2017佛山二模作文

• 作为一名学生，你认为在接受教育的过程 中最重要的是学到什么呢？请综合材料内 容及含意作文，要求选好角度，自定立意。 明确文体，自拟标题；不要套作，布碍抄 袭，不得透露个人信息。
• 【写作提示】①我们要学会基本人格、基 本道德、基本情感的养成。②学会尊重生 命的存在，知晓生命的不可重复性。人不 应无端地剥夺生命，即使是非常低级的生 命。③对人的尊重，对宇宙的敬畏，成长 为有人性的人。④做人是一切技能的前提 条件和根本。
• 根据上面这则材料，结合自己的感受和思 考，选好角度，自定立意，明确文体，自 拟题目，写一篇不少于800字的文章。不要 套作，不得抄袭。 •
• 试题分析：立意可从设计师、园艺师等角 度出发，抓住“设计师”、“园艺师”、 “预想”、“守护”等关键词。 • 1．从设计师的角度，可以写要有远见卓识， 要有预见性，要未雨绸缪、防患未然，要 早做准备、考虑周密，有备无患，高度的 责任感等等。 • 2．从园艺师的角度，可以写尽责守护等。
不论何方，光芒万丈
• 一株生长在下水道边地砖缝中的小树苗引 起了两位同学的讨论。小莉认为它生命力 真强，而小雨则认为它长错了地方，应该 挪到花坛里，这样才会长得更好。 • 于我而言，我更认同小莉的观点。
• 诚然，挪至花坛，加以呵护，也许长势确 实会更良好。但，那是实用至上功利主义 者的观点。从生命本质意义上来说，有太 多的因素不是我们“挪”一下就可以改变 的。比如我们的出身、遗传、家境、血缘、 所处的客观环境等等。身处何处无法改变 的前提下，我们所能做到的，就是像小雨 同学所看到的那样焕发出足够的光芒，让 生命有足够的精彩。
• 综上所述，本题围绕小树苗生长在下水道边的地 砖缝这一具体情境提供了三个立意角度。 • 小莉角度：尊重每一个卑微、弱小的生命；每一 个卑微、弱小的生命都拥有生长、发展的权利； 善待每一个卑微、弱小的生命。 • 小雨角度：为每一个卑微、弱小的生命提供合适 的、良好的生存、成长环境。 • 小树苗角度：卑微与弱小不是放弃成长的理由。
• 这样会激励更多平凡的人们不放弃对生活 梦想的追求，不失去对生活的期盼，不抱 怨自身，不埋怨周遭，而是全身心投入到 更精彩的拼搏中去。
• 于社会，这是有大裨益的。《平凡的世界》 中孙少平出生农村，忍饥挨饿，置身于暗 无天日的地下煤矿中。虽有机会换个工作 环境。但他做出的选择却是留下，留在大 地的深处，为什么？因为他懂得了生命的 真谛在于永不止息的奋斗。
• 需要提醒的是，不管是选取哪一个角度立意，所 持观点均要来源于材料，不能凭空产生，考生可 在对命题材料所提供的具体情境分析的基础上合 理延伸，并展现思考的深度与广度。 • 例如由“小树苗”与“走廊下水道边的地砖缝” 的关系可以延伸至对人才与成才环境的思考、社 会底层群体与平等尊重、社会保障的思考等，而 这种思考的差别，也是区分考生写作水平、思维 能力的重要标准。 • 考生不能无视材料的存在，全文毫不提及材料内 容，不能全文不联系材料的内容和含意。
阅读下面的材料，根据要求写一篇 不少于 800字的文章。（60分）
• 佛山中学的小莉、小雨在打扫学校教学楼 的走廊时，发现一株小树苗长在走廊边的 下水 • 道边的地砖缝中。小莉说：“小树苗的生 命力真强，它是我们学习的榜样，我们要 好好照顾 • 它。”小雨说：“小树苗的生命力虽然强， 可它长错了地方，如果我们把它移植到花 坛里，不是可以生长得更好吗？”
• 要求：结合材料内容及含意，选好角度， 确定立意；明确文体，自拟标题；不要套 作， • 不得抄袭，不得泄漏个人信息。
审题立意分析：
• 本次作文题型为新材料作文，题目由一则 叙述性材料和写作要求组成。叙述性材料 提供了一个可供考生写作的具体情境，考 生可据此具体情境中的要素（人、物、事 件、细节等）选取角度审题立意进行写作， 也可在具体的要素分析的基础上进而延伸 至人生、社会等更宽广的层面上进行拓展 写作。
• 小雨的看法与小莉有交叉之处，也意识到 小树苗生命力的顽强，但她认为小树苗长 错了地方，建议把小树苗移植到花坛里， 如此，更利于小树苗的生长。从小树苗与 生长环境的角度考虑，小雨认为应该为小 树苗提供更好的生长环境。
• 除了围绕小莉、小雨二人对小树苗生长在下水道 边的地砖缝这一事件发表的不同看法选取角度立 意外，考生还可以把小树苗作为立意的角度，小 树苗生长于下水道边的地砖缝，一方面体现了生 命的坚强，另一方面也可以引发关于每一个生命 生长环境的思考。同时，在立意写作的时候，要 注意材料中的两个细节，一是“小树苗”而非大 树，意指此处的生命应是处于弱小、发展状态的 生命，而非蓬勃与强大；二是材料中小树苗从萌 芽到生长的具体环境是“下水道边的地砖缝”， 下水道，阴暗肮脏，地砖缝，空间狭窄。这两处 均是命题材料所设置的具体细节。
• 所有被风吹过的树，才显得有神。这风， 是电闪雷鸣，是狂风暴雨，是无情水火， 是穷乡僻壤……但也正因此，它装饰了自 然的四季。就像无数身处平凡岗位的人们， 风里来雨里去，他们装饰了梦想一样。 • 感谢小树苗，它虽比四季短，却比世界长。
阅读下面的材料，按要求作文。
• 有一年，英国牛津大学发现，有着350年历史的 学校大礼堂的横梁已经风干朽化，必须得更换。 这二十根横梁由巨大的橡木制成，可到哪里去找 长得一般粗壮的橡树，来保持这所有着几百年历 史的大礼堂的原有风貌呢？学校园艺师向校方报 告，当年的设计师已经预想到这种情况，所以早 在校内一块土地上安排种植了大片橡树林。在一 代代园艺师的守护下，现在，每棵橡树的尺寸都 超过了横梁所需。大礼堂的横梁问题，可以圆满 解决了。
• 材料中的要素有小莉、小雨、小树苗、下 水道边的地砖缝。小树苗是一株成长中的 小植物，而下水道边的地砖缝是小树苗萌 芽生长的具体环境，现在长出了一株小树 苗，这是引发小莉、小雨讨论的具体背景。 小莉、小雨的话语代表了各自对小树苗生 长于地砖缝中这一具体事件的看法。
• 小莉认为小树苗能在如此艰难的环境中萌 芽生长，这体现了生命的坚强，值得大家 学习，小莉从小树苗身上意识到生命的顽 强，因此认为要好好照顾小树苗。小莉的 看法反映的是对弱小但顽强生命的尊重、 赞扬。
阅读面的材料，根据要求写一篇不 少于800字的文章。（60分）
• 一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学 的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给 பைடு நூலகம்位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我 亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有 专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死； 幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀 疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮 助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在 成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有 价值。”
• 正所谓沧海横流，方显英雄本色。那些挽 狂澜于既倒，扶大厦之将倾的人不正因为 处于一个“错”了的时代，“错”了的地 方吗？不抱怨环境，是金子总会发光。平 凡之处更显伟大，恶劣之境方显坚韧，逆 境之中更显价值。
• 我赞美小树苗，不是因为它将来枝繁叶茂， 能遮风挡雨，取木建房，而是因为它们在 自身的成长过程中，不断地，不断地接近 太阳，把枝丫伸向天空，去抚摸温暖的风， 去拥抱迷人的蓝。它长势良好，枝繁叶茂 只是守林人，木匠所关心的。生命本身有 它独特的完美。
• 超越实用至上功利主义的想法吧！逆境之 中体现出来的蓬勃的生命力与精神才是它 们的价值所在。论起生长环境，应该没有 比黄山松更恶劣的了吧？无一丝土壤的乱 石堆上！可是，世人为何赞美黄山松？
• 顾城在《哲思录》一书中这样写到：“生 命本身就是闪耀的此刻，不是过程。就像 芳香不需要道路一样。”是的，就像精神 不会被所处位置而阻挡一样。面对恶劣环 境，不屈的生命力才是我们所提倡的。