指导学生自己批改作文
学生如何自行批改作文
学生如何自行批改作文作为学生，写作文是家常便饭，可批改作文这事儿，咱也能自己上手！而且啊，自己批改作文，那好处可多了去了。
就拿我上次写的一篇记叙文来说吧。
那是一次班级组织的户外活动，去爬山。
我满心欢喜地把整个过程写了下来，自认为还不错，就交上去等老师的夸奖。
可没想到，老师给我指出了一堆问题，这让我有点小失落。
但同时，我也在想，要是我自己能先批改批改，说不定就不会有这么多问题了。
于是，我决定自己来试试批改作文这档子事儿。
我把作文打印出来，找了个安静的角落，准备大干一场。
我先从整体结构看起。
我发现我一开始写爬山前的期待，写得太多太啰嗦了，啰里啰嗦说了一堆自己的心理活动，什么“我兴奋得一晚上没睡好，想着山上的风景肯定美极了”，这部分占了好大的篇幅，导致后面真正爬山的过程写得很仓促，结尾更是草草了事。
这就像一个头重脚轻的人，站都站不稳。
然后，我开始逐句读。
这一读，问题就更多啦。
有句话我写的是“太阳像个大火球，烤得我们汗流浃背。
”哎呀，这也太普通了，谁不知道太阳热啊。
我就琢磨着改成“太阳仿佛一个熊熊燃烧的火炉，无情地倾泻着它的烈焰，我们就像被放进烤箱的面包，汗水止不住地往外冒。
”这样一改，是不是感觉热的程度更强烈啦？还有一处，我写“山上的风景真美啊，有绿树，有红花。
”这简直就是在敷衍嘛！我回忆起当时看到的景色，那山上可不只是有绿树红花这么简单。
有挺拔的松树，像一个个士兵守卫着大山；有娇艳的杜鹃花，红得像火；还有不知名的小野花，星星点点地散在草丛里。
于是，我把这部分改成了“山上的风景真美啊！那挺拔的松树，像一个个威风凛凛的士兵，笔直地站立着，守卫着这片山林。
娇艳的杜鹃花，红得似火，热烈而奔放。
草丛里还点缀着不知名的小野花，星星点点，如同璀璨的宝石。
”改着改着，我发现自己用词也有问题。
比如说，我写“我们努力地爬山”，“努力”这个词太笼统了，没有画面感。
我想了想，改成“我们手脚并用，像一只只顽强的小猴子，一步一步艰难地向上攀爬。
学生如何自己修改作文(通用8篇)
学生如何自己修改作文(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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引导学生自主互助批改作文的尝试
引导学生自主互助批改作文的尝试随着智能科技的发展，学生们在写作文的时候，往往会依赖于智能批改软件。
这种方式不能真正帮助学生提高写作水平，因为它只是简单地修改语法错误，而不能针对内容、结构和逻辑进行评估。
为了更好地帮助学生提升写作能力，引导他们自主互助批改作文是一种值得尝试的方法。
教师应该鼓励学生在写作过程中相互合作。
学生可以组成小组，每个小组由3-4名学生组成，彼此交换自己的作文，并批改对方的作文。
在批改过程中，学生可以讨论不同的观点和建议，并相互学习。
教师可以提供一些批改标准和提示，帮助学生更好地指导对方。
教师可以引导学生进行互助批改之前的作文讨论。
在讨论中，学生可以分享自己的写作心得和经验，互相启发和帮助。
教师可以提供一些范文，并和学生一起分析和讨论，帮助他们理解优秀作文的特点和要领。
通过这种讨论，学生可以更全面地了解写作要求，提高自己的写作水平。
教师还可以通过学生之间的互助批改，培养他们的批判思维和分析能力。
学生在批改他人作文的过程中，不仅要发现和纠正错误，还要提供有建设性的建议和意见。
这样一来，学生不仅可以学会找出问题所在，还能够提出合理的改进方案，培养他们的思维逻辑和批判性思维。
教师应该为学生提供良好的批改环境和工具。
学生可以利用电子设备或者纸质材料，进行作文批改。
教师还可以建立一个互助批改的平台，学生可以在上面上传自己的作文，并进行批改。
这样一来，学生可以更加方便地交流和互助，提高批改效率和质量。
引导学生自主互助批改作文是一种促进学生写作能力提高的有效方式。
通过学生之间的合作与讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
教师的引导和提供良好的批改环境也是十分重要的。
希望教育界能够重视这种方法，为学生提供更好的写作学习机会。
引导学生自主互助批改作文的尝试
引导学生自主互助批改作文的尝试随着信息技术的发展，互联网已经成为了学习和交流的重要工具。
在学习写作方面，学生们往往需要及时获取修改建议和技巧。
在传统教室教学中，学生通常只能依靠老师的批改意见来改进自己的作文。
引导学生自主互助批改作文成为了一种新的尝试。
引导学生自主互助批改作文，可以提供一种更灵活、高效的学习方式。
学生可以通过网络平台或社交媒体等工具将自己的作文上传给其他同学。
其他同学可以根据自己的经验和知识来对作文进行批改。
这样一来，学生可以获得来自不同角度和不同水平的建议，有助于他们全面地审视和改进自己的作文。
引导学生自主互助批改作文，可以培养学生的批判性思维和独立学习能力。
在学生之间的互助中，他们不仅可以发现作文中的错误，还可以提供修改和改进的建议。
这样一来，学生需要积极思考、分析并判断作文中的问题，并通过自己的智慧和能力来解决。
这种主动参与的过程，有助于提高学生的学习能力和批判性思维能力。
引导学生自主互助批改作文可以促进学生之间的交流和合作。
在互相批改作文的过程中，学生们可以交流彼此的想法和观点，从而增进彼此的了解和友谊。
而且，学生们也可以相互借鉴和学习对方的批改技巧和写作技巧，从而提高自己的能力。
这种合作和交流的方式，不仅有助于学生的写作能力的提升，还可以培养学生的团队合作精神和社交能力。
引导学生自主互助批改作文也存在一些挑战和难点。
学生们的水平和经验差异很大，因此他们的批改意见也可能存在不一致的情况。
这就要求学生们具备辨别和鉴别的能力，能够从众多批改意见中选择和判断出对自己作文最有帮助的意见。
学生们还需要具备相应的写作和批改技巧，才能提供有效的建议和指导。
为了解决这些问题，我们可以采取以下策略。
可以设置一些规范和准则，以帮助学生们辨别有效的批改意见。
鼓励学生们提供具体、明确和有理由的批改建议，而不是简单的表扬或批评。
可以鼓励学生们相互交流和讨论，以便更好地理解和吸收对方的批改意见。
老师可以参与对学生的批改进行评估和指导，帮助学生们更好地理解和应用批改意见。
如何教会小学生自我批改作文
如何教会小学生自我批改作文叶圣陶先生曾说：“批改固教者之要务。
然须进一步想，必使学生能自改其文，或文成而意不须改，及有济也。
”教师该如何引导和指导学生自改作文？又如何把《新课标》的精神融入作文教学中去？这是值得共同研究的课题。
我作为一名多年从事小学语文教学的教师，在这方面进行了一些实践和探索。
一、激发兴趣，培养自改意识“兴趣是最好的老师”，培养学生自改作文的兴趣，是学生自改作文的首要条件。
记得我在四年级一次作文课时，讲过这样一个例子：“某地有一位老师在解释‘但是’一词时说：‘但是就是转个弯的意思’。
一位同学就造句道：‘我家到学校有十个但是’。
”引来一阵哄堂大笑。
培养学生自改作文的兴趣，好比教孩子初学走路的过程，要用心培养。
1.激发兴趣。
当然，教师要讲“玉不琢，不成器”、“文成于改”的道理。
让学生懂得自改的意义，通过讲述古今著名文学家反复锤炼、修改文章的故事，为学生树立学习的榜样，激发自改的兴趣。
后讲述王安石的“春风又绿江南岸”的故事，以此激发学生自改的兴趣。
此外，教师可就地取材，树立典型榜样。
可结合学校举行的各类征文比赛，从班上选一些获奖同学，让他们给同学谈谈应征前是怎样修改文章的，从而调动了学生修改作文的积极性。
让其他学生树立起“他们能做到的，我也能做到”的自信心。
2.诱发兴趣。
对学生作适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可成为兴趣的催化剂，能更好地诱发学生积极学习的动机。
所以，我对学生的每一点进步，或者一篇不大成功的作文中的某一长处，常常给予夸奖，在眉批或总评中加以鼓励。
在给成绩时，我不是仅以“一把尺子”来衡量学生，而是根据学生的不同层次，打不同的分数。
我一般都不打不及格分，如果发现比较差的同学有一点点进步时，我会恰当地把分数提高一点，让学生通过自己的分数看到自己的进步。
3.产生兴趣。
让学生根据作文要求修改自己的作文，重点培养学生的主动性。
如在“故事评析会”上，先由学生讲《麻雀》的故事，在结尾处开展一个主动创造故事，故事讲的是猎人亲眼看见一只老麻雀，在庞大的猎狗面前，勇敢地用身体掩护自己幼小的麻雀，猎人被老麻雀爱子的精神所感动，于是“急忙唤回猎狗，带着它走开了”。
引导学生自主互助批改作文的尝试
引导学生自主互助批改作文的尝试在语文教学中，作文批改一直是一个值得关注的问题。
传统的作文批改模式往往是老师布置作文，学生完成后交给老师批改，老师独自完成批改工作，然后将作文和批改结果交给学生。
这种模式存在一些问题，比如批改工作量大、时间成本高，学生对批改结果的接受度不高等。
引导学生自主互助批改作文成为一种新的尝试，以期提高语文教学的效率和效果。
一、为什么需要引导学生自主互助批改作文？1. 提高批改效率传统的作文批改模式中，老师需要批改大量的学生作文，工作量大、时间成本高。
而通过引导学生自主互助批改作文，可以有效分散老师的批改压力，提高批改效率。
2. 提高学生写作能力学生通过批改他人的作文，可以加深对语文知识的理解，提高自己的写作能力。
在批改他人作文的过程中，也可以发现自己写作中的问题，提高自我认知和反思能力。
3. 增加学生对批改结果的接受度学生对老师批改的作文往往存在一定的抗拒心理，但是通过互助批改，学生可以更加客观地接受批改结果，从而更好地改进自己的作文。
1. 为学生明确批改标准在开始引导学生自主互助批改作文之前，老师需要为学生明确批改标准。
批改标准包括语法、逻辑、表达等方面，学生需要明确自己要批改什么，以及如何评价作文。
这样可以避免学生批改的主观性，提高批改的客观性。
2. 提供批改工具老师可以为学生提供批改工具，比如评语模板、批改符号等。
通过这些工具，学生可以更加标准、规范地批改作文，提高批改的效率和准确性。
3. 组织批改活动老师可以组织学生进行批改活动，分为小组互批和全班互批两种形式。
在小组互批中，每个小组成员互相批改，并提出改进建议；在全班互批中，每个学生可以将作文交给其他同学批改。
这样可以让学生在批改中相互学习，相互提高。
4. 引导学生进行反思完成批改后，老师可以引导学生进行反思。
学生可以回顾自己的批改过程，思考批改作文的体会和收获，找出自己批改中的不足之处，并提出改进意见。
这样可以加深学生对语文写作的理解和认识，促进写作能力的提高。
作文批改的有效方法
作文批改的有效方法作文批改是学生学习写作的重要环节，通过批改可以帮助学生发现自己写作中的不足，改正错误，提高写作水平。
但是如何进行有效的作文批改呢？下面将介绍几种有效的作文批改方法，帮助老师和家长更好地指导学生的写作。
对于老师来说，批改作文不是简单地给出分数和标注错误，更重要的是给予学生针对性的建议和帮助。
在批改作文时，老师可以先对学生的文体、语法、逻辑等方面进行整体评价，然后再对具体的问题进行指导和点评。
老师可以针对学生常犯的语法错误、表达不清晰、逻辑混乱等问题进行详细的解释和指导，同时给出修改建议，让学生明白自己的不足之处，并且知道该如何改正。
老师还可以在批改作文时适当地鼓励和表扬学生，激发他们的写作兴趣和自信心，让他们更有动力去改进自己的作文水平。
对于家长来说，可以通过陪伴和引导的方式帮助孩子进行作文批改。
家长可以在看完孩子的作文后，和孩子一起讨论作文的优点和不足之处，帮助孩子发现并理解自己的问题，指导孩子进行修改和完善。
在指导孩子修改作文时，家长可以给予具体的修改建议，比如提醒孩子注意语法错误、逻辑顺序、表达方式等方面，让孩子明白该如何改进自己的作文。
家长还可以鼓励孩子多多阅读优秀的作文范文，培养孩子的写作思维和能力，帮助孩子提高写作水平。
作文批改还可以通过互帮互助的方式进行。
学生们可以相互交换作文进行批改，互相指出作文中的问题和不足之处，并给出修改建议。
通过互帮互助的方式，学生可以从不同的角度看待作文，发现自己的问题，同时也可以学习到其他同学的优点和技巧，有助于互相促进，共同提高作文水平。
在进行作文批改时，还需要注意一些细节问题。
批改作文时要尽量避免过分严厉和苛刻，要给予学生鼓励和支持，让他们在积极的氛围中进行作文改进。
批改作文也要注重及时性和针对性，尽量在学生写完作文后及时给予批改和指导，让学生能够立即得到反馈和帮助。
培养学生修改作文的能力和习惯
培养学生修改作文的能力和习惯批改是提高作文水平的关键环节。
但在长期的作文教学中，语文教师们付出了大量艰辛的劳动，但往往是事倍功半，这令诸多老师感到困惑和迷茫。
那么，究竟如何做到既能解放教师，又能有效提高学生作文水平呢？把修改作文的主动权让给学生，在教师的精心指导下，让学生认真修改，并在实践中提高自己的写作水平，是我们当前作文教学中非常必要的任务。
首先，教师要指导、教给学生修改作文的方法与技能。
这是一项艰辛细致的工作，教师要以极大的热情和耐心，循循善诱，培养学生修改作文的兴趣，端正态度，并且规定统一的批改符号。
其次，让学生明确修改作文的范围及要求。
总的来说，修改文章包括五大方面：一改卷面，看书写是否干净、标准、整洁；涂抹现象是否严重；篇幅是否到达要求；整体上看作文是否美观养眼。
二改语言①改错别字、标点符号、病句等；②看语言是否生动有趣，是否运用了修辞手法；③看文中有没有语言、动作、神态、心理等描写。
三改结构，看整篇布局是否合理完整，层次是否清晰，过渡是否自然，是否有悬念、伏笔、照应等巧妙手法，看文中是否点题，还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生动、妥帖得体等。
四改中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突出，论点是否鲜明，能否统率材料等等。
五改材料，主要是看材料的取舍是否精当，是否有利于突出文章的主题思想等等。
当然，不同的文体有不同的要求，修改时要灵活掌握。
至于具体的修改方法，不是三言两语就能说清的，要靠长期作文修改实践的不断积累和总结。
但只要能修改出内容与形式完美统一的文章，就是行之有效的作文修改方法。
写的能力要靠写来培养，也要靠改来扶掖。
改的能力固然离不开写的根基，而改的能力那么主要靠改的实践来造就。
在学生明确了作文修改的范围和要求之后，教师在具体的教学实践中如何去培养学生修改作文的能力和习惯呢？上述六种作文修改教学法，在具体教学活动中的运用，当然不能在一段时间内单一地使用一种方法，而要不断交换着综合使用，以增强教学的灵活性。
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写出得分项
立意正确深刻（40） 一、书写美观（－/＋3） 二、语言优美（－/＋3） 三、文章结构清晰（－/＋5） 四、题目是否符合时评特点（－ /＋ 2）
五、举例是否恰当（－ /＋ 2）
四、组内轮换
1、学习1楼的批改。 2、在1楼下面顶格写上自己的名字，为 1楼旁批查漏补缺，写下自己的观点。
我来当老师， 今天改作文
很多好的文章都不是一挥而 就的，这不但在我们学生中是 这样的，即使文学名著也不会 例外，下面我们看两个例子：
曹雪芹和《红楼梦》
作家曹雪芹过着“举家食粥 酒常赊”的生活，但仍“增删 五次，披阅十载”而创作了“ 读来字字皆是血”的《红楼梦 》，该作品成为我国文学史上 最伟大的作品。
让我们静下心来，认真审视，相信自己！
一、改错别字 二、改病句 三、改标点 四、画出优美的语句 并批注。
将句子画上波浪线。
1.打动你的语句 2.美句 3.你觉得要学习的句子
评语：1.优点己想象成-----， 大胆发挥了想象。格式正确，卷面整洁 ，结构合理，语句通顺，过渡自然。文 章中心明确，突出，能做到前后照应， 运用了比喻、拟人、想象等多种表达方 法。我建议······
我们自改作文的好处：
1、可以提高我们的审美能力，鉴赏能力，写作能力。
2、互改可以使我们开眼界，扩大阅读面，积累写作 素材。
3、有利于我们写出真实的文章，培养写实的文风。
4 、通过互批互改，我们可以了解别人的写作方法 和风格，取长补短，博采众长。
5、提高了我们写作和改作文的兴趣。
你认识以下的几种符号吗？
增补号 删除号 调位号 换用号 连续号
下面的几种图形也不陌生吧？
分段号 后移号 保留号 留空号
具体操作： 运用修改符号修改手中作文！
请用红色笔在作文最下面顶格写上自 己的名字。如：
（1楼）范范：字迹工整，书写美观…
温馨提示：
请不要在别人的本子上胡乱涂改，这彰 显了你的责任心和素养，优秀如你一定会 做到的！
列夫.托尔斯泰和《复活》
《复活》是作家托尔斯泰烩炙人口的作品。但 它的创作也不是一帆风顺的，最先开始的时候， 托尔斯泰听检查官托尼讲的一个真实的故事，托 尔斯泰想就这个故事写一部以道德忏悔为主题的 中篇小说，并很快写成了初稿，但他自己很不满 意。于是，写了又推翻、推翻了又重写，一边创 作一边进行艰苦的思索。光是开头部分就设想了 多种方案，足足写了一年多。小说自1889年一直 写到了1899年，六易其稿，历时十年。小说出版 后受到了世界各国人民的喜爱。