九年级第三课
部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案及原文赏析
部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案及原文赏析1.部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案篇一教学目标1.反复诵读，把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。
2.结合写作背景，理解诗歌内容，品味诗歌语言美。
3.体会诗人坚强不倚的独立性格和奋斗精神，树立正确的人生观、价值观。
教学重难点重点：诵读、理解诗歌内容，体会诗人情感。
难点：体会“我”这一形象及时代精神，树立正确的人生观、价值观。
教学方法：诵读法、想象法、小组交流合作法课前准备：教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者的写作资料。
学生：诵读诗歌，解决生字词，初步感知诗歌内容。
课时安排：一课时教学过程：一、图片导入，营造情景同学们，上课之前，老师给同学们带来一张图片，请同学们观察图片，说说你在图片上看到了什么？（ppt播放图片）（月亮、夜晚等）由此，你能联想到我们学过的哪些诗句？（可能有“明月松间照，清泉石上流。
”“床前明月光，疑似地上霜。
”等）今天我们来学习一首描绘月夜晚景的诗歌，它并不是古诗，而是一首由白话文写的新诗。
请同学们和老师一起走进沈尹默的《月夜》。
二、初读诗歌，读出节奏1.出示学习目标，齐读，明确重点。
2.比较新诗和古诗的区别。
这就是沈尹默的《月夜》，同学们，第一眼看到这首新诗，你觉得它有什么特点？与古诗相比。
（语言通俗易懂、字数自由、没有讲究严格的押韵等）3.朗读诗歌（1）生自由朗读。
（2）指名读。
学生读的时候，师明确诗歌重音。
“我”“顶高”“立着”。
（3）播放录朗读视频，要求学生注意重音和感情。
（4）男女比拼读。
（5）配乐齐读。
三、再读诗歌，感受意象这首小诗描绘了一幅月夜图景，诗中选取了哪几个意象来一起构成这幅月夜图?这些意象各有怎样的特点？明确:意象——霜风、月光、树、“我”。
霜风：刺骨的寒风。
听觉：突出风的大、猛烈。
月光：明明的。
视觉：突出月光的明亮，给人以希望，使黑夜变得温暖许多。
树：高大。
传统文化中有遮蔽、保护的作用，同时也代表着传统、固执。
人教部编版九年级上册第3课古代印度(共22张PPT)
8．在古代印度，商人的女儿不能嫁给官吏的儿子，这是
因为( ) D
A．商人的财产多于官吏
B．官吏的财产多于商人
C．商人和官吏的喜好不同 D．等级制度的严格限制
9．九（1）班的元旦节目是有关印度种姓制度的课本剧。
其中不符合史实的场景是( ) A. 刹帝利对婆罗门毕恭毕敬
C
B. 婆罗门主持祭祀活动
C. 首陀罗担任官吏在巡视
脚
首陀罗
被统治阶级
在社会上遭到
等外级
贱民
歧视和凌辱
2.阅读教材说出印度种姓制度的特点是什么？ 根据材料思考分析其对印度社会产生了什么 影响？
特点
各等级贵贱分明，世代相袭，低等级的人不得从事高 等级的人的职业，不同等级的人不得通婚
实质
是为保护奴隶主特权的严格的社会等级制度。 P12
那时，流传着这样一个故事：一位理发师的儿子爱上了一个少 女。他父亲告诫说：“儿子，你不要把愿望寄托在办不到的事情 上。你是理发师的儿子，属于低级种姓（首陀罗）。而那个女孩 属于高级种姓（刹帝利）。刹帝利的女儿是不能与你结婚的。” 结果，理发师的儿子在绝望中忧郁而死。
都是古代印度统治者维护其统治的工具
1、据报道，某国东部一名属贱民阶层的15岁少年，因自
家山羊误入高一等级种姓农民的稻田而被烧死。根据所学
知识判断，文中某国是（ C ）
A．希腊
B.埃及 C.印度
D .巴比伦
2、阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印
度历史上第一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的
中国佛教四大名山：山西五台山、浙 江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山 。
通过本课的学习，我们了解了在古印度这块肥沃 的土地上产生了四大文明之一的古印度文明。在这里 产生了种姓制度、佛教。种姓制度界限森严，对在当 今印度社会仍然产生消极影响。佛教成为了世界三大 宗教之一，在东南亚一些国家分别被列为国教。
九年级上册历史第三课笔记
九年级上册历史第三课笔记近代化的早期探索与民族危机的加剧一、洋务运动（约19世纪60年代-90年代）1. 背景：第二次鸦片战争后，清政府面临内忧外患的局面。
2. 主张：洋务派提出“中学为体，西学为用”的主张，即在保持中国传统封建制度的基础上，学习和引进西方先进的科学技术。
3. 内容：-创办军事工业：如江南制造总局、福州船政局等。
-创办民用工业：如轮船招商局、开平煤矿等。
-建立新式海军：北洋、南洋、福建三支海军。
-创办新式学堂：如京师同文馆，培养翻译和科技人才。
-派遣留学生：赴欧美学习先进的科技和军事知识。
4. 影响：洋务运动开启了中国近代化的进程，但未能从根本上改变中国的社会性质和人民的处境。
二、戊戌变法（1898年）1. 背景：甲午中日战争后，中华民族危机进一步加深，维新派要求改革的呼声高涨。
2. 主要人物：康有为、梁启超、谭嗣同等。
3. 进程：公车上书、百日维新等。
4. 内容：-政治改革：提倡君主立宪，改革官制，裁撤冗员。
-经济改革：鼓励发展工商业，设立农工商总局。
-文化教育改革：废除科举制度，建立新式学堂，派遣留学生。
5. 结果：由于顽固派的反对和慈禧太后的镇压，戊戌变法以失败告终，六君子被杀。
6. 影响：戊戌变法虽然失败，但它传播了民主思想，推动了中国的思想解放和社会进步。
三、民族危机的加剧1. 甲午中日战争（1894-1895）：中国战败，签订《马关条约》，割让领土，赔偿巨款，开放通商口岸，允许日本在中国设厂，使中国半殖民地化程度大大加深。
2. 八国联军侵华战争（1900-1901）：中国战败，签订《辛丑条约》，赔款数额巨大，划定使馆区，严禁中国人民参加反帝活动，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。
人教版九年级上册历史第三课笔记
人教版九年级上册历史第三课笔记
一、早期国家的产生和发展
1. 早期国家包括：埃及、两河流域、印度、中国。
2. 埃及的统一：公元前3000年，埃及建立第一个奴隶制国家。
3. 两河流域的统一：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
4. 印度的统一：公元前4世纪，孔雀王朝国王阿育王统一印度，建立起印度历史上第一个大一统的中央集权国家。
5. 中国的统一：公元前221年，秦始皇灭六国，建立秦朝，中国历史上第一个大一统的中央集权国家形成。
二、雅典城邦的民主政治
1. 雅典城邦的建立：公元前8世纪，希腊境内数百个城邦中雅典最强大。
2. 雅典民主政治的形成：公元前6世纪，梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础。
公元前5世纪，伯利克里担任首席将军时，雅典民主政治空前繁荣。
3. 雅典民主政治的特点：人民主权、轮番而治、三场库是、法律面前人人平等。
4. 雅典民主政治的意义：为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到了顶峰。
三、罗马帝国的建立与扩张
1. 罗马帝国的建立：公元前27年，屋大维建立罗马帝国。
2. 罗马帝国的扩张：公元前1世纪，罗马先后征服了迦太基、西班牙、马其顿、希腊、小亚细亚等地区，控制了地中海流域，建立起地跨欧亚非三洲的大帝国。
九年级上册历史第3课笔记
九年级上册历史第3课笔记
九年级上册历史第3课笔记可能包括以下内容：
标题：古代罗马
一、背景介绍
古代罗马是一个庞大的帝国，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
其地理位置位于意大利半岛，具有优越的地理位置和自然条件。
在罗马的发展历程中，政治、经济、文化等方面都取得了重要的成就。
二、历史事件
1.罗马共和国的建立：公元前509年，罗马建立了共和国，实行元老院和执
政官的联合统治。
2.罗马帝国的崛起：公元前27年，奥古斯都建立了罗马帝国，成为罗马帝国
的第一位元首。
3.罗马帝国的扩张：罗马帝国不断扩张领土，征服了欧洲、非洲和亚洲的许
多地区。
4.罗马帝国的衰落：公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着罗马帝国的衰落。
三、历史人物
1.屋大维：是罗马历史上著名的政治家和军事家，对罗马的发展起到了重要
的推动作用。
2.恺撒：是罗马共和国时期的著名将领和政治家，对罗马的发展做出了重要
贡献。
3.奥古斯都：是罗马帝国的第一位元首，统治罗马长达40年，是世界历史上
最为重要的人物之一。
四、文化影响
1.法律制度：罗马法是古代法律制度的代表之一，对现代法律制度产生了深
远的影响。
2.建筑艺术：罗马建筑风格独特，具有雄伟壮观的特点，对后世建筑艺术产
生了重要影响。
3.文学艺术：罗马文学艺术丰富多彩，包括诗歌、戏剧、小说等，对后世文
学艺术产生了重要影响。
五、思考题
1.罗马帝国为什么能够崛起？
2.罗马帝国衰落的原因是什么？
3.罗马文化对后世产生了哪些影响？。
部编人教版版历史九年级上册第3课《古代印度》精品说课稿
部编人教版版历史九年级上册第3课《古代印度》精品说课稿一. 教材分析《古代印度》是人教版历史九年级上册第三课的内容。
这一课主要介绍了古代印度的历史发展，包括印度河流域文明和孔雀王朝的兴衰，以及佛教和耆那教的兴起。
通过学习这一课，学生可以了解古代印度的社会制度、宗教信仰、文化特点等，从而拓宽视野，丰富历史知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但他们对古代印度的历史发展、宗教文化等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入分析教材内容，发挥学生的学习主动性，培养他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代印度的历史发展、社会制度、宗教信仰等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识古代印度文明对后世的影响，提高学生对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：古代印度的历史发展、社会制度、宗教信仰等方面的内容。
2.教学难点：对古代印度文明的理解和评价，以及对佛教和耆那教的起源和发展过程的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、图片等教学资源，帮助学生形象直观地了解古代印度的历史发展。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示印度河流域文明的图片，引导学生关注古代印度的历史发展。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代印度的历史发展、社会制度、宗教信仰等方面的内容。
3.合作讨论：分组讨论教材中的重点和难点问题，引导学生深入分析史料，培养他们的历史思维能力。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，解答学生的疑问。
5.案例分析：通过分析古代印度的宗教文化，让学生了解佛教和耆那教的起源和发展过程。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调古代印度文明的特点和对后世的影响。
九年级上册语文第三课我爱这土地仿写
九年级上册语文第三课我爱这土地仿写那天，我走在村头的小路上，迎面碰上了老王。
老王是个老农民，一辈子都在这片土地上耕耘。
他见我来了，咧嘴一笑，露出一口黄牙：“哎，你这书生，今天怎么有空来这儿转悠？”我笑了笑，说：“老王，我这不是来感受一下土地的气息嘛。
你在这儿种了一辈子地，有什么特别的感受？”老王蹲下身子，抓起一把泥土，轻轻揉搓着：“感受？这土地啊，就像个老朋友，你得用心去体会。
春天播种，夏天浇水，秋天收获，冬天休养。
一年四季，它都在变，可又好像什么都没变。
”我点点头，心里想着艾青的那句诗：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
”老王的话，不正是对这句诗的最好诠释吗？正说着，村里的李大妈也走了过来。
她是个热心肠，见我们聊得火热，也凑了过来：“你们在聊啥呢？”老王笑着说：“我们在聊这土地呢。
李大妈，你说说，这土地有啥特别的？”李大妈拍了拍手上的灰，说：“这土地啊，特别就特别在它能养人。
你看，咱们村里的老老少少，哪个不是吃这土地上的粮食长大的？没有这土地，咱们可咋活？”我听了，心里一阵感慨。
是啊，土地不仅是农民的命根子，更是我们所有人的根基。
没有土地，就没有粮食，没有粮食，就没有生命。
这时，村里的张大爷也加入了我们的谈话。
他是个退休教师，说话总是带着点文绉绉的味道：“土地，不仅是物质的，更是精神的。
它承载着我们的历史，孕育着我们的文化。
没有土地，就没有我们这个民族。
”我听着他们的话，心里越来越明白。
土地，不仅是物质的，更是精神的。
它不仅是农民的命根子，更是我们所有人的根基。
我爱这土地，因为它承载着我们的历史，孕育着我们的文化，滋养着我们的生命。
正想着，老王突然站起身来，拍了拍身上的土：“行了，不聊了。
我得去地里看看，看看我的老朋友今天怎么样了。
”李大妈和张大爷也各自散去，各自忙各自的事去了。
我站在原地，看着他们远去的背影，心里一阵温暖。
这就是土地的力量，它让我们团结在一起，让我们感受到生命的力量。
第三课 第一框 我们的社会主义祖国(人教实验版·九年级全一册)
2011年1月26日人民日报： 对2011年的联合国来说， 其工作重点可以用“热点问题”、“千年发展目标”和 “全球治理”三个主题词来概括 。今年，无论在维持世
界和平与安全方面，还是在实现千年发展目标和全球治
理方面，中国都有着发挥更大作用的空间。联合国对中 国在解决苏丹、朝鲜半岛、缅甸等问题上发挥作用寄予 了更大的期望。
第二单元
了解祖国
爱我中华
第三课 认清基本国情
第一框 我们的社会主义祖国
1
1.了解中国的国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着
越来越重要的作用。 2.认清我国的基本国情，知道我国正处在社会主义初级
阶段。
3.明确我国社会的主要矛盾、国家的根本任务。 4.知道我国必须长期坚持的指导思想是坚持马克思列宁 主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思 想。
10
中国离创新型国家到底 有多远？
总体上看，现阶段我国社会生产力水平还比较低；科 学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度 还不完善，我国社会主义仍然处于初级阶段。
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所谓初级阶段，就是不发达阶段。这种不发达
不只是表现在一两个方面，而是表现在经济、政治、
文化生活的各个方面。社会主义初级阶段从上世纪 五十年代中期算起，至少需要一百年时间。
9
板块二：我国正处在社会主义初级阶段
汽车工业中外合资已经20多 年，我国90％的轿车市场已 经让给外方，而绝大部分合 资企业没有开发过像样的新 车型、新发动机，未能生产 出一个拥有自主知识产权的 品牌。没有知识产权，中国 就与高利润无缘。以德国大 众为例，在中国合资生产的 产量，只占全球的14%，但是 其利润80%来自中国。
日本成为全球经济规模第二大的经济体。在国内，中国将 在保证经济快速增长的情况下，努力应对通货膨胀并抑制 房地产价格，同时也要做好经济结构调整，提高消费对经 济增长的贡献率；而在对外经贸方面，中国也将面临为数
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九年级第三课知识点
九年级第三课知识点第一框
☆1、世界舞台上的中国形象：
答：①中国是发展最快、变化最大的国家之一；②中国的国际影响力日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用；③面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国。
2、我国处于社会主义初级阶段的原因(表现)：
答：我国社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。
所以，我国社会主义处于并将长期处于初级阶段。
☆3、初级阶段的主要矛盾和建设中国特色社会主义的总任务：
答：主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾；
总任务：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。
☆4、改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因：
答：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。
5、当代中国在改革发展关键阶段举什么旗走什么路：
答：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地走中国特色社会主义道路。
九年级第三课知识点第二框
☆1、党的基本路线的依据、核心内容与奋斗目标是什么？
答：基本路线的依据：基本路线提出的依据：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段（基本国情）；
核心内容：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；
奋斗目标：为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
☆2、以经济建设为中心的含义是什么？
答：以经济建设为中心，就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位。
3、四项基本原则的内容是什么？
答：坚持社会主义道路；坚持人民民主专政；坚持中国共产党的领导；坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。
☆4、“一个中心、两个基本点”的重要意义及相互关系：
答：①以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求；
②四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石；
③改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。
所以，“一个中心，两个基本点”是相互依存、不可分割的有机整体。
5、为什么要坚持党的基本路线不动摇？
答：①发展中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
②党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证，必须长期坚持下去，贯穿整个社会主义初级阶段，任何时候都不能动摇。
九年级第三课知识点第三框
☆1、我国是怎样管理少数民族地区的？或我国的民族政策是什么？
答：①民族区域自治制度。
这是我国的一项基本政治制度，符合我国国情，体现了各民族的根本利益；
②将民族平等、团结和共同繁荣作为处理民族关系的原则。
☆2、我们形成的新型民族关系是什么？我们处理民族关系的原则是什么？
答：新型民族关系：平等、团结、互助、和谐；
处理民族关系的原则是：民族平等、团结和共同繁荣。
3、为什么要维护各民族的团结？（维护民族团结的意义）
答：①有利于维护国家统一和领土完整，是国家繁荣昌盛的基础；
②有利于巩固国防，保持边疆的稳定，是中华民族的最高利益，各族人民的共同愿望；
③有利于增强中华民族的凝聚力和战斗力，实现中华民族的伟大复兴；
④有利于社会稳定，构建社会主义和谐社会。
☆4、中学生如何维护民族团结？
答：①自觉履行维护民族团结的义务；②尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字；③坚决同破坏民族团结和制造民族分裂的言行作斗争。
☆5、我国对台湾的基本立场、两岸关系和实现和平统一的政治基础、最佳方式各是什么？
答：基本立场：世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。
政治基础（前提条件）：坚持一个中国原则。
统一最佳方式：“和平统一，一国两制”。