初二物理教案：声音的发生和传播
八年级物理《声音的产生与传播》教案7篇
八年级物理《声音的产生与传播》教案优秀7篇声音的产生与传播物理教案篇一一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感觉。
问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：用小锤轻敲音叉，听到声音，却看不见音叉振动，用悬挂的小球接触它，现象是什么？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？用握音叉时有什么感觉？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的方法？2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。
物理教案-声音的发生和传播
物理教案－声音的发生和传播一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件。
2. 使学生掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。
3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
二、教学内容1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的三个特征4. 声音的单位5. 声音的应用和环保三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、传播条件，声音的三个特征。
2. 教学难点：声音传播的定量理解，声音特征的区分。
四、教学方法采用实验演示、问题引导、小组讨论、PPT讲解等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
五、教学过程1. 导入：通过播放音乐，引导学生关注声音，激发学生对声音现象的兴趣。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。
通过实验演示，让学生观察和理解不同物体振动产生的声音。
3. 声音的传播：讲解声音需要介质传播，可以在气体、固体、液体中传播，但不能在真空中传播。
通过实验演示，让学生观察声音在不同介质中的传播情况。
4. 声音的三个特征：音调、响度、音色。
讲解音调与振动频率的关系，响度与振动幅度的关系，音色与发声体材料和结构的关系。
5. 声音的单位：分贝（dB）。
讲解分贝的概念和意义，让学生了解声音强度的计量单位。
6. 声音的应用和环保：讲解声音在科技、生活、医学等领域的应用，以及如何控制噪声污染，保护听力。
7. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
9. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学延伸与拓展1. 讲解声音的共振现象，引导学生了解共振在生活和科技中的应用。
2. 介绍超声波和次声波的概念，让学生了解其在医学、军事等领域的应用。
3. 探讨声音的传播速度与介质温度的关系，引导学生进行实验探究。
七、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对声音产生和传播的掌握程度。
2. 课后作业：布置有关声音特征和单位的练习题，检验学生的理解与应用能力。
声音的发生和传播教案
声音的发生和传播教案第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音的产生原理，掌握声音的物理特性。
1.2 教学内容1.2.1 声音的定义：声音是由物体振动产生的机械波。
1.2.2 声音的物理特性：音调、响度、音色。
1.2.3 声音的产生原理：固体、液体、气体的振动产生声音。
1.3 教学方法采用讲解、演示、实验相结合的方法，让学生直观地了解声音的产生。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：通过日常生活中常见的声音现象，引发学生对声音产生兴趣。
1.4.2 讲解声音的定义和物理特性。
1.4.3 演示实验：让学生亲手体验不同物体的振动产生的声音。
1.4.4 小组讨论：学生分组探讨不同振动方式对声音特性的影响。
第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音的传播原理，掌握声音在空气、液体和固体中的传播特点。
2.2 教学内容2.2.1 声音的传播介质：空气、液体、固体。
2.2.2 声音的传播速度：不同介质中声音的传播速度不同。
2.2.3 声音的传播损失：声音在传播过程中的能量衰减。
采用讲解、演示、实验相结合的方法，让学生了解声音的传播过程。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：通过日常生活中的声音传播现象，引发学生对声音传播的兴趣。
2.4.2 讲解声音的传播介质和传播速度。
2.4.3 演示实验：让学生体验不同介质中声音的传播速度。
2.4.4 小组讨论：学生分组探讨声音传播损失的原因。
第三章：声音的反射3.1 教学目标了解声音的反射现象，掌握回声和混响的区别。
3.2 教学内容3.2.1 声音的反射：声音在遇到障碍物时产生的反射现象。
3.2.2 回声：声音反射后返回原点的现象。
3.2.3 混响：声音在多个反射面之间反复反射的现象。
3.3 教学方法采用讲解、演示、实验相结合的方法，让学生了解声音的反射现象。
3.4 教学步骤3.4.1 引入话题：通过生活中的回声现象，引发学生对声音反射的兴趣。
3.4.2 讲解声音的反射、回声和混响的定义。
八年级物理教案“声音的产生与传播”
一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解声音的产生和传播过程。
(2)掌握声音传播的三个基本特性：声音的产生和传播需要介质、声音的传播速度与介质有关、传播的方向跟声源和接收者的位置有关。
2.过程与方法目标：(1)通过实物、实验和图表等多媒体资源，引导学生感性认识声音的产生和传播过程。
(2)通过小组合作探究和讨论，激发学生学习的积极性和主动性。
(3)运用归纳法总结声音传播的规律。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对声音的产生和传播过程的好奇心和探索欲。
(2)培养学生合作学习和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点(1)声音的产生和传播过程。
(2)声音传播的三个基本特性。
2.教学难点(1)声音传播的三个基本特性的理解和归纳。
(2)声音传播的实际应用。
三、教学过程1.导入引入通过播放一段音乐或者敲击物体等方式，激发学生对声音的兴趣和好奇心，引导学生思考：声音是如何产生的？声音是如何传播的？2.学习探究(1)自由学习阶段：让学生自由探索声音产生和传播的过程。
可以以小组为单位，使用手持铃铛等实物，观察声音的产生和传播过程。
教师应提供相关的观察问题和实验记录表，引导学生整理和总结相关观察结果和规律。
(2)教师引导阶段：教师根据学生的观察结果和规律，引导学生探究声音的产生和传播过程，并指导学生进行相关的实验和观察。
3.知识讲解(1)声音的产生：通过实验和讨论，引导学生发现声音的产生需要物体振动，物体振动产生的机械波传递到人的耳朵时，人才能感知到声音。
(2)声音的传播：通过实验和观察，引导学生认识声音的传播需要介质，声音的传播速度与介质的密度有关，声音的传播方向与声源和接收者的位置有关。
4.知识运用(1)小组讨论：让学生分组进行讨论，根据所学知识解答以下问题：为什么夜晚在山上能听到更远的声音？为什么在太空中是听不到声音的？(2)学生演示：让学生上台模拟声音的传播过程，表演不同的传播介质对声音传播速度的影响。
八年级物理《声音的产生与传播》教案
教案主题：声音的产生与传播一、教学内容及目标：1.了解声音的概念和性质；2.掌握声音的产生和传播；3.掌握声音的产生与传播的条件；4.能够通过实验观察和实践活动来加深对声音产生与传播的理解。
二、教学重点和难点：1.掌握声音的产生和传播的基本概念和性质；2.掌握声音的产生和传播的条件。
三、教学过程：1.导入活动（5分钟）通过播放不同的声音，引发学生对声音的兴趣，并激发学生与声音有关的经验和思考。
2.概念解释（10分钟）教师介绍声音的概念和性质，让学生了解声音是一种机械波，需要介质的传播，以及声音的产生与传播与振动有关等基本知识。
3.讨论与实验（25分钟）3.1学生分小组进行实验，验证“声音是由物体的振动产生的”的观点。
教师提供实验器材和操作指导，学生在教师的指导下，运用铃铛、弦乐等制造声音，并分析声音产生的原理。
3.2学生通过实验，了解声音的产生需要物体振动，声音通过空气的传播等基本概念和实验现象。
在实验过程中，教师可以发散思维，引导学生思考声音的产生与振幅、频率等因素的关系。
4.归纳总结（10分钟）根据实验结果，教师与学生一起归纳总结声音的产生与传播的条件，如需振动源、介质和传播等。
学生可以通过小组讨论的形式，互相交流，并由教师提问，促使学生更好地理解、记忆和掌握相应的知识点。
5.拓展应用（25分钟）在教师的指导下，学生运用所学的知识，进行一些拓展应用，如设计比赛、制作音乐乐器等活动，既巩固了所学知识，又培养了学生的实践能力和创新思维能力。
6.提升应用（15分钟）学生根据所学内容和实践经验，解决一些与声音有关的实际问题。
教师可以提供一些相关案例，引导学生根据所学知识分析和解决问题，提高学生的问题解决能力。
7.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并与学生一起回顾重点和难点，指导学生进行知识巩固和思考。
四、教学反思：通过这节课的教学，学生在观察实验和实践活动中深入了解了声音的产生与传播。
同时，拓展应用和解决问题的环节培养了学生的实践能力和创新思维能力。
人教版物理八年级上册第二章声现象第一节、声音的发生和传播教学设计
3.将声音知识应用到实际问题中，解决生活中的声音现象。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的声音现象为切入点，如雷声、电话铃声等，引导学生思考这些声音是如何产生的，如何传播到我们的耳朵里。
2.实验探究，深入理解：组织学生进行实验，如敲击音叉、拨动吉他弦等，观察声音的产生；通过比较不同介质中声音传播的速度，让学生亲身感受声音传播的规律。
4.引导学生正确处理人与自然的关系，养成爱护公共设施、遵守公共秩序的良好习惯。
在设计本节课的教学活动时，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握声音的发生和传播知识，为今后的学习打下坚实基础。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
1.声音是如何产生的？请举例说明。
2.声音为什么需要介质传播？真空中能否传播声音？
3.声速与哪些因素有关？如何影响声音的传播？
学生在讨论过程中，可以结合实验现象和生活中的例子进行阐述。我将在各组间巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
1.请列举三个生活中常见的声音产生实例，并说明其产生原理。
2.解释为什么在水中我们能听到岸上的声音？
3.假设声速在空气中和水中分别为340m/s和1500m/s，如果一个声源距离你1000m，在水中的传播时间是多少？
学生完成后，我将对答案进行点评，指出错误和不足之处，帮助学生巩固知识。
二、学情分析
八年级学生对声音现象已有一定的直观认识，他们能够辨别声音的响度和音调，但对于声音的产生和传播的原理了解不够深入。在学习本节课之前，学生已经掌握了简单的物理实验操作技能，具备初步的观察、分析和解决问题的能力。然而，他们对声音传播的介质、声速等概念可能还较为陌生，需要通过具体的实验和实例来加深理解。
物理教案声音的发生和传播
物理教案声音的发生和传播一、教学目标1.知识与技能：1.1了解声音的发生和传播过程。
1.2掌握声音在不同介质中的传播速度和特点。
1.3能够运用声音的发生和传播知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：2.1通过实验探究声音的发生和传播。
3.情感态度价值观：3.1培养学生对物理现象的好奇心和探索精神。
3.2增强学生将理论知识与生活实际相结合的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1声音的发生和传播过程。
1.2声音在不同介质中的传播速度和特点。
2.教学难点：2.1声音的产生和传播机制。
2.2声音在不同介质中传播速度的计算和解释。
三、教学过程1.导入利用多媒体播放一段动听的音乐，引导学生关注声音。
提问：同学们，你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的呢？2.声音的发生利用实验装置（如音叉、鼓等）进行演示，展示声音的发生过程。
通过观察和讨论，引导学生得出声音是由物体振动产生的。
补充讲解：声音的产生需要物体振动，振动的频率决定声音的音调。
3.声音的传播利用实验装置（如抽气泵、水槽等）进行演示，展示声音在不同介质中的传播过程。
通过观察和讨论，引导学生得出声音可以在固体、液体和气体中传播，但在真空中不能传播。
补充讲解：声音的传播速度与介质的密度和温度有关，不同介质中声音的传播速度不同。
4.声音在不同介质中的传播速度利用实验数据，引导学生计算和分析声音在不同介质中的传播速度。
讲解：声音在固体中传播速度最快，是液体，是气体。
举例：在常温下，声音在空气中的传播速度约为340m/s，在水中约为1500m/s，在钢铁中约为5000m/s。
5.声音的应用讲解声音在生活中的应用，如：通信、音乐、医疗等。
引导学生思考：如何利用声音的传播特性为人类服务？6.课堂小结提问：同学们，你们能用自己的语言描述一下声音是如何产生和传播的吗？7.作业布置1.声音是如何产生的？2.声音在不同介质中传播的速度有何特点？3.如何利用声音的传播特性为人类服务？四、教学反思1.本节课通过实验演示和讲解，让学生了解了声音的发生和传播过程。
声音的产生与传播物理教案5篇
声音的产生与传播物理教案5篇声音的产生与传播物理教案1【教学目标】一、学问目标1．通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、力量目标1．通过观看和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。
2．通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的喜爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。
【教学重点】通过观看和试验,探究声音的产生和传播。
【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观看、仔细分析，并能得出正确结论。
【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界布满了各种声音。
有美丽悦耳的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生争论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进展新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？”进展全班沟通活动。
依据学生提出的问题，由学生自己进展分析和总结，初步熟悉到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。
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2019年初二物理教案：声音的发生和传播【编者按】为了丰富同学们的学习生活，查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考语文复习指导：2019年初二物理教案：声音的发生和传播，希望对大家有所帮助!
教学目标
知识目标：
1.知道声音是由物体振动发生的
2.知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同
3.知道声音在空气中的传播速度
4.常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离.
能力目标：
通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.
情感目标：
通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度;
通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣
教学建议
教材分析
本节课的内容包括以下四个方面(1)声音的发生和传播;(2)发声体在振动;(3)声音靠介质传播;(4)回声.
教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音
是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心.为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明发声体在振动的实验，同时安排了学生自己动手的实验.由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识. 教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象.而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生真空不能传声，教材中没有选用真空铃的实验.
对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过想想议议再次激发出学生探索的欲望.
教法建议
1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的.
可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用(如超声波探伤等)两个方面加以阐述.也可简介几个奇妙的声现象(如回声等)，以激发学生的学习兴趣和热情.
2.本节是典型的现象教学,应以实验为主.
声音是最常见，最普遍的现象.对声音，学生有比较丰富的感性认识.但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不
能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手.
3.对物理现象的观察要分层次进行.
对物理现象的观察应分层次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物
体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动.这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.
4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识.
教学设计示例
教学重点：一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质教学难点：
声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣.
教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸
教学过程：
新课引入
先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声. 师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习
声音是怎样发生的?又是怎样传到我们耳朵里的?
新课教学
声音是由物体振动发生的
教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论.
供老师参考选择的实验如下：
用音叉和乒乓球演示
如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起.敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2.
左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起.启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的.
解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波.(可看书图3-4解释，也可做成课件)
叉股振动压缩周围空气振动空气发生疏密变化形成声波向远处传播.
敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同.表明：液体也能传播声音.
学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换.
土电话表明：固体也能传播声音.
真空罩演示真空不能传声.简介：月球上宇航员用无线电设备
通话
结论：气体、液体、固体物质都能传播声音.真空不能传声. 声速：
引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解伏地听声的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声.问题：其中的原因是什么?引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同.
固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小.不同物质传播声音的速度不同.
空气中：(15C)340m/s
回声
引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象.
提出问题：
为什么有时能听见回声，有时又听不见呢?
听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远?
为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮?
回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些?
结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1s以上. 回声可以加强原声，可以测量距离.
通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用.
简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，
进行爱国主义教育.
总结
声音是由物体振动发生的
声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同
声音在空气中的传播速度
利用回声可以加强原声、测量距离
板书设计
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探究活动
现代技术中与声有关的应用
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
自古以来,人们就对有关声音的现象进行了大量的研究，发展至今，声学已是非常活跃的学科，它广泛涉及到建筑、音乐、心理、医学、地球、大气、海洋、工程技术等很多领域，形成的交叉学科多达二十几个.通过调查，了解其中的几个方面.
【活动流程】
制订计划;查阅和收集相关的材料;综合分析材料;写出论文;
与其他组交流.
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.
2、和其他成员交流.
以上就是查字典物理网为大家提供的2019年初二物理教案：声音的发生和传播希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询查字典物理网中考频道。