新人教版四年级语文上册第一组1观潮教案2
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学设计
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学设计一. 教材分析《观潮》是新人教版部编本四年级上册语文第1课，本节课主要通过描述作者观看钱塘江大潮的景象，让学生感受大自然的壮丽，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，但对于描绘自然景象的课文可能还有一定的难度，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受大自然的壮丽。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解作者观察大自然的方式，学会从细节中感受和描绘景象。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文内容。
2.难点：理解作者观察大自然的方式，学会从细节中感受和描绘景象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创造生动的学习情境，帮助他们理解课文内容。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察和思考，发现课文的细节和特点，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等课件。
2.生词卡片：准备生词卡片，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生产生兴趣，激发他们学习课文的欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师适时解释生词和难点，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让他们分享自己对课文内容的理解和感受。
同时，教师引导学生运用生词和短语进行口语表达，提高他们的语言能力。
4.巩固（10分钟）教师利用生词卡片，对学生进行听力、口语和阅读的操练，确保他们对课文内容的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：课文中的景象给你留下了怎样的印象？你还能想到其他大自然景象吗？学生分享自己的感受和想法，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案(10篇)
小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案(10篇)小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案 1一、教学要求1.学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.按时间顺序给课文分段，并说出段意。
3.掌握本课生字新词，重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。
二、教学重点课文中“潮来时”这一部分。
三、课时安排第一课时：学生字、给课文分段(略)第二课时：学习课文。
四、教具准备1.电视机一台、录像机一台。
2.自制钱塘大潮录像片。
五、教学过程(一)点拨“潮来前”，学习课文1—3节。
1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
(1)师引生答。
当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”之后引导学生说出：所以吸引了许多人到这里来观潮。
(2)教师再三诱导__，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。
“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗?在教师的再三__中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。
进而理解课题《观潮》即观天下奇观。
2.让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。
(1)读中找。
让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。
(2)读中听。
在一名学生朗读出“*静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。
”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很*静。
在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。
”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急切。
(二)精学“潮来时”，学习课文4—5节。
1.看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。
教师可提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?”这个问题看录像。
2024秋四年级语文上册第一单元第1课观潮教案新人教版
作业布置：
1.抄写课文中的生字词，每个词语写5遍，以加强记忆。
2.根据课文内容，绘制钱塘江大潮的图片，要求描绘出潮来前、潮来时和潮头过后的景象。
3.选择一个自然景观，运用课文中的描写手法进行写作，字数不限。
：
1.对学生的生字词抄写作业进行批改，检查学生对生字词的掌握情况，对错误的地方进行纠正，并给出改进建议。
3.审美鉴赏与创造：通过感受钱塘江大潮的壮观景象，培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，激发学生的想象力和创造力。
4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国钱塘江大潮的历史文化背景，增强学生对传统文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感。
重点难点及解决办法
重点：
1.生字词的学习与理解：包括“潮、涛、势”等词语的含义和用法。
其次，在描绘手法的讲解过程中，我发现学生对于比喻和拟人等修辞手法的理解还有待提高。下次在教授类似的文章时，我可以让学生先自己找出文中的比喻和拟人句子，然后再进行讲解和分析，这样可能会更加有助于学生对于描写手法的理解和运用。
再者，在作业布置方面，我发现学生的绘画作业质量参差不齐，有的学生可能并没有完全理解课文中的景象。未来，我计划在布置作业时，更加注重学生个体差异，针对不同学生设置不同难度的作业，以便让每个学生都能在作业中得到提升。
简要回顾本节课学习的《观潮》内容，强调《观潮》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《观潮》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
《观潮》是一篇描写自然景观的文章，通过形象的比喻和生动的描绘，展现了钱塘江大潮的奇特和雄伟。本节课的知识点主要包括以下几个方面：
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》第二课时教学设计
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》第二课时教
学设计
一、教学目标
1.能够正确朗读课文。
2.能够理解课文内容，把握主题。
3.能够根据课文内容进行表演或讲述。
4.能够在朗读中表现出对课文情感的体会。
二、教学重点
1.能够正确朗读课文，并理解其中的故事情节。
2.能够准确表达对课文内容的感悟和情感。
三、教学准备
1.教师准备：备课计划、课件、课文PPT、教学实例等。
2.学生准备：课本、笔、本子等。
四、教学过程
1. 课前准备
•激发学生兴趣，引导学生思考，出示图片引导学生猜测主题。
•复习上节课内容，引导学生进入学习状态。
2. 学习活动
1.师生共同朗读课文，教师纠正学生发音错误。
2.分组讨论课文内容，理解故事情节，并表达自己的理解。
3.学生分角色表演课文内容，培养学生的表达能力和合作意识。
4.小组合作讨论，分享自己的体会和感悟。
3. 教学反馈
•教师点评学生表现，鼓励学生的主动表达。
•教师帮助学生总结课堂重点，巩固学习成果。
五、课后作业
1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.发挥想象力，写一段有关潮水的小故事。
六、教学反思
本节课主要是通过朗读、讨论、表演等方式帮助学生理解课文内容，培养学生的表达能力和合作意识。
在以后的教学中，可以加强对学生感悟和体会的引导，提高学生的文学素养和情感体验能力。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案一、教学目标1.知识目标：通过学习本课的诗歌，学生了解观潮的原理和过程。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱和对诗歌的喜爱。
二、教学重难点1.教学重点：掌握诗歌的内容和背诵。
2.教学难点：理解诗歌中蕴含的哲理和情感。
三、教学准备1.课件：电子教材《观潮》PPT。
2.教材：新人教版部编本四年级上册语文。
3.教具：黑板、粉笔、录音设备。
四、教学过程1.引入：播放海浪声音让学生感受大海的气息，引发学生对观潮的兴趣。
2.学习诗歌：播放《观潮》的录音，让学生跟读，帮助学生理解诗歌的意境。
3.诗歌解析：通过课文分析，深入探讨观潮的奥秘，引导学生思考潮汐的原因。
4.诗歌背诵：组织学生分组背诵《观潮》，并进行小组表演。
5.情感体验：让学生观看相关视频，感受大自然的力量，激发学生对诗歌的情感体验。
6.诗歌赏析：指导学生从诗歌中体会作者的感情和修养，引导学生表达自己的感悟。
7.诗歌创作：要求学生结合自己的亲身经历，用诗歌的形式表达对大自然的感受。
8.总结：帮助学生总结本节课的学习内容，激发学生学习语文的兴趣。
五、作业布置1.背诵《观潮》。
2.写一篇观潮的感受随笔。
3.用图片或手绘画出自己心目中的观潮场景。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解观潮的原理和过程，培养了他们观察、思考和表达的能力，激发了学生对自然的热爱和对诗歌的喜爱。
下节课将继续引导学生深入探究自然现象背后的奥秘，激发学生的创造力和表达欲望。
以上文档为新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案，希望能对您的教学工作有所帮助。
人教版(部编)四年语文上册第一单元1《观潮》第2课时教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元1《观潮》第2课时教
案
一、教学目标
1.通过课文学习，让学生了解《观潮》的主题和基本情节。
2.培养学生观察和思考的能力，提升学生的语文表达能力。
3.引导学生感受文字的魅力，培养学生的审美情感。
二、教学重点
1.了解课文基本情节和主题。
2.分析课文中的人物形象和情感。
三、教学内容
1. 课文导入
通过引导学生观看相关短视频或图片，激发学生对潮汐的好奇和兴趣。
2. 教学过程
1.课文朗读：教师先朗读全文，然后逐段让学生跟读。
2.课文分析：引导学生分析课文主题和情节，讨论地理环境对人物行
为的影响。
3.课文理解：指导学生理解难点词语、句子，解释生词。
4.课文操练：让学生通过朗读、朗诵等方式加深对课文的理解和记忆。
3. 情感沟通
组织学生展开小组讨论，分享自己在海边的体验和感受，培养学生的情感共鸣
和沟通能力。
四、教学反馈
通过布置相关阅读和思考题，让学生进行自主学习和思考，鼓励学生写下课文
阅读心得，进行课后小结。
五、课后作业
1.完成课后习题。
2.阅读课外相关资料，了解海潮的形成和变化规律。
3.写一篇读后感，分享自己对《观潮》的理解和感悟。
六、教学延伸
引导学生通过大量阅读，培养对文字和语言的感悟，激发学生对语文学习的兴趣。
以上是本次《观潮》第2课时教案内容，祝教学顺利！。
小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案(通用5篇)
小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案（通用5篇）小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案（通用5篇）小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案篇11、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点本单元的重点训练是要继续培养同学“抓住主要内容”的能力，要引导同学根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者依照观潮顺序记叙景物的写作。
培养同学留心观察周围事物的习惯。
（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充沛用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让同学身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来同学，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，同学采用听、看、读、思、品的方法学习。
四、说学情我班同学虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充溢了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。
部编本人教版小学四年级语文上册第一单元第1课《观潮》教案(含两课时)
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解，“堤”字偏旁是提土旁，不要写成“土”；“震”字上部不要写成“雨”；“渐”字三部分都要写窄、紧凑，“车”撇折的撇长折短；“余”字“人”要舒展，下边是两横、下横要长，竖钩在上横处起笔。
提出要求：一板一眼 字正腔圆
2.请展示你的识字绝招。
学生自己的识字方法，结合具体的汉字介绍。
3.多音字：
蒙：（méng）蒙蒙细雨（mēng）蒙骗 蒙人（měng）蒙古 外蒙
号：（háo）号叫 怒号（hào）口号 号召
闷：（mēn）闷热（mèn）烦闷
4.词语积累。
请你找一找描写潮水的词语，把它们画出来。
2.请你根据作者的写作顺序划分段落。
预设：
第一部分（第1自然段）：开篇点题，总述了钱塘江大潮被称为天下奇观。
第二部分（第2自然段）：主要写了潮来前钱塘江的景象和观潮人翘首以盼的场面。
第三部分（第3、4自然段）：主要写了写潮来时的壮观景象。
第四部分（第5自然段）：主要写大潮离去时的景象。
3.请你朗读潮来前的情景，在朗读中展开想象力。
预设：
朗读提示：语速放慢、语调平缓，读出潮来之前钱塘江的宁静。
重读“昂首东望、等着、盼着”，读出观潮人的热情、急切心情，同时感受大潮的奇特。
4.感受来潮时的场面多么壮观！请你读出来。
朗读提示：语速加快，语调激昂，读出钱塘江大潮的声势浩大。
5.激情过后，钱塘江恢复平静。请你读一读。
朗读提示：语速逐渐平缓，读出人们对钱塘江大潮退去时的留恋、不舍之情。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》第二课时教案
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》第二课时教案一. 教材分析《观潮》是新人教版部编本四年级上册语文的第一课，第二课时。
本课时主要学习课文《观潮》的后半部分，通过描绘钱塘江大潮的壮观景象，让学生感受到大自然的神奇与美妙，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
同时，课文中的优美语句也为我们提供了语言训练的良好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，对于一些较为生僻的词语和复杂的句子结构，他们可能还存在着一定的理解困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，善于激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的基本内容，体会作者对大自然景象的赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇与美妙，培养热爱大自然的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的基本内容。
2.教学难点：课文中的重点词语和句子的理解与运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知课文内容，理解其中的情感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，促进学生之间的互动，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.媒体资源：图片、音频等与课文内容相关的教学资源。
2.教学工具：黑板、粉笔、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文《观潮》的后半部分，让学生感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，巩固课文内容。
人教部编版四年级语文第一课《观潮》教案含反思
第一课《观潮》教案一、教学目标1. 帮助学生掌握生字新词，理解文章内容。
2. 培养学生观察、想象和表达能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养自主、合作、探究的学习方法。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字新词，理解文章内容。
2. 难点：激发学生想象力，理解文章主题。
三、教学过程1. 导入：播放钱塘江潮水的视频，让学生感受潮水的壮观，激发学习兴趣。
2. 新课学习：a. 学生自主阅读课文，找出文章中的生字新词，互相交流学习。
b. 教师讲解生字新词，帮助学生理解文章内容。
c. 教师引导学生分析文章结构，划分段落，概括段落大意。
3. 深入探究：a. 教师引导学生分析文章主题，探讨钱塘江大潮的成因和特点。
b. 教师引导学生分析作者的表达方式，理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 课堂互动：a. 教师组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和感受。
b. 学生提出自己的问题，教师进行解答和引导。
5. 课堂练习：a. 教师布置课堂练习，例如：模仿文章中的比喻、拟人等修辞手法，描写自己见过的一个场景。
b. 学生互相评价作品，互相学习和借鉴。
6. 作业布置：a. 抄写生字新词，加深记忆。
b. 背诵课文，加深对文章的理解。
c. 课后查阅相关资料，了解更多关于钱塘江大潮的知识。
四、教学方法和手段1. 直观展示：通过播放钱塘江潮水的视频，让学生直接感受潮水的壮观，加深印象。
2. 小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和学习。
3. 问题引导：通过提出一系列问题，引导学生深入思考和理解文章内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成课堂练习，互相评价作品，互相学习和借鉴。
2. 作业布置：学生完成作业，家长签字确认，教师进行批改和点评。
3. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括学生作业完成情况、课堂表现、小组讨论表现等多个方面。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示教学内容和课堂练习。
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1、观潮
第一课时
学习目标
1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
教学重、难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
课前准备
1.课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2.课件。
(图文并茂、声乐结合)
教学方法：情景教学法
教学过程：
一、直奔“潮”，整体感知
1.释题知“观潮”。
同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。
“观
潮”，你知道是怎么回事吧?
2.人文理“观潮”。
a.导人。
是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。
今天，就让我们随着
作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!
b．读文。
请大家快速地读通课文，读准字音。
找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
(第二自然段的第二句)
句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)
◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
二、品味“奇”，感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1.边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读，说一说体会。
(小
组交流、汇报)
2.重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a.点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”，
◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
(奇：声音、形4k)
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。
你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
潮头的高。
想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。
“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)
◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?
◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。
(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3.自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c.“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)
4.品读“潮来前”的“奇”。
a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。
当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。
只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。
b．引读：带着这种心情读好句子。
(舒缓而又神秘、盼望的语气)
三、深悟“奇”，回归整体
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
教学重、难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
课前准备
1.课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2.课件。
(图文并茂、声乐结合)
教学方法：情景教学法
教学过程：
一、读文，理清层次
1.回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家
还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?
分小组读段落。
2.点拨时间词，尝试分段。
(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)
二、积累，课外拓展
1.寻找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5处，相机点拔比喻句的样式。
如：好像、犹如、形成)
2.自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。
(再次回放全文的课件，图文并茂)
3.抄写自己喜欢的语句。
4.练习课堂作业。
5.课外拓展：(任选一题)
a.上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互
交流。
b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。
可以以研究报告的形式汇报交流。
c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：
◆仿写描写景物具体的一个片断。
◆抒写自己的情感的一段话。