心理咨询案例
心理咨询案例集
心理咨询案例集案例一，焦虑症。
小王因工作压力大，生活节奏快，经常出现焦虑情绪。
他感到心慌、胸闷、呼吸困难，甚至出现恐慌发作。
在心理咨询师的帮助下，小王学会了放松自己的身心，通过深呼吸和放松训练，逐渐减轻了焦虑症状。
咨询师还教导他如何正确对待工作和生活中的压力，帮助他建立了更加健康的生活方式。
案例二，抑郁症。
小李因生活中的挫折和困难，长期处于抑郁情绪中。
他感到无助、失落、对未来充满绝望。
在心理咨询师的指导下，小李逐渐认识到自己的负面情绪，并学会了积极应对。
咨询师通过认知行为疗法和心理支持，帮助小李重建了对生活的信心，逐渐摆脱了抑郁症状。
案例三，婚姻问题。
小张和他的妻子在婚姻中出现了矛盾和摩擦，双方经常为琐事争吵不断。
在心理咨询师的引导下，他们学会了有效沟通和情感表达的技巧，逐渐解决了彼此之间的矛盾。
咨询师还帮助他们重新审视婚姻中的问题，找到了解决问题的方法，最终修复了婚姻关系。
案例四，学习压力。
小刘因学业压力大，经常感到焦虑和压力。
在心理咨询师的帮助下，他学会了有效的学习方法和应对压力的技巧，逐渐减轻了学习压力。
咨询师还教导他如何调整心态，树立正确的学习观念，帮助他建立了更加健康的学习方式。
案例五，人际关系。
小王因和同事之间的人际关系问题，经常感到困扰。
在心理咨询师的指导下，他学会了与他人有效沟通和处理人际关系的技巧，逐渐改善了和同事之间的关系。
咨询师还帮助他调整了自己的心态，帮助他建立了更加积极健康的人际关系。
以上案例仅为心理咨询中的一部分，每个案例都反映了心理咨询的重要性和价值。
心理咨询师在咨询过程中，通过专业的技能和方法，帮助个体解决了心理问题，促进了个体的心理健康和成长。
希望更多的人能够重视心理健康，及时寻求心理咨询的帮助，共同迈向更加健康、幸福的人生。
心理咨询技术经典案例
心理咨询技术经典案例心理咨询技术在人们的心理健康领域中起到了至关重要的作用。
通过运用不同的技术方法，心理咨询师能够帮助个体解决心理问题，提高情绪调节能力，改善个人的生活质量。
在实际咨询工作中，有一些经典案例，展示了心理咨询技术的有效性和实用性。
本文将介绍几个经典案例，以说明心理咨询技术的应用。
案例一：情绪调节技术在焦虑症治疗中的应用小明是一位焦虑症患者，他常常因为一些小事情产生过度的焦虑情绪，严重影响了他的生活和工作。
他通过心理咨询师的引导，学习了一系列情绪调节技术，如深呼吸、积极思考、放松训练等。
在咨询过程中，心理咨询师帮助小明认识到焦虑情绪的产生原因，并教导他如何运用情绪调节技术来减轻焦虑感。
通过几个月的咨询，小明逐渐掌握了这些技术，焦虑症状明显减轻，他变得更加自信和积极。
案例二：认知重构技术在抑郁症治疗中的应用小红是一位抑郁症患者，她常常对自己有负面的评价，感到无助和自卑。
通过心理咨询师的引导，她学习了认知重构技术。
在咨询过程中，心理咨询师帮助小红发现她负面思维的误解和不合理之处，并教导她如何通过重新评估和重构负面思维来改变她的情绪和态度。
通过两个月的咨询，小红逐渐改变了她的认知方式，抑郁症状明显减轻，她开始更加积极面对生活。
案例三：行为疗法技术在恐慌症治疗中的应用小王是一位恐慌症患者，他在某些情境下会突然出现明显的恐慌和体验到身体不适的症状。
通过心理咨询师的引导，他学习了行为疗法技术。
在咨询过程中，心理咨询师帮助小王逐渐面对他害怕的情境，并教导他如何通过逐步曝露和反应阻断来减轻恐慌症状。
通过几个月的咨询，小王的恐慌症状明显减少，他逐渐恢复了对生活的信心。
以上是几个经典案例，展示了心理咨询技术在不同心理问题治疗中的应用。
当然，每个案例的效果取决于个体的情况和治疗的具体实施。
心理咨询师在实践中需根据患者的具体情况，灵活运用不同的技术方法来达到最佳的治疗效果。
心理咨询技术是一门综合性较强的学科，它不仅仅包括了情绪调节、认知重构、行为疗法等技术方法，还涉及到人际关系、自我探索等方面的内容。
心理咨询技术经典案例
心理咨询技术经典案例心理咨询技术在解决个人心理问题、改善心理健康方面起着至关重要的作用。
本文将介绍几个经典的心理咨询技术案例，以展示这些技术的实际应用效果。
第一案例：认知行为疗法小明是一个失眠症患者，他每天晚上都很难入睡，常常感到焦虑和疲惫。
通过与心理咨询师的交谈，小明逐渐了解到自己在晚上睡觉前总是反复思考过去的不愉快事情，导致自己无法放松。
于是，心理咨询师采用了认知行为疗法帮助小明改变他的思维方式。
在心理咨询师的引导下，小明开始意识到自己过去的思维方式存在问题，他意识到自己过度关注过去的挫折和失败，而忽略了积极的经历和成就。
心理咨询师教给小明一些认知技巧，比如积极关注和强调积极的感受和经历，以此来改变他的思维方式。
通过数次咨询，小明逐渐培养出更为积极乐观的态度，克服了失眠问题。
第二案例：解决焦虑问题的放松训练小红是一个焦虑症患者，她经常感到紧张、恐惧和不安。
在心理咨询师的帮助下，她开始学习和运用放松训练，以应对她的焦虑情绪。
心理咨询师向小红介绍了一些放松的方法，包括深呼吸、肌肉松弛等。
小红在咨询师的指导下，逐步学会了这些技巧，并在日常生活中进行实践。
通过长时间的训练，小红逐渐掌握了放松技巧，并能够在焦虑情绪出现时迅速应对和缓解。
第三案例：家庭系统理论在解决家庭冲突中的应用小林是一个与父母关系紧张的年轻人，他经常与父母产生矛盾和冲突。
通过心理咨询，小林了解到这些冲突往往源于家庭系统中的相互作用和动态。
他发现自己在家庭中扮演了一个叛逆的角色，而父母则经常以过度保护的方式对待他。
心理咨询师采用了家庭系统理论来解决小林与父母之间的冲突。
他们一起进行了一系列的会话和互动，以帮助小林和父母更好地理解彼此的需求和情感。
咨询师鼓励小林主动表达自己的想法和感受，同时也帮助父母改变他们过度保护的态度。
逐渐地，小林与父母之间的关系得到了改善，他们开始更加理解和支持彼此。
以上案例展示了心理咨询技术的有效性和实际应用。
心理咨询伦理投诉案例
心理咨询伦理投诉案例心理咨询伦理投诉案例：1. 案例一：患者隐私被泄露某心理咨询师在社交媒体上公开讨论了一名患者的案例，未经患者同意就泄露了其个人信息和隐私。
这种行为违反了保密原则，侵犯了患者的权利，导致患者感到痛苦和困扰。
2. 案例二：过度依赖咨询师一名心理咨询师与患者建立了过于亲密的关系，导致患者对咨询师产生了过度依赖。
咨询师没有采取适当的措施来帮助患者建立独立性，反而加剧了患者的情感依赖，并延长了咨询的时间。
3. 案例三：咨询师利用职权进行性骚扰一名心理咨询师利用其职权地位对患者进行性骚扰。
这种行为不仅违反了咨询师的职业道德规范，也对患者造成了伤害和困扰。
咨询师应该提供安全和受尊重的环境，而不是滥用职权。
4. 案例四：咨询师未能识别并处理自己的偏见一位心理咨询师在咨询过程中未能识别自己的偏见和歧视，导致对某一群体的患者提供了不公正的待遇。
这种行为违背了咨询师的专业责任和伦理原则，对患者造成了伤害和不公平待遇。
5. 案例五：咨询师超越了自己的专业边界一名心理咨询师在咨询过程中超越了自己的专业边界，提供了法律、医疗或其他非咨询领域的建议和指导。
这种行为可能导致患者得到不正确或不适当的建议，对患者的健康和安全造成潜在风险。
6. 案例六：咨询师未能及时揭示利益冲突一位心理咨询师在咨询过程中未能及时揭示与其他利益相关方的关系，如与某个产品或服务供应商的合作关系。
这种行为可能导致患者对咨询师的建议和决策产生疑虑，并对咨询过程的公正性产生质疑。
7. 案例七：咨询师未能提供适当的辅导一名心理咨询师未能提供适当的辅导，未能满足患者的需求和期望。
这种情况可能发生在咨询师缺乏必要的专业知识、技能或经验，或者在咨询师未能与患者建立有效的沟通和合作关系的情况下。
8. 案例八：咨询师未能设定适当的边界一位心理咨询师未能设定适当的边界，与患者建立了过于亲密或不恰当的关系。
这种行为可能导致患者对咨询师的专业性和道德性产生质疑，并对咨询过程的有效性和可靠性表示担忧。
心理咨询师对话案例
心理咨询师对话案例某天，一位精神疲惫的年轻女性小丽来到了心理咨询师的办公室。
她坐在椅子上，眼神黯淡，似乎有很多话要说却又不知如何开口。
经过一番沉默，小丽终于开口了。
小丽：我感到非常疲惫和沮丧，好像无论我怎么做都得不到满足。
我感到自己的生活一团糟，我真的不知道该怎么办了。
咨询师：听起来你正处于一个困惑的阶段。
可以告诉我你面临的具体问题吗？小丽：我觉得自己的工作没有任何意义，每天都觉得很痛苦。
我曾经对我的工作充满热情，但现在我感到它只是一种负担。
我不知道是否应该辞职，但我又害怕面对未知的将来。
咨询师：你的感受是很常见的，很多人在工作中都会遇到类似的问题。
你曾经热爱的事物现在变得乏味，是因为你对工作的期望值有所改变，或者是你对自己的要求太高了。
小丽：也许你说的对。
我曾经希望通过我的工作改变世界，但现实中的挫折和压力让我逐渐失去了信心。
咨询师：改变世界是一个宏大的目标，但也许我们可以从小事做起。
你可以思考一下，现在的工作对你来说是否仍然具有一些意义。
也许在工作中，你还能找到与他人建立联系的机会。
小丽：嗯，或许我可以从这个角度重新审视我的工作。
但我还有其他方面的问题，我和家人之间的关系也变得很紧张。
咨询师：家庭关系是每个人都会遇到的挑战之一。
可以告诉我你遇到的具体问题是什么吗？小丽：我觉得我在家庭中无法得到尊重和认可。
无论我怎么努力，我的父母总是对我有着很高的期望，而我却一直感到自己不够好。
咨询师：家庭关系的问题需要耐心和时间来解决。
首先，你要意识到你是一个独立的个体，你的价值不仅仅是取决于他人对你的评价。
其次，沟通是解决家庭问题的关键。
你可以尝试与你的父母坦诚地交流，告诉他们你的感受和需要。
小丽：谢谢你的建议。
我会试着跟他们沟通，尽管我觉得这个过程可能会很困难。
我还有一个问题，我一直感觉自己很焦虑，特别是在社交场合。
咨询师：社交焦虑是很常见的问题，你并不孤单。
焦虑感可能来源于你对他人评价的过度关注。
试着去放松自己，接受自己的不完美。
心理咨询 伦理案例
心理咨询伦理案例心理咨询伦理案例：亲子关系问题案例一：家庭冲突在一次咨询中，一位母亲向我咨询她与她十五岁的儿子之间的冲突。
母亲描述了儿子的反叛行为，包括不听从她的指导和规定。
她感到无奈和失望，不知道如何与儿子建立有效的沟通。
案例二：离婚对孩子的影响一位父亲咨询我关于他和前妻离婚后，他与孩子的关系状况。
他担心他的离婚会给孩子带来长期的心理伤害，并且感到内疚和无助。
案例三：青少年自杀触发因素一名高中教师咨询我关于她的学生，他表现出自杀倾向。
她担心他受到了欺凌，但不确定如何帮助他。
案例四：成年人的亲子关系一位三十多岁的女性咨询我关于她与她的母亲之间的矛盾。
她感到母亲对她的过度干涉和批评，给她带来了压力和痛苦。
案例五：婆媳关系问题一位年轻妇女咨询我关于她与婆婆之间的紧张关系。
她感到婆婆对她的不满和批评，使她感到自卑和不被接受。
案例六：亲子失联问题一位中年男性咨询我关于他与他的父亲失联的问题。
他描述了他们之间的冷漠和沉默，以及他对他父亲的想念和渴望。
案例七：家庭暴力问题一位年轻女性咨询我关于她在家庭中遭受暴力的问题。
她描述了她父亲对她和她母亲的身体和心理伤害，她希望找到方法来保护自己和她的母亲。
案例八：亲子沟通困难一位父亲咨询我关于他与他十一岁的女儿之间的沟通问题。
他发现他们之间的对话越来越少，他想找到方法来建立更亲密和开放的关系。
案例九：亲子间的信任问题一位母亲向我咨询她与十八岁的儿子之间的信任问题。
她发现儿子经常撒谎和隐瞒事实，她感到困惑和失望。
案例十：亲子间的文化冲突一位移民家庭的父亲咨询我关于他与他的儿子之间的文化冲突。
他发现他的儿子更多地接受了当地文化，并与他的传统价值观产生了冲突，他希望找到方法来处理这种冲突。
以上是十个关于亲子关系问题的心理咨询伦理案例，涵盖了不同年龄段和不同背景的个案，旨在帮助读者了解心理咨询中涉及的伦理问题，并为他们提供一些思考和解决问题的方向。
心理咨询的18个案例
心理咨询的18个案例1、2007年11月13日，在值班室里：两位大一旅游管理的男生过来询问大学生生活的计划安排。
2、2007年11月26日，在值班室里：一个大一男生过来咨询是否应该原谅抛下他多年而改嫁的母亲。
3、2007年12月12日，在值班室里：一位大一男生过来咨询，他和他好朋友感情很好，共同在学生会某个部门工作，两个都是培训对象，可是他正式进入了，他好朋友每进，他怕两个人的关系因此会恶化。
4、2007年12月17日，在值班室里：一位大一市营男生过来聊天，谈论兼职问题及目的，聊到现实生活中社会上的一些问题。
5、2008年03月28日，在值班室里：一位男生过来咨询，说他最近心情烦躁，不知什么原因。
6、2008年04月29日，在值班室里：一位大一男生来讨论就业状况及发展。
7、2008年05月08日，在值班室里：一位大一男生过来聊天，谈及将来的发展，未来的路是否走得轻松点。
8、2008年05月15日，在值班室里：一位大二男生过来咨询生活上琐碎事，处理起来比较烦。
9、2008年06月10日，在值班室里：三位电气男生过来聊天，咨询相关的心理方面知识。
10、2008年06月12日，在值班室里：两位大一学生，前来咨询有关考试复习方法。
11、2008年06月16日，在值班室里：一位大二的男生前来咨询有关“考四级”的问题。
12、2010年12月17日，在值班室里：两位女生过来聊聊搬到新校的无奈和不适应。
13、2011年03月02日，在值班室里：一位大一的男生过来谈谈考证和专升本的问题。
14、2011年03月17日，在值班室里：一位大一的男生过来咨询恋爱观的问题，在大学是否该谈恋爱。
15、2011年03月23日，在值班室里：一位同学前来咨询怎样克服自卑心理，怎样与人交流。
16、2011年04月17日，在值班室里：一位男生前来咨询，平时的他经常心情郁闷，还不和别人说话，弄得朋友们很担心。
17、2011年05月12日，在值班室里：一位女生过来咨询，无论上课还是吃饭，几乎没和宿舍的同学一起，因为宿舍三个女生都有男朋友了，剩她一个人；或是她们就和男朋友在宿舍有说有笑，都不理她甚至还影响她学习，她觉得和苦恼。
心理健康教育案例20个
心理健康教育案例20个心理健康教育案例20个1. 阿明是一位高中生，最近总是感到疲倦和焦虑。
他的成绩下降了，朋友们的关系也变得紧张。
经过心理咨询师的引导，阿明意识到自己过于紧张和担心未来的压力，学会了放松和调整自己的心态，逐渐恢复了学业和人际关系。
2. 小红是一位大学生，她患有社交恐惧症，导致她无法正常与他人交流和参与课堂活动。
通过心理咨询师的帮助，小红学会了表达自己的感受和需求，并参加了一些社交活动，逐渐克服了社交恐惧症，提高了自信心。
3. 张华是一位工作多年的职场人士，工作压力大，经常加班，导致他失眠和焦虑。
通过心理辅导，张华学会了合理安排时间，保持工作与生活的平衡，改善了睡眠质量和心理状态。
4. 李明是一位中学老师，他在教育孩子的过程中感到挫败和无力。
经过心理咨询师的指导，李明学会了控制情绪，调整教学方法和与学生的沟通方式，提高了学生的学习积极性和自信心。
5. 小芳是一位初中生，她经常被同学欺负和排挤，导致她变得自卑和消沉。
经过心理咨询师的帮助，小芳学会了与同学建立良好的人际关系，提升了自尊心和抵抗力，摆脱了欺凌情况。
6. 王先生是一位企业高管，工作压力大，容易发脾气和与他人发生冲突。
通过心理辅导，他学会了情绪管理和冲突解决技巧，提升了领导力和团队合作能力。
7. 小明是一位小学生，他经常因为学习成绩低而受到父母的批评和压力。
经过心理咨询师的引导，小明学会了更加积极有效的学习方法，提高了学习成绩，同时改善了与父母的沟通。
8. 张女士是一位刚刚失去亲人的人，她陷入了悲伤和绝望的情绪中。
经过心理咨询师的陪伴和理解，张女士逐渐接受了亲人的离世，并学会了面对悲伤的情绪，恢复了正常生活。
9. 李先生是一位退休老人，由于失去了工作和社交圈，他感到孤独和无助。
通过心理咨询师的指导，李先生学会了积极参与社区活动，与他人建立联系和分享生活，摆脱了孤独感，找回了生活的乐趣。
10. 小华是一位高中生，她对自己的外貌非常不满意，导致她对身体有严重的恶心和不安的感觉。
专业心理咨询实际案例
专业心理咨询实际案例专业心理咨询实际案例：1. 案例一：抑郁症患者患者是一位30岁的女性，她出现了长时间的情绪低落、失眠、食欲减退等症状。
经过专业心理咨询师的评估，发现她患有抑郁症。
咨询师采用认知行为疗法来治疗她的抑郁症，通过帮助她改变消极的思维模式和行为习惯，逐渐恢复了她的心理健康。
2. 案例二：焦虑症患者一位男性患者在工作和生活中出现了持续的焦虑和不安。
经过专业心理咨询师的评估，发现他患有焦虑症。
咨询师采用心理放松训练和认知重建等方法，帮助他减轻焦虑症状，并教给他应对焦虑的技巧和策略。
3. 案例三：婚姻问题一对夫妻因为长期的沟通问题和争吵而来到心理咨询师处寻求帮助。
咨询师通过夫妻共同参与的婚姻咨询，帮助他们改善夫妻关系，学会有效沟通，解决矛盾，最终重建了他们的婚姻。
4. 案例四：自尊问题一位大学生在学业和社交中出现了自尊问题，导致他缺乏自信和抑郁。
经过专业心理咨询师的辅导，他逐渐改变了对自己的看法，增强了自尊心，并在学习和人际关系中取得了积极的变化。
5. 案例五：创伤后应激障碍一位女性在遭受严重创伤后出现了创伤后应激障碍的症状，包括噩梦、回忆、情绪波动等。
专业心理咨询师通过心理治疗和眼动脱敏与再处理治疗，帮助她减轻了症状，并逐渐恢复了正常生活。
6. 案例六：家庭暴力受害者一位女性受到丈夫的家庭暴力，导致她产生了强烈的恐惧和焦虑。
通过专业心理咨询师的帮助，她学会了保护自己的方法，增强了内心的力量，并最终勇敢地离开了暴力环境。
7. 案例七：学业压力一位高中生因为学业压力导致焦虑和抑郁。
心理咨询师通过认知行为疗法和心理支持，帮助他调整学习态度，减轻学业压力，提高学习效果，并帮助他建立积极的心理健康。
8. 案例八：职业困惑一位职场人士在工作中遇到了职业困惑，不知道自己的职业发展方向。
专业心理咨询师通过职业咨询和测试，帮助他了解自己的职业兴趣和能力，为他提供职业规划建议，帮助他找到适合自己的职业道路。
心理咨询案例(精选5)
心理咨询案例（精选5）案例一：抑郁症的心理咨询简介：小王，男性，28岁，IT工程师。
面临工作压力和人际关系问题，出现情绪低落、失眠和食欲减退等抑郁症状。
咨询过程：小王在咨询开始时表现出情绪低落、消沉，并谈及自己工作压力大、与同事关系紧张等问题。
在初步评估中，小王被诊断为中度抑郁症。
咨询师采取的策略包括：1. 倾听和支持：咨询师以积极的姿态倾听小王的内心痛苦和困扰，传递理解和关怀，使小王感到被接纳和理解。
2. 指导情绪管理：咨询师帮助小王认识到自己的负面情绪，并教授相关的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等，以帮助小王调节情绪。
3. 探索问题根源：咨询师通过与小王的交流，深入了解其工作和人际关系问题，并找出导致其抑郁症状的根源，如工作压力过大、与同事之间的冲突等。
4. 培养积极心态：咨询师通过积极心态的培养，帮助小王重新审视问题，提升自我认知和自尊心，并为其提供积极的心理暗示和鼓励。
5. 制定行动计划：咨询师与小王一起制定可行的行动计划，包括改善工作环境、提升自我管理能力以及改善人际关系等方面。
成果：经过几个月的咨询过程，小王的抑郁症状明显减轻，情绪稳定，睡眠和食欲也逐渐恢复正常。
他对工作和人际关系的态度也有所改善，能够更好地处理工作中的压力和与同事的关系。
小王逐渐恢复了对生活的信心和积极的态度。
案例二：焦虑症的心理咨询简介：小李，女性，35岁，经历过一次车祸，后出现焦虑症状，如惊恐发作、自主神经症状和持续担忧。
咨询过程：小李在第一次咨询中表现出明显的焦虑症状，她描述了自己经历车祸后的恐慌和担忧，并表达了对再次发生车祸的恐惧。
在评估中，小李被诊断为广泛性焦虑症。
咨询师采取的策略包括：1. 提供安全感：咨询师以温和、安全的环境和方式与小李建立关系，以帮助她建立安全感和信任感。
2. 探究灾后反应：咨询师与小李一起回顾并探究她在车祸后的情感经验和思维过程，帮助她理解焦虑症状的来源和维持因素。
3. 教授放松技巧：咨询师引导小李学习放松技巧，如渐进性肌肉松弛、呼吸调节和冥想等，以帮助她应对焦虑情绪和恐慌发作。
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一个偷窃的孩子来访者信息：姓名：王某性别：男年龄：16 民族：汉职业：学生咨询方式：面询第 _1__ 次咨询来访者的主诉问题王某有逃学，多次偷窃行为，有过暴力行为，迷恋电脑游戏，几次离家出走。
最近一次出走20天，其父找到他时，与拾垃圾一起同住，已多天没洗澡，两天只吃一顿饭，父母非常不理解王某的行为，又生气又心疼。
此次咨询目标：了解他的行为内因，解决偷窃行为，暴力行为咨询经过：因王某一直沉默不语，画表嘱其填写，在你有烦恼时，你最愿跟谁谈，但王某一直保持沉默，未完成这一任务。
画“房，树，人”，完成，显示王某有心理幼稚倾向。
性格分析：王某内向、敏感。
害羞，不善与人交往。
但能看出对其父比较依赖，心理相对幼稚化。
其父谈到小学时，他也常辅导其作业，但王某经常连简单的题都做不出来！当我问他到是否愿意回去读书，迟疑后轻微摇头。
问王某除了打游戏外是否还有其他爱好的活动，回答“没有”。
在咨询过程中王某一直低头，说话很低声，摇头很轻微，很胆怯的样子，与有暴力行为的形象并不相符。
问其为何不回家，很小声回答，怕父亲“打”。
跟亲人的关系都很淡漠，其父称王某对谁都没所谓，但我问到王某跟其伯父的关系时，他却小声的回答“好”。
其父语速快，赘述，有口音，他称儿子很聪明，但没用在正道上。
在我询问孩子时，发现他常会鼓励性拢，轻拍孩子的后背，能感觉到他对孩子的爱心。
王某的表现也不是我之前所感觉的，有反社会倾向。
另外其父还谈到，亲友都劝其放弃这孩子，但他自己说，做父母的怎么能放弃自己的孩子呢。
看的出来，爱子的父亲处在无望的漩涡中。
孩子则处于一片迷茫之中。
初步印象：对王某的评估：长相清秀，眼神清澈，但目光躲闪。
肤白，瘦弱，干净，不太像个行为不端的流浪少年。
看起来比实际年龄小，谈话中一直低头，少言，其父是以带他来看书的名义“骗”其来咨询。
父亲看上去也还比较干净整洁，也比较温和，不象是性格暴躁，本身有严重心理问题的人。
从他不停的叙述儿子所犯的事情来看，感觉到他深为孩子而苦恼！结论与建议：王某因特殊的成长环境，没能像弟妹一样在父母身边长大，致使其在心理上跟父母较为疏远，不知道应以何种方式与父母交流。
又由于学业不良，跟弟弟比有较大差距，导致其内心自卑。
因自卑又进一步导致学习无能，进入一个不良循环。
但在反复的偷窃，让其父为他操心的过程中，王某感到了来自父亲的关爱，所以他无意识的保持了这个行为，用错误的方式，维持着他与父亲的联系。
治疗的要点，在于告诉王某，幼年时其父母将其送伯父家，是因为父母当时生活状况不得以而为，但父母其实对于他的爱是很深的，这可以从其父不断为王某偷窃行为操心看出来，其父对于其的焦虑和担心，也证明了父亲是爱他的，要王某认识到这点，并珍惜父母给予自己的爱。
并且随着年龄的增长，王某必须学会为自己的行为负责任。
谈到这点，对于王某有不小的触动。
其父也表现赞同。
本次咨询的自我小结从一开始以为是人格障碍，后怀疑亲子关系问题，到最后了解到一切严重行为问题的背后，只是父子沟通不良，孩子没有找到表达自己的方式所引起。
此次咨询目标：分析王某问题存在的原因，指出其错误与危害之处，以达到警示其错误的效果咨询经过一：为王某指出其行为的错误之处，危害他人、危害社会，15岁的年龄了,必须为自己的行为承担起责任，如果继续发展下去，将触犯法律，并且直接导致自己彻底失去父亲对他的关爱。
（这一点对王某有很重要震慑作用！）二：教给王某学会与父母沟通，学会识别并控制自己的情绪，学会控制愤怒。
三：教给王某每周花半小时给父母谈学校里的人与事，并说说自己的看法。
四：教给王某，当需要钱用时，就对父母说。
并且努力控制自己玩网络游戏的时间和次数。
五：瞩其父亲，要学会有区别的态度对待孩子，让孩子懂得边界，什么是可以的，什么是不可以的。
让其他的家庭成员用接纳的态度对待王某，重视其学业上的困难，让他在家庭中担当一定的责任，更好的加强与其它家庭成员的交流。
当王某有有益行为出现时，及时关注并给以正强化。
六：建议王某可以用养一个小动物的方式来培养交流感情，及培养懂得责任心。
第一次咨询尾声时，王某从一直低着头，变为能偶尔抬眼睛看我，眼中不再是迷茫和躲闪，有了交流的愿望，当我问他，是否能承诺，不再偷窃时，他承诺做到，我要求他，郑重的对于这个问题作了三遍大声的保证。
初步印象：经过情绪练习后，王某对于了解和管理自己情绪的能力大为改善，人也开朗多了，由原来的低头一语不发，目光躲闪，转变为能够直视人，有目光交流，话语也增多，变的活跃起来．．．结论与建议：王某的问题在于学业不良，与家人沟通受阻造成的自卑，自信心不足所致，调整以上两点，就能够帮助他重建自信，融入学习和正常的生活本次咨询的自我小结：不要轻易的否定孩子，也不要轻易的把孩子发展不良想象为父母的粗暴教育导致，在这个案例中，前两者都不是，心理咨询工作人员，要善于找到问题真正所在，才能够真正对症下药，治病救人。
备注咨询方式：面询第 __3_ 、4次咨询此次咨询目标：解决王某的情绪问题，与建立自信心的问题咨询经过教王某学会辩识自己的愤怒情绪,认识愤怒情绪对人的负面影响及学会控制愤怒的重要性，减轻或消除心理问题。
要求其讲出，或表演出自己什么情境下容易感到发怒，了解自己的情绪特点，并进而起到增进自我认识的作用。
自信心训练：根据王某的具体情况，将内容安排为：(1)练习敢于正视对方眼睛说话，表示自己的坦诚和有信心，这一练习，不但增强他的信心，同时容易赢得对方的信任；(2)抬头挺胸，有意识的将自己走路的速度加快25%；(3)养成主动与别人说话的习惯；初步印象：在这两次咨询中进行了情绪识别能力训练，如何控制自己的愤怒情绪，及如何建立自信心进行了训练。
取得了良好效果。
结论与建议：促使孩子的行为向积极方面转换，成为一种新的习惯模式，还必须不断的练习与努力。
本次咨询的自我小结不管是什么样的孩子，只要跟他建立了交流的渠道，进入到孩子的内心，就能调动他们的内在资源，找到着力点，从而对于他们的行为进行调整，往积极方面发展。
个案（结案）总结王某情绪大为改善，戒除偷窃等不良行为，与家人关系，尤其与父亲关系大为改善．行为方面向积极方向发展，表示要向他的一个表哥学习，（其有一表哥原来成绩也不好，后经过努力学习上有较大进步），最后一次听说他自己提出想回伯父家复读高一。
（这说明他与自己的伯父有较深的感情）。
他与家人的关系改善，仍要努力进行。
感悟：很多人们认为无药可救的孩子其实大有希望．恐惧症青少年心理咨询案例一、一般资料戴某，男，17岁，高中二年级学生，家中有一姐姐，身高170cm左右，体态正常，无重大躯体疾病历史，父、母亲大专毕业，在机关工作，收入稳定，父母家族均无精神疾病历史。
心理测评结果SCL—90测验结果：恐怖、人际关系、焦虑、抑郁指数超过正常范围。
二、主诉：自小就比较不会与人打交道，特别是考入高中以后，在学校的寄宿生活太累，很多事情都要自己处理。
目前最大的苦恼就是我认为“自己的眼光里有‘不正派’的东西，怕别人从我的眼光里看出来”，所以就很少与人交往，害怕交往，而缺乏了交往，同学们对我很冷淡，我自己内心越来越感到空虚、孤独，情绪时好时坏，学习成绩和效率明显的下降。
三、咨询师的观察：求助者衣着整齐，说话有礼貌，表情不自然，情绪较低沉，不敢与咨询师有目光接触。
四、评估与诊断：根据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常，个性孤僻、情绪不稳定，整体心理健康水平较差。
问题主要表现为以下几个方面：1、学校适应不良2、人际交往障碍3、自我评价过低五、咨询目标的制定：根据以上的评估和诊断，同求助者进行协商，确定如下咨询目标：1、具体目标与近期目标：缓解求助者的抑郁和焦虑等不良的情绪，解答青春期困惑，克服人际交往的障碍即克服不敢用目光与人交往的障碍，逐步的改善人际关系。
2、最终目标与长期目标：协助求助者建立良好的人际沟通模式，学习有效的人际交往技巧，培养求助者独立自理的能力，回到学校、适应学校的集体住宿生活。
克服不良个性特征的制约，注重自身有关能力的培养和训练，完善自己的个性，最终养成求助者健康的心理，掌握并灵活运用人际交往的原则、方法和正确途径，提高人际交往的能力水平，培养高尚的人格品质。
六、咨询方案的制定：要咨询方法与使用原理：行为疗法、认知领悟疗法、支持心理疗法咨询时间：每周一次，每次40分钟七、咨询过程：第一次：过程：写咨询登记表，询问基本情况；介绍心理咨询的性质和限制以及咨询过程中有关事项与规则；协助求助者做相关的心理测验，同时了解求助者的成长经历；了解求助者为什么要进行咨询，想通过咨询达到什么目的，陈述自己的问题出在那里，对咨询的期望是什么？发现求助者问题，做出评估和诊断；与求助者一同协商、确定咨询目标；对求助者的心理和行为问题进行分析，找出求助者的认知偏差，让求助者理解自己心理与行为问题背后的存在的心理不成熟。
布置家庭作业：写出自己关于青春期的人际交往的认识。
第二次：过程：1、通过会谈，加强咨询关系。
2、找出求助者对人际关系的非理性认知，咨询师针对求助者的认知，在对他的观点表示理解的基础上，进行了提问，促进求助者对正确认知进行领悟，让他领悟在青春期有性方面的需求是人的天性所需要，同时别人不会从他的目光看出他的想法有“问题”。
3、鼓励求助者用调查的方式来获得真实的结果来纠正自己的错误认知。
4、布置家庭作业：用目光直视每个家人2分钟后，询问他们从目光中看出什么？第三次：过程：1.分析上次的家庭作业，指出原有认识的不合理性，进一步纠正。
2.与求助者一同列出社交恐怖的情景，鼓励求助者直接接触社交恐怖的情景，直到紧张感觉消失。
3.鼓励求助者与他认为的比较喜欢的人进行主动的交往和互动；强化求助者对人际关系重要性的重新认识。
4.布置家庭作业：一周内与自己比较喜欢的家人，并且主动的与他们去沟通，并记录沟通的心得。
第四次：过程：1）针对求助者在学校的学习、生活，促使求助者认识自己在生活自理能力方面的欠缺，从而利用科学理性的认知去改变自己的情绪和行为模式，锻炼、提高自己社会、生活的自立能力。
2）与老师商量，回到学校，指导他多利用集体的活动、班会、生日聚会的场合去与人交往，多与同学交流接触。
3）咨询师与老师协商，请老师在适当的时机多鼓励、表扬求助者。
4）布置家庭作业：找出自己的能被同学和老师接受的5个优点，并确认就是自己的优点，意在提高求助者与人交往时的自信心。
制定自己与人交往的一个计划（一周内）第五次：过程：1）通过与求助者一同分析他的家庭作业，提高他对人际交往的自信。
2）继续强化求助者对同学和老师的人际关系，利用角色扮演习得正确的交往技巧，并要求求助者尽快的迁移到现实的生活中去。
3）与求助者共同分析他性格上的缺陷，鼓励他在完善自己的性格上下功夫，改善人际关系的深层动力，克服自己的弱点，使自己的性格不断的得到完善。