100以内数的整理与复习
一年级下数学教案-100以内数的认识整理与复习 (7)-西师大版
一年级下数学教案：100以内数的认识整理与复习 (7) - 西师大版教学目标1. 让学生掌握100以内数的概念，能够熟练地进行数的读写和计算。
2. 通过整理和复习，使学生巩固对100以内数的认识，提高数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
教学重点与难点重点1. 100以内数的读写和计算。
2. 数的顺序和大小比较。
3. 数的分组和分类。
难点1. 数的进位和退位。
2. 数的概念在实际生活中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实物或图片展示数的读写和计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论和游戏，提高学生的参与度和兴趣。
教学步骤第一课时一、导入1. 老师出示一些实物或图片，让学生说出它们的数量。
2. 引导学生回顾100以内数的读写和计算方法。
二、新课讲解1. 讲解100以内数的顺序和大小比较。
2. 讲解数的分组和分类。
三、课堂练习1. 布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
2. 老师巡视课堂，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 老师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 老师出示一些实物或图片，让学生说出它们的数量。
2. 引导学生回顾100以内数的读写和计算方法。
二、新课讲解1. 讲解数的进位和退位。
2. 讲解数的概念在实际生活中的应用。
三、课堂练习1. 布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
2. 老师巡视课堂，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 老师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对100以内数的认识和计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和兴趣，以及他们在解决实际问题时的表现。
教学反思1. 教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高学生的学习效果。
2. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，帮助他们克服学习难点。
第2单元100以内的加法和减法(二)《整理和复习》教案
-在进位加和退位减的难点上，学生可能会在计算时忘记进位或退位，如63-47容易错误地计算为16。
-在数的大小比较上，学生可能会对两位数的十位和个位进行比较时混淆，如不知道63是否大于56。
-在实际问题转化的难点上，学生会遇到理解情境困难，如不清楚购物时如何将商品的价格加总得到总价。Байду номын сангаас
-在整理和复习的方法上，学生可能不知道如何系统地回顾和巩固知识点，需要教师提供有效的复习框架和策略。
-在应用方面，重点是让学生学会在具体问题中提取数学信息，如购物时总价和找零的计算。
2.教学难点
-进位加和退位减的理解与运用，特别是在计算过程中容易出现的错误。
-数的大小比较，特别是两位数与两位数之间的大小比较。
-将实际问题转化为数学问题，理解问题中的数量关系。
-整理和复习的方法，如何有效总结和回顾已学知识。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了100以内加法和减法的整理和复习。通过这个过程，我发现了一些值得注意的地方。
首先，学生在进位加和退位减的部分仍然存在一些困难。尽管我们在课堂上进行了多次讲解和练习，但在实际操作中，部分学生仍然会忘记进位或退位。这让我意识到，需要更多针对性的练习和巩固，可能通过设计一些有趣的数学游戏，让学生在轻松的氛围中加强对这一知识点的掌握。
其次，我发现学生在将实际问题转化为数学问题时，存在一定的难度。他们往往不知道如何从情境中提取有用的数学信息。针对这一点，我计划在今后的教学中，多引入一些生活中的实际案例，让学生学会从生活中发现数学问题，培养他们的数学应用意识。
此外，小组讨论环节，学生的参与度很高，他们能够积极提出自己的观点和想法。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生对于开放性问题的思考不够深入。为了提高学生的思考能力，我打算在今后的教学中，多设计一些具有挑战性的问题，引导学生深入探讨，激发他们的思维。
100以内的加法和减法的整理和复习
一个算式说里一有说小先括算号什， 要先算小么括，号再里计面算的。。
第一关：比一比
57＋9＝ 66 75＋9＝ 84 57－9＝ 48 75－9＝ 66
25＋8＝33 52＋8＝60 25－8＝17 52－8＝44
62＋7＝69 26＋7＝33 69－7＝ 62 96－7＝ 89
第二关：想一想
29＋30
100 以 内 的 加 法 和 减 法 (一)
计算
加法 减法
整十数加整十数 两位数加整十数 两位数加一位数 整十数减整十数 两位数减整十数 两位数减一位数
带小括号的两步计算
解决问题
用同数连加解决问题 用减去相同的数解决问题
进位 不进位
退位 不退位
（一）加法
57＋2＝59 75＋2＝77
57＋20＝ 77 75＋20＝ 95
哪些算式中的7和2可以 直接相加？说明理由。
（二）减法
57－2＝ 55 75－2＝ 73
57－20＝ 37 75－20＝ 55
哪些算式中的7和2可以直 接相减？说明理由。
（三）两步计算
13＋7＋54＝74
20
38＋(46＋4)＝ 88
50
67－8－50＝9
59
83－(27－20)＝ 76
7
像这样的算式， 按照从左往右的 顺序计算。
90－30 20＋56
50
60
70
80
94－40
66＋9
73－5
38 75 34 0 60
人教小学二年级数学上册第12课时《100以内的加法和减法(二) 整理和复习(第2课时)》示范教学设计
《整理和复习（第2课时）》教学设计教学内容教科书第36～37页“解决问题”的相关内容。
教学目标1．在解决问题的过程中，使学生进一步整理并落实解决问题的一般步骤，巩固解决问题的策略和方法。
2．使学生养成认真理解题意，仔细分析数量关系的良好习惯。
3．使学生体会数学与生活的联系，感受数学在生活中的作用。
教学重点进一步巩固解决问题的一般步骤以及策略、方法。
教学难点掌握分析问题的方法，避免思维定势。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络这一单元我们不仅学习了100以内加减法的计算方法，还学习了用这些知识来解决问题。
这一单元我们都解决了哪些问题？预设1：求比一个数多几的数是多少；预设2：求比一个数少几的数是多少；预设3：解决连续两问的问题。
教师根据学生回答，完善思维导图。
（二）重点复习，沟通联系1．回顾解决问题的一般步骤。
师：解决问题时，一般分为哪些步骤？预设：先审题，理解题意；然后分析数量关系并解答；最后检查解答是否正确。
师：看来关于解决问题的一般步骤，同学们记得很牢固，那接下来我们就按照这样的步骤做两道题。
2．解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
出示【学习任务一】。
学生先小组交流，然后独立列式计算，教师巡视指导。
集体汇报。
师：这两道题求的分别是什么？预设：第（1）题是求比一个数少几的数是多少，第（2）题是求比一个数多几的数是多少。
师：那解决这样的题目，应该怎样列式计算？我们先看第（1）题。
你是怎样想的？预设：腰鼓队有32人，高跷队比腰鼓队少15人，要求高跷队的人数，可以画图分析题意。
学生展示自己画的图。
学生根据自己画的图列式计算，完成后教师指名学生分享。
预设：从图中可以看出，用腰鼓队的人数减去高跷队比腰鼓队少的人数，就是高跷队的人数。
列式计算为32－15＝17（人）。
师：这位同学算得正确吗？怎样检查一下？预设：17＋15＝32，和图中的“腰鼓队有32人”一致，所以解答正确。
100以内加法和减法的整理与复习评课稿(3篇)
100以内加法和减法的整理与复习评课稿（3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿（通用3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿篇1今天我说课的内容是《100以内的加法和减法（二）》，它位于新课标实验教材人教版第三册第二单元。
本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。
本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点。
2、教材按难易程度分三段编排。
3、各小节的教学也是由直观操作等依法实物思考到脱离实物思考进行编排。
4、“用数学”是结合计算来出现的。
教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的`培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。
本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。
在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。
因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。
我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。
教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。
人教版二年级上册《100以内数的加法和减法(二)》《整理与复习》第一课时教案
人教版二年级上册《100以内数的加法和减法（二）》《整理与复习》第一课时教案一. 教材分析《100以内数的加法和减法（二）》和《整理与复习》是小学二年级上册数学的重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法，以及如何整理和复习所学知识。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步掌握加法和减法的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加法和减法有了初步的了解。
但部分学生可能对运算规律和运算顺序还不够清晰，因此在教学中需要重点关注这部分学生，通过实例和练习让他们更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
2.培养学生整理和复习知识的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
2.教学难点：理解加法和减法的运算规律，以及如何整理和复习所学知识。
五. 教学方法1.采用启发式教学法，引导学生主动探索和思考。
2.使用实例和练习题，让学生在实践中掌握知识。
3.采用分组合作和讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
4.引导学生进行自我总结和复习，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和测试题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示100以内数的加法和减法的运算图片，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解100以内数的加法和减法的运算方法，通过实例让学生明白加法和减法的运算规律。
同时，强调运算顺序，让学生明确先算什么，后算什么。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选一道100以内数的加法和减法题目进行计算。
教师巡回指导，帮助学生解决计算过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）挑选几道典型题目，让学生在黑板上进行计算，并解释运算过程。
100以内数的认识整理与复习
5
我吃了子？
在下面画“ √”
14 18 45
我吃的虫子比 你多得多
√
6
66左边的6在（ 十 ）位上， 表示（ 6 ）个（ 十）； 右边的6在（ 个 ）位上， 表示（ 6 ）个（ 一）。
想一想，这个单 元我们学了什么？
第一关:
我会数
你们会数吗？
一个一个地数，10个一是（10 ）。
你们会数吗？
十个十个地数，10 个十是（ 100）。
任务任务一二： ：
1.先独立思考，你会怎么数？ 2.小组交流，看看有没有不同的数法。 3.组内分工，汇报交流。
从40开始数，数到52。 从40开始数，数到75。 从40开始数，数到90。 从40开始数，数到31。
数数游戏
同桌两人，一人说数数的要求， 一人按要求数数，然后交换。
数数要求： 从（ ）开始数，（ ）个（ ）地数。
你们会任务填二：吗？
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
53更接近50还是更接近60？ 56更接近50还是更接近60？
第二关:
看数联想
任务二：
看到这些数，你能想到 我们学过的哪些知识？
30 一2百2 75
第三关:
选数答题
12
56 3 4
1
36
2
和60相邻的两个数是（59）和（61）
3
个位上是3的两位数有哪些？
13、23、33、43、53、63、73、83、93。
4
最大的一位数是（ 9 ）， 最小的两位数是（ 10 ）， 最大的两位数是（ 99 ）， 最小的三位数是（ 100 ）。
一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案
一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案一年级下册《100以内数的认识整理与复习》教案一、教学目标：1.通过复习，进一步理解和掌握100以内数读写的方法，熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比较100以内数的大小，理解100以内数的组成，进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。
2.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，初步了解整理和复习的方法，发展学生的数感。
3.在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。
二、教学重、难点：教学重点：进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。
弄清计数单位、数位、位数之间的关系。
借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。
教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。
三、教学过程：一、了解起点，构建材料1.引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？生：数鸭子。
师：嗯！是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。
（板书课题：100以内数的认识的整理和复习）2.写数师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。
师：把你喜欢的数在数位表上写出来，并画上珠子。
3.交流师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？（师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。
）4.小结师：由于时间关系，我们先交流到这儿，还没有发言的同学待会交流，刚才同学们说了这么多数，看来我们的生活中处处都有数，谁都离不开它。
5.读数师：现在，我们一起来读读这些数。
（生读略）师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都从高位起）二、回顾整理，建构网络。
1.回忆。
师：同学们回忆一下，我们在学习100以内的数的认识时，除了学习了读数、写数，还学习了哪些知识？2.整理（1）分类师：那我们先给这些数分分类吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Page
1
剪刀、石头、布 问题：
1、从25起，一个一个数到32。 2、从60起，十个十个数到100。
3、从48起，两个两个数到68。 4、从35起，五个五个数到65。 5、从92起，往前一个一个数到78。
Page
2
100以内数的认识 ——整理与复习
Page
3
数
写
数
读
数
2
组
成
7
位
量 身 高
0
60 70） （ 20）（ 30） （ 40）（ 80 90） （ 100 10 （ ）（ ） （ ） 50）（
Page
11
单击此处添加标题 要量兔宝宝的身高，必须找出下列数的规律，再填表。
14、16、18、（ ）、（ 20）、（ 22）、（24）、（ 26 ）、（28 30） 10）、（13 16）、（19）、（22） 1、4、7、（ ）、（ 20）、（ 15）、（10）、（ 5 ）、（0 ） 25连续减5, 25、（ 13连续减2， 13、（11 ）、（9）、（ 7）、（ 5 ）、（3 ）
Page
8
单击此处添加标题
兔爸爸坐在53号车里，他的后面是54、55、56……，
兔妈妈坐在53号后面的第8辆，是几号车？
Page
9
单击此处添加标题
（1）个位是1，十位是3。
（2）3个十和7个一。 （3）10个十。 （4）个位上是最大的一位数， 十位上比个位上的数少5。
Page
10
单击此处添加标题
位
全 对 数 打
27 66
二十七 六十六
（ （
）个十和（ ）个十和（
）个一 ）个一
百 十 个 位 位 位 2 7 两位数 6 6 两位数
6
6
100
一百
1 （ 100 ）个百
或（
）个一
或（
10
）个十
1
0
0 三位数
Page
4
读数、写数都从高位起。
1 1
一位数最高位是个位。两位数最高位是十位。 三位数最高位是百位
方法提示：按一定顺序写数，先要看清这些数是从大到小还是从小到大 变化的，再看每一次是增加几个或减少几个，最后填上合适的数。
Page
12
单击此处添加标题
40 → 50 → 60 → （ ）→（ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 44 → 54 →（ ）→（ ）→（ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 48 →（ ）→ （ ）→ （ ）→（ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ （ ）→（ ） →（ ）→（ ）→（
十位、个位上的数相同，在不同数位上表示的意义不同。
2
3
Page
5
一个两位数，个位上是5，十位上是3， 这个两位数是几？
请你在计数器上拨一拨。
百位 十位 个位
3 个十， ___ ___ 5 个一， 35。 合起来是___
3
5
单击此处添加标题
小朋友们，你能帮我找汽车吗？这几辆汽车的 车牌号码是用2、3、5三张卡片中的两张组成的 两位数。
•单击此处添加段落文字内容 •单击此处添加段落文字内容 •单击此处添加段落文字内容
小提示
为了有序地写出所有的两位数，可以先确定十位上的数，再 定个位上的数，这样才能确保不遗漏。
23、25、32、35、52、53
你能比较这6个数的大小吗？
Page
7
单击此处பைடு நூலகம்加标题
比较两个数大小的方法：
1、数位多的数大于数位少的数。 2、如果数位相同，就从高位比起，高位上 的数大，这个数就大。 3、如果高位上的数相同，就比较下一位， 下一位上的数大那个数就大。
）
）
） ）
Page
13
单击此处添加标题
像这样的数你还能写哪些？
50、51、52、53、54、55、56、57、58、59 2、12、22、32、42、52、62、72、82、92
30、41、52、63、74、85、96
Page
14