名校学案1.2化学是一门以实验为基础的自然科学
《1.2 化学是一门以实验为基础的科学》教案(附导学案)
课题2 化学是一门以实验为基础的科（第1课时）教学内容第1课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识与技能1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
过程与方法通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。
情感、态度和价值观化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力难点培养学生的探究意识和实验探究的方法教法教具教学内容设计学生活动创设情境，引出新课大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。
【提问】同学们这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为．什么会变短呢．．．．．．？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢．．．．．．．．．．？阅读课本，回答问题学生一看，都会说是蜡烛。
回答。
学生各抒己见。
学生检查器材教学过程好，今天我们共同来寻找这个答案。
指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。
(巡视。
各小组学生检查用品。
)一实验探究、寻找证据。
1.提出实验探究的要求：a、要求学生按照教材12-13页上的操作步骤进行探究实验。
b、要求学生认真记录实验过程中的现象。
以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。
2、学生进行自主合作的探究活动。
3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。
教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
人教版九年级化学上册 1.2化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)教案
课题2化学是--门以实验为根底的科学(第二课时)【教学目标】1．认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。
2．学习对化学现象进展观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
3．体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
【教学重点】认识科学实验可以获得有价值的探究结果。
【教学难点】收集呼出气体的操作。
【实验准备】教师：集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水、滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶假设干、盛满二氧化碳的集气瓶假设干。
学生：利用玻璃杯、盆子、吸管、进展收集呼出的气体的操作训练。
【教学设计】导入新课1．提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空气。
）2．导入新课：大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体终究有什么不同。
（板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）信息平台学生回忆小学自然（或科学）课，七、八年级生物学的相关知识。
教师演示学生当助手：①向一瓶氧气中伸入燃着的细木条；②向一瓶空气中伸入燃着的细木条；③向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条；④向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水，振荡观察。
分析思考得出如下结论：A．氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。
B．二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
C．二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。
问题质疑“呼吸〞是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？讨论交流请提出你们的猜测，并设计实验进展验证？活动探究1．分别收集两瓶空气（A、B），两瓶呼出的气体（C、D），向A、C中分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡做好观察的记录。
2．另将燃着的木条分别插入B和D瓶气体中，观察木条燃烧的情况。
化学人教版九上推荐学案：课题1.2 化学是一门以实验为基础的科学
课题1.2 化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1.知道学习化学的一个重要途径是实验，初步了解科学探究的基本方法，体会实验是科学探究的重要途径。
2.通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识蜡烛的某些性质，掌握最基础的化学实验操作。
3.初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作，让学生感受化学来于生活。
【课前准备】1.如何观察实验现象？（1）实验前，有几种物质；物质的颜色、状态、气味？（2）实验中，实验条件；现象：光、热、颜色改变、气体、沉淀的生成等？（3）实验后，有几种物质；物质的颜色、状态、气味？2.物质的变化化学变化是生成其它物质的变化，也叫化学反应。
物理变化是没有生成其它物质的变化，只是在形状、状态和大小的改变。
判断物质的变化关键是判断有其它物质生成。
3.物质的性质化学性质是指在化学变化中表现出的性质。
比如：可燃性、还原性等。
物理性质是指不需要发生化学变化就表现出的性质。
物理性质一般包括两个方面：一个是在物理变化中变现出的性质，比如：挥发性、溶解性和吸附性等。
另一个是不需要变化就有具有，比如：物质的颜色、气味、状态、熔点、沸点和密度等。
4.二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，氧气可以使带火星的木条复燃。
【新课学习】一、导入新课葛洪（公元284-364年）为东晋著名炼丹家。
葛洪在《金丹》和《黄白》篇中，系统地总结了晋以前的炼丹成就，具体地介绍了一些炼丹方法，记载了大量的古代丹经和丹法，勾画了中国古代炼丹的历史梗概，也为我们提供了原始实验化学的珍贵资料。
二、自主学习、合作探究任务一：探究蜡烛物理性质【实验探究1】探究蜡烛物理性质请同学们带着任务仔细观看视频，然后认真填写实验现象记录。
要求1：观察：蜡烛颜色、状态、形状和问一问气味等。
要求2：观察：蜡烛是否溶于水、是浮在水面还是沉入水底（并判断其密度与水的密度的大小关系）。
现象与结论：（1）蜡烛无气味、白色固体、硬度小。
（2）石蜡不溶于水，故难溶于水；石蜡浮在水面上，故石蜡密度比水的密度小。
天津市重点名校九年级化学上册学案：1.2化学是一门以实验为基础的科学(附2套试卷)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习目标1、认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2、能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题，能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。
学习过程活动一：对蜡烛及其燃烧的探究化学探究性学习的基本环节：提问题→猜测→设计→实验→结论→反思点燃前1、蜡烛的组成：2、观察蜡烛的颜色、状态、形状：3、用小刀切割放入水中：讨论蜡烛的硬度和密度点燃蜡烛（2）仔细观察燃烧时发生了哪些变化？（3）火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？（4）取一根火柴平放入火焰中，比较被烧得情况，得出结论（5）分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水震荡内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，观察烧杯壁上分别有什么现象发生？推测可能生成了什么物质？熄灭蜡烛1、观察有什么现象发生？2、用火柴去点白烟，蜡烛能否复燃？推测白烟是什么？活动二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1、查阅以下信息：（1）CO2通入澄清石灰水中，有什么现象？（2）带火星的木条和燃着的木条分别伸入氧气的集气瓶中，各有什么现象？推测氧气可能有的性质（3）将燃着的木条伸入二氧化碳集气瓶中，有什么现象？推测二氧化碳的可能性质2、探究实验呼吸是我们经常发生的一种现象。
那么，我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？【猜想与假设】1：呼出的气体中氧气的含量应该比空气中氧气的含量少。
因为氧气被人体所吸收。
2：呼出的气体中二氧化碳的含量应该比空气中二氧化碳的含量高。
因为吸进的氧气与人体中的某些物质反应后转化成了二氧化碳。
【提出问题】1、用什么方法可以证明空气中的氧气比呼出的气体中氧气多呢？2、用什么方法可以证明呼出的气体中的二氧化碳、水都比空气的多呢？（阅读P14）【拓展延伸】：1、如何收集一瓶呼出气体？2、如何收集一瓶大棚内的气体？3、用什么方法可以判断两瓶无色的气体分别是氧气和二氧化碳？【总结反思】【课堂反馈】1、能使带火星的木条复燃；能使燃着的木条熄灭，燃着的木条放进氧气里，木条火焰。
九年级化学上册导学案：1.2化学是一门以实验为基础的科学
2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．下列实验方法正确的是（）A．用水鉴别硝酸铵固体和氢氧化钠固体B．用水鉴别二氧化碳气体和一氧化碳气体C．用点燃的方法除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳D．用过量稀盐酸除去铁粉中混有的少量氧化铁2．图所示四个图象，分别对应四个过程，其中正确的是（）A．恒温条件下向一定量的氯化铵溶液中不断加水B．向盛有未打磨氧化膜的铝片的试管中加稀盐酸C．向一定量稀盐酸中逐滴加入pH＝9的NaOH溶液D．分别向等质量的Mg和Zn中加入等浓度的稀硫酸3．下列实验方案错误的是（）A．通过用磁铁吸引区别粉末状的铁和四氧化三铁B．按溶解、过滤、蒸发的操作顺序分离NaCl和泥沙C．通过观察在空气中的变化区别氢氧化钠和氢氧化钙固体D．用高锰酸钾溶液检测二氧化碳中是否含有二氧化硫气体4．下列选项符合图示从属关系的是( )A B C DX 金属乳浊液纯净物铁矿石Y 单质溶液化合物合金A．A B．B C．C D．D5．将盛有浓盐酸和浓硫酸的试剂瓶敞口放置一段时间后，溶液的溶质质量分数（）A．前者变大，后者变小B．前者变小，后者变大C．两者都变大D．两者都变小6．下列物质中既含有离子又含有分子的是（）A．过氧化氢溶液 B．硫酸铜溶液C．铜锌合金 D．液氨7．下列各组物质按氧化物、单质、混合物顺序进行分类的是A．冰、金刚石、牛奶B．干冰、钢、空气C．酒精、水银、稀有气体D．臭氧、水、天然气A．A B．B C．C D．D8．推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是( )A．碱溶液能跟某些非金属氧化物反应，所以碱溶液能吸收CO气体B．置换反应生成单质和化合物，有单质和化合物生成的反应一定是置换反应C．化学变化中分子种类发生改变，所以分子种类发生改变的变化一定是化学变化D．酸溶液能使紫色石蕊试液变红，所以能使紫色石蕊试液变红的一定是酸溶液9．图1为利用气压传感器测定红磷燃烧时集气瓶内气压变化的实验装置。
九年级化学《1.2化学是一门以实验为基础的科学》学案
一、新课学习【目标一】通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学习观察和描述化学实验的方法。
初步了解实验探究的过程，在老师指导下根据实验方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学习填写探究（或实验）报告。
探究（或实验）报告姓名合作者班级日期探究（或实验）名称：探究（或实验）目的：于水，，熄灭问题和建议：【目标二】通过对蜡烛及其燃烧的探究，归纳总结化学学科学习的特点，认识实验对学习化学的重要意义。
1．关注物质的。
2．关注物质的。
3．关注物质以及。
二、达标检测（体检题）1.一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的，在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁吸引一下”。
就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的 ( )A．观察B.假设C.实验 D.推理2.蜡烛燃烧的过程中发生了什么变化? 说明理由。
3．能使澄清的石灰水变浑浊。
4.化学是一门以为基础的科学,因此学习化学的一个重要途径是。
三、课后作业（一）基础题1.小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中，不可取的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C.认为与本次实验目的无关，不予理睬D.询问老师或同学，讨论黑色物质的成因3.现有火柴、盛有酒精的酒精灯、洁净干燥的小烧杯、澄清石灰水。
请你设计一个小实验证明酒精燃烧4.“对蜡烛及其燃烧的探究”这个探究活动体现了化学学习的以下特点：(1)关注物质的；(2)关注物质的；(3)关注物质的以及。
（二）提高题。
化学人教版九年级上册九年级化学1.2化学是一门以实验为基础的科学 学案1
具有控制实验条件的意识
积极参与
4.进行实验顺利完成实验操作
操作中注意观察与思考相结合
5．①实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。
②从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？
6.在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会。
结论：石蜡的密度比水；你还能得到蜡烛的物理性质有。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是、、，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约1S后取出，可以看到处（填字母）的火柴梗最先8.酒精燃烧生成了什么
（1）实验名称：对酒精燃烧产物的探究。
（2）实验过程：
实验步骤和方法现象分析
○1.取少量酒精倒入烧
杯中，加适量水
酒精与水互溶，且不分层酒精（填“能”或
“不能”）溶解于水○2.取下酒精灯的灯
帽，用火柴点燃酒精
灯，取一根火柴平放入
火焰中，约1s后取出
火焰分三层，火柴梗置于外
焰的部位被烧黑温度最高
○3.在火焰上方罩一只
冷而干燥的烧杯
用手摸烧杯发烫，
烧杯内壁出现水雾
有放出，
有生成○4.将烧杯迅速倒转过
来，倒入澄清石灰水，
振荡
有二氧化碳生成
（3）实验结论：。
化学人教版九年级上册九年级化学1.2化学是一门以实验为基础的科学 导学案
优质资料---欢迎下载白湾子镇学校九年级化学导学案第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习目标：1、认识学习化学的一个重要途径是实验。
2、知道蜡烛的物理性质，掌握对蜡烛燃烧及其燃烧产物的实验探究。
3、探究人体吸入的空气和呼出的气体中各成分含量有何不同。
重点：学会描述观察记录化学实验的方法。
难点：收集呼出气体的操作。
【预习案】【预习自测】（课前完成，小组长负责检查）【情景体验】在美国华盛顿的教育场所有这样一幅标语：“听了，我知道；看了，我理解；做了，我记得。
”这段话生动地阐述了实验在学习中的作用。
化学是一门以实验为基础的科学，化学上的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
认真阅读课文回答下列问题：1.请举出你了解的生活中可以燃烧的物质。
2.化学是一门以为基础的自然科学，科学探究离不开实验。
化学实验的途径是：实验探究 --→实验现象 --→记录现象、数据和结果 --→科学分析 --→得出结论。
【探究案】【自主学习、合作、展示】一、探究实验1——对蜡烛及其燃烧的探究，完成下列探究（实验）报告。
（自学8分钟，对学3分钟，展示3分钟）实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。
实验用品：一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
问题和建议：。
二、探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，完成下列探究。
（自学12分钟，群学5分钟，展示6分钟）1.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的目的：人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的实验过程：1.用排水法收集气体实验操作实验现象实验结论在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放在水中。
将塑料管小心插入集气瓶内，吹气。
呼出的气体大部分没有溶于水。
在水中收集满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出____放（填正或倒）在桌面上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题2 化学是一门以实验为基础的
科学
1.认识、学习化学的一个重要途径是实验。
2.知道蜡烛的物理性质,掌握对蜡烛燃烧及其燃烧产物的实验探究。
3.探究人体吸入的空气和呼出的气体中各成分含量有何不同。
【学习重点】
学会描述观察记录化学实验的方法。
【学习难点】
收集呼出气体的操作。
1.什么是物理变化和化学变化?化学变化的特征是什么?
答案:没有生成其他物质的变化叫物理变化; 生成其他物质的变化叫化学变化;化学变化的特征是生成新物质。
2.化学变化过程中常常伴随着发光、放热、变色、冒出气体、生成沉淀等现象发生。
3.什么是化学性质和物理性质?
答案:物理性质是不需要发生化学变化就表现出来的性质,化学性质是通过化学变化表现出来的性质。
【情景体验】(见课件)
一、探究实验1——对蜡烛及其燃烧的探究
1.蜡烛燃烧实验探究的目的:观察蜡烛燃烧的变化,并探究蜡烛燃烧的产物。
2.对蜡烛及其燃烧探究的实验过程
二、探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的目的:人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
2.实验过程
3.气体中各成分含量的比较
1.1元硬币的外观有银白色的金属光泽,一些同学认为它可能是由铁制成的。
在集体讨论时,有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”。
就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言,属于科学探究中的( A )
A.实验
B.假设
C.观察
D.推理
2.小新在探究蜡烛燃烧的过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,你认为下列做法中不可取的是( C ) A.反复实验,并观察是否有相同的现象
B.查找资料,了解石蜡的主要成分
,探究生成的黑色固体是什么 C.认为与本次实验目的无关,不予理睬 D.询问老师或同学,讨论黑色物质的成因
3.某实验测出的人呼吸各种气体的体积分数如下表所示:
请你回答:(1)因参与人体新陈代谢而消耗的气体是。
(2)请你证明:呼出的气体中含有水蒸气,你的验证方法是。
(3)请你分析:X气体在呼吸过程中没有参与化学反应,但在呼出的气体中体积分数却减小了,原因是。
答案:(1)氧气(2)对着干燥的玻璃片吹气,玻璃片上有水雾(3)二氧化碳和水蒸气的含量增加,导致其含量变小
【课后反思】
1.我的收获:
2.我的困惑:。