农村中学教师住校的重要性
初中生寄宿的利与弊家长们都看过来
【导语】初中学⽣住校已经是⼀种普遍现象，住校和不住校的学⽣在⽣活和学习上都有⼀定的差别，作为⼀名资深教师，给⼤家分析⼀下住校学⽣的⽣活特点。
整体说来，住校利⼤于弊，利⽤好住校的有利条件，对学习会有很⼤的帮助。
以下内容是©⽆忧考⽹为⼤家准备的相关内容。
1、有助于学校的统⼀管理，提⾼对群体⽣活的适应能⼒。
对宿舍楼的管理可以说是学校⼯作的⼀⼤重点，孩⼦住校后纳⼊学校的统⼀管理，能够更好的接受学校教育，⼀些学校形成了很好的宿舍⽂化，这对孩⼦的成长有利。
⽽过好集体⽣活对学⽣的重要性不⾔⽽喻，这可以说是⾮智⼒因素中的重点⽅⾯。
所谓⼀屋不扫何以扫天下，⼀个学⽣只有能处理好舍友的关系，在那么⼀个⼩集体中体现协调能⼒，才会在未来更为⼴阔的天地施展才能。
2、住校能为学习节约更多的时间。
这可以说是住校的好处，只要其他⽅⾯允许，初中⽣应该要住校。
对于那些离家较远的学⽣，每天要把很多时间耗费在路上，⽽住校则省去了这些时间，对学习很有帮助。
对于任何⼀个学⽣，确保时间的投⼊是取得好成绩的前提，毕竟效率极⾼的学⽣也极少。
同时，住宿制学校都会组织学⽣上晚⾃习，也会有⽼师负责，⽐如从七点半到九点半这样的时间，学⽣都在教室学习，这⽐在家⾥的学校效果要很多。
同时，住校的不利因素也有⼀些，需要引起注意。
1、如果因为性格、⼼理等因素问题，住校可能会对孩⼦产⽣更⼤的问题。
可以说，每隔⼀段时间就能听到学校宿舍楼上学⽣的⼀些问题，我本⼈也在社群⾥解答了很多这⽅⾯的问题。
它的根本是学⽣的性格⼼理原因，对于⾮常内向、不善交际的学⽣，宿舍⽣活让他感到不舒服，严重的则是⼀种痛苦，长期下去会形成⼼理问题。
对于这样的学⽣，学校、家长不应该让其强⾏住校；已经在住校的，也要及时关注精神⼼理状况。
2、⾃制⼒差的孩⼦⾮常不适合住校。
这是⾮常重要的⼀个⽅⾯，可以说是学⽣住校的不利因素。
同时，有⼀些学⽣处于逃离加之监管的⽬的，⼀再的要求住校，家长不可不重视。
寄宿制学校的优势
寄宿制学校的优势寄宿制学校是一种提供住宿服务的学校，学生在这种学校里不仅可以接受学术教育，还可以获得全方位的成长和发展。
下面将详细介绍寄宿制学校的优势。
1. 提供良好的学习环境：寄宿制学校通常位于郊区或乡村，远离城市喧嚣和干扰。
这种环境有助于学生集中注意力，专注于学习。
学校提供的图书馆、实验室、电脑室等设施也为学生提供了良好的学习条件。
2. 培养独立自主的能力：寄宿制学校鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
学生在学校里需要自己完成各种日常事务，如洗衣、整理房间、规划学习时间等。
通过这些经历，学生可以逐渐培养自主管理和自我约束的能力。
3. 促进人际交往和合作：寄宿制学校提供了丰富多样的社交机会，学生可以与来自不同地方的同学相处和交流。
这种多元化的交流环境有助于学生开拓眼界、增加社交技巧，并培养合作意识和团队精神。
4. 培养责任感和自律性：寄宿制学校要求学生按时完成任务和遵守纪律。
学生需要按时参加课程、完成作业和参加活动。
这种严格的管理要求培养了学生的责任感和自律性，有助于他们养成良好的学习习惯和生活习惯。
5. 提供丰富多彩的课外活动：寄宿制学校通常为学生提供各种丰富多彩的课外活动，如运动比赛、艺术表演、户外探险等。
这些活动不仅为学生提供了娱乐和放松的机会，还培养了他们的兴趣爱好和综合素质。
6. 个性化教育和关怀：寄宿制学校通常规模较小，教师和辅导员可以更好地关注每个学生的个性和需求。
他们可以更加细致地指导学生的学习和成长，提供个性化的教育和关怀。
7. 培养独立生活能力：寄宿制学校要求学生独立完成日常生活起居，如洗衣、整理房间、购物等。
这种独立生活的经历有助于学生培养自理能力和独立思考的能力，为他们未来的生活做好准备。
8. 提供安全保障：寄宿制学校通常有严格的安全管理制度，为学生提供安全的学习和生活环境。
学校会定期进行安全演练，确保学生在紧急情况下能够正确应对，并提供专业的心理辅导和支持，帮助学生解决心理问题。
寄宿制学校的八大优势
寄宿制学校的八大优势
、利于学业成绩的提高
作息安排合理，学习时间充裕，师生同吃、同住，24小时全天候零距离，便于及时答疑解难，有利于分类跟进，整体优化。
二、利于自理能力的形成
减少对家长的依赖，学会自我规划，养成独立处理问题的习惯，增强耐挫折的能力。
三、利于良好品质的养成
准军事化的管理，生活、学习、活动的规范化要求，利于养成追求优秀的良好品质。
四、利于身心的健康发展
“三操一活动”确保身体健康发展，“两读一新闻”利于博大胸怀的形成，丰富的校园文化生活利于身心、学业、人格的和谐发展。
五、利于和谐人际关系的建立
改版独生子女以自我为中心的思维方式，在集体生活中学会宽容，学会沟通交流、提升合作意识。
六、利于感恩与责任意识的培养
与父母短期的分离，生活琐事的自理，人生发展的思考，利于学生理解家长望子成龙的愿望，体会父母养育子女的辛劳，培养学生感恩于负责的人生态度。
七、利于不良环境因素的屏蔽
封闭式管理减少了学生出入“学生不宜”的公共场所的机会，杜绝了学生沉迷网吧，起到屏蔽不良环境因素影响的作用。
八、利于综合素养的提升
修身立人的办学目标，书香四溢的校园文化，异彩纷呈的社团活动，搭建了个性发展优化人生的舞台。
抓细节 重落实 贵坚持 出成效
抓细节重落实贵坚持出成效——学生住校管理经验之谈江油市新安初中王强我校有近一千名住校生，学生住校管理在学校管理中非常重要。
住校生管理为学校大环境的教育教学提供保障，是正常开展教育教学活动的关键。
从某种意义上来说，管好了住校生也就管好了学校。
住校生管理的成功与否决定整个学校的教育教学质量的高低。
搞好住校生管理工作有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。
通过住校集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。
做好住校生管理工作有利于培养学生的自我教育能力，在宿舍里，每个人都能找到自己的位置，大家有着共同的目标，有统一的规章制度、权利和义务，每个学生都需要学会自己管理自己、教育自己。
因此要从思想上高度认识到住校生管理的重要性，在工作中，尽职尽责，尽心尽力。
这里我就这方面的一些做法与大家交流。
一、统一认识，全员重视，相互协调，齐抓共管。
1、认识到位是做好一件事的根本前提。
我校以前个别教职工或班主任以及行政班子人员，有只注重课堂教学轻学生生活指导的思想等，根据这些不当的认识，我在全体教职工会、学校行政会、班主任会、年级组会上也反复讲解强调学生住校管理工作的重要性，从而使全校教职工、行政班子统一了认识，使大家都认识到做好住校管理工作不是为了应付检查，而是为了提高学生文明生活水平和规范学生日常行为，从而来提高学校管理水平和教育教学质量。
这样，为住校管理工作打下了思想基础。
2、注重协调，齐抓共管。
学校行政值周、教师值周、班主任、生活指导教师按照学校制度协调一致、齐抓共管。
学校把对学生住校管理工作纳入了班主任工作考核、值周工作考核之中。
形成了班主任、行政值周、教师值周早起晚睡到场指导、监督并与生活指导教师做好交接工作的工作局面。
二、加强寝室文化建设，健全制度，明确责任。
1、在寝室文化建设方面，统一标准，不准各寝室乱贴乱写，统一在每个寝室门前做了学生形象公示牌，寝室内统一贴了一句激励语言、住校生行为规范、文明寝室评选细则、安全行为十不准、财物登记表和协议以及值日轮流表。
新时代农村中学语文老师的困惑
新时代农村中学语文老师的困惑随着农村教育的改革和发展，越来越多的优秀教师加入到了农村中学的教育队伍中。
农村中学语文老师在教学工作中也面临着不少困惑和挑战，这些困惑主要体现在教学内容、教学资源、学生素质和教学环境等方面。
本文将围绕这些问题展开探讨。
一、教学内容不符合学生需求农村中学语文老师的困惑之一是教学内容不符合学生需求。
在传统的教学模式下，教材和教学内容大多是以课本为主，而且内容较为抽象、晦涩，难以引起学生的兴趣。
农村学生普遍的生活环境和思维方式与城市学生存在较大差异，因此需要根据学生的实际需求和兴趣爱好来设计教学内容，增加与学生生活经验和生活方式相关的内容，使学生在学习中能够获得实际成长和提高。
二、教学资源匮乏农村中学语文老师的另一大困惑是教学资源匮乏。
相对于城市学校，农村中学的教学资源相对较为匮乏，教学设施和教学用具都比较简陋。
这就给语文老师的教学工作带来了很大的难度，难以进行多样化的教学活动和教学手段。
缺乏现代化的教学设备也会影响到语文课堂的教学效果，让语文老师感到力不从心。
三、学生素质参差不齐另一个困扰农村中学语文老师的问题是学生素质参差不齐。
在农村中学，学生的家庭教育和生活环境相对较为贫困，许多学生的学习基础较差，学习态度不够端正。
语文老师需要花费更多的时间和精力进行基础知识的复习和巩固，以及学生的思想品德教育，这给语文老师的教学工作增加了一定的难度。
四、教学环境欠缺活力农村中学语文老师的另一个困惑是教学环境的欠缺活力。
在农村中学，语文课堂的教学活动大多是传统的板书和讲解，缺乏形式多样化和内容生动化的教学手段，这难以激发学生的学习兴趣。
农村中学存在一定的教学管理和班级管理问题，学生纪律不够严明，教师与学生之间的互动不够活跃，这也影响到了语文课堂的教学效果。
针对农村中学语文老师的这些困惑，我们可以从以下几个方面进行加强和改进。
一、注重课堂教学内容的实践性和生活性农村中学语文老师可以根据学生的实际需求，结合学生的生活经验和生活环境，设计更加实践性和生活性的教学内容。
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究
农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究一、前言寄宿制学校是农村地区教育中的一种特殊教育形式，其独特的教育环境和管理特点给学生的发展和学习带来了挑战和机遇。
而七年级是初中阶段的关键时期，学生在这一时期面临着青春期的变化和自我认知的加深，需要更多的自主管理和学习能力。
本文将探讨农村七年级寄宿学生班级自主管理的现状和研究对策，希望能够为提高农村寄宿学校管理水平和促进学生全面发展提供一定的参考和借鉴。
二、农村七年级寄宿学生的管理现状1.管理困难农村地区的寄宿制学校一般条件较差，学生文化水平参差不齐，家庭教育和社会环境的影响也较大，学生的管理存在一定的困难。
许多学生对学校的规章制度和班级纪律不够重视，表现出较大的自我放任和不自觉性。
2.班级自主管理不足在农村寄宿学校中，七年级学生的班级自主管理水平一般较低，班级规章制度落实不够，学生在班级管理中普遍缺乏自我约束和自主管理能力。
班级纪律不够严明，学生的学习和生活自律性较差。
3.师生互动不畅在农村寄宿学校中，师生互动方面存在一定的问题，教师在班级管理中的工作重心较大，难以平衡学生的学习和生活需求，师生之间的交流和沟通不够畅通，学生主体意识和参与感不强。
1.强化班级规章制度建设针对农村寄宿学校七年级学生班级自主管理的需要，应加强班级规章制度建设，明确学生行为规范和生活约束，规范学生的行为表现和生活习惯。
学校可以通过成立班级管理委员会，培养学生参与班级管理的意识，增强学生的自主管理和参与能力，从而提高班级的自律性和规范性。
2.促进学生自主管理能力的培养农村寄宿学校应多渠道开展学生自主管理能力的培养和提升，让学生在班级活动和生活中能够主动参与，形成自我管理和自我约束的意识和能力。
学校可以开展学生干部竞选和市民课程等活动，让学生在参与中增强自信和责任心，提高自主管理的能力。
为了提高农村寄宿学校七年级学生的班级自治管理水平，学校应加强班级文化建设，通过文艺和体育活动等形式，增强班级凝聚力和归属感，营造积极向上的班级氛围，为学生的自主管理和个性发展提供有利的环境。
农村中学教育存在的问题及对策
农村中学教育存在的问题及对策一、问题描述农村中学教育是我国基础教育的重要组成部分，然而，在与城市地区相比，农村地区的中学教育仍存在诸多问题。
1. 教师短缺和质量不高农村地区由于人才流失和就业机会较少等原因，导致了优秀教师稀缺。
即使有一些教师在农村任职，他们的专业水平和教育经验也无法与城市地区相媲美。
因此，农村中学面临着既缺乏足够数量又缺乏高质量的教师的困境。
2. 师资培训不足由于资源分配不均衡以及交通条件限制等原因，农村中学经常面临着良好培训机会稀缺的情况。
这导致了很多老师无法获得最新、先进的科技知识以及当代教育理念，并将其应用到实际授课当中。
3. 学校设施简陋很多农村中学依然面临着诸如教室破旧、缺乏实验器材和图书馆等基础设施问题。
这不仅给学生的学习环境带来了困扰，同时也限制了课程设置以及科学实践活动的进行。
4. 学生离校流失农村地区普遍存在着青少年外出务工和转移户口的现象，导致许多学生因家庭经济困难而辍学或逃离中小农村。
这种情况造成了较高的教育资源浪费，并对农村中学教育质量产生了负面影响。
二、应对措施针对上述问题，我们需要采取一系列有效措施来改善农村中学教育。
1. 加强师资队伍建设政府可以加大对农村地区教师招聘和培训力度，在薪酬待遇、职业发展机会等方面提供更好的激励措施。
此外，可以通过在城乡之间开展交流合作项目，吸引优秀城市教师到农村中小学任教，并定期开展知识和经验的分享交流活动。
2. 提供师资培训机会政府可以组织优秀学校教师团队到农村中学进行巡回培训，为当地教师提供专业技能和现代教育理念的培训。
同时，利用信息化手段，在线教育资源等方式提供远程学习平台，方便农村教师参与继续教育和学习新知识。
3. 改善学校基础设施政府应加大对农村中小学的投入力度，确保其基础设施建设跟上城市地区的水平。
这包括修缮旧楼、建造新实验室、购置图书馆书籍等措施。
同时，也可以鼓励社会力量参与公益捐赠以改善学校条件。
4. 综合解决留守儿童问题针对父母外出务工导致的留守儿童问题，政府可通过配套政策措施来加强对他们的关怀与保护。
学校教师住校制度
一、制度背景
为提高教育教学质量，加强教师队伍建设，确保学生安全，我校决定实行教师住校制度。
本制度旨在规范教师住校行为，提高教师责任感，促进学校教育教学工作全面发展。
二、适用范围
1.我校在编在岗的教师。
2.学校根据工作需要，聘请的兼职教师。
三、住校要求
1.教师应按时入住学校宿舍，不得无故占用宿舍。
2.住校教师应保持宿舍整洁，爱护公共设施。
3.住校教师应遵守学校作息时间，不得擅自离校。
4.住校教师应关心学生生活，协助学校做好学生管理工作。
四、工作职责
1.教师住校期间，应关注学生日常学习、生活，及时发现并解决学生问题。
2.教师住校期间，应协助班主任做好班级管理工作，确保班级纪律良好。
3.教师住校期间，应参加学校组织的各项活动，积极参与学校建设。
4.教师住校期间，应保持良好的师德师风，树立良好的教师形象。
五、考核与奖惩
1.学校将对住校教师进行定期考核，考核内容包括：工作态度、工作效果、学生满意度等。
2.考核结果与教师绩效工资、评优评先、职称评定等挂钩。
3.对表现突出的住校教师，学校将给予表彰和奖励。
4.对违反住校制度的教师，学校将视情节轻重给予批评教育、通报批评、经济处罚等处理。
六、附则
1.本制度自发布之日起施行。
2.本制度由学校教务处负责解释。
3.学校可根据实际情况对住校制度进行调整和补充。
通过实行教师住校制度，我校旨在提高教师的责任感和使命感，促进教师队伍的稳定与发展，为提高教育教学质量奠定坚实基础。
希望全体住校教师严格遵守制度，共同努力，为我校的发展贡献力量。
学校教师住校管理制度
学校教师住校管理制度学校教师住校管理制度第一章总则第一条根据国家教育部门有关规定，本制度制定。
第二条学校教师住校管理制度是为了加强教师个人品德、职业道德和教育教学能力的提高，规范教师住校行为，保障教师的工作和生活条件，提高教育教学质量，增进学校全体教职员工的凝聚力和向心力。
第三条本住校管理制度适用于全校任教的职业教师，具体实施办法由学校根据本制度确定。
第四条住校教师必须以学校的教学任务为中心，以学生的全面发展为目标，努力提高教学质量。
第二章住校教师的范围和权限第五条住校教师指由学校指派住在校内的教职员工。
第六条住校教师享有在校内居住的权利，有使用学校提供的住房和基本生活设施的权利。
第七条住校教师在学校生活中享有与其他职工一样的待遇。
第八条住校教师在学校内享有与其他教师一样的权益和义务。
第九条住校教师有权使用学校提供的学习和教学资源，为教育教学和学科建设做出贡献。
第十条住校教师有义务遵守学校的规章制度，维护学校的秩序和稳定。
第三章住校教师的基本要求第十一条住校教师应具备良好的职业道德，严格遵守国家和学校的有关教师职业道德规范，遵循法律法规和职业道德准则。
第十二条住校教师应具备较高的教学水平，有较强的教育教学能力和创新意识。
第十三条住校教师应具备团队协作能力，与同事友好相处，共同为学校的发展做出贡献。
第十四条住校教师应保持健康的体魄，养成良好的生活习惯，注重个人形象的塑造。
第十五条住校教师应具备与学生和家长进行有效沟通的能力，维护良好的师生关系。
第四章住校教师的权利和义务第十六条住校教师享有合理的工作和学习环境。
第十七条住校教师享有在晚上保持安静的权益。
第十八条住校教师有权要求学校提供健康饮食和合理的生活待遇。
第十九条住校教师有义务遵守学校的纪律，接受校方的日常管理和监督。
第二十条住校教师有义务参加学校组织的各项培训和学科建设活动。
第五章住校教师的管理第二十一条住校教师的管理由学校确定的管理人员负责。
教师住校调研报告
教师住校调研报告教师住校调研报告一、调研目的教师住校已经成为当今教育领域一个新兴的教育方式，本次调研旨在对教师住校的实施情况进行全面了解，分析其优势和问题，并提出相关建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行。
以某市中小学教师为对象，发放了100份问卷，并从中筛选出10名教师进行个别访谈，以获取更多深入的信息。
三、调研结果1. 教师住校的优势（1）提高教师互动和合作能力。
住校模式让教师们生活在一起，相互交流、分享和合作的机会更加频繁，进一步加强了师资队伍的整体合作能力。
（2）提供更多的学科辅导机会。
教师彼此之间在教学上能够互相支持、共同研究，有助于提高教师的学科教学水平，促进教师的专业发展。
（3）加强学校与家庭的紧密联系。
住校教师与学生的关系能得到更好的建立和维护，增强了教师对学生的关心和关怀，及时解决学生在学习和生活上遇到的问题。
（4）提高教师的教育责任感。
住校模式让教师们更加深刻地感受到自己的教育责任，更加积极地参与学生的教育活动，并能更好地了解学生的成长和需求。
（5）加强学校管理效率。
住校模式能够更好地组织和管理教师，提高学校管理的效率和正常运作。
2. 教师住校的问题（1）对教师个人生活的影响。
教师住校会限制他们的个人时间和空间，增加了生活上的困扰和压力。
（2）住校条件和环境的改善。
部分教师反映住宿条件较差，无法提供良好的生活和工作环境。
（3）住校模式的推广难度。
推广住校模式需要耗费大量的时间和精力，尤其是在管理和组织方面。
三、调研建议1. 改善住校环境条件。
加强住宿设施的建设和改善，提供更好的学习和生活条件，增强教师的居住体验和工作效率。
2. 合理规划教师住校的时间。
给予教师一定的休息时间，缓解他们的工作和生活压力，促进身心健康发展。
3. 提供专业培训和支持。
提供相关学科培训和心理健康支持，加强教师的专业发展和自我成长。
4. 引入更多的教育资源。
加大对学校教育资源的投入力度，包括教学设备、图书馆资源等，为教师住校提供更好的条件。
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农村中学教师住校的重要性
摘要：中学教师不能像大学教授一样，上完课就走了。
学生很难与老师见面，而中学教师更多的是课下与学生的交流与沟通，尤其农村中学，部分学生家长外出打工，很难做到对孩子的管理，为此，农村中学的老师，不仅仅只是上好课而已，对学生的管理与关怀，更为重要。
关键词：农村中学；教师；住校；重要性
中图分类号：g635.1文献标识码：b文章编号：1006-5962（2013）02-0069-01
公平教育，这是党中央提出的一项施政纲领。
这是很对的，是全国人民都期盼的，是惠及千家万户的阳光政策。
但在广大农村来说，要实现这一目标，恐怕还有一定的时限，在农村中学，教师的住房问题，就是一个很严重的问题。
我从教18年了，对这一问题的思考，从未间断过，我认为，在农村中学，教师住校的优越性太多太多，我就这一问题谈几点我个人的想法，望各位读者，给予批评和指正。
1有利于加强与学生的沟通、增进师生的感情
我记得上大学的时候，老师们上的是连堂课，上完就走了，平时根本找不着老师。
最可怕的是，在今天的农村学校，上初中课的老师们，已向大学的教授一样了，上完课就走了，为什么？这并不怪我们的老师们啊！学校没有教师宿舍，大多数老师都是在校外租房住，有些离校还有一定的距离呢？更奇怪的是，少数的乡镇修了
教师周转房，还不准修在学校里，有意识的把老师们与学生隔离开。
国家的兴旺在教育，教育的兴旺在教师。
如果教师连最基本的安身之所都没有，又怎样来完成这神圣的使命呢？教师住校，这是一个迫切需要解决的问题，这是一个关乎教育成败的问题。
有所学校从外边招进一些老师，短时间这些老师就离开了，这是为什么？我想，住房问题怕是其中原因之一吧！教师住学校了，即使上完了当天的课，课余时间仍然能与学生在一起，共同学习，可以拿出更多的时间管理学生，与学生更多的交流，让学生可以全天都能找到老师，有什么问题可以及时的请教老师。
除了学习上，在师生感情上可以更多的交流。
班主任老师更应该住校，班主任是学生们的依靠，是学生们的主心骨，在农村学校，大部分家长外出打工，班主任又充当了这部分孩子的爹和妈，随时都在这些孩子的身边，他们才幸福啊！他们才能健康快乐的成长和学习，才能成为祖国的接班人！
我记得一天从家里到学校十次有多，真的很无奈啊！收交作业，一百多本，从学校抱到家里，难道不累吗？改完后，又从家里抱到学校。
还有，如果住校了，对学生的纠纷调解，能很及时、很到位。
住在校外的老师都有过共同的心声，上完了课，想辅导学生，但自己的住处离学校又道远不近的，等走到学校，学生们都走了，如果住在学校，用走路的这段时间，都可以为学生讲几道题了。
有些学校使用生活老师来管理学生，我认为这已是不科学的，对学生的真正了解，只有上课的老师，生活老师的管理是僵硬的，是教条式的，
没有人性化，没有情感。
只有上课的老师们，才能用心用情的来管理学生，才真正知道自己的学生需要什么，不需要什么，才能培养出健全人格的未来人才。
教师住校，才真正与学生交流和沟通，培养更深厚的师生感情。
2有利于与其他老师的交流与沟通、改进和提高自己的教育教学水平
同在一所学校上课，大家互不认识，同上一个班级的老师，互不认识，这难道不是教育的悲哀吗？教师之间不认识，不了解，不沟通，请问怎样提高自己的水平？怎样来共同教育好学生？这以不怪我们的老师们啊！大家上完课就离开学校，没有时间交流和认识，没有交流的平台，这怪谁呢？怪没有宿舍，没有住校！如果老师们都住校了，课余时间，大家在一起谈心、交流，讨论上课后的感受和心得，新教师向老教师学习教学经验，老教师向新教师学习先进的教育理念，随时随地都可以开展教研活动，这难道不是优越的东西吗？多认识、多交流，能增加深厚的感情，可以建设融洽的气氛，建成和谐的校园，为学生树榜样，让社会给学校更高的评价和认可。
为祖国培养人才打造坚强的后盾。
3有利于减少老师们参与社会人员赌博等不符合老师身份的活动、过健康有意义的业余生活
住在校外，什么人都会接触，什么事都会发生，如赌博，如果老师们住在学校里，多与学生交流，与老师交流，花更多的时间来辅导和管理学生，就减少了参与社会人员赌博的恶习，加之，学校
里，一般闲杂人员又不敢来学校，他们就不会有机可乘，就不会毒害我们广大老师们了。
如果我们住校了，在学校里开展丰富多样的业余文化生活活动，大家自编自导，唱歌跳舞等，既打发了无聊时间，又提升了我们的精神食粮，更能拿出千倍万倍的精力投身于教育活动中，只会成功，不会失败！
总之，农村教师住校，这是一个重大的课题，希望引起全社会的共同关注。
教育要公平，社会必须要发展，教育公平又促进社会的更加进步，这两者相辅相成，缺一不可。
教师是它们的决定者，教育的成败在教师，国家的兴衰在教育！希望全社会共同努力，为实现中华民族伟大的复兴之路而共同奋斗！。