旅鼠之谜说课稿
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《旅鼠之谜》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《旅鼠之谜》优秀教案篇1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》优秀教案篇2教学目标：1.学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
《旅鼠之谜》教学设计（5篇）
《旅鼠之谜》教学设计（5篇）《旅鼠之谜》教学设计(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《旅鼠之谜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《旅鼠之谜》教学设计1【教学步骤】一、多角度感知1、多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。
2、伴随各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生听，思考对文章的整体感受。
3、将感受用“从……看，这是一篇……的文章”表达出来。
提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。
如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之谜的文章。
从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。
从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。
从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。
二、多侧面探究1、探究文体特点：有人说，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章，我们就分别将其作为记叙文、说明文来读，从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。
⑴读记叙文，找出记叙的要素。
提示：时间：“有一天”;地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生;起因：“我”捉到了一只旅鼠;经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
⑵读说明文，体味说明的语言。
典型的说明性语言示例：它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。
(用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密)旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷250只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。
旅鼠之谜八年级下说课稿
• 作者实事求是，更是要激发后 人去思考、研究
谈一谈 本文的构造运用 的是什么办法？这种办 法• 这有是什一篇么“好运处用？记叙的框架，
借助对话来介绍科学知识”的 科学小品。
• 这样的形式比较灵活，构造分 明，条理清晰，容易介绍阐明， 读者比较好理解
想一想——本文作者写这 篇文章的仅仅是在向人们 介绍北极旅鼠的不解之迷？ 尚有另外的什么用意吗？
启示：
• （1）自然界本身含有调节作用，一旦 打破生态平衡，就出现向新的平衡转 化的趋势；
• （2）从自然界的调节中人类应当觉悟： 人类也应注意自我调节，以求和谐发 展；
• （3）科研过程要不停调节研究办法和 思维方式，只有创新研究办法和思维 方式才干解开大自然之谜。
作业
1. 本文的构造运用的是什么办法？这种办法有什 么好处？
• 人类应当从旅鼠身上得到启示，要注 意控制人口，不要过分生育。
• 他忽然若有所思地说：“但是……如 果人类也毫无节制地繁衍下去，可能
有一天不得不走旅鼠的道路”。
说一说 作者在介绍旅鼠的
超强繁殖之谜所用的办法 有什么值得赞赏的？
• 应用数字统计运算的方式进行阐明，形式 很巧妙、有趣，特别是最后得到的天文数字非 常惊人，很能够吸引读者的阅读爱好，还为背 面旅鼠的集体自我控制数量的惊人举动行为做 铺垫。
2. 本文作者写这篇文章的仅仅是在向人们介绍有 关北极旅鼠的不解之迷吗？尚有另外的什么用 意吗？
3. 作者在介绍旅鼠的超强繁殖之谜所用的办法有 什么值得赞赏的？
《旅鼠之谜》
《旅鼠之谜》
作者介绍 位梦华:1940年生于山东平
度,1982年10月去南极考察,1991年六 月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基 摩人接触并广交朋友的第一种中国人, 重要著作有《奇异的大陆——南极 州》、《北极的呼唤》等。
《旅鼠之谜》公开课教案范文
一、教案基本信息《旅鼠之谜》公开课教案范文学科领域：生物学、环境科学课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解旅鼠的生活习性和生态特点。
2. 掌握生物种群数量波动的原因及生态平衡的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和环境保护意识。
教学重点：1. 旅鼠的生活习性和生态特点。
2. 生物种群数量波动的原因及生态平衡的重要性。
教学难点：1. 旅鼠种群数量波动的原因。
2. 生态平衡的概念及实际应用。
二、教学准备教师准备：1. 相关背景资料及图片。
2. PPT课件。
3. 讨论问题及答案。
学生准备：1. 预习相关章节。
2. 搜集旅鼠的相关资料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 旅鼠的生活习性和生态特点（10分钟）通过PPT课件介绍旅鼠的生活习性和生态特点，如繁殖能力、迁徙行为等。
3. 生物种群数量波动的原因（10分钟）讲解生物种群数量波动的原因，如食物、天敌、疾病等，并以旅鼠为例进行分析。
4. 生态平衡的重要性（10分钟）介绍生态平衡的概念，讲解生态平衡对生物多样性和人类生活的重要性，引导学生思考。
5. 课堂讨论（5分钟）提出讨论问题：“如何保护旅鼠及其生态环境？”引导学生进行思考和讨论。
6. 总结与反思（5分钟）总结本节课的主要内容，强调生态平衡的重要性，引导学生树立环境保护意识。
四、课后作业2. 调查身边的环境问题，提出解决方案。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
3. 心得体会：了解学生对生态平衡和环境保护的认识和体会。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行小组讨论，研究其他生物种群数量波动的案例，如鲸鱼、大熊猫等。
2. 邀请相关领域的专家或环保志愿者来校进行讲座，增加学生对生态环境保护的了解。
3. 开展校园环保宣传活动，如制作海报、举办征文比赛等，提高学生的环保意识。
《旅鼠之谜》说课稿
《旅鼠之谜》说课稿白云学校：丁宝艳大家好！今天，我说课的题目是《旅鼠之谜》。
本课选自人教版初中语文八年级下册第十三课。
接下来，我将从说教材、说教法、说学法、教学用具、课时安排、说教学过程六个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。
课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。
本单元通过这篇课文，一是想在学生前面一课的学习的基础上，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。
二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。
因此，这篇课文在这一学段这一单元中起着承上启下的作用，地位是极其重要的.2、教材的处理本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，人与自然是本单元共同的主题，但每篇课文的文体不同，因此在探究主题的同时，根据学生的认知规律，我把教学重点放在前，在充分理解的基础上，引出文体特征这一教学难点，学生采用小组合作的形式，教师引导分散难点，各个击破。
3、学习目标根据学生已有认知基础，本课内容在教材中的地位和作用及新课标的具体要求，我将学习目标依据三个维度设定如下：（1）知识与技能：1.积累文中重要的字词。
2知道作者生平，初步、把握科学小品的文体特征和文章独特的写法。
3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
（2）过程与方法目标1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
（3）情感态度与价值观目标培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
4、重点、难点八年级学生思维敏捷，个性鲜明，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。
2019-2020学年八年级语文下册 第3单元 第13课 旅鼠之谜说课稿 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第3单元第13课旅鼠之谜说课稿新人教版一、深入文本说教材《旅鼠之谜》是人教版八年级语文下册第三单元的第三篇课文，本单元所选的课文以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。
《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。
课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。
二、着眼发展说目标根据课标要求，结合本单元的教学要求和文本特点及学生的认知水平，我确定了以下教学目标：【知识与能力目标】①了解北极旅鼠的三大奥秘②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性、趣味性相结合的独特写法。
【过程与方法目标】在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。
【情感态度与价值观目标】培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然的无尽的奥秘，接受自然无穷启示。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。
这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。
依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点：阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。
难点：作者写作意图是什么？你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”这句话？本文是一篇自读课文，因此我安排一课时。
三、有收有放说教法新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素。
“读写结合、品析词语、对话交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上这节课的指导思想。
旅鼠之谜教案最新5篇
旅鼠之谜教案最新5篇《旅鼠之谜》教案篇一教学目标知识与能力1、识记、理解本课的生字词。
2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。
3、了解本文与一般说明文写法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。
过程与方法1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。
2、讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。
2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。
教学重点1、体会本文与一般说明文写法上的不同。
2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。
3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。
教学难点1、运用记叙的要素构建记叙的框架。
2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。
教学过程一、导语设计北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。
数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。
旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。
《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。
（板书课题）二、课文赏析1、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。
（1）自读第一遍，对课文内容有初步了解。
（2）自读第二遍，勾画要点。
2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。
教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。
3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。
提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
指生根据提示复述课文，师生共同评价。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”讨论一下，这样说对不对？5、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。
（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）学生自由讨论后可得出如下答案：（1）利用对话的方式使文章通俗、亲切。
（2）对话内容言之有序。
（3）用心理活动和疑问，推进谈话深入。
人教版旅鼠之谜说课稿
人教版旅鼠之谜说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版《旅鼠之谜》。
《旅鼠之谜》是一篇科普说明文，选自人民教育出版社出版的初中语文教材。
本文通过对旅鼠生活习性的描述，揭示了自然界中生物种群数量变化的奥秘，旨在激发学生的好奇心和探索欲，同时培养学生的科学素养。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章中关于旅鼠生活习性和种群数量变化的基本知识，了解科普说明文的基本特点和写作方法。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生的观察力、思考力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然生态的兴趣，引导学生树立正确的生态保护观念，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解旅鼠的生活习性及其对种群数量变化的影响。
2. 教学难点：分析科普说明文的结构和语言特点，提高学生的科学思维能力。
三、教学过程1. 导入新课通过播放旅鼠生活的视频片段，引起学生的兴趣，进而提出问题：“旅鼠为何会有如此奇特的行为？”引导学生进入本课的学习。
2. 阅读指导首先，让学生自主阅读全文，理解文章大意。
然后，教师带领学生逐段分析，重点讲解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及种群数量变化的原因。
在此过程中，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 深入探讨组织学生进行小组讨论，探讨旅鼠行为背后的生态学原理，以及这种现象对自然生态系统的影响。
教师适时给予点拨，帮助学生形成正确的生态观念。
4. 语言品味分析文章中的语言特点，如使用生动形象的比喻、精确的数据和专业术语等，让学生体会科普说明文的语言表达魅力。
5. 实践活动设计观察实验，让学生观察并记录校园内的某种生物种群数量变化，尝试分析其原因，并撰写简短的观察报告。
6. 总结与反思通过本课的学习，让学生总结旅鼠之谜背后的科学原理，反思人类活动对生态环境的影响，培养学生的环保意识。
四、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
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《旅鼠之谜》说课稿
一、说教材
1、课文的主要内容
本文是一篇科学小品文，文体具有交叉的性质。
为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文，而内容上主要是介绍科学知识的。
也说是说，它采用记叙的框架，借助丹尼斯和“我”对话，来介绍科学知识，传播理念。
知识就是有关北极旅鼠身上的三大奥秘，理念就是人与自然要可持续发展、和谐发展。
进而告诫人类无限制繁衍将会带来的深重的问题，引导人们深刻的反思。
2、课文在本单元中的地位
通过本单元上一课的学习，学生初步具备了可持续性发展意识，在此基础上，本课在于引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。
同时，在前面两篇科学文艺作品学习的基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面的科幻小说的学习打下基础，因此，本课在本单元中具有相当重要的地位。
基于以上考虑，设定本篇课文三个维度的目标：
二、说教学目标
1、知识与能力目标：
①了解北极旅鼠的三大奥秘；
②了解科学小品的文体特征；
③体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。
2、过程与方法目标：联系实际与自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。
3、情感态度目标：培养科学理性和人文关怀精神，热爱自然，关注
社会问题，培养人与社会和谐发展的理念。
三、学生情况分析
现在的学生，思维敏捷，个性鲜明，通过各种媒体，了解到了不少关于地球，关于环保的知识，具有朴素的环保意识，比较容易理解课文中作者对人类人口问题的忧患与思考；加之本文是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，容易激发学生强烈的阅读兴趣。
这是有利的一面，
但同时，农村的孩子知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识模糊，对科学小品的独特写法也存在理解上的困难，这是不利的一面，教学时应加强引导。
四、教学重难点的确定及课时的安排
1、基于以上考虑，结合前面对教材的分析，我将这篇课文的
学习重点确定为：整体把握文意，领会文章给人的启示。
难点为：把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性。
2、本文属自读课文，在老师的引导下，1课时完成。
五、教学方法的确定
新课标指出：在教学中，要十分重视引导学生主动参与课堂，唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑，从课堂获得思想、情感和体验，提升个人的人文素养。
基于如上考虑，确定运用多媒体展示法、诵读法、讨论法、合作探究法、引导法等教学方法；.
学习方法上，要求他们课前预习课文，查阅资料并整理，继续采用已经教过的跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，课堂上，以自主、合作、探究的小组学习为主，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。
六、说教学流程
㈠、借助多媒体播放旅鼠的图片创设情境，导入：
大千世界无奇不有.你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团.几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘.阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣.
㈡、朗读课文，整体感知
1、学生初读课文，圈点勾画，初步了解文意，筛选需要积累的词语。
投影显示需要积累的词语。
2、学生再读课文，注意文中标志性的语句，筛选相关信息，概括归纳旅鼠的三大奥秘。
（这一环节，引导学生整体把握课文内容，为下环节的探究作铺垫。
）㈢、合作研讨，深层探究
教师用多媒体先播放作者和丹尼斯的相关资料，以及美国科普作家阿西摩夫有关人口问题的论述。
然后引导学生探究从课文中获得的启示。
学生小组讨论，然后选派代表交流。
（在这一环节中，参与到学生的讨论中去，提示点拨，鼓励他们立足文本奇思妙想，引导学生关注社会问题，突出重点。
）
㈣、品读课文，突破难点。
1、课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，读来也生动有趣，引人入胜。
想想，它和一般说明文相比有什么不同？
（这个问题，学生有可能会说出本文有记叙的影子，语言更美，有事件的高潮等，在此基础上，教师顺势亮出本文运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。
）
2、请大家从文中找出：
（1）找出本文记叙的六要素；
（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（引导学生立足文本，明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征，突破难点。
）
㈤、师生共同总结
大自然是我们的朋友，自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；人类应当觉悟，应注意自我调节，以求和谐发展；
㈥、作业设计：
1、完成改写，我是旅鼠；
2、请认真观察或查找资料，写一段文字，说明某种动物奇异表现
及其原因。
（作业设计意在迁移应用，读写结合。
既引导学生揣摩课文写法，又激发学生的科学兴趣，实现情感态度价值观的培养和提升。
）。