钱梦龙《雁》课堂教学实录
雁沪教版八年级下册语文教案设计
雁沪教版八年级下册语文教案设计雁这首诗当然同诗人的生活际遇有一定关系,但作为艺术创造,也不能做简单理解。
此诗所表现出来的那种“虽九死而不悔”的生存状态。
以下是小编整理的雁沪教版八年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《雁》教案教学目标1、品读描写大雁心理活动的言语，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
说明：本文是一篇短篇小说，文章叙述了一个两只大雁殉情而死的美丽而凄婉的故事。
小说对大雁心理活动的描写，把受伤大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望表现的淋漓尽致。
大雁是群体活动性很强的动物，受伤的母雁离开大部队是无奈之举，那只孤雁离开雁阵，久久徘徊让读者深深感动，这是大雁之间生死相依的真情流露。
而张家夫妇作为人类的代表，他们并不了解大雁的情感和心灵，对私利的追求成了他们生活中的核心，他们收留受伤的母雁只是因为能获得雁蛋，他们目睹孤雁在天空盘旋，想的只是可以吃大雁肉了。
最终两只雁一起倒在地上，死了头颈还向着天空，这一幕如同一个定格的镜头，让我们悲哀伤心之余，也受到了内心的强烈震撼。
小说的叙述与描写都很精彩，全文故事结构紧凑，叙述简练而生动，大雁的心理活动揭示得很生动，建议有重点地阅读这些内容，并分析大雁的心理变化过程和状态。
《雁》的主题浅探一、一曲动人的爱的颂歌。
不可否认，全篇文章语言简练且较平实，当读到“剪掉了她翅膀上漂亮而又坚硬的羽毛”时，心中不禁有些酸楚，为雌雁的悲惨的命运而悲伤，为张家男女的作为而愤怒。
同时也对故事的发展怀有期待。
于是，迫不及待地继续往下看，当读到“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力了，她美丽的双眼里蓄满了泪水，她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。
”心中又有了些酸楚，为大雁夫妻的坚贞的爱而感动，(雌雁终于苦等到了她的丈夫，没想到一个冬天之后，雄雁还会回来找他的妻子。
)为他们有情人却不能终成眷属而难过。
钱梦龙《故乡》课堂实录
著名特级教师钱梦龙《故乡》课堂教学实录（上课之前，钱老师委托金华市教研员布置学生自读课文，提出疑问。
但钱老师到金华时却被告知“学生已看过课文，没有问题”。
于是立即补上了一堂“提问指导课”，结果全班共提出了600多个问题）一、导入新课师：昨天，同学们书面提出了许多问题，都提得很好。
有两位同学提了二十多个问题，又多又好。
大家提的问题涉及课文的各个方面，我把它们分为七类。
板书学生问题：一、一般疑问二、回乡途中的“我”三、闰土四、杨二嫂五、宏儿和水生[六、离乡途中的“我”七、写景大家提了这么多问题，第一步走得很好。
那么第二步该怎么走呢大家说说看。
生：（齐）解决问题。
师：好。
在解决大家提出的问题之前，我先来考一考大家：《故乡》是在什么时候写的生：1921年。
师：很好。
那么，在1921年的十年前，我国有一次很大的社会变动，是什么生：辛亥革命。
师：这《故乡》写的就是辛亥革命后十年间的事。
那么，当时的社会情况怎样呢……我提醒一下，可以联系本学期读过的另一篇鲁迅的文章《一件小事》，它的写作年代和《故乡》差不多同时。
回忆一下，《一件小事》写到了当时的社会状况没有怎么写的生：其间耳闻目睹了许多所谓国家大事：袁世凯称帝、张勋复辟……：师：很好，袁世凯、张勋是什么人生：卖国贼。
师：对。
是卖国贼，是军阀。
当时辛亥革命的成果被军阀夺走了，辛亥革命有局限性。
那么，农民问题解决了没有生：（齐）没有！师：怎么知道的生：从《故乡》里可以看出，农民生活日益贫困。
师：对，当时的农民是日益贫困的。
这就是《故乡》的时代背景。
这个问题明白了，我们就可以来解决同学们提出的各类问题了。
现在，先请提出第一类问题——一般疑问。
二、讨论“一般疑问”生：92页第5行“远近横着几个萧索的乡村”，为什么用一个“横”字师：你很会“咬文嚼字”！为什么用“横”字可以换上别的字吗—生：“有”。
师：好。
“远近有几个萧索的村庄”，也行。
生：用横字就显得这些村庄是乱七八糟的。
八年级语文下册38《雁》教案1沪教版
题目：请找出课文中的一个比喻句和一个拟人句，并解释其作用和效果。
答案：比喻句：例如，“雁的飞翔，如同白色的音符在空中跳跃。”这句话通过比喻，形象地描绘了雁飞翔的美丽景象。
拟人句：例如，“雁群在空中排列成一只巨大的箭头，似乎在向大地宣告着他们的决心。”这句话通过拟人，赋予了雁群以人的意志和决心，增强了描写的生动性。
4. 修辞手法：学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
5. 文学鉴赏：通过分析课文的表达方式和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
6. 生态保护意识：引导学生关注和保护野生动物，增强学生的生态保护意识，提高学生的社会责任感和公民素养。
7. 写作技巧：学习课文的写作技巧，如描写、叙述等，并尝试运用到自己的写作中，提高写作能力。
1. 优化课堂导入问题，设计更具启发性和关联性的问题，让学生能更好地进入学习状态。
2. 加强对修辞手法的讲解和练习，通过更多的例句和实际操作，让学生能够更直观地感受到修辞手法的效果。
3. 合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开，让学生有足够的时间进行讨论和体验。
4. 加强对学生学习情况的掌握，及时调整教学方法和检测题目，以确保学生们能够真正掌握所学知识。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雁》这篇课文的基本情节、修辞手法和词语运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对保护野生动物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、知识点梳理
公开课《雁》 教案
《雁》教学设计
上海市**中学
教学目标
1、品读描写大雁心理活动的言语，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
教学重难点
重点：反复品读描写大雁心理活动的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
教学过程
板书设计：雁
石钟山
雁追求爱情、自由、尊严、梦想人追求利益、贪婪、冷漠、残酷。
钱梦龙：《故乡》教学实录
钱梦龙：《故乡》教学实录（上课之前，钱老师委托金华市教研员布置学生自读课文，提出疑问。
但钱老师到金华时却被告知“学生已看过课文，没有问题”。
于是立即补上了一堂“提问指导课”，结果全班共提出了600多个问题）一、导入新课师：昨天，同学们书面提出了许多问题，都提得很好。
有两位同学提了二十多个问题，又多又好。
大家提的问题涉及课文的各个方面，我把它们分为七类。
板书：一、一般疑问二、回乡途中的“我”三、闰土四、杨二嫂五、宏儿和水生六、离乡途中的“我”七、写景大家提了这么多问题，第一步走得很好。
那么第二步该怎么走呢？大家说说看。
生：（齐）解决问题。
师：好。
在解决大家提出的问题之前，我先来考一考大家：《故乡》是在什么时候写的？生：1921年。
师：很好。
那么，在1921年的十年前，我国有一次很大的社会变动，是什么？生：辛亥革命。
师：这《故乡》写的就是辛亥革命后十年间的事。
那么，当时的社会情况怎样呢？……我提醒一下，可以联系本学期读过的另一篇鲁迅的文章《一件小事》，它的写作年代和《故乡》差不多同时。
回忆一下，《一件小事》写到了当时的社会状况没有？怎么写的？生：其间耳闻目睹了许多所谓国家大事：袁世凯称帝、张勋复辟……师：很好，袁世凯、张勋是什么人？生：卖国贼。
师：对。
是卖国贼，是军阀。
当时辛亥革命的成果被军阀夺走了，辛亥革命有局限性。
那么，农民问题解决了没有？生：（齐）没有！师：怎么知道的？生：从《故乡》里可以看出，农民生活日益贫困。
师：对，当时的农民是日益贫困的。
这就是《故乡》的时代背景。
这个问题明白了，我们就可以来解决同学们提出的各类问题了。
现在，先请提出第一类问题——一般疑问。
二、讨论“一般疑问”生：92页第5行“远近横着几个萧索的乡村”，为什么用一个“横”字？师：你很会“咬文嚼字”！为什么用“横”字？可以换上别的字吗？生：“有”。
师：好。
“远近有几个萧索的村庄”，也行。
生：用横字就显得这些村庄是乱七八糟的。
三位名师的课堂实录(钱梦龙李镇西胡明道)
三位名师的课堂实录（钱梦龙李镇西胡明道）2004年5月6日7日，四位特级教师在温州永嘉上了五堂课，作了四场报告。
我根据听课笔记整理如下，本来想找来录像，作完整的课堂实录，但由于资料和时间都不充分，只好将就。
请听到同一堂课的教师补充指正。
谢谢。
胡明道执教初一语文《狼》教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。
从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。
有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。
我这个故事讲得好不好？学生齐答“不好”。
教师：听完这个故事，你想知道什么？生1：摆茶摊的人是谁？生2：故事中的人是谁？生3：为什么会流汗？为什么会流血？生4：老师怎么会有时间摆茶摊？师：这么多问题，一定想知道结果，对吧？今天我们来学习摆茶摊的主人写的一篇文章《狼》。
请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不懂的地方作上记号。
快快快。
接下来，同学们互相讨论疑难，老师分小组布置任务，每6人负责一个自然段。
要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是说出本小组解决疑难的绝招。
学生分小组讨论。
约五分种后，老师让第一组的一名学生翻译，另一名学生指出：“我们的绝招就是加一个字把古文变成现代文。
第二组：甲翻译。
乙：有两个绝招，一是联系上下文理解，二是参考注释。
第三组：甲翻译，教师插问：回答我几个问题，哪是“放下”、“拿”、“互相看着”？学生一一回答。
教师：我们试试“眈眈相向”。
师生表演。
乙：绝招就是根据注释和所在语境加以推断。
第四组：甲翻译，师问：什么叫“暴起”？你们的办法是不是就在这里呀？乙：我们的方法就是古今不同意义的词要注意辨别。
第五组：甲翻译。
师问：“断其股”是什么意思？“股”到底是大腿还屁股？生答“是大腿”。
乙：我们的经验就是把以前学过的古文用上。
第六组：一学生翻译。
师问：“罢了”在哪里？生答：是“耳”。
乙：我们根据“亦……而……”确定它是“虽然……但是……”的转折关系。
钱梦龙示范教学简录——《雁》
钱梦龙示范教学简录——
《雁》
PUMA
6 月26 日，在包头市东河区教育局的邀请下，钱梦龙、郑桂花和于永正在东河区黄河剧院讲学。
26 日上午的安排是郑老师讲课，钱先生做报告；下午钱先生讲课，郑老师做报告；2
7 日于老师主讲小学作文和“五重教学法”。
由于笔者只聆听了6 月26 日下午钱先生的课和郑老师的讲座，因此只能对当天下午的讲学活动作一简要叙述，以飨读者。
此简述系根据当时笔记作出，有些部分凭笔者记忆补充连缀，不当和遗漏之处在所难免，尚希鉴谅。
本简述力求呈现原汁原味的文本和当时的情状。
本简述未经钱、桂二位老师审阅，仅供参考。
钱先生讲的是《雁》（上海初中教材）。
在上课之前，钱先生先讲了些题外的话。
钱先生（以下简称“钱”）：大家猜一猜我多大了？。
著名特级教师钱梦龙《故乡》课堂实录
著名特级教师钱梦龙《故乡》课堂教学实录（上课之前，钱老师委托金华市教研员布置学生自读课文，提出疑问。
但钱老师到金华时却被告知“学生已看过课文，没有问题”。
于是立即补上了一堂“提问指导课”，结果全班共提出了600多个问题）一、导入新课师：昨天，同学们书面提出了许多问题，都提得很好。
有两位同学提了二十多个问题，又多又好。
大家提的问题涉及课文的各个方面，我把它们分为七类。
板书学生问题：一、一般疑问二、回乡途中的“我”三、闰土四、杨二嫂五、宏儿和水生六、离乡途中的“我”七、写景大家提了这么多问题，第一步走得很好。
那么第二步该怎么走呢？大家说说看。
生：（齐）解决问题。
师：好。
在解决大家提出的问题之前，我先来考一考大家：《故乡》是在什么时候写的？生：1921年。
师：很好。
那么，在1921年的十年前，我国有一次很大的社会变动，是什么？生：辛亥革命。
师：这《故乡》写的就是辛亥革命后十年间的事。
那么，当时的社会情况怎样呢？……我提醒一下，可以联系本学期读过的另一篇鲁迅的文章《一件小事》，它的写作年代和《故乡》差不多同时。
回忆一下，《一件小事》写到了当时的社会状况没有？怎么写的？生：其间耳闻目睹了许多所谓国家大事：袁世凯称帝、张勋复辟……师：很好，袁世凯、张勋是什么人？生：卖国贼。
师：对。
是卖国贼，是军阀。
当时辛亥革命的成果被军阀夺走了，辛亥革命有局限性。
那么，农民问题解决了没有？生：（齐）没有！师：怎么知道的？生：从《故乡》里可以看出，农民生活日益贫困。
师：对，当时的农民是日益贫困的。
这就是《故乡》的时代背景。
这个问题明白了，我们就可以来解决同学们提出的各类问题了。
现在，先请提出第一类问题——一般疑问。
二、讨论“一般疑问”生：92页第5行“远近横着几个萧索的乡村”，为什么用一个“横”字？师：你很会“咬文嚼字”！为什么用“横”字？可以换上别的字吗？生：“有”。
师：好。
“远近有几个萧索的村庄”，也行。
生：用横字就显得这些村庄是乱七八糟的。
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沪教《雁》课堂实录（钱梦龙）
课前交流：
教师：同学们，我姓名是什么你们知道吗？(学生齐声答：钱梦龙)老师也想知道你们的情况，哪个学校？几年几班？(上塘中学，初二(4)班)全班同学都来了吗？你们是否感觉到今天来上课的是一位挺老的老师？你们猜猜我的年龄。
三十太大，十五太小，二十八岁刚刚好。
不是跟你们开玩笑，最近人家给我测试了心理年龄，十八岁多一点，二十八不到一点。
今天给你们上的是《雁》。
教师：谁看到过雁，看过的请举手。
哦，有四位同学见多识广。
雁是什么样的？你什么时候看到的？
有学生说是在电视节目上看到过的。
教师：在天空飞过看到的请举手。
雁怎样飞的？
生1：它们一会儿成“一”字，人会儿成“人”字，在天空群体地飞过。
教师：“群体”一字说出了雁飞行的特征。
那么你们知道雁为什么飞来飞去？生(多人)：因为它是候鸟。
师：雁有什么生活习性？
师：今天台下有许多老师在看着。
看什么知道吗？看我讲课？不完全是，主要是看你们是怎么学习，所以平时怎么学，今天也怎么学。
有问题了，或者要回答了就站起来。
生3：春天往北飞，秋天往南飞。
师：北雁南飞。
你们知道吗？雁还是一种有情有义的鸟。
人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯，其实不对。
真正忠贞的鸟是雁。
如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。
古时男女结成婚姻时下聘礼，其中必定有雁，这叫委禽。
就因为雁有这样一种难得的生活习性。
今天们要学的文章就是写一只雁，或者说两只雁的故事。
现在来读一读课文。
师：生推荐两位读得最好的同学来朗读。
一女生读前半部分。
教师：同学们，她读得好不好？
生齐答：好!
师：普通话很标准，感情表达得也恰当。
刚刚拿到课文就能读得这样有水平，真不容易，我就做不到。
那么，有没有读错的地方？
生齐答：有!
学生一一指正，教师补充。
师：我们再请一位男同学来读。
(一男生起立朗读)
师：读得很有精神。
这两位同学的朗读有一个共同的特点，不仅声音响亮，而且很有感情。
订正男生朗读中的几个错别字。
并说明蓄满和噙满的异同。
师：同学们，文章听完了，说说自己的感想。
这儿没有标准答案。
生1：我觉得这只雁重感情。
生2：我觉得这文章里的人冷酷无情。
生3：我觉得文章定出人的无知、贪婪、冷酷，也写出了动物之间的亲情和爱情。
生4：写出了人的贪婪、无知对动物造成的伤害。
教师：我读后也的确感受到了大雁的绝望、哀伤和悲痛，也感到了人的贪婪、无情。
那么，你们是否觉得这篇文章缺了点什么？比如，你们是否关心这只大雁的命运。
生5：缺了结尾。
师：你们来为文章续一个结尾吧。
写好了以后读给大家听听。
(学生写作，教师巡视，不时低头俯身和某个学生说些什么。
)
师：快点，有许多同学写好了，有几位写得不错的。
谁写的自己觉得还满意的，先起来说说，好不好？
生6：张家男主人终于被雁的决心感动了，放走了母雁，它们俩在头顶盘旋了几圈，向南方的天空飞去了。
生7：那只公雁叫来了它的兄弟姐妹，他们一起冲下去，把那只被剪断翅膀的母雁带走了。
不久，她长出了新的羽毛，又可以随着雁群自由地飞翔了。
生8：第二天，张家的主人发现那只母雁不见了。
后来，人们发现了两只死去的大雁。
生9：男人拿枪打下了那只公雁，他在向下坠落的瞬间，感到翅膀的剧痛，心底却掠过一丝安慰：终于可以和妻子生死相随了。
生10：公雁背起那只母雁，艰难地向上飞去。
生11：如张家主人所愿，那只公雁也落下来了，被人们抓住宰了吃掉了，不久，母雁哀伤而死。
生12：公雁背起那只母雁，在天空中掉落下来，坠在石头上，双双摔死，洁白的羽毛沾满鲜血。
教师：你们听下来，学得谁写的最动人。
生(纷纷)徐胜浩写得最好。
教师：按照雁的习性和人贪婪的本性，他写的可能最接近作者的原意。
我们来看看原文的结尾。
(屏幕上出示演示文稿，学生齐读)
第二天一早，当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了：两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。
僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。
教师：说说读了有什么感受，有没有最欣赏的句子？
生13：我最欣赏“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。
”
师：注意最后一句，“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”。
作者的写法较符合大雁的习性和人们的本性。
许多同学怀着良好的愿望为它们安排了美好的结局。
但在当时的条件下恐怕是不可能实现的。
现在请同学们一起来朗读，女同学读大雁的部分，男同学读张家主人部分。
要读得更有感情。
读出大雁的悲痛绝望和人们的贪婪冷漠。
学生男女对读。
教师：读得很好。
这个结尾让我想到了两句诗。
(板书)问世间情为何物？直教人生死相许。
虽然故事写的是两只大雁，但他们的悲剧摧人泪下。
作者把母雁叫做“妻子”，公雁叫“丈夫”这种手法叫(学生齐答“拟人”)，但我们不是要知道这种手法叫拟人，重要的是知道作者为什么把它们拟人化？知道的同学请举手。
学生举手的较出，那么全都不知道，脑子一片空白的同学请举手。
教师指名一举手男生回答。
他说：我脑子一片空白。
师问：你觉得大雁的生命和人的生命想比怎么样呢？
生14：人和大雁有同样的情感。
师：人是大自然中的生命，大雁也是。
这两种生命怎么样？
生14：生命是平等的。
师：人是大自然赋予的生命，大雁也是大自然赋予的生命。
生命是平等的，人并不是大自然的主人，并不是可以随意处置其他生命的霸主。
师：读完这篇文章，我想到法国哲学家史怀哲提出的“敬畏生命”。
他也写了许多有着“敬畏生命”的文章。
我们爱护、敬畏自己的生命，也要爱护、敬畏其他的生命，他说过一段有名的话：(投影展示)
如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：她那常常地渴望着圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。
——史怀哲
师：请同学们注意这段话中的“她”，这表示什么？作者对其他生命的爱护、呵护。
你人有没有毁灭、妨碍、阻止生命的行为？
李叔同说：我火化的时候，火化台四周放点水，不要让蚂蚁爬进去无辜送死。
我认为，除非其他的生命妨碍人的生存，否则都不应该去戕害。
现在我说一件很后悔的事。
小时候我很顽皮，有一次用弹弓打死了一只母鸟，后来发现旁边的巢里还有一窝嗷嗷待哺的幼鸟。
我这才知道，我杀死了它们的母亲，它们也眼看活不下去了。
从此之后，我永不打鸟。
同学们，敬畏生命倒不仅仅是为了环保，而是为了培养一种意识：与大自然及其他生命平等和谐相处。
最后，我来小结一下，人为什么残忍地对待动物？是因为贪婪。
张家主人正是为了大雁肉和大雁蛋才害死了两只有情有义的鸟的。
最后介绍大家读一首诗
孤雁
几行归塞尽，念尔独何之？
暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
浮去低暗度，关月冷相随。
未必逢缯缴，孤飞自可疑。
翻译：几行北归的大雁消失在边塞的尽头，
失群的孤雁啊，……
这首诗很具体地写出失群的孤雁那种恐惧哀伤孤独的心理。
建议同学们课后把它找来，抄在笔记本上。
今天的这堂课，我们合作得非常愉快，同学们特别爱动脑筋，希望大家发扬这种精神，把语文学得更好。