2. 林黛玉林黛玉作为贾宝玉的表亲，有着完全不同的性格特点。
她聪慧敏感，性格独立倔强，有着强烈的正义感和不受拘束的自由精神。
她对于现实的不满及对传统封建礼教的反叛表达了曹雪芹对当时封建社会的批判态度。
林黛玉的形象是对于现实世界的一种不满和寄托，也代表了当时女性对于束缚和压抑的憧憬。
3. 薛宝钗薛宝钗与贾宝玉有着一段特殊而复杂的关系。
她是一个温和、贤惠的女子，对那些美好事物有着独到的见解。
薛宝钗的形象暗示了一种现实与美好之间的矛盾。
她作为贾宝玉与林黛玉之间的桥梁，既有着温柔体贴的特质，又难以抵御传统道德伦理的束缚。
4. 贾母贾母是红楼梦中的权威人物之一，也是一个典型的封建社会长者形象。
她维护着传统封建家庭的伦理道德，有着强烈的家族观念。
贾母坚守着传统的规范和价值观，以维护家族的尊严和地位。
通过贾母的形象，曹雪芹揭示了封建道德对于个人自由及个性的约束以及长辈对于下一代言行的影响力。
5. 贾政贾政是红楼梦中的重要人物，代表着传统的权威和尊严。
他刻板地忠实于封建礼教和传统价值观，无法理解和接受贾宝玉和林黛玉等人的非传统行为和思想。
贾政的形象展示了封建社会对于个人独立思考和行动的羁绊。
总结起来，红楼梦中的人物形象多样而复杂，每个人物都具有独特的特点与背后的含义。
贾宝玉、林黛玉等人代表了主要人物的不同性格与命运，同时也承载了曹雪芹对现实社会的思考和批判。
通过这些人物形象的揭示和展现，我们能更加深入地了解曹雪芹在红楼梦中对封建社会的见解，以及对于自由、美好和人性的探讨。
《林黛玉入贾府》教案：解读林黛玉的性格特点和命运轨迹
林黛玉作为《红楼梦》中的重要人物之一，其性格特点和命运轨迹一直备受读者关注。
她是一个富有感受力、细腻、敏感的女孩，也是一个多愁善感、自我封闭、怀疑、厌世的女子。
在贾府，她和贾宝玉、薛宝钗等人建立了深厚的情感关系，但也经历了许多心理压力和痛苦。
本文将探讨林黛玉的性格特点和命运轨迹，并试图解释背后的社会和文化因素。
一、人物描写林黛玉小名琉璃，是一个少女。
她有着柔美的容貌、聪慧灵敏的头脑，擅长才艺，善于绘画、诗词、歌曲等领域。
但她也是一个美丽而不快乐的人，经常感到孤独，对自己和世界充满怀疑和挫折感。
她有着深厚的感情，尤其是对贾宝玉，她抱有深深的爱慕之情，但她从来不会直接表达自己的情感。
她是一个常常被情感的波涛所搅动的人，在自己心灵的深处，她充满了矛盾和忧虑。
林黛玉的性格特点是多方面的，但其中最显著的特点是她的敏感性和自我封闭。
她经常感到自己被误解和忽视，而且她不善于表达自己。
再加上她的高傲、神秘和多疑，这让她更加孤独。
尽管她和其他人有着深厚的情感，她常常感到自己孤独无助，缺乏理解和认同。
她渴望被接纳、被理解，但是她又不善于抛弃自己的原则和思想，这让她走向了封闭和孤独。
林黛玉的命运轨迹充满了波折和磨难。
她出生于一个文化背景丰富的家庭，但由于父亲的贪污被李纨的父亲鸠摩智所陷害，她被迫流落街头。
后来，贾母收养了她，并带她进入贾府。
在贾府，她接受了良好的教育，并结交了许多朋友，其中包括贾宝玉。
但贾府的环境也充满了虚荣、勾心斗角和阴谋诡计。
林黛玉逐渐认识到了这些问题，而且对自己的封闭和孤独也感到更加深刻。
在贾府，她失去了父母、经历了感情的波折，最后悲剧地离开了这个家庭。
二、文化和社会因素林黛玉的命运轨迹不仅受到了小说情节的安排，更是受到了文化和社会因素的影响。
林黛玉的命运被塑造为一个典型的封建女性命运。
在封建社会，女人的生命往往受到男性的支配和控制，她们没有自主权和自由意志。
林黛玉的父亲因为贪污而被官府惩罚，这表明整个家族的命运和荣辱受到了型制，而林黛玉作为女儿，因此也受到了牵连。
林黛玉进贾府公开课教案
林黛玉进贾府优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”一节，使学生了解贾府的基本情况，掌握林黛玉的人物形象，分析其性格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析文本、理解人物形象的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古典名著的魅力，培养对传统文化的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点1. 林黛玉的人物形象分析。
2. 贾府的基本情况了解。
三、教学难点1. 文本中的古代礼仪习俗的理解。
2. 林黛玉性格特点的深入剖析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生预习课文，了解故事情节，为课堂讨论做好准备。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析林黛玉的人物形象，分享自己的观点。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，解答学生的疑问。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》及贾府背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生分享预习成果，了解贾府的基本情况。
3. 合作探讨：分组讨论林黛玉的人物形象，引导学生关注文本中的细节，深入剖析其性格特点。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调林黛玉的人物形象和贾府的基本情况。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，是否能够主动分享自己的观点。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点的提出、讨论的深入和团队协作。
七、教学资源1. 教材：《红楼梦》原著或相关选段。
2. 参考资料：关于《红楼梦》的研究文章、评论、背景资料等。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等辅助教学材料。
八、教学进度1. 本节课：完成“林黛玉进贾府”一节的教学内容。
2. 下节课：继续分析林黛玉的人物形象，探讨其在贾府的地位和影响。
九、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度和广度、教学方法的适用性等，以便于调整教学策略，提高教学质量。
《林黛玉进贾府》教案六篇
《林黛玉进贾府》教案六篇《林黛玉进贾府》教案篇1教学目标：1、了解贾府这一典型环境及折射出的社会背景。
2、分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学过程：一、导入如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？（生各抒己见，师引领学生说出《红楼梦》）二、了解作者及背景1、《红楼梦》的作者是谁？——曹雪芹。
你看过《红楼梦》吗？你了解曹雪芹吗？（生各抒己见，师补充。
）2、《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的节选部分，林黛玉是谁？她与贾府里的主要人物有怎样的关系？（生可能知道一些，师补充带领学生了解贾府人物关系）3、林黛玉为何进贾府？：林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅母姐妹”。
三、整体感知1、课文以什么为线索展开故事情节？线索――林黛玉进贾府的行踪2、林黛玉进贾府主要看到了贾府的哪两个方面？环境、人物四、文本研习贾府环境描写：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。
__主要表现在哪里？体现贾府环境怎样的特点？主要表现在以下四个方面：1、外观宏伟。
处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
2、布局讲究。
比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。
至于“荣禧堂”的五间大正房，仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
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林黛玉形象分析教案
教学目标
1、分析林黛玉形象。
2、学习塑造人物的方法。
教学重点
学习塑造人物的方法。
教学难点
分析林黛玉的形象。
教学方法
讲授法，点拨法
教学过程
一、导入：前世她是灵河岸上三生石畔幸得甘露灌溉的绛珠仙草，来生她是繁华世上苦无依靠的清高女子。
她是颦儿，她是潇湘妃子，她是林黛玉，她是世界文学史上最富有灵性的经典女性形象。
那么，在林黛玉进贾府中又是如何去塑造这一形象的，在课文的分析中我们又能概括她是怎样的形象呢？今天，我们就一起来探讨。
二、小说塑造人物形象的方法有哪些？
肖像、心理、动作、语言描写
细节描写（所谓细节之处见精神）
正面、侧面描写
正面描写是对人物具体的刻画，侧面描写是烘云托月式的描写，即通
过周围人物和环境来表现人物，侧面描写往往可以起到正面描写无法达到的艺术效果。
三、欣赏人物形象的方法
1、抓关键词
品味人物性格的底蕴
2、品重点句
领悟人物语言言外之意
四、具体分析林黛玉形象
1.林黛玉之肖像描写
问题1:众人眼中的黛玉是怎样的？
问题2:王熙凤眼中的黛玉是怎样的？
问题3:宝玉眼中的黛玉是怎样的？
①众人眼中的黛玉
课文句子：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
”
找关键词：不俗、怯弱、不足之症
概括：气质不凡、体质病弱
这是对林黛玉的初步勾画
②熙凤眼中的黛玉
课文句子：“天下真有这样标致的人物!我今日才算看见了!况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”
找关键词：标致、气派
概括：容貌标致、气质不俗
这是对林黛玉的进一步描写，而通过王熙凤的言语去展现，这属于侧面描写。
③宝玉眼中的黛玉
课文句子：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”
找关键词：罥烟眉、含情目、愁、病、弱柳扶风、多一窍
概括：多愁善感弱不禁风
美丽动人聪慧过人
这是浓墨重彩的正面描写
综上所述，我们可以初步概括林黛玉这样的形象，大家最好用四字短语来概括：
气派不凡、美丽聪慧、弱不禁风、多愁善感
2.林黛玉之动作、语言、心理描写（细节描写）
黛玉初进荣国府时的心理是怎样的？
在课文中有哪些具体的表现？
课文句子：步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
哪里可以体现“步步留心，时时在意”？
①邢夫人处辞饭
邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。
望舅母容谅。
”
语言得体
②王夫人处揣度座次
王夫人却坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，“黛玉心中料定这是贾政之位。
因见挨坑一溜三张椅上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。
王夫人再四携他上坑，他方挨王夫人坐了。
谨慎小心
③吃饭时推让座位、喝茶
“熙凤忙拉黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”。
直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了”。
饭后喝茶，漱口之类的事本不合自家习惯，但也“一一改过来”。
谨慎敏感
④关于读书的回答
第一次贾母问她，她说念了《四书》，第二次宝玉问她，她却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”
这种心理是通过林黛玉的语言、动作和一些贯穿在其中的细节描写去体现的。
我们可以总结概括为：
谨慎小心
知书达礼，有教养
很强的自尊心
很强的自卑感
3.总结
通过以上听其言、观其行、审其思，再加上之前的察其色，我们可以概括林黛玉这样的形象：
林黛玉是美丽聪慧，知书达理，气派不凡，体弱多病，多愁善感、为人处处小心谨慎的少女形象。
五、课后作业
分析《林黛玉进贾府》中王熙凤的形象
谢谢大家!。