小学英语书写习惯的养成
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养可从以下几个方面入手：
1.规范字形。
让孩子学会正确的写字姿势，注意笔画的顺序和方向，避免出现歪斜、潦草、缩写等不规范的字形，从而形成良好的英语书写习惯。
2.练习字母大小和间距。
对于小学生来说，字母大小和间距不易把握，需要不断地练习和巩固。
可以让孩子多画些字母、单词或句子，逐渐提高其英语书写水平。
3.欣赏优美的字体。
培养孩子的审美观念，给他们展示一些优美的英文书法作品，督促他们注重字体的美感，同时也会鼓舞他们的兴趣。
4.多读多写。
多读英语原版书籍，学习正确的英语用词和写作方式，通过练习写作，不断地提高孩子的英语写作水平。
建议让孩子每天写一些英文日记或短文，以提高英语书写速度和准确性。
总之，只有通过不断地练习和提高，正确的书写习惯才会逐渐养成和巩固，帮助孩子更好地掌握英语书写能力。
英语书写控笔训练
英语书写控笔训练可以通过以下几个步骤进行：
1. 选择适合自己的笔。
不同的笔有不同的书写感觉，可以选择自己喜欢的笔进行练习。
2. 练习基本笔画。
英语字母由一些基本笔画组成，如直线、弧线、撇、捺等。
可以先练习这些基本笔画，掌握好它们的书写方法。
3. 练习字母书写。
掌握了基本笔画后，可以开始练习字母的书写。
可以使用字帖或者模板，按照规范的字母形状进行练习。
4. 注意字间距和字母大小。
书写时要注意字间距和字母大小的一致性，保持整齐划一的书写风格。
5. 练习书写速度和字形。
通过反复练习，逐渐提高书写速度和字形的美观度。
6. 多看、多模仿。
可以多观察英语书写的范本，模仿其书写风格，提高自己的书写水平。
总之，英语书写控笔训练需要耐心和恒心，只有不断地练习和提高，才能达到熟练的水平。
小学英语论文小学四年级学生英语书写习惯的培养通用版
小学英语论文-小学四年级学生英语书写习惯的培养通用版一、问题的提出在英语语言的基本技能当中，听和读是理解和输入语言信息的过程，说和写是表达和输出语言信息的过程；听、说、读、写这四项语言技能相辅相成，紧密相关。
但在笔者经历的实际授课和听课过程中，教师往往侧重听和说的训练，而对于写则是点到即止。
一堂Read and write课下来，学生说得头头是道，但呈现的纸质作业却是夹杂着不少书写错误。
不规范、不整洁的书写会长时间给师生带来困扰，让他们养成良好的书写习惯，是一件必要且有意义的事情。
二、原因分析1.教师示范书写走过场，后续管理不够到位课堂是学生学习与交流的主阵地，课堂上教师的范写与纠正工作就显得尤为重要。
不少教师在字母书写课上，只关注自身书写的正确与美观，没有走到学生中间，关注学生是否理解、能否写对，教学过程止于形式。
课外作业是课堂的检验与延伸，也是教师有效开展个别辅导的依据。
教师如果没有及时抓住这个时机，对学生进行纠错，并加以正确的强化，学生还是会犯同样的错误。
久而久之，学生就容易形成错误的书写习惯。
2.学生急于书写，注意力分散这是由小学生的年龄特点所决定的。
四年级学生的智力发展水平还处于较低级的阶段，他们意志的自控力较弱，注意力容易分散，往往是还没有透彻理解、细致观察，就已经草率地落笔书写了。
而且他们记得快，忘得也快，经常把英文字母的格式和笔顺写错。
因此，要使学生的书写意识得到提高，就必须时常督促和提醒。
三、采取的措施1.抓实教师队伍培训（1）加强基本功练习。
打铁还需自身硬，要指导学生写好英文，教师务必要加强基本功的练习。
每位英语教师首先要养成自觉练字的好习惯，培养并优化自身的英语书写水平。
在备课组层面，可以定期开展书法培训及优秀作品展评，为学生树立榜样，推进书写教育。
日常英语课堂板书一定要认真工整，给予学生良好的影响，强化学生“拿起笔即练字”的意识，促进学生养成良好的书写习惯。
（2）练好指导功。
好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯
好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯1. 引言1.1 了解英语书写的重要性英语书写是小学生学习的基本技能之一，是他们在学习英语语言能力的过程中必不可少的环节。
良好的英语书写能力不仅可以帮助小学生在学校的阅读、写作和考试中取得更好的成绩，更能够培养他们的思维能力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
英语书写的重要性不仅仅体现在学术方面，更重要的是对小学生的综合素质提升具有显著的影响。
良好的英语书写习惯能够培养孩子的耐心和毅力，帮助他们养成良好的学习习惯和行为规范，提高自我管理能力和自律意识。
英语书写还能够促进小学生的语言表达能力和沟通能力的提高，增强他们的自信心和自尊心，拓展他们的社交圈子，培养团队合作精神和领导力。
了解英语书写的重要性，不仅有助于小学生在学习英语过程中取得更好的成绩，更能够全面提升他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 培养小学生的学习习惯培养小学生的学习习惯是非常重要的，因为良好的学习习惯可以帮助他们在学习过程中更加高效地掌握知识。
小学生正处于学习的关键阶段，他们的学习习惯会在很大程度上影响他们的学习成绩和学习态度。
培养小学生的学习习惯可以帮助他们建立自律性、坚持性和责任心，这些都是未来成功的重要素质。
培养小学生的英语书写习惯需要从细节做起，通过不懈的努力和坚持，帮助他们在书写中找到乐趣和成就感。
只有通过持续的练习和反馈，小学生才能逐渐培养起良好的书写习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
好习惯从细节做起，从小事做起，希望每一个小学生都能在英语书写中找到乐趣和成就，为自己的未来学习之路奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 建立书写的基础技能建立书写的基础技能是培养小学生英语书写习惯的重要一步。
在学习英语书写过程中，首先需要掌握正确的握笔姿势和写字姿势。
正确的握笔姿势可以帮助学生提高书写效率，减少手部疲劳。
通常来说，握笔应该保持轻松自然，中指和食指夹住笔杆，拇指稍微用力压在笔尾上方。
好习惯从细节做起——培养小学生的英语书写习惯
以然 。书 写是约 定俗成 的东西 ，本没 有什么 “所 以然 ”可 讲 ，教师 如果从 学生 的错误 出发 ，把 正确 与错误作 比较 ， 找出错误 的根源 也不 失为一种 “所 以然 ”。如学 生把英语 字母 写成了拼音 字母 ，把书 写体和 印刷体 混淆在 一起 ，教 师就 要 运用 比较 排 除干 扰 法 。在 对 英语 练 习 的评 讲 过程 中 ，教师首先 同 时利 用学 生好胜 向上 的心 理 ，将 书写漂 亮 的学 生的作 品在班级 进行展 示对好 学生 的作业进 行展示 ， 老师 引导 同 学进 行 分析 对 比，让 学 生 找 出作 品 的优 点 在 哪 里 ， 自 己 的 差 距 在 哪 里 。 通 过 各 类 对 比 ，让 学 生 知 道 什 么是 好 的书 写 ，书 写体 、印刷体 的区别在 哪里 ；英文 字母 和汉 语拼音 的去 呗在哪里 。这都 为他们 的高效 学 习打 下基 础 。
书 写教 学 教师 要 从 规 范抓 起 。小学 生 书写 到 要做 规 范 ，教师 要在书 写每个 字母前 做好示 范 。从起 笔 到收笔或 停 笔 ，用 几笔写 成都要 示范清 楚 。在 学 习字 母书 写时 ，教 师 首先要 求学生 能 区分印刷体 和书 写体 ，明确按 书写体 书 写，然后 要求 学生掌 握字母 正确 的大小及 笔顺 、笔画 ，尤 其 要求 学生掌握 好字 母的大 小写和 笔顺 。同时加 强学 生的 书写姿 势的规 范性 。学生 书写姿势 要端正 ，良好 的书 写习 惯 对学 生的 身心发展 非常有 利 。老 师要求 学生 写得美观 端 正 ，字 迹整洁 干净 ，字体 按标准字 体写 。低年 级按照 书本 上要求 的书 写体写 ；高年 级学生 有了书 写基础 以后 ，要求 学生 写漂亮 的意大利 体 。坚持规 范性教 学能为 学生 以后的 书写打下坚实基础，学生 良好的书写习惯得 以逐步培养 。
小学英语书写规范习惯的培养
小学英语书写习惯培养计划三年级马飞强培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。
根据小学生书写中存在的问题，结合教学实际，从小学生英语字母、句子的规范书写和单词的正确拼写两个角度探讨小学生英语书写习惯的培养。
批改过学生英语作业的教师都有同感，当改到字迹工整、书写规范的作业时能让人感觉舒服且不说；若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌；但学生书写中存在的问题，教师也有不可推卸的责任。
但实际上，在《英语新课程标准》指导下，抓好听、说、读的同时，越来越多的小学英语老师开始重视学生书写的教学。
英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。
具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。
一、小学生英语书写存在的问题1、印刷体与手写体相混淆2、大小写、形近字母不分，小写字母占格错误3、标点符号，错标忘标4、书写潦草，草草应付5、字母笔顺、笔画不清二、怎样才能改变小学生书写的现状？小学英语书写包括字母、由字母组成的单词以及由单词和标点组成的句子。
小学英语教学中要求学生能在四线三格上正确、清楚、熟练地写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式的正确，培养学生良好的书写习惯。
其中，英语字母又是英语书写的基础。
因此，在实际的英语字母教学中，一直遵循“抓住学生的心理特点，从学生感兴趣的事物出发”的原则，拒绝反复认读，机械抄写等枯燥的打击学生学习积极性的教学与练习。
1、有意识有计划地培养学生英语书写习惯。
良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。
英语书写也不例外。
教材三年级能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中写出简单的英语单词。
六年级学生要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。
可见，初步养成良好的书写习惯是小学英语书写的教学目标。
2、多样的趣味练习，达到有效巩固的目的。
小学英语学习习惯的培养八种方法培养孩子良好的学习习惯
小学英语学习习惯的培养八种方法培养孩子良好的学习习惯良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学外语教学的重要任务之一。
小学低年级英语教学的要求主要是培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础。
下面是小编给大家带来的小学英语学习习惯的培养，供大家参考!小学英语学习习惯的培养英语课堂上我们应养成以下良好的习惯：一、认真听学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
小学阶段，我们要求学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。
在英语课堂教学中，我们认为应该着重培养小学生三种听的习惯。
(1)仔细听的习惯。
听的练习要做到有目的、有计划、有要求。
在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。
做到开口前要先听;学习新课的过程不忘听;在巩固环节中适当听;课余时间经常听。
(2)善于倾听的习惯。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听。
(3)用英语思维的习惯。
由于受到母语的影响，很多学生在听的过程中往往将听到的内容译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏直接用英语思维的习惯。
不能做到边听、边理解、边记忆。
对此，我们要通过循序渐进的训练，让他们将听懂了、并理解了的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。
二、大胆说学习语言的目的就是为了交流。
如果一个人连开口也不敢，开口怕犯错，开口就脸红，那他永远也学不好英语。
儿童的可塑性强，对语言的接受能力也较强，在学习过程中，语言习惯和能力容易形成。
论文（小学三年级学生正确英语书写习惯的培养）
小学三年级学生正确英语书写习惯的培养摘要：针对目前部分小学生的英语书写不规范、字迹潦草等现状，笔者通过问卷、谈话、观察等方式对小学生进行调研发现：良好的英语书写习惯是习得一手漂亮英语书写的关键之一，而三年级是小学英语的启蒙阶段，亦是良好书写习惯的养成关键期。
本文结合不良习惯产生的原因，从英语字母特点、学生、教师、家庭环境四方面就如何培养三年级学生的正确英语书写习惯，做了一些粗浅的探讨。
关键词：三年级；小学生；英语书写；习惯培养引言《义务教育英语课程标准》（2011年版）语言技能中关于写的目标一共有五级，其中书写的一级目标要求学生能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句，二级要求能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简单的问候语和祝福语，能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句[1]，到六年级结束的时候应达到二级提出的基本要求。
但是笔者在小学高年级的教学中，经常发现一些同学的书写不规范，甚至错误，而这些不规范、不整洁的书写会长时间给师生带来阅读、理解等多方面的困扰，故让学生从初学英语的三年级开始就养成良好的书写习惯，是一件非常必要且有意义的事情。
一、英语书写习惯现状为了有效解决小学三年级学生正确英语书写习惯的培养问题，笔者将自贡市大安区牛佛镇罗塘坝小学三年级28名学生和四到六年级62名学生作为研究对象进行比较，采用问卷、谈话、观察等方式进行调查，然后采用文献研究法进行研究。
本次问卷共发出100张，收回90张，因提前讲解填写规则，问卷全部有效，针对调查中了解到的英语书写习惯现状，进行分析和归类，得到的具体情况统计如下（调查表[2]附后）：二、问题及影响（一）调查发现学生们在三年级刚接触英语时，对英语书写感兴趣的就仅53.6%，这将直接影响学生对英语学习的兴趣，并对高一层次的英语教、学产生深远地影响。
（二）对英语字母的书写顺序，75%的学生认为写对就可以了，不需要注重过程，不在意书写的笔顺。
这种不良习惯将直接影响高段所涉及的英语书写中连写的效果。
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小学英语书写习惯的养成
英语是现在社会中一门重要的学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
书写不但是为了追求书写的工整，而且也是为了养成良好的英语书写习惯，书写英语也是练习巩固英语学习成果的方式。
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。
要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。
值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约５°）。
特别要向学生指出，书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成１０°角，不要正放。
这样让学生初步了解英语书写与汉语拼音的书写的不同之处。
中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。
因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。
对此教师要运用“比较法”教学，出示汉语拼音的书写与英语的书写对比，让其观察英语书写与汉语拼音的不同之处，使其了解英语与汉语拼音在书写上的不同，从而了解英语的正确书写方法，使其及时改正。
在英语教学中及时发现学生英语书写上的错误，无论是作业还是练习，都要规范书写，不能马虎，也不能为了速度而写的乱七八糟。
良好的英语书写是用时间和大量的积累而来，在写英语的初期，要少留作业，每次都要要求学生规范认真书写，及时检查、及时纠正。
留作业的数量少，但次数要多，让学生反复、多次的书写，从而打下良
好的书写基础。
随着学习内容的增多，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
到六年级时，有些学生在四线三格中能规范、公正的书写英语，但是离开四线三格，书写的英语就不成样子。
为了让学生能够把英语书写与实际结合，在四线三格书写的基础上，训练学生只打中间的两线一格，在这两线一格中书写。
在这样的格式能写好的时候，训练学生在练习时脱离固定的格式书写。
这样就可以让学生在写英语时，逐渐的脱离格也能很好的书写英语，就像有四线三格一样。
良好的书写时学习英语的基础之一，作为教师，一定要养成学生良好的书写习惯。