云雀教学设计
云雀初中教案

云雀初中教案年级:八年级学科:音乐课时:2课时教材版本:人音版教学目标:1. 让学生了解并感受云雀的形象,培养学生的音乐想象力。
2. 通过学习《云雀》,培养学生对民歌的热爱,提高学生的音乐审美能力。
3. 引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法,提高学生的歌唱技巧。
教学重点:1. 感受云雀的形象,理解歌曲的内涵。
2. 学会《云雀》的演唱,掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
教学难点:1. 理解歌曲中云雀的形象,感受歌曲的美感。
2. 熟练掌握歌曲的演唱技巧。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师播放云雀的鸣叫声,让学生猜测这是什么动物的声音。
2. 教师简要介绍云雀的特点,引导学生进入本节课的主题。
二、学习歌曲(15分钟)1. 教师出示歌谱,让学生观察歌曲的结构和旋律特点。
2. 教师逐句教唱歌曲,讲解歌曲的节奏和音高。
3. 学生跟唱歌曲,教师及时纠正发音和歌唱姿势。
三、讨论歌曲内涵(15分钟)1. 教师引导学生分析歌曲中所描绘的云雀形象,理解歌曲的内涵。
2. 学生分享自己的感受,讨论云雀在歌曲中的象征意义。
四、练习演唱(10分钟)1. 学生自主练习演唱歌曲,注意呼吸和音准。
2. 教师挑选几位学生示范演唱,及时给予评价和指导。
第二课时:一、复习歌曲(5分钟)1. 教师播放歌曲,让学生跟唱。
2. 教师针对学生的演唱进行点评,提出改进意见。
二、深入学习歌曲(15分钟)1. 教师讲解歌曲的技巧要求,如呼吸、音准、节奏等。
2. 学生分组练习,相互交流学习心得。
三、课堂展示(15分钟)1. 学生自主选择演唱方式,如独唱、合唱等。
2. 教师给予评价,鼓励学生发挥自己的特长。
四、总结与拓展(10分钟)1. 教师对本节课的学习进行总结,强调云雀的象征意义。
2. 学生分享自己的学习收获,交流对民歌的认识。
3. 教师推荐相关的民歌作品,引导学生课后拓展学习。
教学评价:1. 学生对云雀的形象理解和歌曲内涵的把握程度。
2. 学生演唱歌曲的技巧和表现力。
《云雀》精品教案

教学过程
引导学生回顾本单元前几首诗歌,归纳解读诗歌核心意象内涵的路径、策略,导入本节课《致云雀》云雀这一意象的思考。
环节二:分析云雀的象征意义
(一)提出核心问题:诗歌中的云雀象征了什么?诗人借助云雀这一意象抒发了怎样的思想情感?
(二)思考下位问题:
1.诗歌题目为《致云雀》,全诗写了云雀的哪些方面?
5.既然么不同的地方?能否从诗歌的后半部分找到答案?
引导学生进一步完善云雀的象征意义。
环节三:学习小结
回顾学习过程,梳理阅读路径,整合单元诗歌。
2.诗人是如何来描写云雀的歌声的?
引导学生欣赏诗歌奇特的想象,分析灵活多样的修辞手法。
3.诗歌第8—11小节中四个比喻云雀歌声的喻体有何共同特征?
以这四小节中的四个喻体为突破点,引导学生思考云雀的象征意义。
4.诗人为什么要选择这种有被遮蔽特征的喻体来比喻云雀的歌声?
结合诗歌写作背,揭示诗人喻体选择的意图,把握云雀的象征意义。
初中云雀教案

初中云雀教案课时:1课时年级:初中教材:《音乐课程标准》实验教科书教学目标:1. 让学生了解并感受云雀的形象特点,培养学生的音乐想象力。
2. 通过学习《云雀》,提高学生的音乐审美能力,培养学生的音乐情感。
3. 引导学生积极参与音乐活动,提高学生的音乐表现力。
教学重点:1. 感受云雀的形象特点,理解音乐与自然的关系。
2. 学会《云雀》的演唱,提高学生的音乐表现力。
教学难点:1. 音乐中云雀的形象描绘,培养学生对音乐的想象力。
2. 歌曲的高音部分演唱,提高学生的音准和唱功。
教学准备:1. 教学录音机、音响设备。
2. 乐谱。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师播放录音机,播放《云雀》的音乐,让学生初步感受云雀的形象特点。
2. 教师引导学生谈论对云雀的印象,如:欢快、自由、高远等。
二、教学歌曲(15分钟)1. 教师分发乐谱,让学生跟唱《云雀》。
2. 教师对歌曲的高音部分进行指导,帮助学生掌握音准和唱功。
3. 教师组织学生进行合唱,培养学生的团队协作能力。
三、音乐活动(15分钟)1. 教师引导学生发挥想象力,用动作表现云雀的形象特点。
2. 学生分组进行表演,教师给予评价和指导。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调云雀的形象特点和音乐表现。
2. 学生分享学习收获,表达对音乐的热爱和向往。
教学反思:本节课通过学习《云雀》,让学生感受到了音乐与自然的紧密联系,培养了学生的音乐想象力和表现力。
在教学过程中,教师注重引导学生积极参与音乐活动,提高学生的音乐审美能力。
同时,教师还关注学生的个体差异,对歌曲的高音部分进行针对性指导,帮助学生提高音准和唱功。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标,学生在轻松愉快的氛围中感受到了音乐的的魅力。
在今后的工作中,我将继续探索更多有效的教学方法,激发学生对音乐的热爱,培养学生的音乐素养。
同时,注重培养学生的团队协作能力,让学生在音乐活动中收获更多的快乐和成长。
云雀教学设计

云雀教学设计篇一:云雀教案一、教学目标:运用朗读、默读等阅读方法,体会云雀快活、善良的性格和勇敢、乐观的精神。
二、教学重点:体味文章字里行间散发出的云雀张扬挺拔的热情和坚强勇敢的精神。
(通过文中关键词句的理解与体会) 三、教学难点:理解云雀“乐天精神”的内涵。
四、教学过程:1. 导入(图片导入):运用图片投影,依次出示天鹅、鸳鸯、鹦鹉和云雀的图片,学生谈感受。
(通过对比,学生对云雀朴素、平凡的外形有初步认识。
)师:云雀看起来很普通、很平凡,但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”,我们一起来认识一下云雀。
2. 整体感知:(1)教师范读全文,学生圈划。
(2)请学生合上书本,回忆刚才所听内容,并用简洁的语言谈谈对作者笔下云雀的印象。
(此处使学生对云雀快活、善良的性格有初步认识。
) 3. 重点读析:(1)体会云雀快活、善良的性格;(朗读、班级交流)师:的确,云雀充满着欢乐,让我们一起来寻找云雀的欢乐。
(2)体会云雀勇敢乐观的精神;(朗读、班级交流)师:我们一起分享了云雀的欢乐,但是如此欢乐的云雀,作者却又在文中说它是“不幸”的鸟儿,为什么?师:既然云雀的生活布满风险,为何能如此欢乐?(因其生性愉快,具有勇敢、乐观的精神。
) 4. 拓展迁移:由云雀勇敢乐观的精神联想到具有“云雀精神”的人。
师:平凡的云雀,有着不平凡的勇敢与乐观,可谓是鸟类中的杰出者,想想我们人类中有没有同云雀一样勇敢、乐观的杰出者? 5.教师小结:人们总是认为快乐与悲伤是两种截然不同的概念,其实不然,悲伤了,恰恰是离快乐更进一步了。
我们应该收集生活中点滴的阳光,也学云雀那样,做一个快乐的精灵。
享受生活给我们的磨练。
篇二:《云雀》教案《云雀》教案教学目标:了解云雀的艰辛,学习云雀勇敢、快乐的生活态度;学习将动植物人格化的写作方法教学过程:一、出示部分国家的国鸟图片,让学生欣赏请学生用一句话或一个词说说对云雀的第一感受【云雀】:鸟,羽毛赤褐色,有黑色斑纹,嘴小而尖,翅膀大,飞得高,叫的声音好听。
《云雀》教学设计

《云雀》教学设计一、教学目标1.了解《云雀》的基本情节和主题,并能通过朗读和讨论理解故事的内涵。
2.培养学生独立阅读和理解文学作品的能力。
3.提高学生的口语表达和批判性思维能力。
二、教学重点1.理解《云雀》的情节和主题。
2.学生独立阅读和理解文学作品的能力。
三、教学难点1.培养学生的批判性思维能力,通过深入讨论理解故事的内涵。
2.培养学生的口语表达能力,通过朗读和讨论,表达对故事的感受和观点。
四、教学准备1.课文《云雀》的剧本或课文阅读材料。
2.录音机或音频设备。
3.学生课前阅读材料。
五、教学过程第一步:导入(15分钟)1.播放《云雀》的音频。
2.让学生观看图画,挖掘和揣测《云雀》的故事情节。
第二步:朗读与讨论(20分钟)1.学生自由阅读《云雀》的剧本或课文阅读材料,理解故事情节和主题。
2.选择2-3名学生进行朗读,带领全班一起朗读《云雀》。
3.组织全班讨论,带领学生探讨《云雀》的主题和意义。
第三步:分组深读(30分钟)1.将学生分为小组,每个小组选择一个角色扮演并演绎《云雀》的一部分。
2.学生根据自己所扮演的角色,深入理解故事情节和角色内心的感受和变化。
3.每个小组进行表演,其他小组和全班进行观看和评价。
第四步:写作讨论(30分钟)1.让学生就自己对《云雀》的理解和感受进行写作。
2.学生交换作文,并在小组内进行互评和讨论。
3.领导学生分享自己的作文和讨论结果。
第五步:小结与延伸(15分钟)1.回顾课堂上的讨论和学习。
2.与学生一起总结《云雀》的主题和意义。
3.布置作业:让学生阅读其他经典文学作品,并写下自己的理解和感受。
六、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2.评价学生在小组活动中的表演和讨论情况。
3.评价学生写作的质量和思维逻辑。
2023年《云雀》教学设计

2023年《云雀》教学设计《云雀》教学设计11、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字,理解“森林为什么实在是太重要了。
”3、会用“可以……也可以”说话。
《云雀的心愿》其次课时理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。
通过对语言文字的理解,体会森林的重要。
多媒体课件一、导入今日我们接着学习《云雀的心愿》首先谁先来读读这些词语?1、读一读厌烦贫瘠咆哮冲垮猛烈树冠苔藓冲刷土壤储存邀上漫天飘舞乱砍滥伐泛滥成灾枯枝败叶2、通过上节课的学习,你知道课文主要说了什么?二、了解心愿1、出示第14自然段。
2、指名读课文。
云雀的心愿是什么?(板书:植树)3、默读课文,说说小云雀为什么有这样的心愿?(板书:森林实在是太重要了!)4、假如要突出森林的重要,你怎样读这句话?指名读,齐读。
过渡:课文从哪几个方面写了森林的重要?(点拨并板书:没有森林有了森林)三、研读森林的重要(一)没有森林出现的状况——土地变成贫瘠的沙漠1、自读课文(1——4)自然段,说说没有森林会出现什么状况,边读边划出有关句子。
(板书:土地变成沙漠)2、过渡:夏天到了,云雀妈妈带小云雀到外面去看看。
他们飞呀飞,飞到一片沙漠的上空。
他们看到了怎样的情景?沟通。
(1)一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飘舞,迷得他们睁不开眼。
①理解“漫天飘舞”,指名读这个词。
②读好这句话。
(2)“这里的.风沙真厌烦!”小云雀埋怨地说。
①小云雀喜爱这吗?你是怎么知道的?体会“厌烦”“埋怨”②指导朗读。
(3)“孩子,以前这里也是一片茂密的森林。
后来由于人们乱砍滥伐,树木越来越少。
土地失去了森林的爱护,就渐渐地变成了贫瘠的沙漠。
”妈妈心疼地说。
①“乱砍滥伐”中的“滥”是什么意思?指名读好这个词。
②“贫瘠的沙漠”上没有什么?只有什么?③出示“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”相关图片。
同学们,看到一片片郁郁葱葱的森林变成贫瘠的沙漠,你的心情怎样?(心疼)④理解“心疼”,读好这段话。
3、小结:没有了森林,土地变成了贫瘠的沙漠,小云雀感受到(指板书齐读)森林实在是太重要了!(二)没有森林出现的状况——洪水泛滥成灾1、没有了森林还会出现什么状况?读读课文(5——8)自然段。
云雀教案初中音乐

云雀教案初中音乐教学目标:1. 让学生了解并感受云雀的形象和音乐特点,培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《云雀》,培养学生对自然界的热爱和保护意识。
3. 引导学生参与音乐活动,提高学生的音乐表现力和创造力。
教学重点:1. 感受云雀的形象和音乐特点。
2. 学会《云雀》的演唱和演奏。
教学难点:1. 理解云雀的形象和音乐特点。
2. 掌握《云雀》的演唱和演奏技巧。
教学准备:1. 教师准备云雀的图片或视频,用于展示云雀的形象。
2. 教师准备音乐《云雀》,用于教学和欣赏。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师展示云雀的图片或视频,引导学生观察云雀的形象。
2. 教师简要介绍云雀的特点和生活习性,引发学生对云雀的兴趣。
二、欣赏《云雀》(15分钟)1. 教师播放音乐《云雀》,引导学生认真聆听。
2. 教师引导学生关注云雀的音乐特点,如音色、节奏、旋律等。
3. 教师可以邀请学生分享自己对《云雀》的感受和理解。
三、学习演唱《云雀》(15分钟)1. 教师教唱《云雀》,引导学生跟唱。
2. 教师针对学生的演唱进行指导和纠正,帮助学生掌握正确的演唱技巧。
3. 教师可以组织学生进行小组演唱,培养学生的合作意识。
四、学习演奏《云雀》(15分钟)1. 教师介绍《云雀》的演奏技巧,如吹奏、弹奏等。
2. 教师进行示范演奏,引导学生跟随学习。
3. 教师可以组织学生进行小组演奏,培养学生的合作意识。
五、实践活动(10分钟)1. 教师引导学生发挥创造力,自己创作一段关于云雀的音乐或舞蹈。
2. 学生可以自由选择乐器或舞蹈动作,进行创作和表演。
3. 教师对学生的创作和表演进行评价和指导。
六、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾学习内容,总结云雀的形象和音乐特点。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
3. 教师对学生的学习情况进行评价,鼓励学生的进步。
教学延伸:1. 教师可以组织学生进行云雀主题的艺术创作,如绘画、摄影等。
2. 教师可以带领学生进行户外观察,寻找云雀的踪迹。
听:云雀 天鹅-苏少版四年级音乐上册教案

听:云雀天鹅-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.学会听辨《云雀》和《天鹅》两首歌曲;2.将歌曲的节奏读出来;3.掌握歌曲的歌词及歌曲的情感表达;4.激发学生学习音乐的兴趣及认识音乐的重要性。
二、教学前准备1.教材《苏少版音乐》四年级上册;2.教学用CD或MP3;3.教案。
三、教学步骤第一步:导入歌曲嘹亮的乐曲响起,与学生们的课堂欢声笑语构成了一幅和谐的音乐画卷。
教师播放《云雀》,让学生进行听辨并跟唱,引起学生们极强的学习兴趣,创造出良好的教学氛围。
第二步:歌曲识谱老师现场演奏《云雀》的主旋律,然后指导学生们识谱,让学生一起唱一唱,熟悉歌曲的节奏和音乐结构。
第三步:歌词教学老师与学生一起合唱《云雀》歌曲,带领学生们一字一句地学唱歌曲的歌词,了解歌曲歌词中所蕴含的情感,并且在教学中让学生感受到音乐带来的美妙。
第四步:学唱《天鹅》在教师的带领下,学生们听50秒钟的《天鹅》音乐,在听曲结束后,引导学生指出歌曲中的节奏和主旋律。
然后,再次播放《天鹅》,让学生们一起跟唱,共同感受歌曲带来的美妙与情感。
第五步:歌曲比较将《云雀》和《天鹅》进行比较,让学生们能够在比较中加深对两首歌曲风格的认识,了解不同音乐造成的不同情感。
第六步:巩固和评价提醒学生们多听音乐,尤其是学习音乐的时候要认真听,同时老师也要加强节奏、音乐鉴别等基本能力的培养。
引导学生们可以在家庭中学唱、听音乐、播放歌曲,更好地了解音乐学习的重要性。
四、教学小结通过学习本课程,学生们对于音乐学习产生了浓厚的兴趣,识别能力、鉴别能力、学习能力得到了提高,在整个学习过程中掌握了两首歌曲的歌词、节奏,能够在听辨上做到有一定的能力。
五、教学反思1.学生的学习兴趣很高,但是课堂上还是有一些学生不能很好地跟唱。
2.记谱能力和基本乐理知识还有欠缺,需要加强教学。
需要逐渐提高知识和技能的难度。
3.教学内容需要与学生生活、行为习惯紧密结合,这样能够更好地调动学生学习音乐的兴趣。
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《云雀》教案教学目标:了解云雀的艰辛,学习云雀勇敢、快乐的生活态度;学习将动植物人格化的写作方法教学过程:一、出示部分国家的国鸟图片,让学生欣赏请学生用一句话或一个词说说对云雀的第一感受【云雀】:鸟,羽毛赤褐色,有黑色斑纹,嘴小而尖,翅膀大,飞得高,叫的声音好听。
——《现代汉语词典》今天,我们一起学习法国历史学家儒勒米什莱写的《云雀》,并不是一篇介绍云雀知识的说明文,而是一篇抒情性的散文。
探讨一下貌不惊人的云雀为什么会成为丹麦的国鸟。
让我们一起走进这篇文章。
二、请学生初读课文熟悉内容,老师板书生字:幼雏忐忑鸢鹰隼茜红穹庐窥伺孵化静谧虫蚋栖息引吭高歌(请几个学生上黑板注音、齐读两遍)三、看完课文,对云雀的认识应该比初看照片时多些,请简单说说对云雀产生了什么情感?他为什么会成为丹麦的国鸟。
——喜爱、同情、敬佩??(请学生读第3、4段)同学们找了很多关键的词句,因为云雀天性勇敢,充满欢乐的精神获得了人们的喜爱,与法国人民日常生活密切(田野里的鸟儿,当时法国是农业国)但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢,对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟,因此国鸟也是这个国家的象征之一。
云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸,这已经不是单纯的云雀的精神了,而是洋溢着法兰西式的乐天精神,象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。
法国人的乐观、浪漫世界闻名。
要点梳理:同情:第二节中“忐忑”“风险”“烦忧”——云雀和孩子们不安全,随时有被其他动物伤害吞食的生命危险,四个感叹号,作者要强烈表达同情、怜悯,云雀很艰辛不幸但第三节中——“一旦脱离险境??无法抑制的喜悦”(乐观、开朗)“堪称鸟类中友爱的模范”(友善、热情)为什么它的表现是“令人惊奇的”、是“相反的情况”?(这么多的苦难不幸,如果变得消极冷酷,也是很自然的,而云雀不但没有这样,仍然勇敢乐观热情,难能可贵)敬佩第四节中——阳光和爱情是云雀快乐的源泉“一年之中有半年在谈恋爱”(浪漫幸福)羡慕(可让学生随意先讲以上任意一点,有些句子的朗读也要结合学生的分析体会自然穿插其中)五:老师发放一篇云雀的说明性短文,请学生阅读后比较两文有何不同(课文融进了作者的思想感情,采用拟人化手法来写云雀)回忆本学期哪篇课文也把事物人格化了?——《爱莲说》,可齐背有关段落那么,作者把云雀人格化的目的何在?(为何把云雀选为国鸟?国鸟国花的指定有何意义?)——国鸟是一个国家的名片,是民族精神的象征云雀精神象征了法兰西民族精神六:作业:上网查找有关国花的资料,选四个国家的国花作简单介绍抄写词语发放散文《牡丹的拒绝》请学生阅读,感受人格化的写法篇二:《云雀的心愿》公开课教案苏教版四年语文下册第19课《云雀的心愿》公开课教学设计授课教师:陈明玉一、教材说明:本文是一篇童话故事。
全文共15个自然段,讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。
听了妈妈的话,小云雀懂得了保护森林的重要。
这篇故事以拟人化的手法,以描写人物圣诞为主要形式,寓环境保护的科学道理于有趣的故事中,便于学生阅读感知。
故事情节生动,语言通俗流畅,好读易懂。
二、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字,认识2个二类字。
理解由生字组成的词语。
能用“可以??也可以??”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。
三、教学重难点:1、分角色朗读课文,使学生真正理解“森林实在太重要了”。
2、通过体会森林的重要性,进而激发学生爱护森林的情感。
四、教学准备:多媒体课件。
五、设计理念:注重引导学生抓重点词句,结合朗读感悟课文内容及森林的重要;注重学生自然知识、好词妙句的积累,进而积累写作写作方法;注重课后的迁移,通过让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林,你会怎样去劝说他们呢?”训练学生的说话能力,使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。
六、教学过程:第一课时(一)谈话导入,引发兴趣1、导语:同学们,每当你们过生日时,都会面对燃烧的蜡烛,许下美好的心愿,能说说你曾经许了什么心愿吗?2、听了你们的心愿,老师知道你们都是为自己、为家人许愿。
今天老师给大家介绍的一位新朋友——云雀,它也有自己的心愿,你们想了解一下它的心愿是什么吗?(想)今天,我们就一起来学习第19课《云雀的心愿》,看看小云雀究竟有什么心愿,我们是不是可以为小云雀做些什么,使他的心愿早日实现。
(板题)(二)初读课文,学习生字新词1、出示“自学提示”。
(1)读准字音,读通句子,读顺课文。
(2)联系上下文并查字典理解词语的意思,难懂的词语做上记号。
(3)标出自然段序号,把不理解的句子做上记号。
2、学生自主学习3、汇报、交流自觉成果。
(1)出示生字,开火车读,相机正音。
(2)学生在按要求练习本上书写生字,教师巡视学生书写情况,随后重点指导书写易错生字。
(3)出示词语,自由读,师生共同正音并理解词语意思。
(三)再读课文,把握文章结构1、指名分段朗读课文,想一想云雀妈妈和小云雀飞到过哪些地方,你从文中的哪些自然段知道的。
(同桌交流后, 2、你能根据它们飞行的地点变化给全文分段吗?说一说每一部分的意思。
教师归纳小结,学生选择自己最满意的一种分法记录在书上。
)3、谁能结合每部分内容说说这篇课文的主要内容?(四)整体感知全文1、快速阅读课文,思考:(1)小云雀的心愿是什么?(2)小云雀为什么有这样的心愿呢?2、反馈交流,师板书:(1)小云雀的心愿是让沙漠重新变成绿洲。
(2)小云雀有这样的心愿,是因为它觉得“森林实在是太重要了”。
(五)小结质疑通过初步学习,我们掌握了文章的整体结构,也明白了小云雀和妈妈的心愿,以及产生这种心愿的原因。
那么小云雀为什么说“森林实在是太重要了”呢?下节课,让我们来共同探讨这个问题。
(六)作业布置1、完成生字本作业。
2、仔细读课文,思考以下问题:(1)朗读课文,想一想:小云雀从哪些方面知道“森林实在是太重要了”。
画出有关语句谈谈自己的理解。
(2)小云雀外出旅行都看到了什么?听到了什么?他有什么感受?读出原文中的句子。
第二课时(一)复习导入1、出示词语开火车读。
2、小云雀的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?齐读第14、15自然段。
3、过渡:为什么小云雀感情那么强烈地说“森林实在是太重要了”呢?这节课让我们深入地去了解这个问题。
(二)品读学习,体会情感1、上节课老师给大家留了两个问题,请同学们一起读一读。
(出示品读要求,学生齐读。
)2、学习理解“森林实在是太重要了”这句话。
(1)学生汇报:小云雀从“森林水库”和“巨大的空调器”两方面知道森林的重要性。
(2)读描写“森林水库”的语句,用自己的语言简要说说森林为什么是大水库。
(森林是个大水库:①树冠像大伞,挡住雨水不直接冲刷地面。
②树干上的苔藓和树下的枯枝败叶吸收雨水。
③森林里的土壤能储存水。
)①注重指导学生黑线一个意思说话,即运用总分或分总进行叙述。
②指导学生用“可以??也可以??”造句。
(3)读描写“森林也是一个巨大的空调器”的语句,并用上面的说自己的理解。
(森林就像空调器:①夏天枝叶茂密,挡住阳光感觉凉快。
②冬天树木遮挡,林中的热量不容易散失,感觉就暖和。
)(4)你们明白小云雀感慨的原因了吧?再有感情地读小云雀说的话,你能体会出小云雀是什么情感吗?(幸福之感)森林实在是太重要了,是因为,我们(是因为森林是个大水库,保护水土不流失;森林又是个空调器,冬暖夏凉,我们生活在这样的森林里太幸福了!)(5)出示森林美景图片。
过渡语:然而这么重要的森林却变了模样,小云雀亲眼所见,感受颇深。
3、学习感悟语言。
(1)学生汇报小云雀外出旅行都看到了什么,听到了什么。
用读的篇三:云雀的心愿教案苏教版四年级下册云雀的心愿教案学校:大庆师范学院姓名:毛剑立专业:小学教育学号:201001102099 篇四:《云雀的心愿》教学设计《云雀的心愿》教学设计教学提示:一、课型:阅读课。
二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能用“可以??也可以??”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环境保护意识。
教学过程:第一板块:初读课文一、谈话导入1、同学们,心愿,就是心里的愿望。
我们每个人都有着自己的心愿,谁愿意把自己的心愿说给大家听听。
2、刚才很多同学都说了自己的心愿。
在一座大森林里,小云雀和它的妈妈也有着自己的愿望,那是什么呢?今天,我们就来学习《云雀的心愿》。
一起来读一读课题。
云雀的心愿二、检查预习1、课前同学已经做了预习,看看这些词语你都会读了吗?[屏显] 这里要注意,树冠的“冠”读guān,来,跟老师读两遍。
(老师带领学生读两遍)好,下面就请同学们自己读一读,记一记,一会儿我们来检查,看谁记得快,读得准。
2、同学们,词语都记熟了吗?[屏显] 下面请同学们看看屏幕上显示的是哪几个词语?看谁记得快,读得准?3、同学们,准备好了吗?认读开始。
[屏显] [屏显] [屏显][屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] [屏显] 4、同学们,刚才出现的词语你都读对了吗?现在,让我们再一起把这些词语读一读。
[屏显] 5、同学们,这一课有十个生字要我们会写,其中这些字特别难写。
[屏显] 冠是秃宝盖;壤和擦的右边笔画比较多,来看一看是怎么写的;邀要注意里边的写法,来看一看。
(边说边点击)下面请同学们跟着演示书空一遍。
(点击演示)6、同学们,这些字虽然难写,只要细心一些,就能把它们写正确。
好,下面就请同学们完成书上的描红。
[屏现] 4、生字词,同学们都掌握了,现在请同学们将课文读一读,[屏现] 注意读准每个字音,把课文读流畅了,然后分段读课文。
5、课文,同学们已经读熟了。
现在请大家再默读一遍课文,想一想,说一说:云雀的心愿是什么?[屏现] 6、同学们,课文最后两小节就直接写出了云雀的心愿。
[屏现] 小云雀的心愿是明年春天,邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。
这不仅是小云雀的心愿,也是妈妈的心愿。
(相机变红)[屏现] 现在,我们来分角色读课文的14和15小节,男同学一起读小云雀的话,女同学读妈妈的话,叙述部分一起读。
7、同学们,请你们想一想,说一说:什么才是绿洲呢?它们为什么要把沙漠变成绿洲?[屏现] 8、同学们,因为“森林实在是太重要了!”,小云雀和妈妈决心要把沙漠变成绿洲。
来,我们一起来读一读。
第二板块:精读感悟一、学习课文2~13小节1、同学们,我们知道小云雀和妈妈到外面飞了一圈后,深感森林实在是太篇五:《云雀的心愿》教学设计《云雀的心愿》第二课时江苏省淮安市淮阴区凌桥中心小学宋德祥教材解读《云雀的心愿》是国标本苏教版教材第六单元中的一篇课文,是一篇童话故事。