指导学生批改作文的方法优秀课件
作文技法指导-修改作文的方法和步骤ppt课件
优美词句：用
在其下面标画出来。
三、常用的修改符号：
换用号：
×××
×××
删除号： 添加号：
××× ×××
的
×××× × ××××× ××××
换位号：
×××××××××××
前提号： 后移号： 优美词语号：
∣：
×××
×××
：
×××××××××××
表示增补某些词语、句子或标点。
同学们
• 1、当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。
表示用别的词语、句子、标点替换原来所用的词语、 句子或标点。原来用的应先圈掉
满 。
• 1、他身上充沛着青春的活力!
飞舞
• 2、蝴蝶在花丛中翱翔
四、怎样下批语（批语分三类）
眉批
旁批
总批
总批语举例：
本文优点： 本文缺点：
字体工整，书写认真。 语句优美、流畅。 格式正确。 叙事完整，中心突出。 首尾呼应，结构严谨。 所选材料典型，能表现中心。 写与优点相反的观点。
幻灯片 15 幻灯片 16
二、修改作文的步骤及内容:
1、边读边改。
2、修改的内容如下：
格式 ：看标题、段落、固定文体等格式是否正确。 错别字：在其下面打”ד号，并在作文本右边的旁批处画”门“字框。 病句：在其下面用横线标画出来，指出该句是病句。
标点：看其形状、位置是否正确、规范、清楚。
内容：是否恰当。是否能表现中心。
天比较
无聊，
较新颖,
但错别
字较多，
句子有
语病，
语言不
太精炼。
你可以干很多你平时想干而没时间干
六、学生推荐优秀作品，范评、推荐发表。
我推荐 《
》 作者是 （ ）
如何指导小学生修改作文课件 PPT课件 图文
把文章改得条理清楚
（1）把文章改得切题
作文初稿完成后，首先应检查：作文的内容是否完全符合题目规定的要 求。如果写《我的同学》，就应抓住这个同学的特点，所写事例也须是 反映这个同学特征或品质的。
（2）把文章改得中心明确
写一篇文章，总要让人明白你想说的意思吧，你要说的是高兴的事还是 伤心的事，是郁闷的事还是愤怒的事？因此，修改时就要检查：所选内 容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了。
01 让学生认识到修改作文的必要性 02 教会学生自主修改作文的方法
2 教给学生修改的基本方法 主要有以下几种方法：
（1）增加：内容不具体的要增加，要写具体； （2）删除：删去重复啰嗦的内容； （3）调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整； （4）连接：不连贯的地方要连接成连贯； （5）改正：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我
学生批改作文方法优秀课件
• 4、有几处病句（5分）
• 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要 在下面划上横线，写出病在何处，再在 文后批语中，写清病句几处。每处病句 减1分，减至5分，不再多减。
• 5、标点符号有几处明显错误5分
• 强调句号、引号、叹号、问号的使用。 发现明显错误的地方，有一处扣1分， 有五处扣5分，不再多扣。
分
• ②过渡是否自然。1分 • ③开头和结尾是否照应。1分 • 9、看表达方式 • 主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以
记叙为主（记叙的文字占全文的三分之二以上）
• 。除此之外，还要是否符合作文指导的要求。
• 10、看语言是否简练、通顺、准确
• 语言不简练，重复、啰嗦者酌情扣分， 此项不超过2分，语言不通顺，不是指 病句，而是指句与句之间衔接不连贯者。
学生批改作文方法
名言（共勉）
• 埋怨环境，天昏地暗； • 改变自我，天高地阔。 • 要为前进寻找条件， • 不为后退拼凑理由。 • 文章是越不写越不会写，越不愿写，越
不敢写。
• 把作文批改分成10个部分，每个部分给 5分，一篇作文满分为50分。
• 1、格式是否正确（5分）
• 有无题目，每段是否空了两个。
立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使
主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，
推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步
孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物， 它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人 生观、价值观等。
• 标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目 写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好 一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好 后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题 扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较 好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷， 其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了 一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应 做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。 ②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可 读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一 种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用 修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题， 可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生 可以根据自己的情况灵活运用。
初中作文批改详解课件pptx
03
针对不同学生的文章风格和语言特点，批改时应予以尊重，并
在保持原意的基础上进行适当的指导和建议。
8
突出重点，针对性强
明确批改目标
在批改前，要明确本次批改的目 标和重点，以便有针对性地指出
文章中的问题和不足。
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突出重点问题
在批改过程中，要重点关注文章中 的关键问题，如主题不明确、内容 空洞、语言不流畅等，并给予具体 的指导和建议。
学生互批互改
组织学生进行互批互改，让学生之间相互学习、借鉴，提高学生的 参与度和自主性。
面批面改
针对个别学生的问题，进行面对面的批改和指导，以便更好地解决学 生的困惑。
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及时反馈，鼓励学生参与互动
及时反馈批改结果
在批改完成后，及时将批改结果反馈给学生，让学生及时了解自 己的作文水平和存在的问题。
说明顺序是否合理
分析文章的说明顺序，看是否按照时 间、空间、逻辑等顺序进行说明。
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说明方法是否恰当
检查文章所采用的说明方法，如定义 、分类、比较等，是否恰当、有效。
语言是否准确、客观
体会文章的语言表达，看是否准确、 客观、简洁，有无歧义或主观色彩。
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04
实例分析：优秀作文的批改与提升
分析人物描写是否生动，性格 特点是否突出。
描写是否具体、生动
检查环境、场景、动作等描写 是否细致入微，能否给读者留 下深刻印象。
情感表达是否真挚
体会作者的情感表达，看是否 真实、自然、感人。
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议论文批改要点
论点是否明确
检查文章是否有明确的中心论点，以及分论 点是否围绕中心论点展开。
如何批改作文公开课课件
如何批改作文公开课课件一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“写作”章节，具体内容为“如何批改作文”。
详细内容包括作文批改的基本原则、批改的方法与技巧、批改注意事项以及如何给出合理的评价。
二、教学目标1. 让学生掌握作文批改的基本原则，提高批改能力。
2. 使学生学会运用不同的方法与技巧进行作文批改，提高批改效果。
3. 培养学生关注作文细节，提高作文质量。
三、教学难点与重点教学难点：作文批改的方法与技巧，以及如何给出合理的评价。
教学重点：作文批改的基本原则和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：作文稿纸、红笔、蓝笔、黑笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一篇有代表性的学生作文，让学生尝试进行批改，体会批改的难度。
2. 作文批改原则讲解（15分钟）讲解作文批改的基本原则，如尊重原文、关注结构、注重细节等。
3. 批改方法与技巧介绍（15分钟）介绍常用的批改方法，如划线法、标注法、评语法等。
举例说明如何运用这些方法与技巧进行作文批改。
4. 随堂练习（15分钟）分组讨论，让学生互相批改作文，实践所学方法与技巧。
5. 注意事项讲解（10分钟）强调批改作文时应注意的问题，如用词准确性、句子连贯性等。
6. 合理评价讲解（10分钟）讲解如何给出合理的评价，包括优点与不足的指出，以及改进建议。
六、板书设计1. 作文批改基本原则尊重原文、关注结构、注重细节等2. 批改方法与技巧划线法、标注法、评语法等3. 注意事项用词准确性、句子连贯性等七、作业设计1. 作业题目：请运用所学方法与技巧，互相批改一篇作文，并提出合理的评价。
2. 答案：批改示例：原文、划线法批改、标注法批改、评语法批改。
评价示例：优点、不足、改进建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学内容，思考自己在作文批改方面的不足，制定改进计划。
2. 拓展延伸：探索更多作文批改的方法与技巧，提高批改能力。
作文评改指导ppt课件
教师评改作文技巧分享
注重整体和局部的把握
既要关注文章的整体结构和主题，也要关注 每一段的内容和语言。
使用鼓励性的语言
在评改过程中，多使用鼓励性的语言，激发 学生的写作兴趣和自信心。
关注学生的个体差异
针对不同学生的写作水平和问题，给出具体 的建议和指导。
提供具体的改进建议
针对文章存在的问题，给出具体的改进建议 ，让学生明确努力的方向。
偏离题意
仔细审题
在动笔之前，认真审题，确保理 解题目要求和主题。
紧扣主题
在写作过程中，时刻围绕主题展开 ，避免偏离题意。
检查修改
完成初稿后，检查文章是否符合题 目要求，如有偏离，及时修改。
内容空洞
充实素材
在写作前，收集相关素材和例子，使文章内容更 丰富。
具体描述
对事件、人物、场景等进行具体描述，增强文章 生动性。
在开始自评前，学生需要认真阅读自己的作文，确保充分理解题目的要求和作文的主题。
对照评分标准，分析作文优缺点
学生可以参照教师提供的评分标准，从内容、结构、语言等方面分析自己作文的优缺点。
列出问题清单，制定改进计划
针对作文中存在的问题，学生可以列出问题清单，并制定具体的改进计划，以便在后续写 作中加以改进。
语言表达
语言流畅
01
文章语句通顺，表达自然。
用词准确
02
选用恰当的词汇和表达方式，避免歧义和误解。
句式多变
03
运用多种句式，增强文章的表现力。
结构安排
Байду номын сангаас
结构完整
文章具有明确的开头、主体和结 尾，结构严谨。
层次分明
合理安排段落和层次，使文章内 容条理清晰。
作文评改指导课件
作文评改指导课件一、教学内容本节课的教学内容为小学四年级的作文评改指导。
具体章节为教材中关于如何评改作文的部分，内容包括：作文评分标准、如何找出作文中的错误、如何给出合理的修改建议等。
二、教学目标1. 让学生了解作文评分的标准，知道好作文的标准是什么。
2. 培养学生找出作文中错误的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生给出合理修改建议的能力，提升学生的批判性思维。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握作文评分的标准，知道好作文的标准是什么。
难点：培养学生找出作文中错误的能力，以及给出合理修改建议的能力。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板学具：作文本、红笔、修改纸五、教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生了解作文评分的标准，引发学生对作文评分的兴趣。
2. 讲解：讲解作文评分的标准，让学生明白好作文的标准是什么。
3. 实践：让学生拿出自己的作文本，用红笔找出作文中的错误，并给出修改建议。
4. 讨论：让学生分组讨论，互相给出修改建议，提升学生的批判性思维。
六、板书设计好作文的标准1. 内容完整2. 语言流畅3. 结构清晰4. 表达准确七、作业设计1. 作业题目：请学生拿出自己的作文本，根据今天学到的作文评分标准，自己评改一篇作文。
答案：学生根据自己的作文本，评改出作文的得分，并给出修改建议。
2. 作业题目：请学生找出一篇优秀作文，分析其好在哪里，并给出自己的修改建议。
答案：学生找出优秀作文，分析其好在哪里，并给出自己的修改建议。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本次课程的教授，学生是否掌握了作文评分的标准，是否能够在实践中找出作文中的错误，并给出合理的修改建议。
拓展延伸：可以让学生在课后互相交换作文本，进行互相评改，进一步提升学生的写作水平。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 作文评分标准：需要重点关注具体的评分标准，以及每个标准对应的分数权重。
例如，内容的完整性、语言的流畅性、结构的清晰性和表达的准确性等。
指导学生作文批改的方法 ppt课件
8. 看文章的结构
就结构而言，也要写清三点批语： ①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。 ③开头和结尾是否照应。
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求， 记叙文以记叙为主，说明文以说明为主， 议论文当然以议论为主。除此之外，还 要看其是否符合作文指导的要求。
10．看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复பைடு நூலகம்罗嗦者酌情扣 分，此项不超过二分。语言不通顺，不 是指有病句，而是指句与句之间衔接不 连贯者，扣分也不超过二分。
托小策略，促进大课改
——指导学生作文批改的方法
前言：
进入高年级，作文批改成了教 师最头疼的一项工作，既耗费时间， 又对学生作文水平的提高没有明显 的帮助。思忖再三，决定指导学生 自己去批改作文，让他们互相欣赏 自己的作品，发现其中的优点，同 时也指出文中的不足之处，然后根 据老师的要求修改。以下指导学生 作文批改的具体要求：
6．看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉 学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师 先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简 介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集 中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文， 举一反三，就能批得符合实际。
后五条要求，每条5分，不做太 具体的减分规定，由批改人酌情处 理。每个人都要在作文本上写出三 个方面的批语，以供学生反思。
4．有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在 下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语 中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分， 不再多减。
5．标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现 明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五 分，超过五处，不再多扣。
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第五条，
找病句。看哪些句子有毛病，写 得不通顺，还要琢磨怎么给人家批 改，碰到不好批、拿不准的句子， 也要搞流水作业，有人批，有人复 查。批改后写上评语：
句子通顺或不够通顺
第六条，看作文的中心。 要求紧紧抓住主题。 注意两点:一、是否鲜明 ?
二、是否集中 ? 怎样辨别作文的中心是否鲜明 和集中，老师通过一两篇作文 的实例指导一下，学生一般就 能掌握了。批上： 中心明确或不够明确
标点符号使用不正确。 （也可具体指出那个标点没用好）
第四条批语
看有多少个错别字。批卷人看 不出来怎么办呢 ？流水作业。你说 本文错别字有五个，都具体指出，改 正过来。下一个同学再看，所以，凡 有疑问，学生就都捧着字典去查。这 样，人人都增长了辨别错别字的能力， 也会要求自己尽量少写错别字。
批语：要是少些错别字就更好了
第九条，看表达方式是否符合 要求。
如:记叙文，是否做到了以记 叙为主，老师要求记叙、议论、 抒情相结合，作者结合没结合。
批语：能以记叙为主，还结合 了议论，做得很好。
第十条，看语言是否简练、 准确。生动形象。
如果能够写得生动形象，运 用修辞，（比如说夸张、比 喻、排比、拟人等）那当然 更好。
批语：语言生动，运用了XX 修辞手法。
连最淘气的学生也会。当他 批上别人的卷面不整洁时， 以后，自己也就不能潦草了。 如果他批的是一本写得整整 齐齐的作文，心目中也就有 了榜样。批上：
书写工整或书写潦草
第三条批语： 看标点符号运用是不是正确
的，有没有一逗到底的情况。人 物语言有没有用“”，还有？、！ 等有没有用错，（这里老师要现 场指导。批上：
第七条，看作文的选材是 否围绕中心，是否真实。这 一条，凭着已有的生活经验， 学生一般还是能够分辨出来 的。 （教师可具体指导）
批语：能围绕中心选择材料或要注意 选择材料
第八条，看文章的结构、 层次是否清晰，开头和结尾 是否相互照应，过渡是否自 然。（教师适时指导）
批语：开头点题。
首尾呼应。
过度自然
指导学生批改作文的方法优秀 课件
如何指导学生批改作文
为了培养学生的自学能力，把批改 作文的权力交给学生自己，由同学互相 批改。下面就教给学生批改作文的方法 及学生批改作文的一些评语。
第一条批语： 首先看作文的格式正确不
正确。这谁都会。看过之后， 红笔拿出来，批上:
此文格式正确。